Introductie
In het eerste jaar heb je geleerd over de ontwikkeling van kinderen op allerlei gebieden. In deze periode gaan we inzoomen op de ontwikkelingsstoornissen bij kinderen op het gebied van o.a. taal- en sociaal-emotioneel gebied. Het is van belang om te weten welke ontwikkelingsstoornissen er zijn, wat ze inhouden, hoe je dit kunt signaleren en wat jij als PM’er zou kunnen doen om het kind hierin te begeleiden en te ondersteunen.
Doelen
De lesdoelen zijn per week terug te lezen.
Toetsvormen en criteria
Hier is de beoordelingslijst voor het vak Ontwikkelingsstimulering.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
Inleiding op het vak
Hfst 6.5 & Hfst 7
Eindproduct
Student kent de minimum spreeknormen van kinderen van 0-6 jaar.
|
|
Theorie
|
H 6.5 Taalontwikkeling volgens de norm.
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Eindproduct uitleggen
Beginsituatie inventariseren
Kennis over het onderwerp aan de hand van eigen ervaring uitwisselen
Mindmap: zie inspiratie
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Deze lesstof draagt bij aan de oefenopdracht: ‘Een programma op maat’.
Bespreken hoe de behaalde lesdoelen bijgedragen aan de oefenopdracht.
|
Huiswerk
|
Hfst 6.5 lezen
Kernbegrippen leren horend bij 6.5
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
Student kan de 2 taalontwikkelingsstoornissen benoemen.
|
|
Theorie
|
H. 6.5 Taalontwikkelingsstoornis
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
College
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Deze lesstof draagt bij aan de oefenopdracht: ‘Een programma op maat’.
Bespreken hoe de behaalde lesdoelen bijgedragen aan de oefenopdracht.
|
|
Huiswerk
|
H. 6.5 leren
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
De student kan benoemen hoe kinderen, ouders en opvoeders ondersteund worden middels het bewust toepassen van begeleidingsmethodieken.
|
|
Theorie
|
H 7.1 Ondersteunen van kinderen, ouders en opvoeders.
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
College: grenzen aan interne begeleiding (zie inspiratie)
Begeleidingsmethodieken, bijv. Gordon, How to talk to kids, Kids Skills.
Sociale kaart
Zie: inspiratie
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Deze lesstof draagt bij aan de oefenopdracht: ‘Een programma op maat’.
Bespreken hoe de behaalde lesdoelen bijgedragen aan de oefenopdracht
|
|
Huiswerk
|
Lezen H 7.1
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
Studenten weten met welk groepje ze gaan werken aan de presentatie en maken een start met het voorbereiden van de presentatie.
|
|
Theorie
|
H 7.2 Lichamelijke ontwikkeling
H 7.3 Verstandelijke ontwikkeling
H 7.4 Sociaal/emotionele ontwikkeling
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Deze zelfstandig te bestuderen lesstof draagt bij aan de oefenopdracht: ‘Een programma op maat’.
Bespreken hoe de behaalde lesdoelen bijgedragen aan de oefenopdracht.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Werken aan de presentaties
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Werken aan de presentaties
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Presentaties
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
De presentaties dragen bij aan de oefenopdracht: ‘Een programma op maat’.
Bespreken welke bijdrage de presentaties hebben geleverd voor de oefenopdracht.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Presentaties
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
De presentaties dragen bij aan de oefenopdracht: ‘Een programma op maat’.
Bespreken welke bijdrage de presentaties hebben geleverd voor de oefenopdracht.
|
|
Huiswerk
|
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
Toets
De student weet wat een zorg adviesteam inhoudt en kan een zelfgemaakte casus inbrengen.
|
|
Theorie
|
Info vanuit de presentaties
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Casus inbrengen bij het zorg adviesteam.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
|
Lesweek 1: Hfst. 6.5
Voorkennis uitwisselen:
- Mindmap: aan welke ontwikkelingsachterstanden denkt de student waar hij/zij in het werkveld mee te maken zou kunnen krijgen. Ieder maakt individueel een mindmap. Dit bewaren voor de volgende lessen. Klassikaal nabespreken.
Taalontwikkeling & achterstanden:
- Wanneer begin jij je zorgen te maken over de taalontwikkeling van een kind en trek jij aan de bel?
- Studenten laten aan de hand van zelf uitgekozen filmpjes (YouTube) zien in welke taalontwikkelingsfase het kind zich bevindt. Onderstaande tabel (of boek blz. 244) gebruiken om de fasen te verdelen over groepjes.
 Minimum spreeknormen van Mevr. Goorhuis Brouwer: http://www.simea.nl/vhz/artikelen/2007/2007-5-artikel-2.pdf
|
|
Lesweek 2: Hfst. 6.5 (Blz. 246)
De student levert een uitgeprinte BO-lijst in.
Voorkennis uitwisselen:
Taalontwikkelingsstoornis (TOS)
In groepje bespreken hoe je taalontwikkelingsstoornissen kunt signaleren.
https://youtu.be/lih0Z2IbIUQ
Opdracht: Herken de signalen
Zoek op You-Tube een filmpje van een kind met een taalachterstand, waarbij de mondmotoriek met een bepaalde oefening wordt gestimuleerd of het begrijpen van taal moet worden gestimuleerd.
Opdracht:
Hoe kun je met gebaren kinderen helpen bij het begrijpen van taal?
Bedenk 5 gebaren die jij kunt inzetten om te ondersteunen bij taal.
Opdracht:
Welke feiten en fabels zijn er over taalachterstand. Denk bijvoorbeeld aan kinderen uit een andere cultuur.
|
|
Lesweek 3: Hfst. 7.1
Voorkennis uitwisselen:
- Wanneer zijn de grenzen bereikt waarop je als pedagogisch medewerker kinderen en ouders kunt begeleiden en ondersteunen? Wanneer verwijs je door naar externe begeleiding?
- Sociale kaart( netwerk organisatie in kaart brengen)
- Groepjes: info uitwisselen over de eigen ervaring wat betreft intern- of extern begeleiden.
Begeleidingsmethodieken:
- PP begeleidingsmethodieken: Elly (zie aanvullend lesmateriaal)
- Inspiratie: nji.nl (zoeken op methodieken) https://www.nji.nl/
- In groepjes een aantal methodieken onderzoeken en een korte presentatie geven.
Lesweek 4: Hfst. Hfst 7.2
In groepjes gaan studenten 2 stoornissen (uit 2 categorieën) uitwerken waarbij de studenten in een presentatie de kennis (wat houdt de stoornis in) en vaardigheden (hoe begeleid ik het kind in de praktijk) laten zien. Daarnaast kiezen ze 1 methodiek uit om als ondersteuning te dienen bij de stoornis.
Studenten kunnen kiezen uit:
|
Lichamelijk ontwikkeling
|
Verstandelijke ontwikkeling
|
Sociaal emotioneel
|
Ontwikkeling van gedrag
|
Begeleidingsmethodiek
|
|
Zintuigelijke beperking
|
Cognitieve ontwikkeling
|
Autismespectrumstoornis (ASS)
|
ADD/ADHD
|
Geef met de vijf
|
|
Neurologische beperking
|
Gedragsachterstand
|
Angststoornissen
|
ODD/CD
|
How2talktokids
|
|
Motorische beperking
|
Hoogbegaafdheid
|
Selectief mutisme en hechtingsstoornissen
|
|
Rots en water
|
|
|
|
PDD_NOS
|
|
Triple P
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Criteria presentaties:
- Powerpoint of Prezi
- 2 stoornissen en 1 begeleidingsmethodiek
- Presentatie duurt een half uur
- Taken zijn goed verdeeld
- Essentie van de theorie zijn goed bestudeerd en overgedragen
- Filmpje als ondersteuning van de theorie (max. 5 minuten).
- Er is een interactieve werkvorm met de klas
- Een eigen feedback formulier met de gevraagde criteria
|
|
Lesweek en 6
Studenten werken in het groepje aan de presentatie. Hierbij gaan ze theorie uitwerken, materiaal opzoeken (bijv. filmmateriaal
|
|
Lesweek 7 en 8
Presenteren van de opdracht.
Lesweek 7:
Studenten maken in groepjes 6 vragen en antwoorden over de gegeven informatie uit hun eigen presentatie. Denk aan open- meerkeuze vragen enz…
De docent verzamelt deze vragen en maakt aan de hand hiervan een toets voor lesweek 9.
Lesweek 9:
Toets
Cases voor ZAT schrijven
|
|
Lesweek 10:
Cases bij ZAT
Evaluatie lessen
Toets en cijfer terug.
Ingevulde BO-lijst wordt door de docent aan student terug gegeven.
|
