Dit is je microsoft-account. Zorg ervoor dat deze altijd werkt.
Gebruikersnaam: je hvc-emailadres, bijvoorbeeld herbert.explore@hvc.nl
Wachtwoord: dit heb je van ons gekregen
Ben je jouw wachtwoord vergeten? Meestal kan meneer Baldwin of meneer Oppelaar (via Teams) je wachtwoord achterhalen, maar niet altijd. Als je het al eerder zelf hebt veranderd, dan moet je kiezen voor 'wachtwoord vergeten' en de aanwijzingen volgen.
Leg je wachtwoord vast en zorg dat je het makkelijk bij je hebt.
Seesaw
Gebruikersnaam: je hvc-emailadres, bijvoorbeeld herbert.explore@hvc.nl
Wachtwoord: hvxleerlingnummer, bijvoorbeeld hvx2020500
Inloggen op Seesaw
Lukt het inloggen op Seesaw niet? Meneer Baldwin kan je helpen. Stuur hem een chatbericht via Teams.
Numo
Numo is de app voor Nederlands in de onderbouw. Je opent numo door op het icoontje te klikken op je iPad.
Typ hvx in als verkorte schoolnaam en ga door
Je gebruikersnaam is je e-mailadres, zoals herbert.explore@hvc.nl
Je wachtwoord is hvxleerlingnummer, zoals hvx2021500
Holmwood's
Je gebruikt Holmwood's voor Engels. Op je iPad is het een app die 'Learn English' heet.
Username: je hvc-emailadres, bijvoorbeeld herbert.explore@hvc.nl
Password: hvxleerlingnummer, bijvoorbeeld hvx2020500
Untis en Magister
In Untis kun je je rooster bekijken. Je vindt er alleen je gymles, maar je kunt wel steeds zien of de les doorgaat en na de herfstvakantie bekijken in welk lokaal de gymles is. Als je keuzevakken in bovenbouw mavo, havo en vwo, dan zie je die hier ook.
Magister zul je niet vaak gebruiken, maar hier geldt dezelfde inlog voor.
Gebruikersnaam: je hvc-emailadres zonder @hvc.nl, bijvoorbeeld herbert.explore
Wachtwoord: hetzelfde als van je Microsoft-account (zie bovenaan)
Bosatlas
Als je de bosatlas wilt gebruiken, volg dan onderstaand stappenplan:
Open de bosatlas-link op je iPad
Maak een nieuw account aan, gebruik daarvoor je HVC-emailadres en volg de instructies op.
Activeer de bosatlas met de volgende code (kopieren en plakken werkt t handigst): W0GFU8Q-7N4NHAA-0F48QHU-8YNTVGY
Praktische informatie
Kies een onderwerp aan de linkerkant.
Basecamps en coachgroepen
HVX heeft in schooljaar 2022-2023 circa 365 leerlingen verdeeld over 22 coachgroepen. Om de kleinschaligheid en persoonlijke begeleiding goed te kunnen realiseren, zijn de groepen ingedeeld in twee 'basecamps': base en high. Een basecamp functioneert als thuisbasis voor elke leerling, zowel qua coaches als qua ruimtes in het gebouw. Hieronder staat een overzicht van de basecamps en welke coaches aan een basecamp verbonden zijn.
Alle coaches zijn per e-mail bereikbaar via voorletter.tussenvoegselachternaam@hvc.nl, bijvoorbeeld a.jonkman@hvc.nl of m.vanwestrop@hvc.nl
Coaches en vakgebieden
Basecamp base
Naam coach
Afkorting
Vak
Nathalie Amann
Amn
Cn: Chinees
Ben Baldwin
Bdw
En: Engels
Marieke Best
Bbm
K&C: kunst en cultuur
Jorick Boll
Boj
Ak: aardrijkskunde (bovenbouw)
M&M: mens en maatschappij
Sean Howell
How
Nsk1: nask1 (bovenbouw)
M&N: mens en natuur
Linda Bruin
Brl
Projectcoach
Merli Acosta
Aco
Sp: Spaans
Birgitte Cornelissen
Clb
Ec: economie (bovenbouw)
M&M: mens en maatschappij
Oscar Coughlan
Cgh
ICT: informatie en communicatietechnologie
Marjet van Westrop
Wes
Kubv: kunst algemeen (bovenbouw)
K&C: kunst en cultuur
David Esmeijer
Esm
En: Engels
Thomas Jansen
Jth
K&C: kunst en cultuur
Mechteld Kater
Ktm
Ne: Nederlands
Nusch Romijn
Rnu
Ne: Nederlands
Inge Leeuwenkamp
Lee
Du: Duits
Jasmijn Scheringa Mijdema
Smy
M&M: mens en maatschappij
Edwin Zomer
Zom
Wi: wiskunde
Annemarie van Leeuwen
Lea
M&M: mens en maatschappij
K&C: kunst en cultuur
Specialist hoogbegaafdheid
Bianca Remmerswaal
Rem
Wi: wiskunde
Tjarda Adema
Ade
Projectcoach
Basecamp high
Naam
Afkorting
Vak
Juliane Baumgart
Bau
Du: Duits
Isabella Swijnenburg
Swi
Sk: scheikunde
Nsk2: nask2
Peter van Esveld
Esv
Wi: wiskunde
Christiaan Hogenhuis
Hog
Na: natuurkunde
Nsk1: nask1
Jeroen Luitse
Lje
Wi: wiskunde
Marjolein Hoogendoorn
Hgd
Ne: Nederlands
Tony Hulleman
Hul
Ec: economie
E&O: economie en ondernemen
Tim Samwel
Sam
Ak: aardrijkskunde
Laura Schollaardt
Sol
Bi: biologie
Lynn Wams
Wam
En: Engels
Daan Schuijt
Sda
Gs: geschiedenis
Linda Sigmond
Sig
Ne: Nederlands
Maurice Teters
Tem
Sp: Spaans
Casper van Wees
Wca
Ml: maatschappijleer
Anna Rebel
Rbl
Gd: godsdienst
BloX
Uitleg over BloX bij HVX
Schooltijden en dagindeling
Schooltijden
De schooltijden zijn als volgt:
Maandag
9.00 t/m 15.00 uur
Dinsdag
9.00 t/m 12.20 uur
Woensdag
9.00 t/m 15.00 uur
14.10 t/m 15.50 uur: gymles 3e leerjaar
Donderdag
9.00 t/m 15.00 uur
14.10 t/m 15.50 uur: gymles 4e en 5e leerjaar
Vrijdag
9.00 t/m 15.00 uur
14.10 t/m 15.50 uur: gymles 1e en 2e leerjaar
Let op: naast dit rooster is er een wekelijks coachgesprek met uw kind. Dit gesprek vindt normaal gesproken plaats tussen 8.30 en 9.00 uur of tussen 15.00 en 15.30 uur.
Let op 2: leerlingen in de bovenbouw volgen ook enkele vakken gezamenlijk met de reguliere HVC-afdelingen. Deze vakken worden ingeroosterd en de tijden van deze vakken kunnen buiten de HVX-lestijden en lesdagen vallen.
De HVX-ruimte is elke dag open tussen 9.00 uur en 16.30 uur. Het is mogelijk om langer te blijven na afloop van de lessen. Om het periodeplan goed te kunnen doen is dit normaal.
Dagindeling
8.30-9.00 uur: coachgesprekken
9.00-9.30 uur: incheck met coachgroep
9.30-10.30 uur: keuze-blox 1 of focustijd met coachgroep (onderbouw)
10.30-10.50 uur: pauze
10.50-12.20 uur: keuze-blox 2
12.20-12.50 uur: pauze
12.50-14.00 uur: keuze-blox 3
14.00-15.00 uur: keuze-blox 4
Ziekte, absentie en verlof
Wij houden de aan- en afwezigheid van jou actief bij.
Moet je naar de dokter of naar de tandarts? We hopen dat het je lukt om deze afspraak buiten schooltijd te maken. Dat lukt helaas niet altijd. Vraag je moeder/vader/verzorger hiervoor een briefje in te vullen en geef dit op school af bij T101. Op dit briefje staat jouw naam, korte toelichting, de dag en tijden dat je afwezig zult zijn en een handtekening van je ouder/verzorger.
Ben je aan het begin van de dag ziek? Vraag dan je vader/moeder/verzorger te bellen met 0252 661512 en je coach te informeren (bijvoorbeeld door het sturen van een (mail)berichtje of whatsapp). Je kunt jezelf niet ziek melden.
Als je in de loop van de dag ziek wordt, dan nemen we contact op met één van de ouders/verzorgers en maken dan afspraken over het naar huis gaan.
Heb je verlof nodig voor een huwelijk, jubileum, begrafenis of een andere bijzondere activiteit? Dan kan je moeder/vader/verzorger het aanvraagformulier gewichtige omstandigheden downloaden, uitprinten en met jou meegeven naar school. Jij geeft het af bij je coach of een andere coach uit hetzelfde basecamp. Let erop dat er ook bewijs voor de betreffende activiteit dient te worden bijgevoegd (zoals bijvoorbeeld een uitnodiging).
In uitzonderlijke situaties verlenen wij vakantieverlof buiten de schoolvakanties. Ook voor dit verlof is een aanvraagformulier nodig: download het aanvraagformulier vakantieverlof. Graag door je verzorger/moeder/vader uit laten printen, invullen en meenemen naar school. Jij geeft het af bij je coach of een andere coach uit hetzelfde basecamp.
Let erop dat uw kind zich niet zelf kan afmelden.
Vakanties en studiedagen
De vakanties bij HVX zijn hetzelfde als de rest van het HVC en te bekijken via de website van de school. Daarnaast vinden komend jaar studiedagen plaats op de volgende dagen:
Dinsdag 11 oktober
Dinsdag 20 december
Dinsdag 21 februari
Dinsdag 18 april
Dinsdag 18 juli
Tijdens deze dagen is HVX gesloten. Eventuele keuzevakken die de leerlingen samen met de reguliere afdeling volgen, gaan wel door.
Activiteiten, eXpoweken en schoolkamp
In de week voorafgaand aan elke vakantie, dus vijf keer, vindt een zogenaamde 'eXpo-week' plaats. Deze week bevat een selectie uit de volgende onderdelen:
Een dag met sportieve activiteiten
Een cultuurdag
Een dag met expopresentaties over het periodeplan van de afgelopen periode
Een studiedag voor het personeel.
HVX Travel
Van 6 t/m 10 maart 2023 gaat heel HVX op kamp: HVX Travel. Er zijn vijf verschillende reizen: naar Londen, Praag, Normandië, Madrid en een 100% NL vijfdaagse met verschillende activiteiten.
Communicatie
Kies een onderwerp aan de linkerkant.
Over welzijn en voortgang van de leerling
Contact tussen school, leerling en ouder(s) over het welzijn en de voortgang van de leerlingen vindt structureel als volgt plaats:
De basis van het contact is het wekelijks coachgesprek tussen de coach en de leerling. Ook bij de incheck is regelmatig ruimte voor persoonlijke aandacht.
In de periode tot uiterlijk aan de kerstvakantie plant de coach een huisbezoek of kennismakingsgesprek in. We stellen het op prijs als beide ouders bij het gesprek aanwezig zijn. Mocht dat om welke reden dan ook lastig zijn, dan kan in overleg met de coach voor een andere invulling worden gekozen. Het brengen van een huisbezoek of kennismaking vinden wij een belangrijke stap in het contact tussen de leerling, ouders en school. Het geeft inzicht in de omgeving waarin de leerling opgroeit, het verlaagt de drempel om contact op te nemen en er is tijd om rustig in te gaan op specifieke vragen. In verband met het coronavirus stemt de coach met u af of het gesprek thuis plaatsvindt, op school of online.
Ouders hebben/krijgen toegang tot Seesaw, onze portfolio-omgeving. Hierop publiceren leerlingen regelmatig zaken waar ze over aan het leren zijn, met name met betrekking tot hun projecten. Ouders kunnen dit 'dagboek' bekijken en aanmoedigen.
Vijf keer per jaar, tijdens elke eXpo, stelt de leerling een update samen waarin staat wat hij of zij de afgelopen periode gedaan en geleerd heeft, inclusief een vooruitblik op de komende periode. Deze bespreekt de leerling samen met de coach. Van tevoren bespreekt de coach met de leerling hoe deze update er uit moet zien en welke onderdelen deze bevat. De update is qua inhoud en vorm enigszins afgestemd op het niveau dat de leerling volgt en zijn of haar profiel. In de update is naast leervoortgang ook aandacht voor persoonsontwikkeling en welzijn.
Minstens twee keer per jaar vindt naar aanleiding van deze update(s) een gesprek plaats op school met de leerling, (één van) zijn of haar ouders en de coach. Dit gesprek bereidt de leerling zelf voor, in overleg met de coach.
Naast het structurele contact, dat vooral door de leerling en de coach wordt vormgegeven, is er incidenteel contact zo vaak als nodig is. Gebeurtenissen aan het thuisfront, probleemsituaties bij gebruik van social media en eventueel pestgedrag zijn gevoelige zaken die we altijd bespreekbaar moeten maken. Hierbij zitten we zoveel mogelijk gezamenlijk aan het stuur en we betrekken de leerling zelf standaard in de communicatie hierover. Het eerste contactpunt is de persoonlijke coach van de leerling. De coach kan de hulp inroepen van andere coaches als de situatie daar om vraagt.
Bij HVX streven we naar volledige transparantie en tijdig communiceren. Als er iets niet goed gaat, dan maken we dat het liefst snel bespreekbaar. Als we vroegtijdig dingen aan de orde stellen, dan is het makkelijker om goed te handelen dan als dat pas heel laat gebeurt. Onder het motto ‘eerst begrijpen, dan begrepen worden’ streven we er altijd naar om met elkaar tot een oplossing te komen.
HVX kent geen klassieke hiërarchie met docenten, mentoren en teamleiders. Soms kan een situatie vragen om een onafhankelijke ‘second opinion’. Die is mogelijk door een aantal teamleden die geen directe betrokkenheid heeft (gehad) bij de betreffende situatie erbij te betrekken. Komen we er dan niet uit, dan bespreken we de situatie met de rector.
Nieuwsbrief
Tenminste vijf keer per jaar, één keer per lesperiode, versturen we een nieuwsbrief naar de ouders en en andere betrokkenen. Of vaker als de situatie daar om vraagt. In deze nieuwsbrief staan vooral praktische zaken en aankondigingen.
De nieuwsbrief versturen wij per e-mail naar alle e-mailadressen die bij ons bekend zijn van de ouders.
Klankbord en verantwoordingsgroep
Ook dit schooljaar organiseren wij gedurende het schooljaar een aantal klankbordmiddagen en een wat meer 'formele' verantwoordingsgroep. Uitnodigingen hiervoor volgen nog.
Klankbordmiddagen
Dinsdag 1 november 2022, 16.00 uur
Dinsdag 14 maart 2023, 16.00 uur
Dinsdag 6 juni 2023 (afsluitend, terugblik op het schooljaar)
De klankbordmiddag is bedoeld voor alle ouders en leerlingen van HVX die graag willen meepraten over hoe HVX functioneert en wat we de komende periode van plan zijn. Afhankelijk van het aantal mensen dat deelneemt bepalen we hoe we de sessie aanpakken.
Verantwoordingsgroep
Dinsdag 29 november 2022
Verdere bijeenkomsten nader te bepalen
De bijeenkomst van de verantwoordingsgroep is altijd van 19.00-20.00 uur.
Tijdens de bijeenkomsten geven we inzicht in hoe HVX functioneert, hoe de ontwikkeling verloopt en met bijzondere aandacht voor continuïteit, kwaliteit en personeel. Onze kwartaalrapportage aan de school en het bestuur vormt hier de basis voor.
Onderwijs
'Jij begint' vat in twee woorden samen waar het bij HVX om draait. Het is ons erom te doen dat je leert hoe je zelf je eigen leerproces kunt organiseren, uitvoeren en verantwoorden. Op een zodanige manier dat je jouw ambitie waar kunt maken.
Kijk aan de linkerkant voor meer informatie over wat je leert bij HVX, hoe het zit met het 'eigenaarschap' en wat we van elkaar 'verwachten'.
Wat leert de leerling
De leerling ontwikkelt een positieve houding tegenover het leren en de coach gebruikt de taal van Building Learning Power om de leerspieren te trainen. Hierbij worden de kwaliteiten veerkracht, vindingrijkheid, reflectie en interactie verder ontwikkeld.
Hij leert een eigen mening te vormen, die te uiten en daarvoor de verantwoordelijkheid te nemen. Ook leert hij open en met nieuwsgierigheid te kijken naar de wereld om hem heen. Hij leert daarbij verbanden te zien tussen de leerstof en de wereld.
De leerling leert een gevoel van eigenwaarde te ontwikkelen en wordt aangemoedigd om keuzes te maken vanuit saamhorigheid: hij leert daarom na te denken over de consequenties van zijn wensen en keuzes voor anderen.
De leerling leert de vakinhoudelijke kennis, vakvaardigheden en competenties die nodig zijn om het diploma te kunnen halen dat past bij zijn ambitie.
Over eigenaarschap
De leerling doorloopt een persoonlijk ontwikkelingsproces waarin hij zelf bepaalt wat hij wil bereiken en ontdekt welke stappen hij moet zetten om die ambitie waar te maken. Hierin weet hij zich gesteund door zijn ouders. Die ambitie gaat over zijn persoonlijke ontwikkeling, wat hij maatschappelijk wil bereiken en over hoe hij zich wil verhouden tot zijn omgeving.
De leerling wordt in het maken van de bijbehorende keuzes voor een leerroute begeleid door zijn coach en hij betrekt zijn ouders bij het maken van die keuzes.
De leerling is eigenaar van zijn zelf gekozen leerroute die minimaal leidt tot de beheersing van de vakkennis en vaardigheden die nodig zijn om het gewenste diploma te halen.
De leerling leert verantwoordelijk te zijn voor het bijhouden van een portfolio waarin hij zijn leeropbrengst zichtbaar maakt.
We gaan ervan uit dat de leerling leert om een groeiend vertrouwen te ontwikkelen in zichzelf en anderen.
Wat we van elkaar verwachten
Verwachtingen lijken vaak vanzelfsprekend, maar toch achten wij het zinvol hierover iets neer te zetten.
Van het HVX-team
Van ons team mag - vanuit het perspectief van leerlingen, ouders en organisatie - het volgende verwacht worden:
Enthousiasme en plezier. Wij doen dit, omdat wij ons werk leuk vinden en met plezier vorm en inhoud geven aan HVX. Dat heeft een positieve uitwerking op de sfeer en kwaliteit van het onderwijs.
Continu lerend, zowel didactisch als pedagogisch. Wij weten wat we doen: waar het onderwijs inhoudelijk over moet gaan, maar ook hoe we de leerlingen serieus kunnen nemen en hen kunnen begeleiden op hun weg door het onderwijs. Gedurende de tijd doen we ervaringen op en leren we van elkaar en van anderen hoe we dit proces steeds verder kunnen verbeteren.
Openheid en eerlijkheid. We zijn benaderbaar en bereid om zowel met leerlingen als met ouders in gesprek te gaan over wat we doen en welke keuzes we maken. We willen graag in een open en eerlijke verstandhouding kunnen bouwen aan mooi onderwijs.
Vertrouwelijkheid. Als iets in vertrouwen met ons gedeeld wordt, dan gaan wij daar op een integere manier mee om. We zullen niet zomaar iets breder delen voordat we dit met de leerling en/of de ouders besproken hebben.
Elke dag een nieuwe kans. Wat ons betreft mag elke dag een dag met nieuwe kansen zijn. In de omgang met leerlingen en ouders doen wij niet aan ‘stapelen’: wij gaan niet zomaar iets nadragen uit het verleden. Het mooie van onderwijs is dat het een mini-samenleving is mét een vangnet. We vinden het wel belangrijk dat íedereen deze kans kan krijgen. Als deze vrijheid ingeperkt wordt door anderen, dan treden we consequent op.
Van onze HVX-leerlingen
Het woord ‘verwachting’ is hier te sterk, want dat zou betekenen dat wij teleurgesteld zouden zijn als een leerling de verwachting niet waarmaakt. Dat levert een druk op die onnodig verlammend kan werken. De verhouding tussen het team en de leerling bevat zoveel mogelijk geen ‘emotionele balans’ waarbij een docent pas iets doet als een leerling iets levert.
We stimuleren dat de leerlingen vanuit een gevoel van vrijheid en openheid de uitdagingen aangaan die we ze bieden en het leuk (gaan) vinden om net zolang door te gaan tot het ze lukt.
We rekenen erop dat leerlingen op tijd op de goede plek zijn en daar zelf alert op zijn.
We stimuleren dat leerlingen om zich heen kijken om te zien hoe de omgeving erbij staat. ‘Ik heb het goed en de ander ook’ moet het uitgangspunt zijn wat ons betreft. Dat geldt voor klasgenoten, maar ook voor de ruimte zelf en de materialen die we gebruiken.
We vertrouwen erop dat leerlingen binnen de vrijheid die we ze bieden keuzes maken waarmee ze - uiteindelijk - goed af zijn. Daarom gaan wij regelmatig in gesprek over deze keuzes.
Van onze HVX-ouders
Ook in het geval van ouders zouden we liever niet spreken van ‘verwachtingen’. Het onderwijs gaat namelijk gewoon door, ook al zou een ouder niet aan bepaalde verwachtingen voldoen. Er zijn wel zaken die kunnen helpen om het onderwijs effectiever te laten zijn.
Praat met uw kind (ook over het leren). Niet alleen over de leerinhoud zelf, maar ook over hoe uw kind aan het leren is en wat hij of zij daarbij tegenkomt. Praat over omgaan met afleidingen, volharden, verbindingen maken met eerdere ervaringen en de omgeving, voortbouwen, plannen, herzien, luisteren. Dit zijn woorden uit onze 'Building Learning Power'-aanpak. Daarnaast is het altijd waardevol met uw kind te praten over zijn of haar passie(s), een prestatie die hij graag zou willen leveren, waar hij of zij nieuwsgierig naar is of wat voor 'nieuws' uw kind wel zou willen leren. Dit zijn de vier pijlers onder onze motivatiemotor, de kern waarmee het leerproces op gang komt.
Bekijk wat uw kind doet op Seesaw en moedig aan. Niet om te controleren, maar om betrokken te zijn. Door te praten over de projecten zelf ontstaan nieuwe inzichten en ervaart uw kind dat er publiek is dat meekijkt. Op Seesaw kunt u aanmoedigen door likes en door opmerkingen te plaatsen. Probeer daar altijd inhoudelijk te benoemen wat u waardeert: vermijd 'lege' complimenten zoals 'ga zo door' of 'goed gedaan'. U ziet misschien achter de schermen wel interessante dingen, zoals 'ik heb gezien dat dit niet in één keer gelukt is, mooi dat je doorzettingsvermogen hebt getoond'.
Kom een keer bij ons langs om een eXplore sessie te geven. Vertel over uw werk, uw passie of over een ander onderwerp waar u waarde aan hecht. Dat kan in twintig minuten, of desnoods in een hele dag als dat waardevol is. Afgelopen jaar hebben we meer dan vijftig lessen gedraaid waarvan velen gegeven door ouders. Van een ambulance tot het maken van een tijdschrift, van uitleg over een tabernakel tot hoe vlieg je in een Boeing: alles kan.
Doe mee met activiteiten. In onze nieuwsbrief en wanneer ook maar van toepassing doen wij oproepjes gericht aan u als ouders om mee te werken aan onze activiteiten. Dat kan om vervoer gaan, maar ook om het begeleiden van een groepje tijdens een excursie. Afgelopen jaar zijn zelfs verschillende ouders met ons meegegaan op schoolkamp.
Building Learning Power
Wat is veerkracht?
Flow vinden
“Een onderwerp wat ik interessant vind, kan me helemaal in beslag nemen.”
“Ik vergeet de tijd en de ruimte om me heen als ik me verdiep in een onderwerp.”
“Ik vind het leuk om uitgedaagd te worden in wat ik leer.”
Volharden
“Ik vind het niet erg om af en toe in de leerkuil te zitten.”
“Als ik leer, voel ik me ook wel eens gefrustreerd of verward, en dat hoort erbij.”
“Ik weet dat iets nieuws leren ook een worsteling kan zijn.”
“Ik blijf proberen, ondanks dat ik iets soms moeilijk vind.”
“Ik kan manieren bedenken om toch verder te gaan, als ik even vast zit.”
Hanteren van afleiding
“Ik weet door welke dingen ik makkelijk afgeleid word.”
“Ik weet welke dingen ik kan doen om me minder snel af te laten leiden.”
“Ik weet in welke omgeving ik prettig kan leren.”
“Ik kan mijn taak weer gemakkelijk oppakken, nadat ik ervan afgeleid werd.”
Doorgronden
“Ik weet met welk doel ik een bepaald onderwerp leer of onderzoek.”
“Ik vind het leuk om een onderwerp helemaal uit te diepen.”
“Ik neem de tijd om aan ieder detail van mijn leren aandacht te besteden.”
Wat is vindingrijkheid?
Verbindingen maken
“Ik zoek naar verbindingen tussen mijn ervaringen en nieuwe onderwerpen of ideeën.”
“Ik zoek graag naar manieren waarop dingen aan elkaar verbonden kunnen worden.”
“Ik kan ezelsbruggetjes bedenken bij onderwerpen die ik moeilijk vind om te begrijpen of onthouden.”
Vragen stellen
“Ik vind het niet erg om iets nog niet te weten.”
“Ik ben nieuwsgierig naar nieuwe mensen, onderwerpen en ervaringen.”
“Ik vraag me vaak af waarom iets zo is.”
“Ik stel mezelf tijdens het leren verschillende vragen, zoals: ‘Hoe komt het dat…?’ of ‘Wat als…?’”
Voortbouwen
“Ik gebruik verschillende bronnen om te leren: mensen, boeken, het internet, muziek, mijn ervaringen, etc.”
“Ik maak handig gebruik van allerlei dingen om mezelf verder te helpen in wat ik leer.”
Verbeelden
“Ik gebruik mijn verbeeldingskracht om zelf te bedenken hoe dingen in elkaar zitten.”
“In mijn gedachten verken ik en speel ik met allerlei mogelijkheden en ideeën.”
“Ik gebruik mijn fantasie om verhalen te bedenken over voorwerpen, feiten en theorieën.”
“Voordat ik iets ga doen, bedenk ik in mijn hoofd hoe dat gaat zijn, wat ik ervan kan verwachten of hoe ik iets wil uitvoeren.”
Logisch redeneren
“Ik leg duidelijk uit wat ik bedoel, zodat anderen het ook snappen.”
“Ik kan vooruitdenken, zodat ik weet wat ik van iets kan verwachten.”
“Ik kan fouten of gebreken in de argumenten van iemand anders ontdekken.”
“Ik bedenk welk bewijs ik nodig heb, om mijn standpunt te onderbouwen.”
Wat is reflectie?
Plannen
“Ik bedenk wat ik wil bereiken met wat ik leer.”
“Ik bedenk welke bronnen en andere middelen ik nodig heb om verder te komen in wat ik leer.”
“Ik schat in hoe lang een taak gaat duren.”
“Ik bedenk welke stappen ik wil zetten, om mijn doel te bereiken.”
“Ik weet wat mij in de weg kan zitten, en bedenk alvast hoe ik daar mee om kan gaan.”
Essentie benoemen
“Ik mijmer over mijn ervaringen.”
“Ik bedenk welke dingen ik kan leren van wat ik meemaak en ervaar.”
“Ik bedenk welke geleerde lessen ik ook op andere momenten kan gebruiken.”
Kijken naar jezelf
“Ik vind het interessant om te ontdekken hoe ik goed kan leren.”
“Ik weet welke vaardigheden ik nodig heb om vooruit te komen.”
“Ik leer mijn kwaliteiten en valkuilen kennen.”
“Ik wil graag beter worden in leren, en zoek hoe ik dat kan doen.”
Herzien
“Ik ben bereid om mijn plan terwijl ik bezig ben, aan te passen.”
“Ik houd in de gaten hoe mijn plan loopt.”
“Ik ga flexibel om met mijn plan en met tegenslagen.”
“Als ik erachter kom dat ik iets op een andere manier beter kan doen, dan doe ik dat.”
Wat is interactie?
Empathie en luisteren
“Ik heb aandacht voor hoe het met andere mensen gaat.”
“Ik laat zien dat ik naar iemand luister door oogcontact te maken en door mijn lichaamstaal.”
“Ik luister om iemand anders te begrijpen, en stel mijn eerste reactie daarom soms uit.”
“Ik heb aandacht voor de gevoelens en gedachten, die achter de woorden van iemand anders kunnen zitten.”
“Ik leef me in iemand anders in, zodat ik de wereld vanuit zijn of haar standpunt kan begrijpen.”
Imiteren
“Ik weet dat ik veel van anderen kan leren door hen na te doen.”
“Ik kijk aandachtig naar de manier waarop iemand anders iets aanpakt.”
“Ik verbeter mijn vaardigheden, manier van denken en strategieën door een ander te observeren en na te doen.”
Samenwerking
“Ik ben me bewust van de manier waarop ik op andere mensen reageer.”
“Ik ga op een goede manier met mijn emoties om, als ik samenwerk met anderen.”
“Ik heb respect voor de manier waarop andere mensen over een onderwerp denken.”
“Ik deel mijn ideeën, gedachten en informatie graag met mijn team.”
“Ik begrijp de basisregels van samenwerken en pas die toe.”
Onderlinge afhankelijkheid
“Ik weet hoeveel interactie mij helpt om goed te kunnen leren.”
“Ik maak overwogen keuzes over wanneer ik alleen leer en wanneer samen.”
“Ook in samenwerking maak ik mijn eigen afweging en kom ik voor mijn eigen standpunt op.”
Dyslexie
Dyslexie is een stoornis waarbij iemand meer dan gemiddeld moeite heeft met het aanleren en goed toepassen van het lezen en spellen op woordniveau.
Dyslexie heeft niets met intelligentie te maken. Mensen met dyslexie leren op een andere manier dan mensen zonder dyslexie. Mensen met dyslexie hebben moeite met de klankstructuur van woorden (fonologie) en problemen met het automatiseren van lezen en spellen.
In het voortgezet onderwijs, dus ook bij HVX, kunnen leerlingen de volgende belemmeringen ervaren:
Lezen en/of spellen in het Nederlands, Engels, Duits of Spaans. Met name nieuwe klank-tekenkoppelingen en ingewikkelde spellingsafspraken maken het moeilijk.
Het snel en accuraat lezen van teksten bij alle vakken.
Het snel en accuraat spelen bij functioneel schrijven bij alle vakken.
Wat biedt HVX?
Rol van de persoonlijke coach van de leerling
De persoonlijke coach van de leerling helpt de leerling bij HVX om zo zelfstandig mogelijk om te leren gaan met school in het algemeen, en ook met dyslexie. De coach raadpleegt hiervoor expertise binnen de school als dat nodig is.
Digitale ondersteuning
Elke leerling gebruikt bij HVX een eigen iPad. Deze iPad is van zichzelf al voorzien van de nodige hulpmiddelen die handig zijn voor dyslecten. Daarnaast zijn er aanvullende tools beschikbaar.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
