Basistraining voor docentcoaches Bijeenkomst 2

Basistraining voor docentcoaches Bijeenkomst 2

Praktische Informatie

Doel van de training: Aan het einde van traject kun je als docentcoach aangeven wie je wilt zijn als coach.

 

Dubbele loep: Alles wat we hier doen kan je ook gebruiken voor je eigen coachees

 

Data: 7 februari, 7 maart, 20 maart, 9 april, 15 mei en 6 juni 2019

 

Berinda de Jong |trainer/ adviseur | coördinerend instituutsopleider |

NHL Stenden Hogeschool | ECNO | Postbus 804 | 9700 AV Groningen | Eemsgolaan 17, 9727 DW Groningen en locatie Assen: Zeemanstraat 1, 9406 BZ  Assen (gebouw de Eekhorst)

Berinda.de.jong@nhl.nl | M: 06 1994 3606 | T +31 058 2512900 / 2927 |www. ecno.nl | KvK 41002686 |

"Bedankt voor het leren"

  • 6 bijeenkomsten
  • eigen praktijk voorop
  • leervragen
  • leergroepen
  • opdrachten
  • Optie: Bezoek trainer

Programma bijeenkomst 2

  1. Terugblik op vorige keer en leervragen
  2. Kijken naar eigen beelden aan de hand van bumpy moments
  3. Pauze
  4. Structuur van een gesprek
  5. Verkenning jouw rol/taken als docentcoach binnen je eigen organisatie

 

Doel: In bijeenkomst 2 werken we aan het doel: Hoe ben je als gesprek in gesprek met je coachee en ben je bewust van je eigen handelen/legitiem alternatief handelen?

Terugblik op vorige keer en leervragen

Ideale coach

Ideale coach =
Op newstart.nl zie je een beschrijving van de ideale coach. Vergelijk dit met het beeld van je coachee. Wat valt je op?

Leervragen

Link naar de padlet
Welke vragen en dilemma's komen wij tegen?

Kracht van persoonlijke leervragen
Hoe stel je een goede leervraag? In de blog van Sabrine Wagenaar lees je tips en achtergrond informatie. (Bron: www.Link2learn.nl, januari 2009)

Jezelf als voorbeeld

Je eigen handelen als voorbeeld
In dit artikel beschrijven C. van Velzen, M. Volman en M. Brekelmans het belang van modelling en hoe je dit bijvoorbeeld samen met een Lio'er kan doen. Zij onderbouwen dit ook vanuit theoretische kaders. Vanaf pagina 5 lees je meer praktisch hoe je samen met een Lio'er je eigen handelen als voorbeeld kan stellen.

Goed voorbeeld doet goed volgen

Kijken naar eigen beelden aan de hand van bumpy moments

Coachingsgesprek

In deze studie (Bumpy moments in de onderwijspraktijk) is gekozen voor een microperspectief op dilemma’s in de onderwijspraktijk. Dat wil zeggen, de te onderzoeken dilemma’s hebben primair betrekking op docent-leerlinginteracties in dagelijkse onderwijssituaties. Om deze speci eke dilemma’s te duiden is in navolging van Romano (2006) gekozen voor de term bumpy moment. Een bumpy moment verwijst in deze studie naar een interactiemoment in de dagelijkse onderwijspraktijk waarin docenten, volgens eigen inzicht, legitiem gehandeld hebben en waarin zij achteraf een legitiem handelingsalternatief kunnen aanwijzen (Van Kan, Ponte & Verloop, 2010). Ook Groundwater-Smith (2011) benadrukt dat dilemma’s in de onderwijspraktijk niet zozeer gaan over het kiezen tussen twee kwaden als wel over de keuze tussen handelingsalternatieven in complexe situaties die beide verdedigbaar zijn.

In de woorden van Groundwater-Smith: “Rather, we are constructing dilemmas as complex situations where the choices have to be unravelled and the consequences for taking particular paths weighed up” (p. 12).

Structuur van een gesprek

Oefening

Werk in drietallen.

A: brengt een casus in van een gesprek waar hij/ zij zelf deel aan nam en dat hij/ zij lastig vond.

B: coacht A

C: observeert de interactie tussen A en B en schrijft zijn bevindingen op.

  1. Persoon A  vertelt de casus.
  2. Persoon A stelt vast wat zijn vraag/dilemma is.
  3. Persoon B geeft aan waar hij mee wil oefenen: Inhoud, Proces en/of procedure
  4. Persoon B probeert door oprecht te luisteren, samen te vatten en door te vragen de situatie te verhelderen.
  5. Na 20 minuten: Welke inzichten heeft persoon A gekregen? Welke rol had persoon B hierbij? Wat heeft de observator waargenomen?

Verkenning jouw rol/taken als docentcoach binnen je eigen organisatie

Rollen bij samen opleiden van docenten
Welke functionarissen kunnen betrokken zijn bij het opleiden van docenten?

Voorbereiding volgende bijeenkomst (20 maart 2019)

Lezen:

Lees de stukken op wikiwijs

Doen:

Reflecteer op de tweede bijeenkomst. De manier waarop is aan jou. Doel is om richting je doel stil te staan bij je eigen professionele identeit als coach binnen de context waarin je werkt.

 

Voer een 3-tal coachingsgesprekken. Oefen aan de hand van je eigen leervragen of gesprekstechniek. Maak een korte impressie van wat je is opgevallen?

 

Bezoek?