Introductie
Inleiding op VVE
Voor- en vroegschoolse educatie is gericht op het stimuleren van de ontwikkeling van jonge kinderen. Sinds 2000 wordt in Nederland officieel beleid gevoerd om VVE doelmatig in te zetten in de strijd tegen (mogelijke) achterstanden van doelgroepkinderen. Het is de taak van een VVE-professional om deze doelgroepkinderen zo veel mogelijk te ondersteunen in hun ontwikkeling. In dit thema zul je daarom leren wat de achtergronden zijn van VVE en het VVE-beleid, kennis opdoen over de verschillende ontwikkelingstheorieën en de diverse VVE programma’s.
Taal- en interactievaardigheden
Taal is het middel om te communiceren en stelt de mens in staat informatie te verzamelen en met elkaar in contact te komen. Een goede taalontwikkeling is daarom zeer belangrijk. De basis hiervan wordt gelegd in de eerste levensjaren van een kind. Ouders en professionals spelen hierbij een belangrijke rol. In dit thema leer je hoe de taalontwikkeling op natuurlijke wijze verloopt, welke interactievaardigheden er toegepast kunnen worden bij gesprekken met kinderen, welke passende talige activiteiten je kunt aanbieden en hoe je een uitdagende omgeving kunt creëren voor het stimuleren van de taalontwikkeling.
Rekenen en wiskunde
Kinderen ontwikkelen zich doordat zij zoveel mogelijk aan het denken worden gezet. Reken- en wiskundespelletjes en onderzoekjes zijn daarvoor erg geschikt. Door middel van getallen en meten ontdekken en begrijpen kinderen al op jonge leeftijd de wereld om hen heen. Dit gaat gepaard met spel en veel taal. In dit thema leer je wat de tussendoelen van rekenen en wiskunde zijn, wat de rol van de professional is, wat betekenisvolle situaties zijn voor de ontwikkeling op dit gebied en hoe je deze kunt creëren en integreren.
In periode 5 worden hoofdstuk 1, 5 en 6 behandeld.
Link naar hoofdstuk 1
Link naar hoofdstuk 5
Link naar hoofdstuk 6
Doelen
Het doel van het thema Inleiding VVE is het vergroten van de kennis van VVE. Je leert over de achtergronden, het beleid, verschillende ontwikkelingstheorieën en diverse VVE programma’s
Het doel van het thema Taal is het vergroten van je kennis over de taalontwikkeling van de kinderen: niet alleen weten hoe de taalontwikkeling op natuurlijke wijze verloopt, maar ook op welke interactievaardigheden toegepast kunnen worden bij gesprekken met kinderen.
Het doel van het thema Rekenen en Wiskunde is het vergroten van je kennis over de domeinen van (realistisch) rekenen en wiskunde: niet alleen wat de tussendoelen en je professionele rol, maar ook de kijk op de dagelijkse situatie staat centraal.
Toetsvormen en criteria
Je wordt beoordeeld op het maken van verschillende opdrachten.
Je kunt hier de opdrachten vinden.
Klik hier voor de beoordelingslijst.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
1.VVE als instrument om de ontwikkeling van kinderen te stimuleren, thema 1, blz 6 t/m 9
2.Ontwikkelingstheorieën: visies op de ontwikkeling van kinderen, thema 1, blz 10 t/m 13
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Ontwikkelingstheorieën: visies op de ontwikkeling van kinderen: opdracht (blz 14)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Presentatie les 2 voorbereiden
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
1.VVE-beleid als onderdeel van Onderwijsachterstandenbeleid, thema 1, blz 15 t/m 17
2.VVE programma’s, thema 1, blz 19 t/m 22
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
VVE programma’s: opdracht (blz 23)
|
Huiswerk
|
VVE-beleid als onderdeel van Onderwijsachterstandenbeleid: opdracht (blz 18)
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik: VVE-beleid als onderdeel van Onderwijsachterstandenbeleid: opdracht (blz 18)
Veel gebruikte VVE-programma’s, thema 1, blz 24 t/m 28
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Veel gebruikte VVE-programma’s: opdracht (blz 28), bestudeer het betreffende VVE programma of kies anders één uit om te bestuderen. De stappen ‘observeren’, ‘analyseren’ en ‘ontwerpen’ kunnen vervolgens gemaakt worden.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Veel gebruikte VVE-programma’s: opdracht (blz 28), ‘uitvoeren’ en ‘reflecteren’.
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik: Veel gebruikte VVE-programma’s: opdracht (blz 28), ‘uitvoeren’ en ‘reflecteren’.
1.Taalontwikkeling, thema 5, blz 5 t/m 8
2.Het stimuleren van ontluikende en beginnende geletterdheid, thema 5, blz 10 t/m 12
Evt extra materiaal digitaal:
- 2.4 Uit Vversterk boek H3 Taal en denken
- interactievaardigheden taal
- lijst voor taalomgeving
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Taalontwikkeling: opdracht 2 (blz 9)
Het stimuleren van ontluikende en beginnende geletterdheid: opdracht 1 en 2 (blz 12/13)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Taalontwikkeling: opdracht 1 (blz 9)
Eventueel de stappen ‘uitvoeren’ van opdracht 1 en 2 (blz 12/13)
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
Taalontwikkeling: opdracht 1 (blz 9)
Eventueel de stappen ‘uitvoeren’ van opdracht 1 en 2 (blz 12/13)
1.Het stimuleren van de mondige taalvaardigheid, thema 5, blz 14
2.Het werken aan woordenschat, thema 5, blz 16/17
Evt extra materiaal digitaal:
2.5 interactie taalstimulering
woordenschatuitbreiding
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Het stimuleren van de mondige taalvaardigheid: opdracht 1 en 2 (blz 15)
Het werken aan woordenschat: opdracht 1 en 2 (blz 18) voorbereiden
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Het werken aan woordenschat: opdracht 1 en 2 (blz 18)
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
Het werken aan woordenschat: opdracht 1 en 2 (blz 18)
Tussendoelen taal, thema 5, blz 19 t/m 22
De rol van de professional bij taalstimulering, thema 5, blz 23/24
Document ‘Interactievaardigheden taal’ (uit het extra materiaal digitaal), neem de tips door en student vult het schema voor zichzelf in. Bespreek: waar liggen nog verbeterpunten?
Evt extra materiaal digitaal:
- 2.1 SLO Taalontwikkeling vh jonge kind – de doelen
- 2.2 HCO Streefdoelen taalontwikkeling compleet
- 2.3 Taalinhouden SLO
- werkopdracht 3 taalontwikkeling
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Tussendoelen taal: opdracht (blz 22)
De rol van de professional bij taalstimulering: opdracht (blz 25)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
De rol van de professional bij taalstimulering: opdracht (blz 25) uitvoeren op stage
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-De rol van de professional bij taalstimulering: opdracht (blz 25)
Kansen grijpen en creëren, thema 5, blz 26/27
Een uitdagende speel- en leeromgeving voor de ontwikkeling van taal, thema 5, blz 29
Evt extra materiaal digitaal:
- 2.6 Taallijn_aanvulling_NT2
- 2.7 Vversterk DBV H4 Meertalige opvoeding
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Kansen grijpen en creëren: opdracht 2 (blz 28)
Een uitdagende speel- en leeromgeving voor de ontwikkeling van taal: opdracht (blz 30)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Kansen grijpen en creëren: opdracht 1 (blz 27)
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Kansen grijpen en creëren: opdracht 1 (blz 27)
Rekenen en wiskunde, thema 6, blz 5/6
Domeinen van rekenen en wiskunde, thema 6, blz 8 t/m 11
Evt extra materiaal digitaal:
- 3.5 BK_1_Bijlage_7_De ontwikkeling_van_getallenbegrip
- Lijst voor rekenomgeving
- Bijl_3_Kleuteren_op_niveau
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Rekenen en wiskunde: opdracht 1 en 2 (blz 7)
Domeinen van rekenen en wiskunde: opdracht (blz 11)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Rekenen en wiskunde: opdracht 1 en 2 (blz 7) uitvoeren op stage
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Rekenen en wiskunde: opdracht 1 en 2 (blz 7)
Tussendoelen rekenen en wiskunde, thema 6, blz 12/13
De rol van de professional bij rekenen en wiskunde voor jonge kinderen, thema 6, blz 15/16
.Opbrengst gericht werken (OGW)
Evt extra materiaal digitaal:
- 3.1 SLO Rekenontwikkeling van het jonge kind – de doelen
- 3.2 HCO Streefdoelen rekenontwikkeling_compleet
- 3.3 Rekeninhouden jonge kind SLO
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Tussendoelen rekenen en wiskunde: opdracht 2 (blz 14)
De rol van de professional bij rekenen en wiskunde voor jonge kinderen: opdracht (blz 17)
|
Huiswerk
|
Tussendoelen rekenen en wiskunde: opdracht 1 (blz 13)
Opbrengst gericht werken:
Beschrijf in minimaal 250, maximaal 500 woorden welke informatie je kunt halen uit de toets- en observatiegegevens van jouw kinderen uit de stagegroep. Hoe kun je dat beeld van een kind vertalen naar ontwikkelingsbehoeften en hoe kun je daar zo goed mogelijk op aansluiten? Denk hierbij aan het activiteitenaanbod dat je aanbiedt en de vaardigheden die jij hiervoor inzet.
|
|
Lesdoelen
|
|
|
Theorie
|
Terugblik:
-Tussendoelen rekenen en wiskunde: opdracht 1 (blz 13)
Kansen grijpen en kansen creëren, thema 6, blz 18/19
Een uitdagende speel-leeromgeving voor rekenen en wiskunde, thema 6, blz 21 t/m 23
Evt extra materiaal digitaal:
- 3.6 Bijlage spelregels bij peilingspellen
- 3.7 BK_1_Bijlage_4_Muizenrace
- 3.8 BK_1_Bijlage_5_Evaluatie_peilingspel
- 3.9 Bijlage_4_Rekentips
- Prentenboekenlijst Spelend rekenen
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Kansen grijpen en kansen creëren: opdracht 1 (blz 19) en opdracht 2 (blz 20)
Een uitdagende speel-leeromgeving voor rekenen en wiskunde: opdracht 1 (blz 23) en opdracht 2 (blz 24)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
|
Huiswerk
|
Kansen grijpen en kansen creëren: opdracht 1 (blz 19) en opdracht 2 (blz 20) uitvoeren op stage
Eventueel ook: Een uitdagende speel-leeromgeving voor rekenen en wiskunde: opdracht 1 (blz 23) en opdracht 2 (blz 24) uitvoeren op stage
|
Inspiratie
