Introductie
Communicatie gebeurt veelal de hele dag door. We doen dit door fysiek met elkaar te praten, te mailen of te whatsappen,door foto’s of filmpjes met elkaar te delen, door onze lichaamstaal en ga zo maar door. In jaar 1 en 2 hebben jullie de basisvaardigheden geleerd die je nodig hebt als Pedagogisch medewerker in het werkveld. Tijdens het vak communicatievaardigheden krijgen jullie een aanvulling op deze basisvaardigheden middels een aantal workshops. Deze workshops richten zich op het oefenen en ontwikkelen van nieuwe vaardigheden en zijn ontwikkelingsgericht.
Doelen
Lesdoelen zijn per week terug te lezen.
Toetsvormen en criteria
Dit vak wordt aangeboden middels een aantal workshops waarbij de focus ligt op het oefenen van vaardigheden. Dit vak is ontwikkelingsgericht en wordt beoordeeld op basis van aanwezigheid en inzet.
Studenten houden een logboek bij waarin zij een aantal vragen beantwoorden. Aan het begin van het vak beantwoorden zij de vragen: (tenminste 1 kantje a4)
De docent loopt aan het einde van de les langs en zet een paraaf achter het logboek van elke studenten.
De beoordelingslijst vind je hier,
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
Nulmeting, wat weet je nog?
Gebaseerd op doelen uit jaar 1 Communicatie:
- Je kent het cyclisch proces (schema) van communicatie en kunt hiervan de vier onderdelen benoemen.
- Je kent het verschil tussen verbale en non-verbale communicatie en kunt dit laten zien door het geven van een voorbeeld.
- Je kunt feedback geven aan een klasgenoot en je laat zien dat je de ik-boodschap gebruikt.
- Je kunt benoemen op welke manier je het beste feedback kunt ontvangen.
- Je kent de drie verschillende soorten gesprekken en kunt deze benoemen.
- Je kunt uitleggen wat de drie gespreksvaardigheden actief luisteren, doorvragen en samenvatten betekenen a.d.h.v. een voorbeeld.
- Je kent de twee gespreksniveaus en kunt uitleggen wat het verschil is tussen de twee.
- Je weet hoe jij je moet voorbereiden op een gesprek en kan drie belangrijke onderdelen benoemen.
- Je weet wat een meningsverschil, discussie en conflict is en kunt benoemen hoe je hier mee om kunt gaan.
|
|
Theorie
|
NU Pedagogisch Werk Basisboek didactiek, communicatie & organisatie, leerboek, H7 Communicatie & reflectie.
- 7.1 Communiceren kun je leren (communicatie cyclus, ruis, verbale en non- verbale communicatie)
- 7.3 Omgaan met reacties van anderen (feedback geven, ik-boodschap, feedback ontvangen)
- 7.4 In gesprek gaan (soorten gesprekken, gespreksvaardigheden, gespreksniveaus, communiceren met ouders)
- 7.6 Jezelf laten zien (jezelf presenteren, meningsverschil, conflict, discussie, conflicthantering)
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- De klas maakt opnieuw de Noordhoff toets H7 DCO. Zij controleren zelf op welke onderdelen zij onvoldoende hebben gescoord en nog wat herhaling nodig hebben. Studenten kunnen in groepjes of duo’s samenwerken aan de herhaling van dezelfde theorie. Herhalingsopdrachten suggesties
- Studenten die op alle onderdelen voldoende gescoord hebben kunnen andere studenten helpen bij de herhaling of kunnen een verdiepingsopdracht maken. Extra opdracht Noordhoff website
- De theorie kan eventueel nog even kort in een mini hoorcollege herhaalt kunnen worden. Herhaling theorie H7 DCO
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
De theorie kan eventueel nog even kort in een mini hoorcollege herhaalt kunnen worden. Herhaling theorie H7 DCO
|
Huiswerk
|
Communicatievaardigheden gebruik je bij het voeren van gesprekken met ouders, het afstemmen met collega’s en het doen van evaluaties.
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
Digitale communicatie
- Je kunt 4 onderdelen benoemen waarop je moet letten bij het professioneel gebruiken van je mobiele telefoon en uitleggen waarom deze onderdelen belangrijk zijn om rekening mee te houden.
- Je kunt 4 onderdelen benoemen waarop je moet letten bij het professioneel gebruiken van sociale media en uitleggen waarom deze onderdelen belangrijk zijn om rekening mee te houden.
|
|
Theorie
|
Digitale communicatie etiquette
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Open de les met een passend filmpje over digitale communicatie en laat studenten hier iets over opschrijven (wat zie je? Waar gaat het filmpje over? Wat valt het meeste op? Ect.). Voorbeeld filmpjes: Dramatisch filmpje smartphone gebruik, Mobiele telefoon gebruik 1998, Asociaal smartphone gebruik, Smartphones op school en de werkvloer
Laat de studenten in groepjes nadenken over hoe je je telefoon en sociale media op een positieve manier, professioneel kan inzetten binnen het PMK-werkveld en wat je vooral niet zou moeten doen. Ze kunnen dit bijvoorbeeld op een groot A3 papier noteren met do's en don'ts of ze maken een informatie poster. Deze A3 papieren kunnen eventueel in de klas worden opgehangen.
Studenten kunnen hun bevindingen presenteren en het kan met de klas besproken worden. De docent kan dan aan de hand van de theorie uitleggen welke do's en don'ts goed bedacht zijn.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Communicatievaardigheden gebruik je bij het voeren van gesprekken met ouders, het afstemmen met collega’s en het doen van evaluaties.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
Professioneel intercultureel communiceren:
- Je kunt op een respectvolle manier omgaan met de achtergrond en diversiteit van collega’s, ouders en kinderen.
- Je laat zien dat je eigen normen en waarden binnen je werk als pedagogisch medewerker op een professionele wijze kunt inzetten.
|
|
Theorie
|
Theorie intercultureel communiceren
(Bron: Factor E Professioneel intercultureel communiceren training)
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Opdrachten interculturele communicatie
(Bron: Factor E Professioneel intercultureel communiceren training)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Communicatievaardigheden gebruik je bij het voeren van gesprekken met ouders, het afstemmen met collega’s en het doen van evaluaties.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 4
Week 5
Week 6
Week 7
Week 8
|
Lesdoelen
|
Voorlichting geven en presentatietechnieken:
*volgt nog
|
|
Theorie
|
Theorie voorlichting geven en presentatietechnieken
(Bron: NU Pedagogisch werk, profielboek OA, blz. 308 t/m 312)
Youtube filmpje: presenteren hoe het niet moet
(slechte kwaliteit, erg grappig)
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Werkvorm elevator pitch
Werkvorm presenteren
Studenten maken in groepjes van 3 hun eigen voorlichting. Zij kiezen zelf de doelgroep (ouders, collega’s of kinderen), het onderwerp en de manier van presenteren. Studenten geven elkaar feedback bij de presentaties. Eventueel ter voorbereiding op de uitvoer in les 9.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Communicatievaardigheden gebruik je bij het voeren van gesprekken met ouders, het afstemmen met collega’s en het doen van evaluaties.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Ideeën voor laatste les.
- Herhaling. In groepjes werken aan presentatie, filmpje, poster, infographic, etc. Over afgelopen weken. Wat heb je geleerd? Wat heeft het meeste indruk gemaakt.
- Presenteren van de voorlichting uit les 8.
- Studenten zelf een onderwerp laten kiezen waar de laatste les over zou moeten gaan. Welk onderwerp en hoe de les ingevuld zou moeten worden.
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
