Veiligheid op het laboratorium week 1
Tijdens het experimenteren in het laboratorium, komen studenten in aanraking met chemische stoffen die gevaarlijk kunnen zijn. Deze stoffen zien er vaak onschuldig uit, maar ze kunnen erg schadelijk zijn. Ook kunnen studenten tijdens het experimenteren in gevaarlijke situaties terecht komen, doordat chemische reacties uit de hand kunnen lopen.
Om met deze stoffen en situaties veilig om te kunnen gaan, moeten jullie meer over chemische stoffen weten en alle regels van het laboratorium weten en toepassen.
In deze lessen krijgen jullie een aantal opdrachten om er achter te komen wat de gevaarsymbolen betekenen en om de veiligheidsregels voor het werken in een laboratorium te kennen. Deze opdrachten worden of per groep uitgevoerd of individueel (IND).
De leerdoelen voor de student zijn
- De betekenis van H/P zinnen en gevarenpictogrammen voor chemicalien leren kennen
- Op de hoogte zijn van bestaande veiligheidsregels en die toe kunnen passen tijdens het werken op een laboratorium
- Kennismaken met de afvalstromen binnen het laboratorium.
- Veilig leren werken met chemische stoffen
- Leren omgaan met verschillende soorten maatglaswerk (pipet en maatkolf)
- Leren feedback geven en ontvangen
- Leren samenwerken.
- Leren voorbereiden van het labjournaal.
Voorbereiding week 1
Opdracht 1 (IND):
- Zoek op via internet en schrijf achterin je labjournaal(IND):
- De betekenis van alle gevarenpictogrammen (alleen de nieuwe met rode rand!!!)
- De H/P-zinnen en nummers en gevarenpictogrammen van :
- Borax
- Kaliumwaterstofftalaat
- Methylrood
- Fenolftaleine
- Zoutzuur (HCl in demiwater)
- Natronloog (NaOH in demiwater)
- Zwavelzuur (H2SO4 in demiwater)
- kopersulfaatoplossing
- De betekenis van de afkorting PBM en geef 5 voorbeelden van PBM`s
- De betekenis van de afkorting VIB en MSDS
- Geef aan wat het verschil is en waar het voor gebruikt wordt.
Opdracht 2 (groep): Schrijf met de groep een verslag met daarin:
- De veiligheidsregels voor het werken in een laboratorium.
- Welke handschoenen je moet gebruiken voor het werken met geconcentreerd zwavelzuur en welke met acetonitril.
- Schrijf minimaal vijf veiligheidsregels waarvan jullie als groep vinden dat die erg belangrijk zijn en die je altijd zou willen toepassen op.
- Plaats de 5 belangrijkste veiligheidsregels op het google forum en geef feedback aan minimaal 1 andere projectgroep op het forum.
Uitvoering week 1
Opdracht 3(groep). (projecttaak 3)
Teken een plattegrond van je praktijkzalen. Op de plattegrond geef je aan:
- De vluchtroutes
- De plaatsen met persoonlijke beschermingsmiddelen.
- De brandbeveiligingsmiddelen.
- De EHBO-benodigdheden.
- Geef de boven gevraagde zaken aan met symbolen.
Lever deze plattegrond in op padlet
TIP:
http://www.webwijzer.nl/doe-het-zelf/plattegrond-maken.html
Voorbeeld plattegrond
Opdracht 4(groep):
- Poster afvalverwerking maken volgens richtlijnen van de docent.
- poster inleveren op padlet. (foto of digitaal bestand)
TIP:
Voorbeeld poster
Verwerking week 1
Opdracht 5 (IND):
Regels gebruik labjournaal en start inschrijven labjournaal.
- Hieronder staan de regels (staan ook in je praktijkbundel) voor het gebruik van je labjournaal. Pas deze toe in je eigen labjournaal. Zorg dat je labjournaal klaar is voor gebruik.
-
|
Linkerpagina
|
Rechterpagina
|
|
Datum experiment
|
Gebruikte apparatuur en de meetomstandigheden (zoals de golflengte, temperatuur, instelling en apparaten enz.)
|
|
Titel experiment
|
|
Samenwerking
|
|
Doel experiment
|
|
Theorie
|
|
Onderzoeksvraag (lab 2**)
|
Waarnemingen / resultaten in tabel m.b.v. een liniaal, preparaat tekeningen (informatie chemicaliën en meetwaarden).
|
|
Hypothese (lab 2**)
|
|
Referentiewaarden (indien van toepassing)
|
|
Werkwijze
|
|
Wijzigingen handleiding (indien van toepassing)
|
Berekeningen van de resultaten
|
|
Werkschets (Tekeningen)*
|
Conclusie
|
|
Berekening standaard verdunningen, rekenroutes
|
|
Beschrijving hoe verdunning standaard(en) en/of monster gemaakt zijn.
|
Discussie (indien van toepassing)*
|
|
Voorbereidingsvragen (veiligheidsinformatieblad V.I.B./M.S.D.S.)
|
Antwoorden op de vragen (indien van toepassing)
|
|
Aantekeningen
|
N.B. Meetresultaten direct na het aflezen af laten tekenen
-
* Na opgave van de praktijkdocent consequent toepassen in het labjournaal
-
** Alleen in het Biologie-labjournaal.
Leren pipetteren week 2
Voorbereiding week 2
Als voorbereiding op het practicum van deze week zijn er twee opdrachten.
Opdracht 1 (IND):
Bekijk de kennisclip pipetteren en beantwoord de vragen in een online quiz over pipetteren.
Opdracht 2 (IND):
Labjournaal voorbereiden volgens de regels (datum, doel, theorie, tabellen, etc)
voorschrift maatglaswerk
Uitvoering week 2
Deze week:
Opdracht 1:
In tweetallen uitvoeren practicum 3: Het gebruik van maatglaswerk.(Blz. 31 t/m 42)
Opdracht 2:
Controleer van twee klasgenoten het labjournaal a.d.h.v. de richtlijnen in je praktijkbundel. Geef aan of en wat er beter kan m.b.v. positieve feedback. Schrijf deze tips op padlet
Verwerking week 2
Voor de verwerking van de gegevens maak je gebruik van de tabel in Bijlage 7 op pagina 95.
Opdracht 1:
Maak de vragen en opdrachten die vermeld staan onder het hoofdstuk verwerking(blz.39 t/m 42)
Opdracht 2:
Lever de antwoorden op een A4-formaat blaadje in en eventueel via n@tschool bij de docent ruim voor aanvang van het practicum van volgende week.
Leren pipetteren week 3
Voorbereiding week 3
Als voorbereiding op het practicum pipetteren:
- Maak je je labjournaal in orde
- kijk je eventueel nog een keer de kennisclip pipetteren en maak je de vragen.
Uitvoering week 3
Je werkt deze week in tweetallen waarbij je het practicum pipetteren individueel uitvoert en laat dit filmen door je klasgenoot, maar jij fimt ook de uitvoering van het practicum van je klasgenoot. Deze filmpjes zet je in het forum.
Verwerking week 3
Iedere student geeft feedback op de handelingen van 2 andere studenten via het forum.
Verantwoording
Deze wikiwijs is gemaakt voor 1e jaar MLO leerlingen. Binnen het MLO wordt gewerkt in projectgroepen. Er wordt veel praktijkonderwijs gegeven en een goede voorbereiding op de practica is essentieel voor de individuele en groepsveiligheid maar ook voor de resultaten en verwerking van het practicum.
De leerdoelen zijn:
- Leren opzoeken van informatie over chemicalien(MSDS/VIB)
- Kennismaken met H/P zinnen en gevarenpictogrammen voor chemicalien.
- Kennismaken met het laboratorium.
- Kennismaken met de afvalstromen binnen het laboratorium.
- Leren omgaan met verschillende soorten maatglaswerk(pipet en maatkolf)
- Leren feedback geven en ontvangen
- Leren samenwerken.
- Leren voorbereiden van het labjournaal.
Deze blended leeromgeving is gemaakt m.b.v. wikiwijs omdat de studenten hier met hun eigen account op in kunnen loggen en dit een laagdrempelige en eenvoudige manier is om content aan te bieden. Ook is gebruik gemaakt van google forum omdat ook hier de studenten met hun google account op in kunnen loggen. De studenten hebben hun google account ook nodig voor het aanvragen van herkansingen. De quiz die de leerlingen maken via office forms kan door de docent op ieder moment worden ingezien en de docent kan naar aanleiding van de scores de inhoud van de theoretische voorbereiding op de praktijk aanpassen en op deze wijze differentieren. Ook is het gebruik padlet
Didactische keuzes
Bij het ontwerpen van deze blended leeromgeving met inzet van wikiwijs zijn leerdoelen, leerproces en toetsing op elkaar afgestemd omdat de opdrachten voor de studenten er voor zorgt dat ze handelingen moeten verrichten die leiden tot het gewenste leerdoel. M.b.v. deze wikiwijs krijgt de student een relevante leeromgeving aangeboden waarmee hij of zij moet samenwerken maar ook individueel aan opdrachten en leerdoelen werkt.
Het aansturen van individuele leerprocessen (voorbereiding van het practicum) en samenwerkend leren(in tweetallen en met de groep opdrachten uitvoeren) is met inzet van deze Wikiwijs redelijk effectief omdat de opdrachten helder zijn beschreven en overzichtelijk per week zijn weergegeven.
Met behulp van deze wikiwijs wordt aan actieve kennisconstructie bij de leerlingen gewerkt doordat er instructie wordt gegeven m.b.v. een kennisclip pipetteren. Er wordt een formatieve toets afgenomen waarin feedback wordt gegeven zodat de leerling inzicht krijgt in het eigen leerproces.
kennisclip pipetteren
