Inleiding
Ter inspiratie
Verantwoording
Lesperiode 5
Verantwoording
Werkprocessen vanuit het examenplan die aan de orde kunnen komen tijdens GGZ 2 in P5
|
Basisdeel
|
|
EX8
B1-K1-W8
|
Reageert op onvoorziene en crisissituaties
|
Gedragsobservatie
Verantwoordingsgesprek
|
Periode 4 of 5
|
.
|
EX5
B1-K1-W5
|
Voert verpleegtechnische handelingen uit
|
Gedragsobservaties
|
Periode 8 en 9
|
|
EX9
B1-K1-W9
|
Coördineert de zorgverlening van individuele zorgvragers
|
Gedragsobservatie
|
Periode 6, 7 of 8
|
|
EX10
B-K1-W10
|
Evalueert en legt de verpleegkundige zorg vast
|
Gedragsobservatie Beroepsproduct
|
Periode 5, 6 of 7
|
|
EX12
B-K2-W2
|
Werkt samen met andere beroepsgroepen in de zorg
|
Gedragsobservatie
|
Periode 6, 7 of 8
|
|
EX14
B1-K2-W4
|
Begeleidt nieuwe collega's, stagiaires en/of vrijwilligers
|
Gedragsobservatie
|
Periode 4, 5, 6, 7 of 8
|
|
Profieldeel Branche GGZ
|
|
|
|
|
EX20
P3-K1-W1
|
Biedt een zorgvrager herstelondersteunende zorg
|
Gedragsobservatie
|
Periode 7 of 8
|
|
EX21
P3-K1-W2
|
Communiceert met de zorgvrager gericht op maatschappelijke participatie
|
Gedragsobservatie
|
Periode 7 of 8
|
|
EX22
P3-K1-W3
|
Begeleidt een groep zorgvragers en naastbetrokkenen
|
Gedragsobservatie
Verantwoordingsverslag
|
Periode 7 of 8
|
Werkprocessen en CanMedsrollen
|
Werkprocessen
|
CanMedsrollen en bijbehorende kernbegrippen
|
|
B-K1-W1: Neemt een anamnese af en stelt een
verpleegkundige diagnose
|
- Zorgverlener
- Klinisch redeneren
- Indiceren van zorg
- Communicator
- Persoonsgerichte communicatie
- Samenwerkingspartner
- Gezamenlijke besluitvorming
- Continuïteit van zorg
|
|
B-K1-W2 :Onderkent dreigende of bestaande
gezondheidsproblemen
|
- Zorgverlener
- Klinisch redeneren
- Indiceren van zorg
- Communicator
- Persoonsgerichte communicatie
- Samenwerkingspartner
- Organisator
|
|
B1-K1-W3: Stelt een verpleegplan op
|
- Zorgverlener
- Klinisch redeneren
- Zelfmanagement versterken
- Indiceren van zorg
|
|
B-K1-W4: Biedt persoonlijke verzorging
en monitort welbevinden
|
- Zorgverlener
- Zelfmanagement versterken
- Uitvoeren van zorg
|
|
B-K1-W6: Begeleidt een zorgvrager
|
- Zorgverlener
- Zelfmanagement versterken
- Communicator
- Persoonsgerichte communicatie
- Samenwerkingspartner
- Professionele relatie
- Gezamenlijke besluitvorming
- Reflectieve EBP-professional
|
Beoordeling
Planning periode
Planning
|
Periode 5
|
36
|
Teamvorming
Release planning sprint 1,2,3
|
Opleveringen plannen in overleg met productowner(=docent)
|
|
37
|
|
|
38
|
|
|
39
|
|
|
40
|
|
|
41
|
|
|
42
|
|
|
43
|
Herfstvakantie
|
|
44
|
|
|
45
|
|
|
46
|
Retro- en review
|
Lesinhoud P5
Sprint 1, 2 en 3
PIT GGZ 2
In deze PIT verdiep je je verder in de GGZ. De onderwerpen zijn ook toepasbaar in de andere branches. Sprint 1 gaat over dwang en drang. Sprint 2 gaat het over sociale inclusie en Sprint 3 over groepen.
Sprint 1: Dwang en drang
Activiteit 1: Oriëntatie op- en voorkennis activeren van dwang en drang. Het volgen van de module ‘Preventief handelen bij dwang en drang’ van de GGZ-Ecademy is verplicht. Het scrumteam bepaalt de werkwijze hierin en bedenkt aanvullende leeractiviteiten en zoekt relevante bronnen. Dit alles wordt besproken met de productowner en worden verwerkt op het scrumbord.
Tussenoplevering:
- Een presentatie van max. een half uur inclusief de feedback. Deze presentatie gaat over een situatie uit de eigen beroepspraktijk waarin verschillende aspecten van dwang en drang naar voren komen; Onderwerpen die aan de orde komen zijn: in elk geval relevantie wetgeving, motiverende gespreksvoering* en crisisontwikkeling.
- Een zelf ontworpen feedbackformulier en zelfontworpen definition of done waarin bovenstaande aspecten terugkomen. Goedkeuring door de productowner verschaft een Go voor de presentatie.
*GGZ 2: pag. 111-113
Definition of done:
………….
………….
Sprint 2: Sociale inclusie
Activiteit 1: Oriëntatie op- en voorkennis activeren van sociale inclusie. Het doornemen van de kennisbundel Sociale inclusie via GGZ Kennisplein is verplicht. Het scrumteam bedenkt aanvullende leeractiviteiten en zoekt relevante bronnen. Dit alles wordt besproken met de productowner en worden verwerkt op het scrumbord.
Tussenoplevering
- Ieder scrumteamlid maakt een netwerkcirkel van een ander teamlid. De netwerkcirkels worden met elkaar vergeleken. De volgende vragen worden beantwoord:
- Wat zijn de overeenkomsten en verschillen.
- Welke conclusies kun je hieruit trekken?
- Welke vertaalslag kun je maken naar sociale inclusie.
- Deze vragen worden verwerkt in een verslag en ingeleverd via It’s Learning.
- Een eigen beschrijving van de definition of done
Definition of Done
………………….
Sprint 3: Groepen
Activiteit 1: Energizer over leiden en volgen. Deze activiteit wordt klassikaal uitgevoerd. Spreek in de klas af wanneer.
Vorm een groepje van 4, iedereen wordt geblinddoekt. Met een touw van ongeveer 10 à 12 meter maak je samen een vierkant met het touw.
Rol observatoren:
Wie zijn leiders?
Wie zijn volgers?
Wie is bezig met de taak?
Wie is bezig met het proces?
Wie werkt samen?
Wie gaat zijn eigen gang?
Wie moedigt aan?
Effectief gedrag?
Niet-effectief Gedrag?
Activiteit 2: Opdracht over groepsrollen in scrumteam uitvoeren.
Doel: Zelfinzicht bevorderen, feedback krijgen en geven, talent-ontwikkeling.
- Neem de groepsrollen door (GGZ deel 2, p. 183 t/m 190)
- Leg ze eventueel aan elkaar uit
- Bedenk welk gedrag bij de rollen past
- Vul voor jezelf in welk rollen je bij jezelf ziet
- Vul voor de andere teamleden in welke rollen je bij hen waarneemt. (je schrijft hun namen op in de vakjes bij de rollen)
- Bespreek met elkaar welke rollen je voor jezelf hebt ingevuld en welke je voor anderen hebt ingevuld
- Doe dit om de beurt. Dus een groepslid vertelt de anderen wat hij/zij over zichzelf heeft ingevuld en vraagt vervolgens aan de anderen wat zijn over hem/haar hebben ingevuld.
- Wat valt jullie op?
- Hoor je ook nieuwe dingen over jezelf?
- Schrijf op welke rol je minder zou willen laten zien en waarom
- Schrijf op welke rol je meer zou willen laten zien en waarom
- Stel je voor dat je deze rol meer zou laten zien in je scrumteam: hoe stel je je dan voor dat je je gedraagt in je scrumteam?
- Stel je voor dat je deze rol meer zou laten zien in je klas: hoe stel je je dan voor dat je je gedraagt in je klas?
- Stel je voor dat je deze rol meer zou laten zien op je werk: hoe stel je je dan voor dat je je gedraagt op je werk?
- Formuleer leerdoel ten aanzien van jouw rolgedrag op school
- Formuleer een leerdoel ten aanzien van jouw rolgedrag op je werk
Eindoplevering: Reflectie verslag volgens de Strak over de hele pit
Definition of Done: Reflectieverslag volgens de Strak, waarbij alle sprints uit deze pit naar voren komen.
Retro- en Review: Is verwerkt in de eindoplevering.
Bronnen
Bijlage Opdracht Groepsrollen GGZ 2
|
Rollen
|
Jezelf
|
Scrumteam
genoten
|
Taak
gericht
|
Proces
gericht
|
Effectief
|
Niet-effectief
|
|
Volwassen
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Stimulerende
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Toegewijde
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Realistische
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Diplomatieke
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Goedhartige
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Onzeker/
twijfelende
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Apathische
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Rigide
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Negativistische
rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Zelfingenomen rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Manipulatieve rol
|
|
|
|
|
|
|
|
Rusteloze
rol
|
|
|
|
|
|
|
