Jij en de wereld
Vooraf
Project iks
Tijdens deze lessenserie ga je jou plaats in de wereld in tijd en ruimte onderzoeken. Bij geschiedenis ga je jouw plaats in de tijd bestuderen en bij aardrijkskunde ga jij jouw plaats in de ruimte bestuderen. Dit ga je doen door de lessenserie te doorlopen en de vragen en opdrachten te maken en informatie te verzamelen. Aan het einde van de lessenserie ga jij een infographic maken en heb je een website gemaakt met alle verzamelde informatie over jou en jouw plek in tijd en ruimte.
Eindproduct
Als eindproduct van deze serie opdrachten maak je een infographic over jouw plek in de tijd en de ruimte. Deze presenteer je samen met je website tijdens de laatste les van deze periode.
Beoordeling
Het eindproduct laten jullie beoordelen door jullie docent.
Bij de beoordeling let jullie docent op de inhoud en de vorm.
Werkwijze
In principe ga je alleen aan de slag en lever jij de eindopdrachten alleen in. Sommige opdrachten als het onderzoek naar jouw wijk, cultuur en kenmerken van ontwikkelingslanden kun je ook samen doen.
De website maak je met Google Sites en de infographic met een ander online programma. De infographic wordt wel uitgeprint en die hangen we op in het lokaal.
Alle antwoorden op de andere opdrachten die je tijdens deze module doet, maak je in een Google document. Dit document staat in eeneigen map en die heb je gedeeld met je docent.
Benodigdheden
Maak een map met de titel [jouw naam] in tijd en ruimte aan. En deel deze met jouw gescheidenis- en aardrijkskundeleraar of -lerares. In dit mapje plaats jij al(!) jouw informatie en bestanden die je bij deze module gebruikt.
Tijd
Voor deze opdracht heb je ongeveer 2 lesuren nodig.
Verken je wijk
Leerdoelen
Wat vind je van jouw eigen wijk? Is het een leuke buurt om in te wonen? En waarom dan wel of waarom niet? In deze opdracht breng je de eigen wijk of buurt in kaart aan de hand van verschillende buurtkenmerken. Denk daarbij aan de variatie in woningen, aan ‘soorten’ buurtbewoners, gemiddelde opleiding, gemiddeld inkomen, eenzaamheid, veiligheid, aanwezigheid van groen en afstand tot voorzieningen.
Aan het eind van deze opdracht:
- Kun je beschrijven wat het wonen in jouw wijk prettig maakt.
- Kun je beschrijven wat het wonen in jouw wijk minder prettig maakt.
- Kun je met argumenten aangeven waarom jouw wijk of buurt rijk is of juist arm.
Verken je wijk of buurt
Wandel in gedachten of met behulp van Google Maps Streetview door je wijk of buurt en probeer antwoord te geven op de volgende vragen:
- Is er veel open ruimte (grasvelden, speelplaatsen e.d.) in je wijk of is die overal dichtbebouwd?
- Kunnen kinderen overal veilig buiten spelen? Leg uit waarom.
- Zijn er overal afvalbakken waar je oud papier, plastic tassen en andere rommel in kan doen?
Liggen er altijd veel stukken papier, plastic tassen, hondenpoep en ander afval op straat of niet?
- Hoe ver van je woonadres is de dichtstbijzijnde oprit van een hoofdverkeersweg?
- Worden straten en stoepen in je wijk of buurt goed onderhouden of kom je veel losse en scheve tegels, gaten en kuilen tegen?
- Kun je overal veilig fietsen of lopen in je wijk of buurt? Leg uit waarom
- Kun je makkelijk met openbaar vervoer de wijk of buurt in of uit? Leg uit waarom.
Bespreek de antwoorden met je groepsgenoten.
We
lvaart: Hoe rijk zijn de buurtbewoners?
Beantwoord ook de volgende vragen over je eigen wijk of buurt.
- Denk je dat de woningen in jouw wijk vooral dure woningen zijn, of vooral goedkope woningen of is het een gelijke mix?
- Zijn het vooral koopwoningen (bewoner is eigenaar) of vooral huurwoningen (bewoner is niet de eigenaar) of is het een gelijke mix?
- Zien alle woningen in jouw wijk of buurt er goed onderhouden uit of zijn er ook woningen die er verwaarloosd en bouwvallig uitzien?
- Zie je veel dure auto’s op straat in je wijk of juist veel goedkope auto’s?
- Zijn veel mensen in de wijk werkloos?
- Is er een voedselbank in je wijk of buurt?
Bespreek ook nu de antwoorden met je groepsgenoten.
Welzijn: Hoe tevreden zijn d
e buurtbewoners?
Beantwoord tenslotte ook de volgende vragen over je eigen wijk of buurt.
- Wat is de gemiddelde leeftijd in de wijk?
- Kun je voor boodschappen alleen naar een supermarkt of winkelcentrum of zijn er ook buurtwinkels?
- Wonen er veel mensen alleen?
- Denk je dat eenzaamheid een probleem is in jouw wijk?
- Hoeveel minuten ben je te voet onderweg van je huis naar ...?
-
- Het wijkcentrum
- De huisarts
- Een ziekenhuis
- Een basisschool/jouw school
- Het openbaar vervoer
Weet meer!
Weet meer!
Lukte het jullie om alle vragen uit stap 1 te beantwoorden? Het was vast niet zo gemakkelijk. Zelfs niet als je regelmatig door de wijk loopt of fietst en er veel mensen kent.
Toch is er ook van jouw buurt meer bekend dan je denkt. Breng maar eens een bezoek aan: www.weetmeer.nl.
Op deze site zijn veel gegevens te vinden over jouw wijk of buurt.
Bovendien kun je op deze site jouw eigen buurt vergelijken met het gemiddelde van alle wijken en buurten in Nederland.
- Ga naar: www.weetmeer.nl.
- Klik op “Buurten en gemeentes”.
- Rechtsboven is een zoekvak. Vul daarin de naam van je buurt.
- Staat jouw wijk bij de zoekresultaten? Klik dan op jouw wijk.
Als het goed is heb je nu een kaartje van de wijk en daaronder een lijst met gegevens, bijvoorbeeld “Aantal inwoners” en “Aantal gehuwden (%)”.
Achter elke omschrijving staat een getal voor je buurt en het gemiddelde van alle buurten in Nederland. Je ziet dus meteen hoe jouw wijk of buurt scoort in vergelijking met het gemiddelde voor Nederland.
Loop de vragen uit stap 1 nu nog eens na en vul de ontbrekende antwoorden in.
Hoe doet jouw wijk het vergeleken met het Nederlands gemiddelde?
Welke cijfers verrassen je?
Bespreek je ervaringen met je groepsgenoten en noteer alles in je document.
Cultuur en identiteit
Vooraf
We zijn allemaal deel van een groep en elke groep heeft zo zijn kenmerken. De meest in het oog springende zijn taal of dialect en kleding.
In deze opdracht gaat het over kleding en de regels die de omgeving daaraan stelt. Veel kledingstukken horen thuis in een bepaalde omgeving, daarbuiten vallen ze op. Denk aan klederdracht of aan religieuze kledingvoorschriften.
Aan het eind van deze opdracht kun je:
-
aan de hand van kleding'voorschriften' uitleggen waarom er niet gesproken kan worden van één Nederlandse identiteit.
Activiteiten
| Stap |
Groepsgrootte |
Activiteit |
| Stap 1 |
Alleen + samen |
Video 'Imane kiest voor hoofddoek' bekijken. |
| Stap 2 |
Alleen + samen |
Verschillende kledingvoorschriften bespreken met een klasgenoot. |
| Stap 3 |
Samen |
Aan de hand van foto's beoordelen welke kleding gepast en/of ongepast is. |
Benodigdheden
Tijd
Voor deze opdracht heb je 2 uur nodig.
Groepscultuur
Groepscultuur
We maken allemaal deel uit van een groep en iedere groep heeft zo zijn kenmerken. De mensen in een groep hebben een of meerdere dingen met elkaar gemeen. Zo zijn Nederlandse burgers allemaal Nederlands, spreken Friesen met elkaar een eigen taal, vieren Nederlanders van onder de rivieren carnaval, hebben moslims een religie met elkaar gemeen en zie je in Staphorst nog steeds veel vrouwen gekleed in traditionele klederdracht.
Veel groepen delen met elkaar bepaalde leefregels. Die regels kunnen te maken hebben met omgangsvormen, de taal of dialect die je spreekt of de gerechten die je eet. In het oog springt de manier waarop mensen zich kleden. Aan de kleren van mensen kun je soms zien wie ze willen zijn, bij welke groep ze horen en waar ze voor staan. Vaak hangt kleding nauw samen met de identiteit van een individu of een groep mensen.
Opdracht:
Kijk naar deze foto's:
De meeste mensen op de foto's horen bij een groep.
Wat zou je kunnen zeggen over deze mensen aan de hand van hun kleren?
Zou je de kledin zelf willen dragen?
Geloof en identiteit
Geloof en identiteit
Imane Mahssan is moslim. Vanwege haar geloof wil ze een hoofddoek dragen, ook op school. Maar
de school wil niet dat leerlingen petten, hoeden of andere hoofddeksels dragen.
In deze video vertelt ze waarom ze via de rechtbank in Zaandam het recht opeist om op haar school
een hoofddoek te dragen.
En in dit videofragment zie je hoe de school op de uitspraak reageerde:
Opdracht:
1. Wat is het standpunt van de school? Waarom wil Imane een hoofddroek dragen?
2. wat vind jij? Kies uit:
- De school heeft gelijk en mag een hoofddoek verbieden.
- Imane heeft gelijk en moet zelf weten of ze een hoofddoek draagt.
Wat denk jij? Je mag het met meerdere dingen eens zijn.
- Het dragen van een hoofddoek is een religieuze zaak.
- Het dragen van een hoofddoek is een kwestie van smaak.
- Het dragen van een hoofddoek heeft met je herkomst te maken.
Bespreek jouw antwoorden met een klasgenoot.
Zijn jullie het met elkaar eens? Bespreek eventuele verschillen.
Kledingvoorschriften
Gepast of ongepast?
Lees de onderstaande berichten:
Artikel 1:
Blote navels zijn taboe op het Stanislascollege in Delft. Met de zomer in het vooruitzicht heeft de school leerlingen verboden te korte rokjes, broeken en truitjes in de klas te dragen. Ouders hebben een brief gekregen over ongepaste kleding op school. Directe aanleiding is een aantal meisjes dat vorige week, op de eerste warme dag van het jaar, in naveltruitje naar het Stanislas kwam. Leerkrachten stoorden zich daar dermate aan, dat ze de meisjes erop aanspraken.
In de brief naar de ouders stelt de school geen te korte broeken, rokjes en truitjes te willen zien 'zoals deze worden gedragen op het strand of bij het uitgaan'. Leerlingen die niet gekleed zijn volgens de 'maatstaven' van de school, worden naar huis gestuurd om iets anders aan te trekken, zo waarschuwt de directie.
,,Belachelijk,'' zegt Tomas Brandt, een van de ouders. ,,We hebben geen idee waar dit opeens vandaan komt. Ik heb ook nog nooit signalen gehoord dat kinderen te zomers of te uitdagend gekleed gingen. Eerst dacht ik dat het een verlate 1 aprilgrap was. Maar ik vrees dat het echt waar is.''
Directeur Fons Loogman van het Stanislas bevestigt dat. ,,Wij zijn een werkgemeenschap en daar hoort gepaste kleding bij. Zo staat het ook omschreven in het leerlingenstatuut.''
Loogman stelt dat het vaker voorkomt dat zijn school leerlingen aanspreekt op hun kledingkeuze. ,,Dat gaat meestal persoonlijk. Maar in dit geval vonden we het geen kwaad kunnen ook de ouders er nog eens op te wijzen.'' Wat gepast en ongepast is, is volgens hem ter beoordeling aan de school.
De brief heeft nog niet tot negatieve reacties geleid, zegt Loogman. ,,Er hebben zich juist ouders gemeld die onze brief heel positief noemden.''
Bron: AD
Artikel 2:
Enkele bevindelijk gereformeerde scholen voor voortgezet onderwijs, waaronder het Van Lodenstein College (VLC) in Kesteren, hebben kledingcoaches aangesteld die leerlingen 'die zich niet netjes kleden' aanspreken op hun uiterlijk. De coaches adviseren de schooldirectie over het kledingbeleid en praten met de ouders van de leerlingen.
Reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs hebben een kledingbeleid, omdat bevindelijk gereformeerden menen dat 'onzedelijke kleding' zoals een te kort rokje niet past in de Bijbelse voorschriften. Daarom mogen meisjes ook geen broek dragen en mogen jongens geen lang haar hebben.
'Zo'n kledingcoach kan veel goed doen. We laten onze kinderen natuurlijk niet belachelijk over straat lopen, maar we willen wel dat ze er fatsoenlijk en eerbaar uitzien', zegt Pieter Moens, bestuursvoorzitter van de Vereniging voor Gereformeerd Schoolonderwijs (VGS) en ouder van een leerling op het VLC. Bij de VGS zijn alle acht reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs aangesloten.
Volgens Moens is het belangrijk dat leerlingen inzien dat het dragen van niet te uitdagende kleding een toegevoegde waarde van hun geloof is. 'Zo'n coach kan dat samen met ouders en school op een positieve manier duidelijk maken', zegt hij. Leerlingen die worden aangesproken door de coach, moeten het gewraakte kledingstuk in het vervolg thuis laten.
Bron: de Volkskrant
Artikel 3:
De joods-orthodoxe school Jesode Hatora dreigt met sancties tegen moeders van leerlingen die volgens de school al te bloot gekleed gaan bij het naar school brengen van hun kinderen.
Een aantal moeders kreeg de voorbije dagen een brief van de school waarin ze op de vingers werden getikt omdat ze de kledingvoorschriften zouden hebben overtreden.
De orthodoxe Jesode Hatora-school, de grootste en oudste joodse onderwijsinstelling van ons land, legt niet alleen strenge religieuze kledingvoorschriften op aan haar meisjesleerlingen, maar ook aan de moeders. Zo is het verplicht om bij elk contact met de school een rok te dragen die de knie volledig bedekt. Ook het hoofd van de vrouw moet volledig bedekt zijn. Vrouwen moeten te allen tijde panty’s dragen en het is verboden om de nek en de ellebogen bloot te laten.
Moeders die zich niet schikken, riskeren “zeer onplezierige maatregelen”, aldus de school.
De modern-orthodoxe ouders reageren verbijsterd op de brief. “De school probeert ons voor te schrijven hoe we ons moeten kleden. Zij willen dat we onze vrouwen kleden zoals in Afghanistan”, zegt een vader.
Bron: Gazet van Antwerpen
Opdracht:
1. Welke titel hoort bij welk artikel?
- Kledingcoach tegen 'onzedelijke' schoolkleding
- Geen blote navels en benen in Delftse klas
- Joodse school legt mama's religieuze kledingcode op
2. Welke voorschriften gelden er voor meisjes? Welke voor jongens?
Wat vinden jullie van het verschil in regels voor meisjes en jongens. Is dat terecht?
3. Welke redenen geven de scholen voor de voorschriften?
- Welke voorschriften vinden jullie logisch?
- Welke voorschriften vinden jullie nergens op slaan?
Andere wereld
Op reis:
sommige scholen hebben kledingregels maar ook in verschillende landen of op verschillende plaatsen op de wereld moet je rekening houden met tradities en regels op het gebied van kleding. Zo ga je niet in badkleding een moskee binnen. En zijn er landen waar een vrouw buitenshuis een hoofddoek moet dragen of waar een korte broek niet gepast is. Ook je schoenen moeten uit op verschillende plekken.
Opdracht:
Stel je voor dat je op reis gaat naar Iran, Vaticaanstad, Israël of India.
Zoek op het internet uit welke kleding je mee moet nemen.
Zoek afbeeldingen van kleding die in deze landen gedragen wordt.
Bij deze opdracht werk je in een tweetal en verwerk je jullie antwoorden in een SMARTamp workspace. Deze workspace deel je met je docent.
Westers cultuurgebied
Vooraf
Een cultuurgebied is een gebied waar mensen kenmerken met elkaar gemeen hebben op gebied van geloof, muziek, kleding, taal en andere zaken. De wereld telt acht cultuurgebieden. Eén van die cultuurgebieden is het westers cultuurgebied, waar ook Nederland bij hoort.
Aan het eind van deze opdracht kun je:
-
de begrippen cultuur en cultuurgebied omschrijven.
- minimaal drie belangrijke kenmerken van het Westers cultuurgebied noemen.
- uitleggen waarom cultuurgebieden constant veranderen.
Eindproduct
Jouw gezin gaat verhuizen naar één van de volgende steden: Washington in de Verenigde Staten, Nairobi in Kenia, Lhasa in Tibet of Sydney in Australië. Jij mag meebeslissen.
Het eindproduct van deze opdracht is een korte presentatie waarin je jouw keuze uitlegt. Je geeft argumenten en ondersteunt ze met beeldmateriaal. Je maakt de presentatie samen met een klasgenoot.
Beoordeling
Het eindproduct laten jullie beoordelen door jullie docent.
Bij de beoordeling let jullie docent op:
- De inhoud: laat het eindproduct zien dat jullie de teksten en filmpjes hebben gelezen/bekeken en hebben begrepen.
- De inhoud: je gebruikt goede argumenten voor je keuze.
- De vorm: je hebt je keuze ondersteund met verduidelijkend beeldmateriaal.
Activiteiten
| Stap |
Groepsgrootte |
Activiteit |
| Stap 1 |
Alleen |
Video bekijken en landen koppelen aan cultuurgebieden. |
| Stap 2 |
Alleen + samen |
Vragen beantwoorden over westers cultuurgebied. |
| Stap 3 |
Alleen |
Video bekijken en gedicht lezen van Mahatma Ghandi. |
| Stap 4 |
Alleen + samen |
Voor- en nadelen van verschillende steden benoemen. |
| Stap 5 |
Samen |
Presentatie over de voor- en nadelen van het verhuizen naar een zelf gekozen stad geven. |
Benodigdheden
Voor deze opdracht heb je een Atlas nodig.
Tijd
Voor deze opdracht heb je 2 uur nodig.
Wat is cultuur?
Wat is cultuur?
Bekijk de video.
Een cultuur is het geheel van gedragsregels, omgangsvormen, waarden en normen, tradities, taal, religie, mode, muziek, eten en ga zo maar door. Het is het geheel dat de samenleving kenmerkt. Niet dat iedereen binnen een cultuur hetzelfde eet, zich hetzelfde kleedt of dezelfde ideeën aanhangt, maar er is in elke samenleving wel een bovenstroom zichtbaar, een dominante cultuur.
Reis over de wereld en je weet dat er, naast de vele overeenkomsten, ook grote verschillen zijn tussen mensen en landen. Het verschil tussen Nederland en België is heel wat minder groot dan dat tussen Nederland en Bolivia bijvoorbeeld. Bolivia en Peru lijken wel weer op elkaar. De Verenigde Staten van Amerika hebben meer gemeen met Canada dan met Mexico. En zo kun je nog wel even doorgaan. Net zolang tot je de wereld in verschillende cultuurgebieden hebt onderverdeeld.
Een cultuurgebied is een gebied waarin de bewoners dezelfde dominante cultuur met elkaar delen.
Met de kenmerken van die dominante culturen kun je de wereld in verschillende cultuurgebieden indelen.
In de bron hieronder zie je een indeling van de wereld in acht verschillende cultuurgebieden.
Tot welke cultuurgebieden behoren de volgende landen?
- Australië
- China
- Mexico
- Turkije
- India
- Indonesië
- Rusland
- Nigeria
Westerse cultuur
Het westers cultuurgebied
Elk cultuurgebied heeft verschillende eigenschappen.
Lees de omschrijving van het westers cultuurgebied.
Kenmerkend voor het westerse cultuurgebied is het belang dat wordt gehecht aan democratie, aan vrijheid van meningsuiting, aan gelijkheid en aan individualisme.
Een ander kenmerk is dat de westerse cultuur is ingesteld op veranderingen en zich snel aanpast. Dat betekent ook dat de westerse cultuur openstaat voor invloeden van buitenaf.
De westerse wereld is het dominantste cultuurgebied sinds de West-Europese landen een groot deel van de wereld hebben gekoloniseerd. Westerlingen hebben hun sporen op verschillende plekken achtergelaten, maar nemen van die plekken ook wat mee terug. Steeds meer mensen emigreren van het ene cultuurgebied naar het andere en nemen hun eigen cultuur mee. Daardoor veranderen cultuurgebieden voortdurend. De grenzen van cultuurgebieden kunnen ook langzaam vervagen. |
Zijn de volgende stellingen waar of niet waar?
- Alle democratische landen van de wereld behoren tot het westerse cultuurgebied.
- Mensen uit het westers cultuurgebied willen niets met andere culturen te maken hebben.
- Sinds het begin van onze jaartelling is de westerse cultuur de dominante wereld cultuur.
- Over 100 jaar zijn de grenzen van het westers cultuurgebied gelijk aan de grenzen van nu.
Vergelijk jouw antwoorden met de antwoorden van een klasgenoot.
Bespreek eventuele verschillen.
Omgaan met andere culturen
Omgaan met andere culturen
Hieronder een video die goed past bij deze opdracht.
Bekijk de video over:
Culturele verschillen
Lees onderstaand gedicht.
Ik wil niet
dat mijn huis
van alle kanten
ommuurd is
en dat mijn ramen potdicht zitten
ik wil
dat de culturen
van alle landen
door mijn huis waaien
zo vrij als maar mogelijk is
maar ik zal mij door geen ervan
omver laten blazen
Mahatma Ghandi |
Wat drukt het gedicht uit?
Cultuurverandering of cultuurvervaging?
Bekijk nu ook de volgende video over omgaan met andere culturen.
Wat zal in dit verband bedoeld worden met:
'Een goede zakenman is van alle markten thuis.'
Vier windstreken; vier steden
Je gaat verhuizen naar één van de volgende steden: Washington in de Verenigde Staten, Nairobi in Kenia, Lhasa in Tibet of Sydney in Australië.
Zoek op een wereldkaart waar de verschillende steden liggen.
Geef voor iedere stad aan in welk cultuurgebied de steden liggen.
Lees daarna de informatie over de vier steden.
Washington (Verenigde Staten van Amerika)
Amerikanen zijn trots op hun land en dat is goed zichtbaar. Kijk maar naar hun hoofdstad, Washington DC. Een monumentale stad, de hoofdstad van een supermacht. Het is ook een stad van tegenstellingen. Aan de ene kant een beetje saai en voorspelbaar, met mannen in keurige pakken met stropdas en vrouwen in nette mantelpakjes en plooirokken. Veel inwoners werken voor de overheid. Aan de andere kant een stad met hoge criminaliteits¬cijfers en wijken waar je beter weg kunt blijven.
Ongeveer de helft van de inwoners van Washington bestaat uit zwarte Amerikanen terwijl iets meer dan één derde blank is. In 1954 was Washington de eerste stad in de VS die haar scholen openstelde voor zowel blanken als zwarten. De stad werd een centrum voor de Burgerrechtenbeweging. Bijna 8% van de bevolking is oorspronkelijk afkomstig uit Latijns-Amerika, 60% is Afro-Amerikaans en een kleine 3% is afkomstig uit een Aziatisch cultuurgebied. Natuurlijk is iedereen de Engelse taal machtig. |
Nairobi (Kenia)
Nairobi is een grote stad. Er wonen ongeveer 4 miljoen mensen. Je vindt er alles wat je in grote steden nodig hebt: banken, kantoren, industrie, winkels, restaurants, werkplaatsen, enzovoort. In de winkels en op de markt kun je, naast de typische Afrikaanse producten, alles kopen wat je ook in Nederland hebt, van merkkleding tot mobieltjes. Niet iedereen is er evengoed gehuisvest: Nairobi heeft, naast wijken met moderne woningen, ook grote krottenwijken.
De hoofdstad van Kenia is multicultureel. In Kenia wonen ongeveer 40 verschillende volken en ze zijn allemaal terug te vinden in de hoofdstad, naast Europese en Aziatische immigranten. Protestanten, rooms-katholieken, moslims, hindoes en mensen met andere godsdiensten leven er naast elkaar. De stad telt veel goede basis- en middelbare scholen en enkele universiteiten. Je kunt er met Engels uit de voeten en ook met Swahili. In Kenia en ook in Nairobi spelen vrouwen een grote rol in de economie. |
Lhasa (Tibet)
Lhasa is de eeuwenoude hoofdstad van het Tibetaanse Rijk. Sinds 1964 is Tibet niet langer als land onafhankelijk, maar is het een provincie van het machtige en veel grotere China. Nu wonen er bijna evenveel Chinezen als Tibetanen in het land. De stad is de traditionele zetel van de dalai lama, de religieuze leider van de boeddhistische Tibetanen. Sinds de Chinese machtsovername leeft de dalai lama in India. Lhasa betekent letterlijk "land van de goden". Voor de Tibetanen komt hun godsdienst dan ook op de eerste plaats. Overal kom je kloosterlingen tegen, goed herkenbaar aan hun rode gewaden.
Lhasa heeft meer dan een miljoen inwoners en ligt op een hoogte van ongeveer 3.650 m. De meeste inwoners zijn Tibetaan (ongeveer 80%), maar er is een grote Chinese minderheid (bijna 17%). Er wonen weinig of geen mensen uit de andere cultuurgebieden.
In Lhasa wordt natuurlijk Tibetaans gesproken, maar China probeert het gebruik van het Chinees te bevorderen. |
 Sydney (grootste stad van Australië)
Sydney is gesticht in 1788 en daarmee is het niet alleen de grootste, maar ook de oudste stad van het land. Arthur Philip begon er dat jaar een strafkolonie voor Britse gevangenen. De eerste tekenen van bewoning zijn veel ouder. Aborigines, de oorspronkelijke bewoners van Australië, woonden er al meer dan 30.000 jaar. Ook nu woont er nog één van de grootste Aboriginesgemeenschappen van het land, maar ze zijn wel in de minderheid. De meeste inwoners zijn afstammelingen van blanke Europeanen. Verder wonen er veel Aziaten. Sydney is tegenwoordig een echte wereldstad door de grote verscheidenheid aan nationaliteiten en culturen die het herbergt.
De bewoners van Sydney hebben de ruimte. De bijna vier miljoen inwoners zijn verspreid over meer dan 2000 km2. Het stedelijk gebied is zes keer zo groot als Londen of Rome.
De stad is rijk, heeft een subtropisch klimaat, veel nationale parken binnen de stadsgrenzen en een grote haven. De voertaal is Engels. |
Naar welke stad zou jij het liefst verhuizen?
Schrijf per stad een aantal voordelen en een aantal nadelen op.
Maak daarna je keuze. Heb je gekozen voor dezelfde stad als je buurman?
Presentatie
Je gaat verhuizen. Je mag kiezen uit Sydney, Lhasa, Nairobi en Washington.
Het eindproduct van deze opdracht is een korte presentatie waarin je samen met een klasgenoot je keuze voor een verhuizing naar één van deze vier steden uitlegt.
Je zet de voor- en nadelen op een rijtje en maakt samen een definitieve keuze. Laat goed uitkomen, in woord en beeld, hoe je uiteindelijk tot je keuze bent gekomen.
In het eindproduct laat je zien dat je de leerdoelen hebt behaald.
Klaar?
Laat het eindproduct beoordelen door jullie docent.
Eindproduct
infographic maken
Je gaat een infographic maken met Piktochart. Gebruik je @ashramcollege.nl (=Google) om een gratis account aan te maken. Je kunt dan een lay-out (= vorm/uiterlijk) kiezen en de bijbehorende iccontjes en plaatjes ook gebruiken of met een blanke pagina starten. Tekst kun je er zelf bij typen, maar de kracht van een infographic is juist dat je zo min mogelijk tekst gebruikt.
Kies in het linkermenu voor [infographic] en kies één van de templates, die op de pagina staan.
In de opmaak-pagina van je nieuwe infographic kun je uit een aantalopties kiezen om je infographic vorm te geven, zoals het toevoegen van plaatjes, tekst etc. Haal hoervoor de oude tekst eerst weg, indien je een template gebruikt.
Tip! Geef je infographic ook een naam door op [untitled infographic] te klikken.
Jij en de wereld
In je infographic ga je o.a. een vergelijking maken met een leeftijdgenoot uit een ander land en onderzoeken wat er allemaal zoal anders is. Je moet dan de volgende zaken verwerken en weergeven in je infographic:
- kinderrechten
- onderwijs:
- aantal jaren dat je naar school gaat
- analfabetisme
- ontwikkeling:
- levensverwachting, dus hoe oud wordt jij gemiddeld in Nederland?
- toegang tot schoon drinkwater
- godsdienst
- aantal jongeren (mensen onder de 15 jaar)
- aantal telefoons
Op deze website kun je heel veel actuele informatie vinden om je infographic te vullen en je kunt ook wikipedia gebruiken.
Je kunt kiezen uit één van de volgende landen:
| Argentinië |
Japan |
| Oekraïne |
India |
| Suriname |
Canada |
| Tunesië |
Zuid-Afrika |
| Australië |
Haïti |
