Introductie
Bij het aanbieden van BSO aan kinderen van 4-8 jaar is het belangrijk dat je als beginnend beroepsbeoefenaar (specialistische) kennins hebt van de ontwikkeling en levensfasen van jonge kinderen.
De ontwikkeling van een kind verloopt niet via een rechte lijn en dit maakt het werken met deze leefdtijdsgroep complex. Als beginnend beroepsoefenaar zal je het kind steeds goed moeten observeren en op basis daarvan schakelen tussen de fasen (jonge kleuter, de kleuter en het jonge schoolkind), zodat je op een juiste manier kunt inspelen op de psychologische ontwikkeling.
Doelen
- Je hebt specialistische kennis van de ontwikkeling van het brein van kinderen van 4 tot 8 jaar (jongens, meisjes, kleuter, schoolkind)
- Je hebt specialistische kennis van de ontwikkelingpsychologie (de morele en cognitieve ontwikkeling en de 'scharnierleeftijd') van kinderen van 4 tot 8 jaar
- Je hebt brede en specialistische kennis van het aanbod dat kinderen van 4 tot 8 jaar interessant vinden
- Je hebt kennis van de 21e- eeuwse vaardigheden (volgens SLO)
- Je hebt kennis van het ontwikkelen van creativiteit (o.a. onderzoeken en ontwerpen en STEAM: Science, Technology, Engineering, Arts en Math)
- Je kunt de diverse wensen van een groep kinderen van 4 tot 8 jaar omzetten in een aanbod van de BSO
- Je kunt activiteiten ontwikkelen (binnen en buiten het kindercentrum) die bijdragen aan de volledige breedte van de ontwikkelingsbehoeften van het jonge kind (o.a. cultuur, technologie, wetenschap, voeding en gezondhe leefstijl), door verwonderen, verkennen en experimenteren.
- Je kunt actualiteiten vertalen naar de belevingswereld van het kind van 4 tot 8 jaar
- Je kunt materialen en activiteiten aanbieden een daarmee rekening houden met de ontwikkelng en behoefen van kinderen van 4 tot 8 jaar
- Je kunt je eigen interesses en talenten inzetten t.b.v het aanbod in de BSO
- Je kunt schoolse leerbehoeften en vaardigheden omzetten in aantrekkelijke activiteiten
- Je kunt de BSO zo inrichten dat het een voorbereide speel-leeromgeving is
- Je kunt leefdtijdsadequaat inspelen op de ontwikkeling van burgerschapszin
- Je kunt groepen kinderen van 4 tot 8 jaar begeleiden
- Je kunt jonge kinderen corrigeren en ontgewenst gedrag ombouwen tot gewenst gedrag
- Je kunt professioneel handelen en een bijdrage leveren aan de morele ontwikkeling van kinderen van 4 tot 8 jaar
- Je kunt als mentor optreden voor kinderen van 4 tot 8 jaar in de BSO (je bent een aanspreekpunt en vertrouwenspersoon)
- Je kunt een veilig en ínclusief'klimaat scheppen voor jonge kinderen om te zijn en om te ontdekken wie ze zijn
- Je kunt je kennis van genderdiversiteit toepassen in het aanbod en haar praktijk
- Je kunt kinderen van 4 tot 8 jaar betrekken en inspireren
- Je kunt inspelen op wat het kind doet en zegt, ook wanneer het buiten de eigen kennsi en interesses valt
- Je kunt (vertrouwelijke) gesprekken voeren met kinderen van 4 tot 8 jaar die aansluiten op verwonderen, verkennen en experimenteren
- Je kunt observatiegegevens analyseren en aan de hand daarvan conclusies trekken over de ontwikkeling van het kind
- Je kunt in een bespreking met collega's observatiegegevens verwoorden en conclusies onderbouwen
- Je kunt belangrijke zaken rondom het kind overdragen aan en bespreken met de leerkracht van de basisschool
- Je kunt actie ondernemen op baisis van de uitkomsten van observaties
- Je kunt je keuzes bij de aanpak en activteiten onderbouwen, binnen en buiten de organisatie
- Je kunt de waarde van de BSO als eigenstandig opvoedmilieu voor kinderen van 4 tot 8 jaar uitleggen en bespreekbaar maken
Toetsvormen en criteria
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Uitleg keuzedeel
Jonge brein
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Ondersteunen en stimuleren in de brede ontwikkeling en welbevinden van het jonge kind waarbij je rekening houdt met hun belevingswereld. (Hoe betrek je de kinderen bij bovenstaande en bij de organisatie
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Seksualiteit 4-8 jaar
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Methodisch werken om talenten, wensen en behoeftes te achterhalen van de doelgroep (voer vertrouwelijke gesprekken met kinderen die aansluiten bij verwonderen en experimenteren en verkennen) Besteding vrije tijd van het kind (BSO)
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Corrigeren in combinatie met ontwikkelingsgebieden van het jonge kind
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Observeren, signaleren, overdracht en rapporteren. (oefenopdracht 1)
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Schoolse leerbehoefte en vaardigheden benoemen van het kind en deze omzetten in aantrekkelijke activiteiten van het kind in combinatie met 21e eeuwse vaardigheden
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Aan de slag met oefenopdrachten.
Aandacht voor planning student (hoe ver zijn ze met de uitvoering)
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Ontwikkelingsgerichte activiteiten voor jonge kinderen. Hoe motiveer je ze hoe hou je rekening met de omgeving/ruimte en budget. En wat levert de BSO voor deze doelgroep op.
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
