Tijdvak_2_De_Grieken___HV1

Inleiding Tijdvak 2 De Grieken

Thema

Tijdvak 2 begint 3000 v. Chr. en duurt tot het begin van de middeleeuwen, 550 n.Chr. Het is de tijd van de Grieken en Romeinen. Je bestudeert dan ook de antieke Griekse beschaving. 



Genoeg te doen. Aan de slag!

Leerdoelen

Aan het eind van het thema kun je

  • uitleggen wat het verschil is tussen een mythologische en een rationeel-wetenschappelijke verklaring van de wereld.
  • vergelijken wat de verschillen en overeenkomsten zijn tussen de Atheense democratie en de huidige vorm van democratie in Nederland.
  • voorbeelden noemen van de Griekse en Romeinse bouwkunst en beeldhouwkunst.

Planning


Planning

'Tijdvak 2' bestaat uit de volgende onderdelen:

 

Onderdeel Tijd Eindproduct
Inleiding 1 lesuur -
Opdracht: Griekse beschaving 4 lesuren Eigen keuze
Opdracht: Griekse wereld en kunst 4 lesuren -
Opdracht: Griekse en Romeinse godenrijk 2 lesuren Kruiswoordpuzzel
Opdracht: De klassieke Olympische Spelen 2 lesuren Spel
Totaal 13 lesuren  

Werkplan

De tijd van de Grieken en Romeinen bestudeer je door een aantal opdrachten en de afsluiting te maken. In iedere opdracht wordt een ander aspect van de tijd van Grieken en Romeinen belicht.

Het is belangrijk dat je goed bijhoudt wat je gedaan hebt. Om je hierbij te helpen is er een werkplan gemaakt. Op dat werkplan kun je bijhouden welke onderdelen je al gedaan hebt.

Download hier het Werkplan Tijdvak 2

Griekse beschaving

Vooraf

Rond 800 v.Chr. ontstond in Griekenland een beschaving die zelfs vandaag nog veel invloed heeft.
In deze opdracht leer je wie de oude Grieken waren, waar ze woonden, hoe ze dachten over het bestuur en over de mens, de wereld en de goden.


Aan het eind van deze opdracht kun je:

  • in eigen woorden uitleggen waarom Griekenland geen eenheidsstaat was.
  • illustreren hoe en waarom de Grieken zich vanuit hun stadstaten hebben verspreid over een groot gebied.
  • in eigen woorden beschrijven wanneer en hoe een democratie ontstond in Athene.
  • ordenen wat de oorzaken en gevolgen waren van de spanningen tussen Sparta en Athene.


Eindproduct
Je kiest zelf een eindproduct waarmee je (een aspect) van de antieke Griekse beschaving in beeld wilt brengen.

  • Tip:
    Maak een kruiswoordpuzzel of een woordzoeker met daarin woorden die te maken hebben met de antieke Griekse beschaving.
  • Tip:
    Houd een interview met een docent Grieks op je school.


Beoordeling
Je krijgt een goede beoordeling voor de opdracht als:

  • Het eindproduct een goed beeld geeft van (een aspect) van de antieke Griekse beschaving.
  • Het eindproduct met zorg gemaakt is.
  • Het eindproduct op tijd klaar is.

Activiteiten

Stap Groepsgrootte   Activiteit
Stap 1       Alleen Kennisbank 'Griekse beschaving' bestuderen en vragen beantwoorden.
Stap 2 Alleen Twee opdrachten maken.
Stap 3 Alleen Zinnen in de juiste volgorde zetten en bespreken.
Stap 4 Alleen Kennisbank 'Geboorte democratie' bestuderen en vragen beantwoorden.
Stap 5 Alleen Sleepvraag maken over de democratie in Athene.
Stap 6 Alleen Kennisbank 'Vele oorlogen' bestuderen en vragen beantwoorden.
Stap 7 Alleen Kennisbank 'Een rationeel wereldbeeld' bestuderen en vragen beantwoorden.
Stap 8 Alleen Opdracht 'Perikles' maken.
Stap 8 Alleen Toets 'Griekse beschaving' maken.
Stap 9 Alleen Een eindproduct naar keuze maken.


Benodigdheden
Voor het maken van deze opdracht heb je nodig:

  • een computer/tablet met internetverbinding.
  • een pen, kleurpotloden, (ruitjes)papier, schaar, lijm, .... voor het maken van het eindproduct.

Tijd
Voor deze opdracht heb je 4 lesuren nodig.

 

 

Stap 1

De Poleis
In het gebied dat nu Griekenland heet, ontstond tussen 800 en 500 jaar v.Chr. een grote hoeveelheid stadstaten (polis = stadstaat, poleis = meervoud ), zo’n 700 in totaal. De machtigste stadstaten waren Athene en Sparta.

De macht in een stadstaat lag meestal bij enkele adellijke families. In enkele poleis waren ook volksvergaderingen waaraan alle mannen mochten deelnemen. Die vorm van inspraak legde de basis voor de moderne democratie. Het gebied van de Griekse poleis werd later deel van het Romeinse Rijk. De Romeinen namen veel van de Griekse cultuur over.

 

Video: De oude Grieken

Bekijk bovenstaande video en maak daarbij aantekeningen. Verwerk deze aantekeningen in je map "aantekeningen" in OneNote. Maak een nieuwe pagina met de titel: Histoclips de oude Grieken.

Bestudeer in de Kennisbank geschiedenis de twee pagina's van het volgende onderdeel.

KB: Griekse beschaving

Beantwoord de onderstaande vragen en verwerk zowel vragen als antwoord in OneNote, map "huiswerk" en geef jouw pagina de titel: Griekse beschaving.

Vragen:

  1. Hoeveel stadstaten telde Griekenland tussen 800 en 500 v. Chr.?
    1. Ongeveer 70 stadstaten
    2. Ongeveer 700 stadstaten
  2. Waarom spreek je over Griekenland in die tijd niet van een eenheidsstaat?
    1. Omdat de centrale regering niet overal in Griekenland soldaten had.
    2. Omdat iedere stad onafhankelijk was en zichzelf bestuurde.
  3. Waar of niet waar?
    In veel stadstaten was de macht in handen van rijke adellijke families.
    1. Waar
    2. Niet waar
  4. Hoe noem je een regeringsvorm waarbij de politieke macht in handen is van slechts enkele rijke adellijke families?
    1. Aristocratie
    2. Democratie
  5. Waar of niet waar?
    Doordat er in Griekenland voldoende grond was, was er geen sprake van emigratie naar andere landen.
    1. Waar
    2. Niet waar


Bekijk nu de volgende video.

Stap 2

Maak ook de volgende twee opdrachten.

1
Hoewel de Grieken hun poleis verschillend bestuurden, voelden ze zich toch verbonden.
Kies vier zaken uit onderstaand lijstje die de Grieken wel verbonden.

Behandeling slaven Olympische Spelen Godsdienst
Taal Handel Economie
Democratie Politiek Kunst


2
Leg in je eigen woorden uit wat het verschil is tussen een democratie en een aristocratie.
Gebruik in je antwoord het woord volksvergadering.

Stap 3

Bevolkingsgroei en kolonisatie
In het onderdeel Bevolkingsgroei en kolonisatie heb je kunnen lezen waarom de Grieken zich verspreidden over het hele Middellandse Zeegebied.
Hieronder zie je zes zinnen. De zinnen staan niet in de goede volgorde.
In welke volgorde vormen de zinnen een logisch verhaal?

  1. Daardoor nam de behoefte aan voedsel toe.
  2. Door de emigratie verspreidde de Griekse cultuur zich over het Middellandse Zeegebied.
  3. De bevolking in de stadstaten groeide.
  4. Rondom de stadstaten was de vruchtbare grond schaars.
  5. Daarom werd steeds gezocht naar mogelijkheden om het grondgebied uit te breiden.
  6. Het gevolg was emigratie naar bijvoorbeeld Zuid-Italië.

Goede volgorde: .....   - .....   - .....   - .....   - .....   - .....   - .....

Vergelijk je antwoord met het antwoord van een klasgenoot.
Komen jullie antwoorden overeen? Heeft je klasgenoot iets anders?
Bespreek dan de verschillen.

Stap 4

Bestudeer nu in de Kennisbank geschiedenis de eerste twee pagina's van het onderdeel.

KB: Geboorte democratie

Video: De Atheense democratie

Beantwoord over dit onderdeel de volgende vier vragen:

  1. In welk jaar werd de democratie in Athene ingevoerd?
    1. 1509 v.Chr.
    2. 509 v.Chr.
    3. 509 n.Chr.
  2. Welk deel van de Atheense bevolking mocht meebeslissen in de democratie?
    1. Ongeveer 1/3 deel.
    2. Alle mannen boven de achttien met Atheense ouders.
    3. Alle slaven, vrouwen en buitenlanders.
  3. Waar of niet waar?
    De democratische regeringsvorm is ontstaan doordat de handelaren meer invloed op het bestuur wilden.
    1. Waar
    2. Niet waar
  4. Welk antwoord is onjuist?
    De Acropolis in Athene:
    1. was de bovenstad van Athene.
    2. was de markt van Athene.
    3. was de plek waar de godsdienstige gebouwen stonden.
    4. werd in 480 v.Chr. volledig verwoest door de Perzen.

 

Stap 5

Democratie in Athene

Maak onderstaande tekst compleet door de woorden die naast de tekst staan naar de juiste plaats in de tekst te slepen.

Toets:Democratie in Athene

Stap 6

Bekijk de video over de Opvoeding in Sparta.

Bestudeer nu in de Kennisbank geschiedenis de informatie over de vele oorlogen en de verschillen tussen Athene en Sparta.

KB: Vele oorlogen

Vergelijk Sparta en Athene.
Geef per uitspraak aan bij welke stadstaat de uitspraak het beste past.

  1. Deze stadstaat had een sterk landleger.
  2. Deze stadstaat had een sterke vloot.
  3. Deze stadstaat had veel koloniën.
  4. Deze stadstaat had geen koloniën.
  5. Deze stadstaat had een democratisch bestuur.
  6. Deze stadstaat had een aristocratisch bestuur.

Stap 7

Socrates ziet men wel als ‘de bron van wijsheid’. Hij was de eerste die de mens centraal stelde als onderwerp van de westerse filosofie. Hij spoorde mensen aan om zelf na te denken en niet domweg op het oordeel van anderen af te gaan.

Video: Socrates 469-399 v.Chr.

De Griekse filosoof Plato wilde eigenlijk politicus worden. Maar uiteindelijk trad hij in de voetsporen van zijn leermeester Socrates. Zijn grootste erfenis: de ideeënleer.

Video: Plato

Aristoteles was een Griekse filosoof die met zijn ideeën heel belangrijk is geweest voor niet alleen de filosofie, maar ook de wiskunde, biologie, kunst en politiek. Zijn leermeester was Plato, een andere belangrijke filosoof uit de Oudheid.

Video: Aristoteles 384-321 v.Chr.

Ga opnieuw naar de Kennisbank geschiedenis en bestudeer het onderdeel.

KB: Een rationeel wereldbeeld

Hieronder lees je drie uitspraken.
Zoek uit welke Griekse geleerde bij iedere uitspraak past.

  1. In de natuur is alles geordend. Kijk maar naar de hemel: alles draait om de aarde.
  2. Democratie? Waardeloos! Politici doen niets anders dan domme mensen misleiden, zodat ze verkeerde besluiten nemen.
  3. De regering zou moeten bestaan uit wijze filosofen, die weten hoe je de waarheid zoekt.

Klaar?
Vergelijk je antwoorden met de antwoorden van een klasgenoot.

Stap 8

Perikles
Perikles (495-429 v. Chr.) was een belangrijk staatsman in de Atheense stadstaat. Hij stond bekend om zijn welsprekendheid en zijn democratische ideeën.

Bij een onderzoek naar de ideeën van Perikles vindt je twee bronnen:

  1. Het pamflet ‘Over Themistokles, Thukydides en Perikles’, geschreven door Stesimbrotus van Thasos (470-420 v. Chr.). Hierin werd Perikles ervan beschuldigd een affaire te hebben met zijn schoondochter. Tijdgenoten van Stesimbrotus noemen hem een roddelaar.
  2. Het boek ‘Parallelle Levens’, geschreven door Plutarchus (46-120) waarin een biografie van Perikles is opgenomen. In dit boek worden de levens beschreven van beroemde Griekse en Romeinse personen. Plutarchus raadpleegde oude geschriften en inscripties die later verloren zijn gegaan.

Volgens Jochem is bron 1 het betrouwbaarst. Helen vindt bron 2 juist betrouwbaarder.
Geef een argument waarom bron 1 betrouwbaarder is.
Geef ook een argument waarom bron 1 niet betrouwbaar is.
Doe hetzelfde met bron 2.

Stap 9

Toets
Voor je begint aan de afsluiting maak je de toets 'Griekse beschaving'.
De toets bestaat uit een aantal gesloten vragen.

Als je alle vragen beantwoord hebt, zie je je score.
Je krijgt van de vragen die je fout hebt, het goede antwoord te zien.
De score wordt opgenomen in het volgsysteem.

Klik op de knop 'Start' om te beginnen:

 

Toets:Griekse beschaving

Stap 10

Eindproduct
Je gaat een eindproduct maken waarmee je (een aspect van) de antieke Griekse beschaving in beeld brengt.

Je mag zelf kiezen wat voor soort eindproduct je maakt. Kijk voor ideeën eventueel in de gereedschapskist hieronder.

Heb je een eindproduct gekozen? Overleg dan even met je docent of hij het eens is met je keuze. Spreek met je docent ook af hoe het eindproduct beoordeeld gaat worden en wanneer je het eindproduct moet inleveren.

Klaar?
Laat het eindproduct beoordelen door je docent.

Gereedschapskist

Welkom bij de gereedschapskist. Hier vind je uitleg over alle werkvormen waarmee je je eindproducten maakt. Bij iedere werkvorm staat beschreven hoe je deze uitvoert, kun je inspiratiefilmpjes bekijken en vind je de beoordelingscriteria waaraan jouw product moet voldoen. Ook zie je welke digitale middelen je kunt gebruiken en aan welke vaardigheden je werkt tijdens het maken van je eindproduct. Veel succes!

 

Extra: lvl

Leerlingen voor leerlingen
Op de website www.lvl.nl vind je verschillende video's die door leerlingen voor leerlingen zijn gemaakt.

Hieronder staan een paar video's die goed passen bij dit thema.
Bekijk de video's. Kun je de video's goed volgen?
Bespreek de inhoud van de video's met een klasgenoot.

Video: Griekse kolonisatie
Video: Het schervengericht

Let op:
Als je een video wilt stoppen, druk dan eerst op de stopknop en klik dan de pop-up weg.

Begrippenlijst

Stadstaten/Polis
Stad en omliggend gebied met een eigen bestuur.		 Athene en Sparta
De twee machtigste stadstaten uit het oude Griekenland.
Socrates, Aristoteles en Plato
Drie filosofen uit het oude Griekenland die de basis hebben gelegd voor het westerse denken en doen.		 Volksvergaderingen
Tijdens de volksvergaderingen mochten de mannen uit de stadstaten meebeslissen in de politiek.
Democratie
Regeringsvorm waarbij de macht bij het volk of een gedeelte van het volk ligt.		 Aristocratie
Regeringsvorm waarbij de politieke macht in handen is van enkele rijke adellijke families.

 

 

Griekse wereld en kunst

Vooraf

Inleiding

​Omstreeks 800 v.C. ontstond in het Middellandse Zeegebied een bloeiende Griekse beschaving. Latere culturen hebben veel van de Grieken overgenomen, zoals kunst, sport en wetenschap. Dit hoofdstuk gaat over de Griekse geschiedenis in de tijd van de Grieken en Romeinen (3000 v.C. - 500 n.C.).

mapathenssparta--1600x1200-.jpg


Eindproduct
Als eindproduct van deze opdracht maak je op een kaart van Europa een (foto)collage met Griekse gebouwen.

Beoordeling
Je krijgt een goede beoordeling voor de opdracht als:

  • er minimaal tien Griekse gebouwen in de fotocollage verwerkt zijn.
  • de fotocollage origineel is.
  • de fotocollage met zorg gemaakt is.
  • de fotocollage op tijd klaar is.


Activiteiten

Stap Groepsgrootte Activiteit
Stap 1 Viertal Democratie in Athene Sway opdracht
Stap 2 Alleen Griekse bouwkunst
Stap 3 Alleen Griekse architectuur
Stap 4 Alleen kenmerken herkennen
Stap 5 Alleen Een fotocollage met Griekse gebouwen maken.


Benodigdheden

  • Een computer/tablet met internet.
  • A3-papier, potlood, schaar en lijm.

Tijd
Voor deze opdracht heb je 4 lesuren nodig.

Stap 1

Maak de opdracht over de democratie in Athene in Sway via de onderstaande link. 

https://sway.com/CvdzCZmKspfZnYDG

 

Beantwoord alle vragen en verwerk de vragen en antwoorden in OneNote in je mapje huiswerk. 

 

 

Stap 2

Bouwkunst

Bestudeer de afbeelding over de 3 zuilordes van de oude Grieken en via onderstaande link de informatie over de Griekse bouwkunst:

http://griekse-kunst.blogspot.com/p/griekse-bouwkunst_29.html

 

 

 

 

 

 

 

Beantwoord daarna de volgende vragen:

  1. Waarom bouwden de oude Grieken hun tempels?
    1. Om hun goden te eren
    2. Om gebruik te kunnen maken van hun mooie bouwkunst
  2. Hierboven staat de afbeelding met de drie zuilordes van de oude Grieken. Welk zuilorde zie je op de afbeelding hiernaast? 
    1. Dorische
    2. Ionische
    3. Korinthische
  3. Welk gebouw zie je op de afbeelding hiernaast?
    1. Het Parthenon in Athene
    2. De tempel voor Hera in Paestum

Stap 3

Griekse architectuur
De Griekse bouwkunst is veelgeroemd. Voorbeeld van  een gebouw die kenmerkend is voor de Griekse architectuur is het Parthenon

Bekijk de afbeelding.




Wat denk je dat je ziet op deze foto? Geef een zo volledig mogelijke beschrijving.

Stap 4

Kenmerken
Bekijk de twee afbeeldingen.



Links zie je een schilderij van Sir Lawrence Alma Tadema (1836-1912) en rechts zie je een Nationale bibliotheek van Athene (gebouwd tussen 1888 en 1891)
Volgens Irma kunnen beide bronnen gebruikt worden als authentieke bronnen bij onderzoek naar de tijd van Grieken en Romeinen.
George is het niet met haar eens. De Nationale bibliotheek kan volgens hem wel gebruikt worden als authentieke bron bij onderzoek naar de tijd van Grieken en Romeinen, maar een schilderij kan volgens hem nooit een authentieke bron zijn.
Ben jij het met Irma eens? Of met George? Of met geen van beide?

Stap 5

Eindproduct

 

Je gaat op een kaart van Europa een (foto)collage met Griekse gebouwen maken.

Download de kaart met daarop Europa, Noord-Afrika en het Midden-Oosten.

Ga op internet op zoek naar minimaal tien Griekse gebouwen in Europa.
Verzamel informatie en afbeeldingen over deze gebouwen.
Maak met de informatie en afbeeldingen een fotocollage.

Klaar?

Controleer of:

  • er minimaal tien Griekse gebouwen in de fotocollage verwerkt zijn.
  • de fotocollage origineel is.
  • de fotocollage met zorg gemaakt is.
  • de fotocollage op tijd klaar is.

Voldoet jouw (foto)collage aan deze criteria?
Laat de (foto)collage dan beoordelen door je docent.

 

Collage maken

Een collage bestaat uit knipsels die op een ander papier geplakt zijn en samen een nieuwe afbeelding vormen.

 

Godenrijk

Vooraf

De oude Grieken en Romeinen geloofden in meerdere goden (polytheïsme).
In deze opdracht leer je welke goden dit waren en hoe ze heetten.

Aan het eind van deze opdracht kun je

  • de naam van een aantal goden noemen en in eigen woorden weergeven en wat hun 'functie' was.
  • beschrijven hoe de oude Grieken hun goden vereerden.
  • het belang van de goden Zeus, Hades, Artemis, Demeter en Aphrodite beschrijven.
  • in eigen woorden uitleggen wat het verschil is tussen polytheïsme en monotheïsme.


Eindproduct
Je maakt een kruiswoordpuzzel.
In de kruiswoordpuzzel komen minimaal 15 Griekse en/of Romeinse goden.

Beoordeling
Jullie docent let op:

  • de inhoud: staan er 15 goden in de puzzel?
  • de inhoud: zijn de omschrijvingen duidelijk?
  • de vorm: ziet jullie kruiswoord er netjes verzorgd uit?


Activiteiten

Stap Groepsgrootte Activiteit
Stap 1     Alleen Video 'De Goden van de oude Grieken' bekijken en vragen beantwoorden.
Stap 2 Alleen Website over de goden bestuderen en vragen beantwoorden.
Stap 3 Alleen Romeinse namen van goden opzoeken.
Stap 4 Samen met een klasgenoot    Een kruiswoordpuzzel maken over de Griekse en Romeinse goden.


Benodigdheden
Geen bijzonderheden.

Tijd
Voor de opdracht heb je 2 lesuren nodig.

 

 

Stap 1

Zeus of Jupiter van Smyrna
Zeus of Jupiter van Smyrna

Wist je dat bij de Oude Grieken er heel veel goden waren?
Overal bestond wel een god voor.

Bekijk de volgende video.

Video: De Goden van de oude Grieken

Beantwoord naar aanleiding van de clip de volgende vragen.

  1. Hoe heet de oppergod, de baas van alle andere goden?
  2. Hoe probeerden de Grieken hun Goden te vriend te houden?
  3. Hoe heette de belangrijkste godin van de stad Athene?

Stap 2

De godin Aphrodite

Het geloof in meerdere goden wordt veelgodendom of polytheïsme genoemd.
Polytheïsme wordt vaak tegenover monotheïsme gesteld: het geloof in één god.

Zowel de Grieken als de Romeinen vereerden vele goden.

Ga naar de website www.outoftheblue.nl/goden

Ga met je muis over de verschillende goden.
Beantwoord de volgende vragen.

  1. Hoe heet de god van de zee?
  2. Hoe heet de godin van de liefde en schoonheid?
  3. Hoe heet de god van de wijn?


Stap 3

De Romeinen hebben het polytheïsme van de Grieken overgenomen. Ook de meeste goden zelf hebben de Romeinen gewoon overgenomen. Soms hebben ze de naam van de goden wel veranderd.

Hieronder zie je vijf namen van Griekse goden.
Zoek op internet van iedere god de Romeinse naam op.

  • Poseidon – God van de zee

  • Hades – God van de onderwereld

  • Artemis – Godin van de jacht

  • Demeter – God van de landbouw

  • Aphrodite – Godin van de liefde

Stap 4

Je gaat samen met een klasgenoot een kruiswoordpuzzel maken.

Een kruiswoordpuzzel is een leuke manier om begrippen en hun omschrijvingen te presenteren. Door in een patroon van vakjes de letters van woorden in te vullen is de puzzel op te lossen.
De antwoorden worden meestal gegeven aan de hand van omschrijvingen.
Maar je kunt bijvoorbeeld ook afbeeldingen als omschrijvingen gebruiken.

De kruiswoordpuzzel die je gaat maken, gaat over de Griekse en Romeinse goden. Zoek vijftien namen van goden op.

Maak bij iedere naam een (korte) omschrijvingen.
Maak nu het hokjespatroon en schrijf de omschrijvingen erbij.

Kopieer de kruiswoordpuzzel twee keer. Laat de puzzel oplossen door een klasgenoot. Vraag om commentaar op jullie puzzel. Natuurlijk proberen jullie ook een puzzel van klasgenoten op te lossen.
Geef elkaar op een positieve manier feedback.

Kruiswoordpuzzel maken

Bij een kruiswoordpuzzel vul je de letters van woorden in vakjes in.  

 

Extra: lvl

Leerlingen voor leerlingen
Op de website www.lvoorl.nl vind je verschillende video's die door leerlingen voor leerlingen zijn gemaakt.

Hieronder staat een video die goed past bij dit thema.
Bekijk de video. Kun je de video goed volgen?
Bespreek de inhoud van de video met een klasgenoot.

Video: Polytheïsme

Let op:
Als je de video wilt stoppen, druk dan eerst op de stopknop en klik dan de pop-up weg.

De klassieke Olympische Spelen

Vooraf

In de tijd van de Grieken (rond 500 voor Christus) bestonden de Olympische Spelen al. De Olympische Spelen uit die tijd worden wel de Klassieke Olympische Spelen genoemd.

Aan het eind van deze opdracht kun je

  • weergeven waar de Olympische Spelen zijn ontstaan.
  • in eigen woorden uitleggen wie er aan de Olympische Spelen meededen.
  • minimaal drie sporten beschrijven die op de Olympische Spelen werden beoefend.


Eindproduct
Je maakt een spel met als onderwerp de klassieke Olympische Spelen.

Beoordeling
Gebruik voor het beoordelen van het eindproduct de volgende vragen:

  • Gaat het spel over de klassieke Olympische Spelen?
  • Is het duidelijk hoe het spel gespeeld moet worden?
  • Is het spel niet te makkelijk, of te moeilijk?
  • Ziet het spel er verzorgd uit?


Activiteiten

Stap Groepsgrootte Activiteit
Stap 1     Alleen Video 'Olympische spelen bij de oude Grieken' bekijken en vragen beantwoorden.
Stap 2 Samen met een klasgenoot     Vragen beantwoorden over de Klassieke Olympische Spelen.
Stap 3 Samen met een klasgenoot Een spel maken over de Olympische spelen.


Benodigdheden
Geen bijzonderheden.

Tijd
Voor de opdracht heb je 2 à 3 uur nodig.

 

 

Stap 1

Verkennen
Bekijk het volgende filmpje.
De tekst is soms wat lastig te lezen.
Beantwoord n.a.v. het filmpje de volgende zeven vragen:

  1. Hoe worden de klassieke Olympische Spelen ook wel genoemd?
    1. De eerste Olympische Spelen
    2. De Griekse Olympische Spelen
    3. De antieke Olympische Spelen
  2. Waarom zijn de Olympische spelen waarschijnlijk ontstaan?
    1. Om de Griekse goden gunstig te stemmen.
    2. Om de Griekse koning te plezieren.
    3. Omdat er oorlog was tussen Sparta en Athene.
  3. In welk jaar waren de eerste Olympische Spelen?
    1. 1004 v. Chr.
    2. 776 v. Chr.
    3. 456 v. Chr.
  4. Wat was de allereerste sportdiscipline?
    1. Hardlopen.
    2. Discuswerpen.
    3. Worstelen.
  5. Welke sport werd niet beoefend tijdens de klassieke Olympische Spelen?
    1. Speerwerpen.
    2. Boksen.
    3. Wielrennen.
  6. Wat kreeg de winnaar van een sportonderdeel?
    1. Een geldprijs.
    2. Een lauwerkrans.
    3. Een gouden medaille.
  7. Wat is niet waar?
    1. Vrouwen mochten niet meedoen met de klassieke Olympische Spelen.
    2. Alle atleten die meededen met de klassieke Olympische Spelen waren naakt.
    3. De eerste moderne Olympische Spelen vonden plaats in Parijs.

Stap 2

Klassieke Olympische Spelen
Hieronder zie je een nog een aantal vragen over de klassieke Olympische Spelen.
Ga op zoek naar het antwoord op de vragen.

  • In welke stad werden de Klassieke Olympische Spelen gehouden?
  • Ter ere van welke Griekse god werden de Olympische Spelen georganiseerd?
  • Hoeveel dagen duurden de Olympische Spelen?
  • Welke activiteiten vonden plaats op de eerste dag? En op de tweede dag? En op de derde dag? Enz.


Vergelijk jouw antwoorden met de antwoorden van een klasgenoot.
Hebben jullie dezelfde antwoorden? Bespreek de verschillen.

Stap 3

Je gaat samen met een klasgenoot aan de slag met het eindproduct.
Jullie maken een spel over de Klassieke Olympische spelen.
Jullie mogen zelf bepalen wat voor soort spel jullie maken.
Denk bijvoorbeeld aan een kwartet, een memory-spel, een kaartspel, een ganzenbord, enz.

Als jullie klaar zijn met het maken van het spel, spelen jullie het spel natuurlijk met enkele klasgenoten.
Vraag om commentaar. Jullie spelen ook het spel van jullie klasgenoten.

Geef op een goede manier feedback. Gebruik daarbij de vragen die beschreven staan bij het onderdeel: Eindproduct-Beoordeling

Tevreden?
Laat het spel beoordelen door jullie docent.

Spel maken

Een spel is een creatieve manier om informatie te presenteren. Een deel van de lesstof verwerk je in een spel en door deze te spelen onthoud je de kennis beter. Er zijn veel verschillende soorten spellen waarin je informatie kunt verwerken. Denk bijvoorbeeld aan ganzenbord, memory, galgje, een kaartspel, een dominospel, enzovoorts.

 

Extra: lvl

Leerlingen voor leerlingen
Op de website www.lvoorl.nl vind je verschillende video's die door leerlingen voor leerlingen zijn gemaakt.

Hieronder staat een video die goed past bij dit thema.
Bekijk de video. Kun je de video goed volgen?
Bespreek de inhoud van de video met een klasgenoot.

Video: Brood en spelen

Let op:
Als je de video wilt stoppen, druk dan eerst op de stopknop en klik dan de pop-up weg.

Afsluiting tijdvak

Opdracht

Gebeurtenissen
Tijdvak 2 begint 3000 v. Chr. en duurt tot het begin van de Middeleeuwen (550 na Chr.).
Bekijk de volgende vijf ‘gebeurtenissen’ die horen bij dit tijdvak.

  1. De Romeinse keizer Theodosius roept het Christendom uit tot staatsgodsdienst.
  2. Julius Ceasar breidt het Romeinse Rijk uit tot een wereldrijk.
  3. In de stadstaat Athene wordt de democratie ingevoerd.
  4. De Germaanse generaal Odoaker zet de Romeinse keizer af.
  5. In 69 na Chr. vindt de Bataafse opstand plaats in de buurt van de Limes.

Bedenk in welke chronologische volgorde deze ‘gebeurtenissen’ hebben plaatsgevonden.
Vergelijk je antwoord met het antwoord van een klasgenoot.
Bespreek eventuele verschillen.

Tijdvak 2

Je hebt alle opdrachten van Tijdvak 2 gemaakt, tijd voor de afsluiting.
Je sluit het af met het inrichten van een tentoonstelling of je kiest voor een taboewoordenopdracht.
Tijdens het maken van de opdrachten hebben jullie een aantal producten gemaakt. Met deze producten kunnen jullie een tentoonstelling inrichten.

Overleg met je docent waar jullie de tentoonstelling mogen inrichten.
Vraag ook aan je docent wanneer jullie de tentoonstelling mogen inrichten.
Natuurlijk bespreek je ook wie de bezoekers van de tentoonstelling gaan worden.

Taboewoorden

De klas wordt verdeeld in teams van drie of vier leerlingen. De teams spelen tegen elkaar.

De opbouw van de opdracht is als volgt:

1. Ieder team leerlingen krijgt een kaartje met een begrip uit de Begrippenlijsten van alle thema’s binnen het hoofdthema ‘Grieken-Romeinen’ en schrijft onder dat begrip zes taboewoorden. Deze woorden mogen jullie bij de omschrijving niet gebruiken.

Bijvoorbeeld bij ‘aquaduct’ zijn dan mogelijke taboewoorden: water, steden, brug, bouwwerk. Als je het begrip moet uitleggen kan je bijvoorbeeld zeggen: ‘ze werden ontworpen zodat mensen konden drinken’ of ‘de meeste vind je in Rome maar ook in Zuid-Frankrijk’.

2. De kaartjes van de teams worden in een envelop doorgegeven aan een ander team.

3. In elk team zit één ‘uitlegger’ die het kaartje leest en bedenkt hoe hij/zij het begrip wil omschrijven zonder de taboewoorden te gebruiken; er is één ‘rader’ die probeert het bedoelde begrip te raden en er is één ‘notulant’ die bijhoudt hoeveel en welke omschrijvingen er nodig zijn voordat het begrip geraden wordt.

Elk goed antwoord is goed voor een punt. Een leerling van het andere team staat achter de ‘uitlegger’ en zorgt ervoor dat de verboden woorden niet worden gebruikt. Wordt dat toch gedaan dan gaat het punt naar het andere team en gaat ook de beurt naar het andere team. Dit gebeurt ook als het antwoord niet binnen een gegeven tijd wordt gegeven.

4. Nabespreking: welke van de woorden kende jullie al? Op welke manier hebben jullie de taboewoorden gevonden en hoe hebben jullie het gebruik van de taboewoorden kunnen vermijden? Welke strategie hebben jullie ingezet?

Veel plezier!

Tentoonstelling maken

Je kunt je werk presenteren door dit ten toon te stellen. Door je werk te verzamelen en te laten zien leer je je eigen werk evalueren.

 

Verderkijker

  • Het arrangement Tijdvak_2_De_Grieken___HV1 is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Marc Boiten
    Laatst gewijzigd
    2018-11-08 09:42:17
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    StudioVO

    Deze module is ontwikkeld door medewerkers van StudioVO.

    Fair Use

    In de Stercollecties van StudioVO wordt gebruik gemaakt van beeld- en filmmateriaal dat beschikbaar is op internet. Bij het gebruik zijn we uitgegaan van fair use. Meer informatie: Fair use

    Mocht u vragen/opmerkingen hebben, neem dan contact op via de helpdesk VO-content.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Leerniveau
    VWO 2; HAVO 1; VWO 1; HAVO 3; VWO 3; HAVO 2;
    Leerinhoud en doelen
    Geschiedenis; De tijd van Grieken en Romeinen (3000 v C - 500 n C);
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    17 uur 30 minuten
    Trefwoorden
    leerlijn, rearrangeerbare

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    VO-content Geschiedenis. (2018).

    Tijdvak 2 Grieken en Romeinen hv123

    https://maken.wikiwijs.nl/62214/Tijdvak_2_Grieken_en_Romeinen_hv123

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    Oefeningen en toetsen

    Democratie in Athene

    Griekse beschaving

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    QTI

    Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat alle informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen punten, etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.

    Versie 2.1 (NL)

    Versie 3.0 bèta

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van