|
Titel:
De Thermometer
Onderwerp:
De werking van een thermometer
Deze webkwestie sluit aan op de kerndoelen
Kerndoel 42:
De leerlingen leren onderzoek doen aan materialen en natuurkundige verschijnselen, zoals licht, geluid, electriciteit, kracht, magnetisme en temperatuur
Kerndoel 44:
De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaal gebruik.
Kerndoel 45:
De leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, deze uit te voeren en te evalueren.
Schooltype:
Basisonderwijs
Bestemd voor de groepen :
5, 6, 7 en 8
Vakgebieden:
Wetenschap en techniek, ICT
Het uitvoeren van een onderzoek zoals dit in een webkwestie is vormgegeven is een goede benadering om de mediawijsheid van de kinderen te vergroten. De Raad voor cultuur heeft in 2005 een aantal definities gegeven voor het begrip mediawijsheid. In een webkwestie komen twee van deze definities aan de orde.
- De weg weten in informatieland.
Door gebruik van verschillende zoekmachines.
- Keuze maken in informatiebronnen op basis van persoonlijke doelen.
Het verwerken van de informatie ten bate van je onderzoek. Daarin moeten de kinderen kritisch kijken naar welke informatie objectief is en bruikbaar voor een kloppend resultaat.
Professor Bernie Dodge (San Diego State University) is de bedenker van de WebQuest. Hij stelt de WebQuest op in zeven stappen. Deze heb ik ook gebruikt in mijn webkwestie. Hij stelt het volgende in deze persoonlijke ervaring:
“Having done my part ahead of time by organizing the resources, I had to speak very little during the two hours they worked on it. I enjoyed walking around and helping where necessary and listening to the buzz of conversations as students pooled their notes and tried to come to a decision. The things they were talking about were much deeper and more multifaceted than I had ever heard from them. That evening I realized that this was a different way to teach.”
Dit is, in perspectief van de leerkracht, ook precies waar de webkwestie voor is bedoeld. De leerlingen zijn verantwoordelijk voor hun eigen proces en het resultaat. Ze gaan dieper in op de stof en geeft ze de kans om meerdere kanten te belichten dan het leren uit bijvoorbeeld een boek. Doordat het de leerkracht ook minder belast dan klassikaal lesgeven kan deze meer tijd steken in de begeleiding van leerlingen op een ander vlak dan de inhoud van de lesstof.
Star, L. (2012). Meet Bernie Dodge: The Frank Lloyd Wright of Learning Environments, 7 januari 2017 van: http://www.educationworld.com/a_issues/chat/chat015.shtml
Uitvoering :
Eén webkwestie door twee tot vier leerlingen
Tijdsinvestering :
Drie uur. Twee middagen van anderhalf uur.
Opbrengst:
De kinderen leren :
- Wie Galileo Galilei is en Anders Celcius
- Hoe een thermometer werkt.
- Waarom we de schaalverdeling van Celcius gebruiken.
- Waar de schaalverdeling van Celcius op is gebaseerd.
- Hoe maak je zelf een thermometer.
- Woordenschat uitbreiding.
- Hoe je een verslag maakt.
- De kinderen leren om via een webkwestie onderzoek te doen naar een bepaald onderwerp.
- Het uitvoeren van gedegen onderzoek aan de hand van onderzoeksvragen.
- Samenwerken en taakverdeling voor het uitvoeren van een onderzoek.
Leerpunten :
- vragen stellen aan de hand van onderwerpen en onderzoeksresultaten
- ervaren hoe zoekmachines werken
- leren hoe informatie verwerkt wordt tot een duidelijk presentatie
- leren hoe informatie op waarde geschat kan worden voor het beantwoorden van een onderzoeksvraag
Extra materialen die nodig zijn :
- Chromebook voor het typen van het verslag
- Materialen voor het maken van de thermometer (zie lijst in het werkblad in de webkwestie)
Bijzonderheden :
Deze webkwestie kan bij een schoolproject gebruikt worden.
Deze webkwestie sluit aan bij de begrippen uit de methode "Naut" van groep 5 en 6.
Deze webkwestie is gemaakt door :
Jolanda Cornelissen - HAN PABO DEELTIJD
|
Werkblad thermometer maken
