De oudercursus
hoe vaak? 15 bijeenkomsten verdeeld in 3 fases van 5 bijeenkomsten
hoelang? 60 tot 90 minuten, afhankelijk van het onderwerp
wie? de lessen worden door de ouderconsulent of IB-er gegeven en aangevuld met gastlessen van de
leerkrachten.
BLOK 1 op school
les 1
Onderwerp: starten op school
Kernbegrippen: de school, de klas, de vakken, schoolregels (op tijd komen, afbellen, officiële schoolcontacten zoals CJG). Wat verwacht de school van de ouders? De informatiekaart bespreken.
aanpak: filmpje over de Globe (om een globale indruk te krijgen). Daarna gaan we de schooldag van het kind doorlopen en steeds daarbij een deel van de informatiekaart erbij pakken. Daarna worden de dingen opgepakt die niet op de kaart staan zoals de oproep voor het CJG en de regels bij extra verlof.
doel - de ouders weten na afloop van de les:
hoe laat hun kind op school moet zijn, ze weten wat ze moeten doen als hun kind ziek/afwezig is, ze kennen de afspraken op school omtrent voeding en kleding, ze hebben een hulpmiddel om de basisafspraken op te zoeken.
les 2
Onderwerp: wat leert mijn kind?
Kenbegrippen: de schoolvakken + uitleg wat de kinderen leren, film materiaal,
lesje TIB, Staal, MN, taalkast, inloop
Aanpak: informatietafel met daarop alle materialen die een leerling op de Globe te verwerken krijgt.
Per vakgebied informatie geven (waar is het voor, wat leert mijn kind, wat is het nut?). Tussendoor ook filmmateriaal laten zien van kinderen aan het werk met de taalkast / Staal / Tib etc.
Doel – de ouders weten na afloop van de les:
Waarom uw kind op de Globe zit. Welke vakken er op de Globe worden gegeven, dat de Globe andere vakken heeft dan een normale school, dat de kinderen in kleine groepen les krijgen, dat de kinderen soms ook les krijgen van een onderwijsassist, dat het belangrijk is om thuis te vragen naar de vakken.
les 3
Onderwerp: Lezen is belangrijk
Kernbegrippen: voorlezen, het boek, het prentenboek, het leesboek, samen lezen, boek zonder tekst (Monkie / zoekboeken), lezen op school, leesniveau
Aanpak:
Informatietafel met allerlei verschillende boeken (prentenboeken, informatieve boeken, voorleesboeken, griezelboeken, plaatjesboeken). Het verschil uitleggen tussen een leesboek en een informatiefboek (wat kan je ermee?). Bij een prentenboek zijn plaatjes heel belangrijk! Voorbeeld van interactief voorlezen. Vragen stellen aan het kind tijdens het lezen (wat zie je hier? wat zal er nu gebeuren? )
Voorleesles van Aurora mbt interactief voorlezen
Doel – de ouders weten na afloop van de les:
- dat er heel veel soorten boeken bestaan
- dat kinderen een taal beter leren als ze ook thuis woorden zien en horen
- dat je ook kan voorlezen in jouw eigen taal
- dat kinderen gratis lid kunnen worden van de bibliotheek
- dat voorlezen helpt om de band tussen ouder en kind te versterken
les 4
onderwerp: samen praten en samen leren (+ lesje Taal in Blokjes)
kernbegrippen: contact, inloop, Nederlands leren en praten, belang eigen taal en verrijken eigen taal, scholing voor volwassenen , communicatie, praten, moedertaal, schooltaal, gesprekken voeren over school.
aanpak: het belang van contact tussen ouder en school (driehoekje), inloop.,
belang van Nederlands praten met elkaar en het belang van scholing / inburgering bij ouders.
Kirsten: welke vragen kan een ouder stellen om het gesprek over school op gang te krijgen?
doel – de ouders weten na afloop van de les:
- dat het belangrijk is als ouders zelf ook de Nederlandse taal leren
- dat inburgeren in Nederland verplicht is (informatie folder?)
- dat ouders met hun kinderen al veel kunnen oefenen
- Moedertaal gebruik thuis en het leggen van verbindingen tussen de eigen taal en de nieuwe taal.
les 5
onderwerp: de bibliotheek + Excursie naar de bieb de bibliotheek, het boek, het prentenboek, het leesboek, bibliotheekpas, inschrijven, de schoolbieb
Aanpak:
belang van de bibliotheek, uitstap naar de bieb op ander tijdstip?
Als je naar de bibliotheek gaat moet je goed weten welk boek je kan kiezen (M3 / E3 / M5 foto erbij van de achterkant van een boek waar dit op staat)
Kernbegrippen: lezen, het boek, voorlezen, inschrijven, de bibliotheekpas
Excursie naar de bieb op een ander moment
Doel – de ouders weten na afloop van de les:
- dat er heel veel soorten boeken bestaan
- dat kinderen een taal beter leren als ze ook thuis woorden zien en horen
- dat je ook kan voorlezen in jouw eigen taal
- dat kinderen gratis lid kunnen worden van de bibliotheek
- dat voorlezen helpt om de band tussen ouder en kind te versterken
Blok 2: Hier en daar + ondersteunen en ontwikkelen
les 1
onderwerp: het rapport
kernbegrippen:de doelenkaart, voortgang
aanpak:
doel – de ouders weten na afloop van de les:
hoe volgt de Globe de ontwikkeling van het kind : sociaal, emotioneel, cognitief, lichamelijk, creatief. Het rapport: hoe werkt dat? kwaliteiten van het kind (kijken naar wat ze al wel kunnen)
het rapport erbij pakken en dan gewoon alle onderdelen met de ouders samen doorlopen en visueel uitleggen
- Mondeling Nederlands: uitleggen wat spreken en luisteren is (kind dat praat, kind dat luistert), de zin , het woord (vb)
- Prisma Project: woordenboek laten zien
- actief : foto van een kind dat een woord zegt (op de toets!)
- passief: foto van een kind dat een plaatje aanwijst (op de toets)
- lezen: uitspraak (logopedie kaart), letterkennis (woordvel van Leeshoek), foto van een kind dat leest uit lekker lezen
- spelling: foto’s van de ankerwoorden, STAAL boeken
- bewegingsonderwijs : plaatje van de gymles
- creatieve vorming: een kind dat tekent / knutselt / muziek maakt
- schrijven: foto van een pengreep, foto van een kind dat netjes zit op een stoel, foto van een net handschrift
- houding: kind dat geconcentreerd meedoet met een les?
- gedrag: een kind dat een handje geeft aan de juf / kind dat samen speelt
- handtekening: plaatje hiervan
uitleg van onvoldoende tot goed (snelheidsmeter + duim die van omlaag naar omhoog gaat + van rood naar groen)
les 2
onderwerp: Taal thuis en op school
kernbegrippen:samen praten, driehoek ouders – school - kind
aanpak:
- uitleg van de gouden driehoek (het belang van samenwerking zie pp 1.4) en benoemen als gouden driehoek
- je kan met je kind praten over school (plaatje van de klas)
- je kan met je kind praten over werkjes (plaatje van een kind met werkjes in de hand dat naar huis gaat)
- je kan met je kind praten over vriendjes, het is heel belangrijk dat je weet met wie je kind omgaat, waar het speelt, met wie het speelt (foto van kinderen die samen spelen)
- Tips van kirsten: hoe ga ik het gesprek aan met mijn kind
- Hoe kun je je kind ondersteunen met schoolzaken?
- Samen woordenboek oefenen e n samen leren
- Dingen benoemen in de eigen taal en koppelen aan woorden in het Nederlands dat het kind al kent (bijv. meenemen met boodschappen doen en het kind laten benoemen wat er gebeurt/ wat hij ziet/ praat met elkaar) ‘mag ik 2 (….) alstublieft’ ‘hoeveel kost het?’
plaatje van een kind dat in een winkel boodschappen doet
- Samen naar de bieb gaan, boeken uitzoeken en praten over de boeken (wat vindt hij/zij leuk, waarom vind je een bepaald boek leuk of juist niet?)
doel – de ouders weten na afloop van de les:
praten met je kind (weten waar hij / zij mee bezig is op school, wat leert hij op school, wie zijn zijn vrienden?) hoe kun je als ouder je kindthuis ondersteunen, wat kun je doen ook al spreek je de taal niet (denk aan samen de woordenboeken oefenen, dingen aanwijzen in eigen taal en laten vertellen/vertalen door het kind, samen Nederlands leren)
les 3
onderwerp: de decemberfeesten
kernbegrippen: Sinterklaas, Kerstmis, Oud en Nieuw, vuurwerk, zwarte piet
aanpak: uitleggen wat de decemberfeesten inhouden en dat er overlapping is tussen school en thuis.
doel – de ouders weten na afloop van de les: ouders kennen het belang van deze feesten binnen de Nederlandse cultuur en begrijpen de achtergronden van deze feesten.
les 4
onderwerp: contactmomenten
kernbegrippen:
aanpak:
doel – de ouders weten na afloop van de les:
Hoe communiceren wij (school / ouders) met elkaar? middels brieven, koffieochtenden, inloop. warm veilig thuis (voorwaarden om tot leren te komen)
Blok 3: Zorg en het vervolgonderwijs (regulier en speciaal)
les 1
onderwerp: verwachtingen en de realiteit
kernbegrippen:
aanpak:
doel – de ouders weten na afloop van de les:
Verwachtingen van de ouders naar hun kind en toekomst (ouders hebben bepaalde verwachtingen als hun kind bij ons op school komt, die zijn niet altijd realistisch, omdat er heel veel factoren van invloed zijn op het schoolsucces (denk aan hechting, andere onderwijsvorm, traumas en andere bagage van het kind)waardoor kind niet altijd direct tot leren komt en dus meer tijd / ondersteuning nodig heeft.
les 2
onderwerp: als het niet lukt (les wordt gegeven door de gezinsspecialist er is geen powerpoint bij)
kernbegrippen:
aanpak:
doel – de ouders weten na afloop van de les:
de zorgstructuur uitleggen (wat als er iets niet lukt? VOT, OT, rol van Minters, logopedie etc)
het nut van de zorgstructuur (passend onderwijs: juist op school houden en helpen), angst wegnemen: we doen niets zonder de ouders, ouders worden overal bij betrokken, belang van de samenwerking nogmaals benadrukken.
les 3
onderwerp: het gedrag van mijn kind (wordt gegeven door Aanzet)
kernbegrippen:
aanpak:
doel – de ouders weten na afloop van de les:
Wat merk je bij jouw kind? Zie je veranderingen t.o.v het gedrag / houding / ontwikkeling in het land van herkomst. Kun je dit plaatsen, waarom wel / niet?
les 4
onderwerp: de gewone basisschool
kernbegrippen: de klas, de juf, de meester, het huiswerk
aanpak: ouders leren dat de reguliere basisschool anders is ten opzichte van de Globe. Ze krijgen een rondleiding op een reguliere school en krijgen in de les te zien wat de verschillen en overeenkomsten zijn.
doel – de ouders weten na afloop van de les:
- wat de verschillen en overeenkomsten zijn tussen de Globe en het reguliere onderwijs
- wat ze kunnen verwachten als hun kind uitstroomt
les 5
Onderwerp: Hollandse proeverij en afronding
Tijdens deze les staat er een Hollandse proeverij op tafel (kaas, haring, stroopwafels, drop)
en worden de diploma’s uitgereikt. Hiermee wordt de oudercursus feestelijk afgesloten. De ouders worden ook gevraagd om zelf hapjes te maken en mee te nemen.
Plan van aanpak met onderbouwing
