Inleiding
Ter inspiratie
Verantwoording
Verantwoording
Werkprocessen vanuit het examenplan die aan de orde kunnen komen tijdens GHZ2 in P7
Basisdeel
.
|
EX5
B1-K1-W5
|
Voert verpleegtechnische handelingen uit
|
|
EX9
B1-K1-W9
|
Coördineert de zorgverlening van individuele zorgvragers
|
|
EX10
B-K1-W10
|
Evalueert en legt de verpleegkundige zorg vast
|
|
EX12
B-K2-W2
|
Werkt samen met andere beroepsgroepen in de zorg
|
|
EX14
B1-K2-W4
|
Begeleidt nieuwe collega's, stagiaires en/of vrijwilligers
|
|
Profieldeel Branche GHZ
|
|
|
EX23
P3-K1-W1
|
Ondersteunt en begeleidt bij het ontwikkelen en behouden van vaardigheden
|
|
EX24
P3-K1-W2
|
Communiceert met en begeleidt doelgroepen in de GHZ
|
|
EX25
P3-K1-W3
|
Begeleidt een groep zorgvragers en naastbetrokkenen
|
Werkprocessen en CanMedsrollen
|
Werkprocessen
|
CanMedsrollen en bijbehorende kernbegrippen
|
|
B-K1-W1: Neemt een anamnese af en stelt een
verpleegkundige diagnose
|
- Zorgverlener
- Klinisch redeneren
- Indiceren van zorg
- Communicator
- Persoonsgerichte communicatie
- Samenwerkingspartner
- Gezamenlijke besluitvorming
- Continuïteit van zorg
|
|
B-K1-W2 :Onderkent dreigende of bestaande
gezondheidsproblemen
|
- Zorgverlener
- Klinisch redeneren
- Indiceren van zorg
- Communicator
- Persoonsgerichte communicatie
- Samenwerkingspartner
- Organisator
|
|
B1-K1-W3: Stelt een verpleegplan op
|
- Zorgverlener
- Klinisch redeneren
- Zelfmanagement versterken
- Indiceren van zorg
|
|
B-K1-W4: Biedt persoonlijke verzorging
en monitort welbevinden
|
- Zorgverlener
- Zelfmanagement versterken
- Uitvoeren van zorg
|
|
B-K1-W6: Begeleidt een zorgvrager
|
- Zorgverlener
- Zelfmanagement versterken
- Communicator
- Persoonsgerichte communicatie
- Samenwerkingspartner
- Professionele relatie
- Gezamenlijke besluitvorming
- Reflectieve EBP-professional
|
Beoordeling
Planning periode
Lesinhoud P7
Sprint 0
PIT GHZ2.
In deze PIT verdiep je je in de Gehandicapten branche. De onderwerpen zijn ook toepasbaar in de andere branches.
Sprint 1
Sprint 1:
Activiteit 1:
Je gaat je oriënteren op- en voorkennis activeren van communicatie en de gespreksvaardigheden in de GHZ. Dit doe je eerst individueel tijdens de opstart van de PIT en je bespreekt je bevindingen met je scrum team. Denk hierbij ook aan eigen werkervaring en/of je eigen contact met het werkveld.
In de eerste VPK branche lessen wordt hier al een eerste aanzet voor gegeven. Tevens gaan jullie op zoek naar hulpmiddelen / technologische mogelijkheden m.b.t communicatie.
Activiteit 2:
In de bijlages staan een aantal casuïstieken. Elke scrumgroep zoekt 1 casus uit.
In deze casuïstieken (van Alberto, Arjan, Pien en Christel) staat een bewoner en een thema centraal. Dit thema heeft met communicatie te maken.
Jullie gaan een workshop voorbereiden. De vragen die bij de casus staan, kunnen jullie hierbij ondersteunen. De workshop gaan jullie aan elkaar geven. Het hoofddoel van de workshop is dat je aan de medestudenten informatie aanreikt over een communicatiemiddel en de workshopdeelnemers hier mee laat werken.
Alberto heeft een vriendin. Hoe ga je als vpk seksuele voorlichting geven?
Arjan heeft cerebrale parese. Welke tips en gesprekvaardigheden zijn dan als vpk belangrijk?
Pien heeft NAH en weinig ziekte-inzicht. Welke tips en gesprekvaardigheden zijn dan als vpk en belangrijk?
Christel heeft CRPS. Welke tips en gesprekvaardigheden zijn dan als vpk belangrijk?
Activiteit 3:
Tussenoplevering:
In een korte pitch van 5 minuten moet naar voren komen welk communicatiemiddel er gebruikt gaat worden en in de pitch onderbouw je de keuze van dit communicatiemiddel. De klasgenoten kunnen reageren en/of leervragen stellen waardoor het rendement van de workshop meer gaat opleveren. Deze leervragen verwerken jullie in de uiteindelijke workshop.
Doel van de pitch is dat de leervraag (leervragen) die vanuit de klas zijn gekomen, je verwerkt in de workshop.
Eindoplevering:
-
Een workshop van max. een half uur inclusief de feedback. De workshop gaat over het uitgewerkte thema bij de casus.
-
In de workshop gebruiken jullie een andere presentatie vorm dan een PP of Prezie.
-
Een zelfontworpen feedbackformulier. Goedkeuring door de productowner verschaft een Go voor de presentatie.
Definition of done:
•Een goedgekeurd zelfontworpen feedbackformulier
•De presentatie is merkbaar voorbereid (passende hulpmiddelen, zit logisch in elkaar)
•Ieder teamlid heeft een evenredig aandeel geleverd.
•In de workshop is de leervraag (leervragen) vanuit de klas verwerkt.
Sprint 2
Sprint 2:
Activiteit 1:
In de GHZ zijn een aantal redeneerhulpen die je kan inzetten om een verpleegkundig beeld te krijgen van de bewoner.
Per scrumgroep gaan jullie op zoek naar informatie over een redeneermodel.
Jullie kunnen als groep kiezen uit de volgende opties:
|
Stappen
|
Redeneerhulpmiddelen
|
|
1 Oriëntatie op de situatie
|
-
SCEGS
-
MEWS
-
ABCDE
-
Organogram
-
SBAR
|
|
2 Mogelijke problemen in kaart brengen
|
-
Organogram
-
Mindmap
-
De vier gebieden van menselijk functioneren
-
Gezondheidspatronen van Gordon
-
Omaha System
-
ICF
-
Levensdomeinen
-
SCEGS
-
Domeinen van kwaliteit van bestaan (Schalock en Verdugo)
-
DSM-5
|
Activiteit 2:
Elke groep werkt 1 redeneerhulp uit. Je gaat op zoek naar informatie. Deze informatie stel je op papier en dit is de basis voor activiteit 3.
Activiteit 3:
De informatie die jullie in activiteit 2 hebben gevonden gaan jullie gebruiken om toe te passen op een casus. Jullie kunnen kiezen uit de volgende casuïstieken.
Pepijn heeft de spierdystrofie Duchenne.
Marco heeft de diagnose, een matige stoornis in het autistisch centrum.
Rolf heeft spasmen en epilepsie.
Thea is autistisch en gaat langzaam achteruit.
Eindoplevering.
Retro- en review: is verwerkt in de eindoplevering
Bronnen
link naar 8 casuistieken
