Family Life Unit 1

Family Life Unit 1

Welkom

Welkom bij Unit 1 Family Life.

Bij dit thema gaan jullie leren over famillieleven en hoe je kan iets schrijven over jouw eigen familieleden.  

In deze drie bijeenkomsten gaat het over vocabulary, writing, grammar and context. Deze zijn belangrijk om te gebruiken als je wat wilt zeggen over jezelf of familieleden in het Engels.

In dit leerarrangement gaan jullie zelf aan de slag.

Daar zijn drie bijeenkomsten met drie groepen. De eerste groep is voor de snellere leerlingen, de tweede voor de gemiddelde leerlingen en de derde voor de leerlingen die extra uitleg nodig hebben.  

Aan het einde van de 3 bijeenkomsten van dit leerarrangement, gaan jullie een stamboom online maken. Jullie maken en verhaal over de achtergrond van je famillie in het engels. Jullie maken een digital presentatie als eind opdracht.

Kennisclip

"Family" by kippster is licensed under CC BY-SA 2.0
"Family" by kippster is licensed under CC BY-SA 2.0

Wikiwijs Instructies

 

 

Stap 1. Je gaan een instaptoets maken die bepaalt in welke groep je gaat werken.

Stap 2. Elke les zal je naar jouw specifieke groep gaan. De lessen duidelijk gelabeld in tabs. Elke les gaan jullie de PowerPoint (die je kunt downloaden) gebruiken.

Stap 3. Je bekijkt de video's die voor jou zijn toegewezen en volgt de instructies om je oefeningen in de les te maken.

Stap 4. Je zal, als het in die specifieke les wordt geïnstrueerd, je werk op SOMTODAY uploaden.

 

Instaptoets

Je moet bepalen op welk niveau Engels je zit.

Om Je niveau te bepalen, moet je een formatieve test doen. Als je dit eenmaal hebt gedaan, moet je lid worden van een van de groepen.

Als je 8-10 punten goed hebt, ga je naar groep 1.

Als je 7-6 goede punten hebt, ga je naar groep 2.

Als je 5 of minder punten goed hebt, ga je naar groep 3.

Bijeenkomst 1 - Vocabulary

Leeruitkomst

 

Vocabulary:

Aan het einde van deze bijeenkomst, kan je de woordenschat gebruiken waar bij je kan praten over jouw familieleden. Je kan onderscheiden in welke leeftijd en in welke levensfase ze zich bevinden. Je kan ze op volgorde van relatie zetten en onderscheiden of het een mannelijk of vrouwelijk familielid is.

 

Can do Statements:

At the end of the lesson, you can talk about your extended family and distinguish, what their relation, gender, and age are?

At the end of the lesson, you can explain the stages of life.

At the end of the lesson, you will be able to make a family tree, where you are able to place your family members according to their relation and age.

 

Uitleg - download deze powerpointpresentatie en neem het door.

Group 1

Learn the Family Members:

 

Once you have watched the video, do the exercises below:

 

1)  vocabulary practice.

 

Go to the website below and find the hidden words.

 

https://wordwall.net/resource/6421143

 

 

3) Put the sentences together.

Go to the website below and use the words to complete the sentences. There are some words which you do not need.

https://wordwall.net/resource/10170354

 

4) Match the halves to make the sentences in the website below:

https://wordwall.net/resource/10171122

Optional exercise

If you have finished the exercises and want to practice more then go to exercise below:

 

 

 

 

 

Oefening: Match the correct gender

Start

Group 2

Learn the family members:

 

Make the anagram.

Drag the letters into their correct positions to unscramble the word or phrase.

go to the website below:

https://wordwall.net/resource/10201022

 

2) Use the words to complete the sentences. There are some words which you do not need.

https://wordwall.net/resource/10170354

 

3) Drag and drop the pins on the correct image.

https://wordwall.net/resource/3678718

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Group 3

Learn the family members:

 

 

Optionele - Extra uitleg over "Family Structures".

 

Opdracht 1)

Maak de anagram. Je mag een woordenboek gebruiken.

https://wordwall.net/resource/10201022

 

Opdracht 2) Ga naar Kahoot om te oefenen wat je hebt geleerd.

Je moet 'play as guest' kiezen.

https://create.kahoot.it/share/family-members/dbfd86b4-eedb-4088-b711-cea077d376f0

 

 

 

Bijeenkomst 2 - Grammar and Context

Leeruitkomst

Aan einde van de les kunnen jullie present simple en present continuous gebruiken om vragen te stellen en antwoorden te geven.  

Can do Statements:

1) By the end of the lesson you will be able to explain the forms and uses of present simple and present continuous

2) By the end of the lesson you can realize the difference between present simple and present continuous.

3) By the end of the lesson you can use the correct forms of present simple and present continuous to make positive and negative questions.

4) By the end of the lesson you can write something about your family using the present simple tense. You will be writing this text for your end assignment.

 

 

 

Uitleg - Flipped classroom video

Flipped classroom - Watch this before you study the Powerpoint presentation. 

 

 

Uitleg - download deze powerpointpresentatie en neem het door.

Group 1

Do the exercises below.

You will need to log in to your Macmillian Gateway Student's book to work on pages 8-9.

https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319

Once you have answered the questions you submit it and check the answers yourself by pressing the button show answers.

(These pictures are examples of the questions you will get in your student book).

 

 

 

 

 

Optional exercise

If you have finished the exercises and want to practice more then go to the exercise below

 

Group 2

A reminder of the rules:

 

Present Continuous Infographic

 

Do the exercises below.

You will need to log in to your Macmillian Gateway Student's book to work on pages 8-9.

https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319

Once you have answered the questions you submit it and check the answers yourself by pressing the button show answers.  

(These pictures are examples of the questions you will get in your student book).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Group 3

OPTIONEEL:

Extra uitleg van Present Simple en Present Continous.

 

Present Continuous Infographic

Ga naar de link:

https://wordwall.net/resource/6452692

Vind de match:
Tik op het overeenkomende antwoord om het te elimineren.
Herhaal totdat alle antwoorden verdwenen zijn.

 

Je moet inloggen op je studentenboek 'Macmillian Gateway' om aan oefening 3 op pagina 8 te werken.

https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319

Nadat u de vragen heeft beantwoord, kunt u deze indienen en de antwoorden zelf controleren door op de knop toon antwoorden te drukken.

 

(Deze plaatjes zijn voorbeelden van de vragen die je in je studentenboek krijgt).

 

 

 

 

 

 

Formative moment

 

Beantwoord de vragen om te zien waar je bent. Dit zal helpen na te denken over jouw leerproces. Je zult merken dat dit je zal helpen om je te concentreren op wat je moet verbeteren.

 

Answer the questions to see where you are at.

This will help you to reflect on your learning process. You will find this will help you to focus on what you need to improve on.

Bijeenkomst 3 - Writing

Leeruitkomst

In deze bijeenkomst gaan jullie aan de slag met schrijven. Jullie gaan gebruik maken van de woordschat en grammatica die jullie hebben geleerd in deze unit.

In deze les gaan jullie een verhaal over jullie famillie en familieleden vertellen, wat je in ongeveer in een minuut kunt doen.

 

Can do statement:

1) By the end of this lesson you can write an e-mail about yourself.

2) By the end of this lesson, you will be able to use the present simple tense to write a 1-minute long script about your family and other relatives.

 

 

Uitleg - download deze powerpointpresentatie en neem het door.

Group 1

 

Watch this video about writing an informal letter.

Do the exercises below.

You will need to log in to your Macmillian Gateway Student's book to work on-page 15.

https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319

Once you have answered the questions you submit it and check the answers yourself by pressing the button show answers.  

(These pictures are examples of the questions you will get in your student book).

 

Read the e-mail.

 

 

 

 

Preparation assignment:

Write a 1- minute script about your family and relatives, using some of the topics from Isabella's e-mail. Once you have finished Upload into SOMTODAY under today's homework.

Group 2

Watch this video about writing an informal letter.

 

If you are struggling with the video in English, there is a Dutch explanation below:

 

 

Helpful tips on writing informal letters:

 

Writing to a Friend Informal Writing

 

 

Do the exercises below.

You will need to log in to your Macmillian Gateway Student's book to work on-page 15.

https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319

Once you have answered the questions you submit it and check the answers yourself by pressing the button show answers.  

(These pictures are examples of the questions you will get in your student book).

Read the email

 

 

 

Preparation assignment:

 

Write a 1- minute script about your family and relatives, using some of the topics from Isabella's e-mail. Upload this work on SOMTODAY under your homework.

Group 3


 

Bekijk de onderstaande video over een uitleg van het schrijven van een persoonlijke brief.

Tips voor het schrijven van een informele brief.

Writing to a Friend Informal Writing

 

Gebruik de website Write and Improve en doe de schrijfoefening.

https://writeandimprove.com/workbooks#/wi-workbooks/7485eb41-a047-4d23-ae25-5afb7387eba9/tasks/59afb2a7-c80e-40df-8a94-771b7e2547f7

 

 

Voorbereiding op opdracht: - Je mag een woordenboek gebruiken

Schrijf een verhaal over jullie famillie en familieleden, wat je in ongever in een minuut kunt vertellen. Je kunt gebruik maken van onderstande hints.

Hints:

My name is.....

My father's name is......

My mother's name is......

My brother's name is .......

My sister name is..........

My father is a.......

My mother cooks tasty food

My brother always fights with me

I and my sister read together

All are best in my family

Everyone sings the best songs

My family is a family with lots of members.

My grandma and grandpa are very caring.

My grandma always tells me stories.

My grandpa always read newspapers.

 

Upload je werk naar SOMTODAY als huiswerk.

Afronding

 

Einde opdracht:

 

Stap 1.

Family Tree

 

Je moet inloggen met je school e-mailadres

Klik op onderstaande website:

https://www.canva.com/graphs/family-trees/

Maak een stamboom met behulp van de woordenschat van deze unit.

 

Stap 2.

Schrijf een verhaal

Schrijf een verhaal over je famillie en familieleden in de present simple, wat je in ongeveer in een minuut kunt vertellen. Daarna presenteer je een video via Loom, met jouw stamboom.

Inloggen met je school Google account.

https://www.loom.com  

 

Stap 3.

Inleveren op Somtoday voor 30 November 2020 om 23.59.

 

 

 

 

 

 

 

Visiestuk


 

 

Wikiwijs leerarrangement

 

In mijn derde leerjaar heb ik les gegeven aan mbo-studenten. Deze studenten zitten tussen niveau A2 en B1. Het materiaal en de inhoud die ze studeren is op B1-niveau. Dit eerste blok leren de studenten over het gezinsleven in het Engels, van Macmillan Gateway 2nd Edition.

Als leraar in de 21ste eeuw, vind ik dat we met onze tijd moeten meegaan. ICT heeft een grote invloed in ons dagelijks leven, dus het onderwijs moet dit ook implementeren. Ik heb een Wikiwijs leerarrangement gemaakt om mijn leerlingen te ondersteunen bij het leren. Ik formuleerde drie lessen waarin ik technologische (ICT), pedagogische, (Vakdidactiek) inhoudelijke kennis (Vakinhoud) gebruikte op basis van het TPACK-model van Koelhar & Mishra (2009).

Tijdens deze drie lessen, zullen de leerlingen werken aan woordenschat, grammatica lezen en context. Mijn doel is om een ​​effectief educatief hulpmiddel te maken op basis van hun individuele leervermogen en begripsniveau. Ik zal de lessen gedifferentieerd door drie verschillende subgroepen samen te clusteren:

●       Groep 1 is instructieonafhankelijk;

●       Groep 2 is instructiegevoelig;

●       Groep 3 is instructieafhankelijk.

 

Groep 1 studenten lopen voor op de anderen en hebben soms meer stimulatie nodig. Hoewel ze redelijk goed werken, is er een mogelijkheid dat ze hun concentratie verliezen als ze moeten wachten tot de rest van de klas is bijgekomen. Daarom bied ik ze extra oefeningen aan om ze gestimuleerd te houden. Groep 2 krijgt de reguliere taken (ze zijn op het juiste niveau om aan de oefeningen te werken op basis van B1-niveau). Groep 3 krijgt extra hulp en minder oefeningen om hen gefocust te houden op het hoofddoel van de les. Werkvormen kunnen van elkaar verschillen in moeilijkheid. In het algemeen hebben leerlingen die moeite hebben met de lesstof behoefte aan een meer structuur, tussenstappen en visuele ondersteuning (2018, Berben & van Teesling. P. 66). Daarom zullen de inhoud en taken gedifferentieerd worden, maar het leerdoel van de lessen blijft hetzelfde, waardoor ze convergente zijn.

 

 

 

 

 

 

Mijn Visie

 

Mijn visie is dat met websites, gemaakt door leraren, rekening houdend met differentiatie, leerlingen zelfstandig kunnen werken zonder docent. Dit zou mogelijk worden gemaakt door gebruik te maken van het IGDI-model (Interactief, gedifferentieerd, directe en instructie). De subgroepen krijgen specifieke instructies en inhoudelijk materiaal dat aansluit bij hun mogelijkheden. Groep 3 de instructieafhankelijk werkt het beste wanneer instructies in het Nederlands worden gegeven. Daarom ga ik hun instructies niet in het Nederlands schrijven.  “Het is hierbij van belang om de communicatie aan te passen aan het niveau van de leerlingen, zodat iedereen begrijpt wat er gezegd wordt (Keijzer,Verheggen & van Gils, 2016. P.15)

Om te bepalen op welk niveau ze moeten werken, moeten ze een instaptoets doen. Zodra ze hun groepen hebben erkend, volgen ze de instructies voor hun toegewezen taken.

De taken zullen worden gebaseerd op (B) Beheersingsniveau (I) interesse (L) Leervoorkeur (Beren2018). Door verschillende leermaterialen aan te bieden, zoals beeldfragmenten, digitale taken en games. Ik zal de groepen aan het begin van hun les dezelfde les uitleg geven, maar als ze eenmaal in hun specifieke subgroep komen, zullen ze ontdekken dat ze verschillende oefeningen zullen krijgen. Als voorbeeld, bij de ‘Grammatica en context’ geef ik alle leerlingen toegang tot de omgedraaide klasvideo en de PowerPoint-presentatie. Ik bied groep 3 alleen een extra video of leermateriaal aan als ze de extra uitleg nodig hebben.

Ik zal de groepen ook differentiëren door hun groepen verschillende oefeningen te laten doen. Groep 1 krijgt meer oefeningen en optionele opdrachten. Groep 2 heeft de reguliere oefeningen, maar als ze moeite hebben, is er ook een Nederlandse uitleg beschikbaar. Groep 3 heeft minder oefeningen en de uitleg is meer in het Nederlands, maar richt zich nog steeds op het bereiken van het lesdoel.

Formatief moment

Door middel van een formatief moment kunnen de studenten reflecteren op hun leerproces. Wat ze tot nu toe uit de lessen hebben geleerd en wat ze nog moeten bereiken om het einddoel te bereiken. Door dit te doen, kunnen ze zelf aan verbeteringen werken en zien ze zichzelf door de lessen heen.

Mijn visie is door digitale toetsen en lessen te maken op basis van het CAR-model; een plek waar studenten zich competent kunnen voelen door op hun eigen niveau te werken. Ze krijgen de ruimte en vrijheid om in hun eigen tempo te werken. Volgens Luc Steven Ieder mens is gebouwd om zichzelf te ontwikkelen en heeft een behoefte aan relatie, autonomie en competentie (Blijswijk 2012).

 

Digitale toets

Volgens ERK B1 studenten “Kan een eenvoudige lopende tekst produceren over onderwerpen die vertrouwd of die van persoonlijk belang is” (ERK niveau richtlijn). Deze eenheid heeft ze voorbereid door ze woordenschat en grammatica te leren die ze zullen gebruiken om over zichzelf en hun familie te praten

Ik heb een opdracht gebaseerde digitale toets gemaakt, die de studenten moeten doen om blok 1 af te ronden. Deze opdracht test hun vocabulaire, schrijfvaardigheid, grammaticale context en spreekvaardigheid. Ze moeten een ​​stamboom maken op Canva.com, waar ze gebruik moeten maken van de woordenschat en grammatica die ze gaan leren. De korte tekst moet hun stamboom uitleggen door iets over hun familieleden te vertellen. Deze tekst moest in de tegenwoordige eenvoudige tijd worden geschreven en vervolgens worden gepresenteerd via een loom.com-video. De opdracht moet op de deadline online worden ingeleverd op een ander schoolplatform genaamd Somtoday.

Conclusie

Ik vond dit project nuttig; het geeft inzicht in enkele nuttige leermiddelen. Ik heb geleerd dat het gebruik van differentiatie in de les erg effectief kan zijn voor studenten om hun leerdoelen te bereiken. De studenten zullen zich bekwaam en comfortabel voelen om zelf te leren met behulp van de middelen en tools die ze via de website Wikiwijs krijgen. Ik ben er van overtuigd dat ze er in zullen slagen het doel te bereiken en voorbereid zijn voor de volgende fase.

 

Bibliography

 

Berben, M., & van Teesling, M. (2018). Differentieren is te leren: Omgaan met verschillen in het vo en mbo. Amersfoort CPS Onderwijsontwikkeling en advies.

Blijswijk. R (2012, 12 Nov) Geraadpleegd op 12/11/2020  https://nivoz.nl/nl/luc-stevens-ieder-mens-is-gebouwd-om-zichzelf-te-ontwikkelen-en-heeft-een-natuurlijke-behoefte-aan-relatie-autonomie-en-competentie

Council of Europe (2001). ERK guideline

Geerts W & Dijk. M, (2018). Doeltreffende didactiek, Direct instructie en differentiate voor de lerende leraar. Uitgeverij Coutinho Bussum.

Keijzer. J, Verheggen. K & van Gils. D. (2016). Differentiëren in het talenonderwijs,  Uitgeverij Countinho Bussum P.15.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70

 

Evaluatie

Wikiwijs Leerarrangment

Evaluatie

 

 

Bekend

Tot welke inzichten ben je gekomen als het gaat om vormgeven van leren en lesgeven met ICT?

Mijn lessen zijn geïmplementeerd door behulp van ICT. Ik ontdekte dat de studenten het beste werkten als ze gebruik maakten van de educatieve tools; Kahoot, Word wall, Write and Improve en Wikiwijs. Ik gebruik deze tools het liefst, omdat ik beter overzicht kreeg van hun fouten, voortgang en tijdsbesteding. Deze functies in de educatieve tools hebben mij geholpen om de feedback specifiek te maken. Deze educatieve tools passen goed in het TPACK-model; de inhoud stimuleerde het leren en hield ze volledig betrokken.  Ik vond differentiëren via een website zo nuttig, dat ik wil het wil delen met docenten.

Tot welke inzichten ben je gekomen als het gaat om differentiatie?

Wat ik ontdekte door het gebruik van gedifferentieerde lessen, was dat de studenten voldoende zelfvertrouwen hadden om zelfstandig de opdrachten te maken zonder extra instructies nodig te hebben.

Dit werd mogelijk gemaakt door het IGDI-model dat in de lessen werd gebruikt. Ik vond dit een effectief model met instructies op basis van het niveau van elke subgroep. De resultaten waren: instructies waren gemakkelijk te volgen en de uitleg was voldoende voor de leerlingen om zelfstandig het lesdoel te bereiken.

Ik heb ook gedifferentieerd door de DOVO-methode te gebruiken. Groep 1 en 2 kregen instructies in Engels. Groep 3 kreeg instructies in het Nederlands.

Door mijn visie had ik voorspeld dat groep 3 het gemakkelijker zou vinden om instructies in het Nederlands te krijgen (Keijzer,Verheggen & van Gils, 2016). Ik vond dat de instructies die in het Nederlands aan groep 3 werden gegeven goed werkten, omdat ze volledig begrepen wat ze moesten doen en hun werk zelfstandig konden voortzetten zonder verdere hulp nodig te hebben.

 

Ik vond taken gebaseerde op (B) Beheersingsniveau (I) Interesse (L) Leervoorkeur (Beren2018) bijzonder gunstig voor de leerlingen. Door minder taken te geven aan groep drie, bleven zij gefocussed. Ik gaf deze groep optionele taken, om ze de vrijheid te geven om te leren op hun tempo. De studenten werden gemotiveerd om hun eindopdracht te maken: de online stamboom maken en een korte beschrijvende tekst te schrijven.

Bewaard

In welke digitale toepassingen, werkvormen, tools zie jij meerwaarde voor jouw onderwijs en hou zou je dit toepassen?

Hoewel Kahoot en Word Wall boeiende digitale leerplatforms zijn, vond ik de educatieve tool Write and Improve de meest bruikbare. Het was fijn om te zien hoe mijn studenten op hun eigen gedifferentieerde niveau werkten; ze maakten goed gebruik van de feedback tijdens hun eindopdracht.

 

Benieuwd

Welke leerdoelen zie jij voor jezelf op het gebied van leren en lesgeven met ICT?

Mijn doel voor volgend jaar is om verder te onderzoeken naar  ICT-leermiddelen die beschikbaar zijn voor docenten en studenten. Ik wil me op dit gebied specialiseren, omdat ik vind dat het online opleiden van studenten de toekomst van het lesgeven is. Ik heb vooral gemerkt dat het hebben van kennis over dergelijke tools in feite cruciaal is tijdens deze Corona-pandemie. Zonder applicaties en platformen zoals Teams, Zoom en Google-formulieren, zou het geven van online lessen bijna onmogelijk zijn geweest. Ik zou me graag wat meer willen bekwamen in het maken van online toetsen, aangezien ik moeite had om deze online te formuleren voor mijn Wikiwijs leerarrangement.

Bibliography

Bibliography

Berben, M., & van Teesling, M. (2018). Differentieren is te leren: Omgaan met verschillen in het vo en mbo. Amersfoort CPS Onderwijsontwikkeling en advies.

Blijswijk. R (2012, 12 Nov) Geraadpleegd op 12/11/2020  https://nivoz.nl/nl/luc-stevens-ieder-mens-is-gebouwd-om-zichzelf-te-ontwikkelen-en-heeft-een-natuurlijke-behoefte-aan-relatie-autonomie-en-competentie

Council of Europe (2001). ERK guideline

Geerts W & Dijk. M, (2018). Doeltreffende didactiek, Direct instructie en differentiate voor de lerende leraar. Uitgeverij Coutinho Bussum.

Keijzer. J, Verheggen. K & van Gils. D. (2016). Differentiëren in het talenonderwijs,  Uitgeverij Countinho Bussum P.15.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70

 

 

 

Exercises and Pictures are taken from

Spencer. D, 2015. Gateway B1 2nd Edition Machmillian Education Everywhere.

 

Websites:

https://www.canva.com/

https://www.loom.com/

https://wordwall.net/

https://writeandimprove.com/

 

http://https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319#

  • Het arrangement Family Life Unit 1 is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Christina Dad
    Laatst gewijzigd
    2021-02-01 16:19:32
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Learning about family life
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    4 uur 0 minuten

    Bronnen

    Bron Type
    https://youtu.be/ExAbP6SYnxc
    https://youtu.be/ExAbP6SYnxc     		Video
    http://https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319#
    http://https://mee2.macmillan.education/coursePlayer/librodigital_html.php?idclase=38927829&idcurso=759319#     		Link

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    Oefeningen en toetsen

    Check your level

    Match the correct gender

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    QTI

    Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat alle informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen punten, etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.

    Versie 2.1 (NL)

    Versie 3.0 bèta

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van