Welkom bij het volgende thema Engels leerjaar 3 of 4 vmbo.
Dit thema heeft als titel Employment.
There are different types of assignments. Some of them you have to do on your own, others you are doing in a group. At the end of those group assignments you are going to discuss the answers in your group. Some assignment will be checked by the computer. Er zijn verschillende soorten oefeningen. Sommige oefeningen doe je alleen, andere oefeningen doe je in een groep. Aan het eind van deze oefeningen die je in een groep doet, bespreek je de antwoorden in je groep. Sommige oefeningen worden nagekeken door de computer.
Hoe?
You are going to practise your English writing, reading, listening and speaking skills. Je gaat je schrijfvaardigheid, leesvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid oefenen in het Engels.
Wat?
You are going to read, listen, speak and write about 'Employment'. Je gaat lezen, luisteren, spreken en schrijven over werk en werkgelegenheid.
En jij?
Do you have a side job (job in weekend, evening or holiday)?
Did you fill in an application form like this or how did you apply for the job? Heb jij een bijbaan (in het weekend, avond of vakantie)?
Heb jij ook een sollicitatieformulier zoals dit ingevuld of hoe heb jij gesolliciteerd naar de baan?
Have fun! Veel plezier!
Need to know
Voordat je met dit thema begint, ga je met elkaar over het werk en werkgelegenheid praten. Beantwoord de volgende vragen in jouw groepje. Probeer het in het Engels.
Wat voor werk zou je later willen doen?
Heb je een bijbaantje? Zoja, welk?
Welke opleiding wil je gaan doen?
Wat ben je bereid te doen voor een droombaan?
Zijn er bepaalde beroepen voor alleen mannen of vrouwen? Welke?
Zijn er beroepen voor zowel mannen als vrouwen?
Wat moet je niet doen tijdens een sollicitatiegesprek?
Hoe belangrijk is het salaris?
Welke beroepen worden slecht betaald?
Welke beroepen worden overbetaald?
Can do
In this theme you will focus on the following 'can do' statements. In dit thema zul je je richten op de volgende 'leerdoelen'.
Luisteren
Je kunt eenvoudige boodschappen of geluidsfragmenten (radio, televisie, omgeroepen berichten) begrijpen die te maken hebben het thema Employment (werkgelegenheid).
Je begrijpt dit wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken.
Je kunt van discussies over actuele en vertrouwde thema's de hoofdlijnen volgen.
Lezen
Je kunt eenvoudige zinnen een eenvoudig verhaaltje begrijpen, wanneer daar de woorden in worden gebruikt uit het thema Employment.
Je kunt de beschrijving van gebeurtenissen, gevoelens en wensen in persoonlijke brieven begrijpen.
Gesprekken voeren
Je kunt deelnemen aan een eenvoudig gesprek over Employment. Je gesprekspartner spreekt vrij langzaam. Hij of zij herhaalt af en toe de zinnen. Je gesprekspartner helpt bij het formuleren van wat je probeert te zeggen.
Je kunt eenvoudige vragen stellen en beantwoorden die betrekking hebben op het thema Employment.
Je kunt op eenvoudige manier jouw voorkeur en mening uitdrukken.
Spreken
Je kunt eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken die betrekking hebben op het thema Employment.
Je kunt in eenvoudige, korte zinnen vertellen over ervaringen, gebeurtenissen, activiteiten m.b.t het thema Employment.
Schrijven
Je kunt een kort, eenvoudig verhaaltje en een e-mail bericht schrijven door gebruik te maken van de woorden die betrekking hebben op het thema Employment.
To do
In this theme you are going to practise your English writing, reading, listening and speaking skills. In dit thema ga je schrijfvaardigheid, leesvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid oefenen in het Engels.
But you don't have to be able to do this right away! Maar dit hoef je natuurlijk allemaal nog niet meteen te kunnen.
If you take the following steps (lessons) you'll find out what you need to know! Je gaat de volgende opdrachten (blokken) doen om uit te vinden wat je allemaal moet weten.
Blok
Titel
Activiteit
1
Looking for a job
Luisteren, lezen en praten over zoeken naar werk en werkloosheid en een sollicitatiebrief schrijven.
Grammatica 'modal verbs' oefenen.
2
Having a job
Luisteren, lezen en praten over verschillende banen en een sollicitatiebrief schrijven.
Grammatica 'modal verbs' oefenen.
3
Getting a job
Luisteren, lezen over het vinden van werk en een baan krijgen. Een sollicitatiebrief schrijven en een discussie voeren over werk.
Grammatica 'modal verbs' oefenen.
Lessons
Hieronder vind je de drie blokken die horen bij dit thema.
Maak je keuze.
Hieronder vind je woordenlijsten en lijsten met zinnen die horen bij dit thema.
Deze komen ook terug in de diagnostische toets. Overleg met je docent wanneer je deze lijsten gaat leren.
There are many ways to study vocabulary. You can read the words aloud or copy them.
Click in StudioWozzol on the red arrow for the options. Er zijn veel manieren om te werken aan je woordenschat. Je kunt de woorden hardop uitspreken of kopiëren.
Klik in StudioWozzol op de rode pijl voor de verschillende opties.
Finishing touch - projects
Je hebt de blokken van het thema 'The internet' doorgewerkt.
Tijd voor de Finishing touch.
Je vindt hier twee extra opdrachten. Werk samen met een klasgenoot.
Succes!
Project A: Listening
Project A Listening: Todd on jobs
You are going to listen to Todd. He tells us about his work experience.
Listen to the six fragments.
Answer the questions.
Listen again to the fragments and read the transcripts.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
My first job
My first job actually was working at a restaurant. I was a dish washer. I was fifteen years old and, actually, I thought the job was pretty cool. All I had to do was wash dishes. I worked alone in the back of the kitchen and the restaurant was not too busy. It was an Italian restaurant. It was pretty easy and I had a big machine to help clean the dishes and I think I made like two dollars an hour. I made no money but the job was pretty easy. I think I had that job for one year and I liked it.
My current job
Well, right now I am an English teacher. I've been an English teacher now for thirteen years on and off. I started teaching when I was twenty-three and now I am thirty-six, and I first started teaching in Thailand, and I taught there for awhile and then I went back to America and I taught in San Francisco. Then I stopped teaching for awhile and then I moved to Japan and I've been teaching in Japan for six years. I really like teaching English. It's a fun job. I like being with students and I probably will be in teaching for the rest of my life.
My future job
Well, like I said before, I think I will be in teaching forever but now I really enjoy computers and I enjoy materials development so I think in the future I will try to make multi-media and books and materials for students, so I will still be involved in education, but I would like to start my own business and do something outside of teaching as well.
My best job
Well, the easiest job I ever had, and the funnest job, was being a bartender. I was a bartender for two years. I took a two-year break from being an English teacher and I was a bartender and it was a lot of fun. I did not have to be at work until five. I got to go home at midnight or one, and I was paid to just sit and talk with people and give people drinks, and watch sports on TV and eat good food. I worked at a Thai restaurant and the staff was really nice, so I really enjoyed being a bartender. The only thing I didn't like about being a bartender was dealing with drunk people. I didn't like having to deal with drunk people, but besides that, it was a good job.
The worst job
OK, the worst job I've ever had was I used to be a painter. I painted houses and 1), I was not very good at it, and 2) it was pretty hard work. Every day you have to smell the paint, and the paint smells really bad, and you get paint all over your clothes and you have to climb really tall latters and paint really tall buildings and it's dangerous, and sometimes it's cold outside, so I did not like painting at all.
My Dream Job
OK, if I could have any job in the world, I would be a professional baseball player. I would play for the New York Yankees. I would want to be a position player, though. Like, I would want to play in the outfield. I would not want to be a pitcher because a pitcher only pitches every five days, so he has to sit and watch a lot of games. So, if I was a baseball player I would want to play every day. I think the best thing about being a baseball player, would be you get to travel a lot, go to lots of different cities, and you have the fun of competition and playing a sport you love. Actually, you would make a lot of money, but the money would not be very important to me.
Listening - evaluation
Hoe vond jij deze opdrachten gaan?
Geef bij elk onderdeel aan hoe jij vond dat het ging.
Onderdeel
Goed
Voldoende
Onvoldoende
Focus
Je kunt je volledig concentreren.
Je kunt de hele opdracht aandachtig luisteren.
Je vindt het lastig om je volledig te concentreren.
Maar het grootste deel van de opdracht kun je aandachtig luisteren.
Je kunt je niet goed concentreren.
Je bent tijdens de opdracht snel afgeleid.
Begrip
Je kunt de tekst goed begrijpen. Vrijwel alle woorden heb je wel herkend.
Je begrijpt de vragen goed en kunt alle vragen beantwoorden.
Je kunt de tekst vrij goed begrijpen. De meeste woorden heb je ook wel herkend.
Je begrijpt de vragen goed en kunt de meeste vragen beantwoorden.
Doordat je veel woorden niet herkent, kun je de tekst niet goed begrijpen.
Je begrijpt de vragen niet heel goed. Daardoor kun je niet alle vragen goed beantwoorden.
Luisteren naar details.
Je kunt alle details uit de gesproken tekst begrijpen.
Alle specifieke informatie en details kun je in je gebruiken in je antwoorden.
Je kunt de meeste details uit de gesproken tekst begrijpen.
De meeste specifieke informatie en details kun je in je gebruiken in je antwoorden.
Je begrijpt niet veel details uit de gesproken tekst.
Je kunt specifieke informatie daardoor niet goed gebruiken in je antwoorden.
Project B: Reading
Project B Reading: The economy - shades of grey
This is a difficult text. Are you able to read it? Give it a try!
Read the text.
Do the exercise.
The London Times reports that a Spanish tax inspector boarded a Mediterranean cruise ship incognito. He sought to check whether the returns made by the cruise company, in respect of food and drink consumed, tallied with reality. He put on his brightest holiday clothes and went aboard. Two things followed quickly. First, his disguise was found to be inadequate; he was discovered immediately.
Secondly, it happened that the ship had a large number of British holiday-makers aboard. These merry jokers forced him to walk the plank.
While he was swimming around in the water, some of the merrier girls dived in after him and merrily removed his shorts. We may feel sorry for the poor fellow, who was only doing his job, but the story does show that tax collectors are as unpopular now as they were in the days of Robin Hood or George Washington.
Tax inspectors are universally unpopular, not simply because they collect money, but because they are the greatest of all bureaucrats. They put their little restrictions upon every aspect of ordinary life. In Britain, if you drive a friend to the station, babysit for the neighbours, fix a car engine in exchange for a bottle of whisky, or make a pot of jam for charity, then technically, you have become a part of the shadow economy.
The estimates of the size of the shadow economy vary greatly, from two per cent to fifteen per cent of the national income, the difference in Britain of between four and 54 billion pounds. The best estimate puts it at around five per cent. One of the reasons for the difference is the definition which is used.
The black economy is only the darkest side of the picture. For example, the shadow economy runs from voluntary work for charities, to barter between neighbours, to housework. But it also takes in handling stolen goods, tax evasion, and working while drawing welfare payments.
One area of growth of the shadow economy in Britain has been household employment, and services to help the working mother. Clearly, no one pays their window-cleaner by cheque, not if they want to see him again. But, more importantly, in the last 25 years, as married women flooded out to work, they have begun again to do what their grandmothers did, to pay others to look after their homes and children.
This area of home help has become a deep grey as far as the tax authorities are concerned. In general, the shadow economy becomes pitch black once money changes hands, in used notes: for example, when we pay each other for child-minding rather than taking it in turns to run a playgroup.
While the tax authorities have their beady eye on payment in kind, there may be another distinction, between regular work on the one hand, and occasional, irregular favours on the other. Even so, it would seem that moonlighting, the second job, the odd extra evening work, is what makes up most of the shadow economy. A more useful distinction lies between the trivial and the substantial.
There is a lot of difference between giving someone a regular lift to the station in the mornings, perhaps in exchange for some help with the petrol bill, and loaning him a company car which is not declared on his tax returns.
A large proportion of the shadow economy might not be liable to tax anyway. Small traders, for example, prefer cash as much to avoid office work as to cut their sales tax. But, at the bottom end of the scale, even very small cash earnings can cause trouble to the unemployed.
The reason lies in the speed with which unemployment support benefits are withdrawn if even small amounts of money are earned. Conservative politicians are always saying that a large proportion of Britain’s unemployed are earning a healthy living in the shadow economy. With three million officially, and four million unofficially, out of work, they are more likely to be picking at bones rather then living off the fat of the land. The shadow economy may be essential to the health of the country.
Of course, tax enforcement is necessary, but snooping is not and that is where one loses sympathy with the Spanish tax inspector. There needs to be a balance which can possibly be achieved by limiting the state’s legal interest in small sums, the taxation of which is more expensive than the revenue collected.
Did you manage to read and understand this text?
If you did, have a try to answer the questions.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Hoe vond jij deze opdracht gaan?
Geef bij elk onderdeel aan hoe jij vond dat het ging.
Onderdeel
Goed
Voldoende
Onvoldoende
Woordenschat
Je beheerst alle eenvoudige woorden om een briefje, e-mail of eenvoudige tekst te kunnen begrijpen.
Je beheerst de meest noodzakelijke woorden om een briefje, e-mail of eenvoudige tekst te kunnen begrijpen.
Je beheerst niet voldoende woorden om een briefje, e-mail of eenvoudige tekst te kunnen begrijpen.
Zinsbouw en grammatica
Ik kan de werkwoordsvormen en zinnen goed herkennen en begrijpen.
Ik kan genoeg zinnen en werkwoordsvormen herkennen. Ik begrijp sommige zinnen en werkwoordvormen.
Ik kan werkwoordsvormen en zinsopbouw niet goed herkennen en begrijpen.
Tekstinzicht
Je kunt de opbouw en grote lijn goed zien. Je kunt ook de betekenis van onbekende woorden makkelijk afleiden uit de context.
Je kunt de opbouw en de grote lijn van een tekst vrij goed zien, maar je kunt zelden de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context.
Ik zie de opbouw en grote lijn van de tekst niet helemaal en kan de betekenis van onbekende woorden niet afleiden uit de context.
Tempo van lezen
Je kunt vlot en makkelijk doorlezen. Je begrijpt alles wat er staat. Je kunt de volledige tekst tot in alle details doorlezen.
Je hebt vaak al voldoende leestempo om redelijk wat van wat je leest te begrijpen.
Je kunt de volledige tekst globaal doorlezen.
Je hebt te veel tijd nodig om alles volledig te kunnen doorlezen. Wat je leest begrijp je niet helemaal.
Leesstrategie
Je kunt naar de grote lijn van een tekst kijken en daarna naar de details.
Vooraf gebruik je de indeling, de plaatjes en voorkennis (wat je al van het onderwerp af weet).
Je kunt met gebruik van de indeling, plaatjes en voorkennis (wat je al weet van het onderwerp) met moeite de grote lijn in de tekst bekijken.
Je vertaalt nog te veel zinnen zonder verband te zien.
Je begrijpt niet goed hoe je de tekst moet aanpakken en begint woord voor woord te lezen. Je maakt te weinig gebruik van voorkennis (wat je al weet van het onderwerp).
Oefenprogramma Engels
Can she fix it?
Je kunt (als jouw school deelneemt aan VO-content) oefenen met het oefenprogramma Engels.
Hieronder zie je een onderdeel uit het examen van 2012.
Dit onderdeel sluit mooi aan op dit thema 'Employment'.
Log in met je School Entree-account!
Op www.oefenprogrammaengels.nl kun je natuurlijk ook verder oefenen met andere lees-, luister- of kijkopdrachten!
Eindexamentraining
Examen oefenen
Op deze pagina vind je examenvragen van ExamenKracht van vorige jaren.
De vragen sluiten zo goed mogelijk aan bij de opdracht die je net hebt afgerond.
Begin met oefenen met de examenvragen op BB-niveau. Deze zijn wat makkelijker dan de vragen op GT-niveau. Had je een goede score of wil je meer uitdaging? Maak dan de vragen op KB- of GT-niveau.
Maak bij het beantwoorden gebruik van dat wat je al eerder geleerd hebt. Als je de vraag niet kunt beantwoorden, probeer het dan later opnieuw. Nadat je een vraag beantwoord hebt, kun je deze zelf nakijken en je score aangeven.
Je score kan worden bijgehouden als je inlogt bij ExamenKracht.
Meer oefenen?
Ga naar ExamenKracht en oefen ook met de nieuwste examens.
What did you learn?
At the end of each lesson (einde van iedere opdracht) you answered evaluation questions. Use these answers to answer the following questions:
What new things did you learn?
Which assignment (opdracht) was the best one to learn from?
Are you able to do what you have to do?
Timing
In the introduction of each double period there is an indication of the amount of time you need to do the activity. In de introductie bij elke opdracht wordt een indicatie van de tijd die je nodig hebt gegeven.
What do you think of this timing? Klopte de tijdsinschatting?
Finishing touch Projects
Did you do project A Reading or project B Listening or both? How did it go? Heb je project A of project B gedaan of allebei? Hoe ging het?
Was the 'rubric' at the end helpful for you? Could you indicate yourself? Was het beoordelingsschema aan het eind nuttig voor je? Kon je jezelf goed beoordelen?
What did you learn were your greatest strengths? And your areas for improvement? Wat, heb je geleerd, waren je sterkste punten? En op welk gebied kun je nog verbeteren?
Het arrangement Thema Employment - kgt34 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
Dit thema valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Engels voor vmbo kgt, leerjaar 3 en 4. Dit is thema 5 'Employment'. Het thema omvat de volgende onderwerpen: Looking for a job, Having a job en Getting a job. In de grammaticaopdrachten staan de 'modal verbs' centraal.
Dit thema valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Engels voor vmbo kgt, leerjaar 3 en 4. Dit is thema 5 'Employment'. Het thema omvat de volgende onderwerpen: Looking for a job, Having a job en Getting a job. In de grammaticaopdrachten staan de 'modal verbs' centraal.
Welkom bij het volgende thema Engels leerjaar 3 of 4 vmbo.
In this theme you will focus on the following 'can do' statements.
In this theme you are going to practise your English writing, reading, listening and speaking skills.
Hieronder vind je de drie blokken die horen bij dit thema.
Je hebt de blokken van het thema 'The internet' doorgewerkt.
This is a difficult text. Are you able to read it? Give it a try!
Je kunt (als jouw school deelneemt aan VO-content) oefenen met het oefenprogramma Engels.
At the end of each lesson (
