Leerlingmateriaal
QR-code wikiwijs
Introductie
Welkom bij het project Wat was hier vroeger!
Onze school staat in Nieuw-Vennep. Nu staat de school dus hier, heel veel huizen, winkels, wegen, spoorlijnen, een groot vliegveld in de buurt, parken, bossen en ga zo maar door.
Vroeger was dit er allemaal niet en gebeurden er op deze plek andere dingen. In dit project onderzoek je wat er vroeger was en wat je daar vandaag de dag nog van kunt herkennen. Je leert ook over waarom deze plek zo veranderd is tot wat het nu is.
Na een aantal opdrachten maak je als eindproduct een audiotour langs een aantal plekken in en om Nieuw-Vennep. Deze plekken kies je zelf uit en ze hebben een link met het verleden. Jij vertelt het verhaal erbij!
Deelvraag 1
Deelvraag 2
Deelvraag 3
Deelvraag 4
Deelvraag 5
Deelvraag 6
Afronding
Als je alle opdrachten hebt gemaakt en alle deelvragen hebt beantwoord, is het tijd om dit project af te ronden.
De afronding is een belangrijke stap van een project. Je controleert dan namelijk of je alles hebt gedaan en gemaakt. Je vraagt je af of je tevreden bent over wat je hebt gedaan. Je beantwoordt de flowvraag van het project en je blikt terug op de manier waarop je tijdens dit project gewerkt hebt.
Projecthandleiding
|
Naam van het project
|
Wat was hier vroeger
|
|
Leerjaar en projectnummer
|
LJ 1 – P 5 1-12 oktober
|
|
Duur van het project in dagdelen
|
9
|
|
Namen van de ontwerpers
|
Evert-Jan Oppelaar, Sanne van Kampen, Annelien Jonkman, m.m.v. Marcel Heilig (GS), Paul van den Helder (GS), Britt Dekker (PvA) en Michelle van Aggelen (Pier K)
|
|
Domeinen (bijvoorbeeld aardrijkskunde, filosofie…)
|
Mens en maatschappij, Kunst
|
|
Leerdoelen die actief aan bod komen
|
Mens en maatschappij
- De leerling maakt kennis met de geschiedenis van de eigen woonomgeving.
- De leerling kan een chronologisch verband aanbrengen en zien.
- De leerling kan oorzaken en gevolgen van de inpoldering en wat er gebeurde in de periode daarna benoemen en onderscheiden.
- De leerling maakt kennis met historische bronnen en leert deze in te zetten om een eigen chronologische indeling te maken en te onderbouwen.
- De leerling oefent met feiten versus meningen bij het redeneren over de geschiedenis.
- De leerling oefent met het herkennen van continuïteit en verandering.
- De leerling leert werken met geografische kaarten.
Kunst en cultuur
- De leerling kan datgene wat hij ziet doeltreffend omzetten in woorden.
- Leerlingen leren werken hun werk aan een groep te presenteren.
- Leerlingen leren hun stem goed te gebruiken tijdens de audiotour.
|
|
Learning power doelen die actief aan bod komen
|
Vindingrijkheid - vragen stellen
Vindingrijkheid - verbeelden
|
|
Benodigdheden en aandachtspunten voor organisatie (materialen, ruimtes, e.d.)
|
|
De flow-vraag
De vraag die tijdens dit project centraal staat, is: 'Hoe was het hier vroeger?'
In dit project onderzoek je de geschiedenis van je eigen omgeving: de Haarlemmermeer. Langs de thema's 'inpolderen', 'verkeer en vervoer', 'verdediging en verzet' en 'wonen en werken' ontdek je wat hier vroeger is gebeurd, vanaf ongeveer 1830 tot nu.
Veel van wat vroeger is gebeurd is nog steeds op de één of andere manier zichtbaar. Maar als je het verhaal er niet bij weet, dan zegt het je niet zoveel. In dit project ga je op zoek naar een aantal verhalen en maak je daar een audiotour van. Letterlijk een tour langs een aantal plekken in de polder waar een verhaal bij te vertellen is. Doordat jij dit onderzoekt en vertelt, gaat de geschiedenis letterlijk weer leven.
Deelvragen en beantwoording
De volgende deelvragen zijn allen verplicht. De leerling maakt een keuze uit één van de vier thema's.
- Wat moet ik echt weten over de geschiedenis van de Haarlemmermeer?
De leerlingen volgen een presentatie waarin iemand zelf een verhaal vertelt over de Haarlemmermeer. Ze maken voor zichzelf een samenvatting van deze presentatie met daarin een aantal belangrijke begrippen.
- Waar wil ik meer onderzoek naar doen?
De leerlingen bezoeken het historisch museum van de Haarlemmermeer en maken daar kennis met de thema's inpoldering, verkeer en vervoer, verdediging en verzet en wonen en werken. Ze ontdekken wat er globaal over deze thema's te vertellen valt. Daarna maken ze overwogen hun eigen keuze over welk thema ze verder verkennen.
- Hoe ziet de chronologie van mijn thema eruit en wat is het grote verhaal daarbij?
Aan de hand van foto's uit verschillende bronnen maken de leerlingen hun eigen beeldessay. Ze maken een selectie van beelden die ze gebruiken, zetten deze in de goede volgorde en zijn in staat om het verhaal te vertellen van het ene naar het andere beeld.
Verdieping 1: ze onderscheiden verschillende 'fases' waarin ze de foto's indelen.
Verdieping 2: ze leveren antwoord op de vraag 'is er sprake van vooruitgang door de jaren heen?'
Verdieping 3: hoe zou een (denkbeeldige) volgende foto er over tien jaar uit kunnen zien?
- Wat is er van mijn thema te zien (geweest) op de kaart van de Haarlemmermeer?
Leerlingen maken hun eigen 'kaart', met verschillende lagen door de tijd heen, waarop ze de belangrijkste dingen laten zien die voor hun thema belangrijk zijn (geweest).
- Welke vijf plaatsen kies ik uit en wat voor verhaal vertel ik daarbij?
Leerlingen krijgen een introductie op de eindopdracht: de audiotour. Ze worden uitgedaagd vijf verschillende plaatsen op te zoeken in de polder die passen bij het beeldessay en de kaarten en waar op een pakkende manier een doorlopend verhaal bij te vertellen is.
- Hoe maak ik een goede audiotour?
Leerlingen leren in drie workshops:
- Hoe je je stem goed kunt inzetten om een pakkend verhaal te vertellen
- Waar een goede audiotour aan voldoet met inspiratie van andere audiotours
- Hoe je een audiotour kunt maken met de iPad en Keynote
De hoofdvraag beantwoordt de leerling uiteindelijk met het resultaat: een audiotour langs vijf tastbare plaatsen in de Haarlemmermeer waarin het verhaal verteld wordt over hoe het hier vroeger was.
Verbinding met de buitenwereld
De verbinding met de buitenwereld wordt als volgt gerealiseerd:
- Een actief bezoek aan het historisch museum.
- Een opdrachtgever die een authentieke opdracht geeft voor het maken van de audiotour.
- Een stemacteur die een workshop komt geven over het werken met je stem.
Eindproduct
De leerlingen werken, zoals gezegd, aan een audiotour. Deze audiotour bestaat uit tenminste 7 losse audiofragmenten: een inleiding, van vijf plaatsen een uitleg en een afsluiting. De audiotour wordt bijvoorbeeld geupload in soundcloud.
De tour mag naar keuze visueel ondersteund worden met een interactieve keynote of een fysieke, grote kaart.
Presentatie/tentoonstelling
De uitwerkingen worden op vrijdag gepresenteerd aan de opdrachtgever en aan elkaar, om zodoende ook meer te leren over thema's die niet zelf onderzocht zijn.
Script
Beschrijf hier per dag wat er gebeurt in het project. Zet er ook de voorbereiding en benodigdheden bij.
|
Dagdeel
|
Docent
|
Leerling
|
Benodigdheden
|
|
1 maandagmiddag
|
(Evert-Jan en Marcel) Op zoek naar een verteller die iets kan vertellen over erfgoed en de geschiedenis.
- Overzicht met tijdvakken
- Een verteller komt het verhaal vertellen over de geschiedenis.
- Uiteindelijk stap naar hun eigen verhaal.
|
|
- Verteller
|
|
2 dinsdagochtend
|
(Annelien) Om een gerichte tour door het museum te plannen.
Thema’s pitchen in het museum.
9.15 incheck en gelijk op de fiets.
|
|
|
|
3 woensdagmiddag
|
(Evert-Jan en Marcel) Beeldessay maken. Logische volgorde maken, beargumenteren. Uitwisselen.
- Voorstructureren
- Beeldmateriaal verzamelen
- Selectie van bronnen
- Fases onderscheiden
- Evaluatieve vraag: vooruitgang?
- Wat is de volgende foto over tien jaar?
|
|
Fotobronnen over vier thema's:
- Inpolderen
- Verkeer en vervoer
- Wonen en werken
- Verdediging en verzet
|
|
4 donderdagmiddag
|
(Britt) Kaartopdracht
|
|
|
|
5 vrijdagmiddag
|
(Britt) Introductie audiotouropdracht door Britt Dekker van PvA. Verkenning en verzamelen ideeën.
|
|
|
|
6 maandagmiddag
|
(Michelle en Evert-Jan) Carrousel
- Presenteren / stemgebruik
- Storytelling en voorbeelden van tours
- Hoe zelf te maken
|
|
Workshopbegeleiding
|
| 7 woensdagmiddag |
Productiemiddag |
|
|
| 8 donderdagmiddag |
Productiemiddag |
|
|
| 9 vrijdagmiddag |
Eindpresentaties voor opdrachtgever |
|
|
Evaluatie
Hier komt de evaluatie van het project en aanbevelingen voor de volgende keer.
