Inleiding
In deze kennislijn gaat het om kennis van het begeleiden van individuele zorgvragers binnen hun sociale netwerk en de groepen waarvan ze deel uitmaken. Daarnaast gaat het om kennis van het (samen) werken binnen een organisatie
BGK1/2 (P1): Beginnen met begeleiding en Communiceren met anderen
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Persoonlijkheid en gedrag
Persoonlijkheid en gedrag:
Wat is gedrag?
Oorzaken die het gedrag beïnvloeden
|
Boek Begeleiden
H1, Par. 1.1, 1.2, 1.3
Schooltas blz 20-25
|
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 31-32: 1, 2, 3
Trajectvenev verwerkingsopdr.
Traject venv Dagmar heeft 2 gezichten
|
|
Mensenkennis en kennis over mensen
Generaliseren en stereotyperen
|
Boek Begeleiden
H1, Par. 1.4
Schooltas 26-30
|
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 32-35: 4, 5, 6, 7, 8, 9
Trajectvenv verwerkingsopr.
|
|
2
|
Menselijk kunnen:
Functieleer
Waarneming en cognitie
Emotie en motivatie
|
Boek Begeleiden
H2
|
Verwerkingsopdrachten bij H2 op blz. 36-37: 1 t/m 8
Trajectvenv verwerkingsopdr.
Studiehulp H 1
|
|
Ieder mens is uniek:
Persoonlijkheid, karakter, temperament
Overeenkomsten tussen mensen Mensen in hokjes plaatsen
Identiteit, zelfbeeld, zelfreflectie
Johari-venster
|
Boek Begeleiden
H3
Schooltas blz 39-46
|
Opdracht: Ga naar www.123test.nl
Doe de ‘’Big Five Persoonlijkheids-test’’ en evt. andere testjes. Je kunt de resultaten ook gebruiken bij SLB.
Verwerkingsopdrachten bij H3 op blz. 37-38: 1, 2, 3
Trajectvenv verwerkingsopdr. Studiehulp H 3.
|
|
3
|
Richtlijnen voor gedrag:
Waarden en normen
|
Boek Begeleiden
H4, Par. 4.1 t/m 4.5
Schooltas blz 47-50
|
Verwerkingsopdrachten bij H4 op blz. 39: 1, 2
Trajectvenv verwerkingsopdr.
|
|
Beroepshouding:
Beroepscode
Grondhouding
Aspecten van een houding
Uitgangspunten voor de beroepshouding van de verzorgende:
Respect tonen Inlevingsvermogen (empathie) tonen
|
Boek Begeleiden
H19, par. 19.1 t/m 19.6
Schooltas blz 152-157
Boek Het zorgplan, Bijlage 2, blz. 164-173, Nationale Beroepscode van Verpleegkundigen en Verzorgenden
Schooltas blz 178-187
|
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 146-147: 1 t/m 5
Trajectvenv verwerkingsopdr.
|
| |
Openstaan
Echtheid tonen
Betrokkenheid tonen
Verantwoordelijkheid dragen
Kunnen handelen
Geduld oefenen
|
Boek Begeleiden, H19, par. 19.7 t/m 19.13
Schooltas blz 157-165
|
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 146-147: 6 t/m 11
Trajectvenv verwerkingsopdr. studiehulp H 19
|
|
4
|
Gesprekken voeren:
Gespreksdoelen
Standaardstructuur van een gesprek:
- gesprek beginnen
- gesprek op gang brengen en houden
- gesprek afronden
LSD-methode (luisteren, samenvat-ten en vragen stellen/doorvragen)
4W-methode voor het maken van afspraken
Gesprekken voorbereiden
Voeren van een ontvangst- en kennismakingsgesprek
|
Boek Begeleiden
H14
Schooltas blz 109-113
H15, Par. 15.1 en 15.2
Schooltas blz 114-115
Boek Het zorgplan
H7, Par. 7.7 (Checklist eerste gesprek)
Schooltas blz 70-71
|
Verwerkingsopdrachten bij
H14 op blz. 124-125: 1 t/m 6
H15 op blz. 126: 1
Trajectvenv verwerkingsopdr. studiehulp H 14 H 15
Opdracht: Voer een ontvangst- en kennismakingsgesprek en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatielijst Ontvangstgesprek Observatieformulier Kennismakings-gesprek
|
|
5
|
Ontwikkelingspsychologie
Ontwikkelingspsychologie:
- het begrip ontwikkelen
- ontwikkelingspsychologie: factoren, fasen, gebieden
- voorwaarden voor ontwikkeling
- voorwaarden voor gelukkig oud worden
|
Boek Begeleiden
H6 Schooltas blz 62-66
|
Verwerkingsopdrachten bij H6 op blz. 71: opdracht 1 t/m 4
Schooltas blz 91
|
|
Ontwikkelingsfasen:
- baby
- peuter
- kleuter
- schoolkind
|
Boek Begeleiden
H7 Schooltas blz 67-72
H8 Schooltas blz 73-77
|
Verwerkingsopdrachten bij
H7 op blz. 71-72: opdracht 1 t/m 10 Schooltas blz 91-92
H8 op blz. 72-73: opdracht 1 t/m 8 Schooltas blz 92-93
|
|
6
|
Ontwikkelingsfasen:
- puber
- adolescent
|
Boek Begeleiden
H9 Schooltas blz 78-82
|
Thema-opening Ontwikkelingspsychologie
http://editie3.cs.trajectvenv.nl/secure/secure_ig-g/208165/default.htm
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 73-74: opdracht 1 t/m 11
Schooltas blz 93-94
|
|
Ontwikkelingsfasen:
- volwassene
- oudere
|
Boek Begeleiden
H10 Schooltas blz 83-90
|
Verwerkingsopdrachten bij H10 op blz. 74-75: opdracht 1 t/m 17
Schooltas blz 94-95
|
|
7
|
Communicatie en relatie
Communicatie en interactie
Zender-boodschap-ontvanger
Interactie
|
Boek Begeleiden
H12, Par. 12.1 en 12.2
Schooltas blz 98-99
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 117: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 137
|
|
Soorten communicatie:
Eenzijdige en tweezijdige
Verbale en non-verbale
Inhoudelijk en relationeel aspect
Zones in contact zoeken
|
Boek Begeleiden
H12, Par. 12.3, 12.4 en 12.5
Schooltas blz 99-105
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 118-120: 5, 6, 7, 9, 10, 11
Schooltas blz 138-140
|
|
7
|
Communicatieproblemen
Het communicatieschema
Johari-venster
|
Boek Begeleiden
H13, Par. 13.1, 13.2, 13.3
Schooltas blz 106-109
H3, Par. 3.10
Schooltas blz 45-46
|
Verwerkingsopdrachten bij
H13 op blz. 120-123: opdracht 1 t/m 8 Schooltas blz 140-143
H3 op blz. 39: opdracht 3 Schooltas blz 59
|
|
8
|
Voeren van een interviewgesprek
(informatie-vragend gesprek)
|
|
Opdracht: Voer een interviewgesprek over de ervaringen van iemand met een levensfase en pas de gespreks-technieken toe.
Observatielijst Interviewgesprek
|
|
Toets
|
BGK1/2 Kennistoets
BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK3/4 (P2): Begeleiden van individuen en groepen en Begeleiden bij ziekte en sterven
Week 1 t/m 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Zorg verlenen aan anderen
Samenwerkingsrelaties:
- Met wie gaan we om?
- Soorten relaties en daarbij passende omgangsvormen
Ongelijkwaardige relatie tussen zorgvrager en zorgverlener
|
Boek Begeleiden (BEG)
H21 Schooltas blz 170-174
H22 Schooltas blz 175-179
|
Maken e-learning: beroepshouding 'bejegening'
http://www.free-learning.nl/modules/beroepshouding/start.html
Verwerkingsopdrachten bij boek BEG,
H21 op blz. 175-176: opdracht 1 en 2 Schooltas blz 195-196
H22 op blz. 176-177: opdracht 1 t/m 4 Schooltas blz 196-197
|
|
Zorgvuldig verzorgen
|
Boek Begeleiden
H23 t/m par. 23.11
Schooltas blz 180-192
|
Verwerkingsopdrachten bij boek BEG, H23 op blz. 177-179: opdracht 1 t/m 9
Schooltas blz 197-199
|
|
2
|
Voeren van een feedbackgesprek:
- Feedback geven
- Positieve feedback krijgen
- Negatieve feedback/kritiek krijgen
|
Boek Begeleiden
H15, Par. 15.3 Schooltas blz 115-118
|
Verwerkingsopdrachten bij H15 op blz. 126: opdracht 2, 3, 4
Schooltas blz 146
Opdracht: Voer een feedbackgesprek met een zorgvrager/mantelzorger en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier Feedbackgesprek
|
|
Begeleiden van zorgvragers in hun sociale omgeving en groepen
Begeleiden van een zorgvrager:
- betekenis van begeleiden
- waarbij wordt begeleiding gevraagd?
- sociale steun
|
Boek Begeleiden
H28 Schooltas blz 220-226
|
Verwerkingsopdrachten bij H28 op blz. 217 Schooltas blz 237
|
|
3
|
Sociale omgeving van de zorgvrager:
- beleving en draagkracht van de sociale omgeving
- begeleiding van de sociale omgeving
De verzorgende als begeleider
|
Boek Begeleiden
H29 Schooltas blz 227-232
H30 Schooltas blz 233-236
|
Verwerkingsopdrachten bij H29 en 30 op blz. 217-219 Schooltas blz 237-239
|
|
Voeren van een helpend gesprek
|
Boek Begeleiden
H17, Par. 17.4 Schooltas blz 130-131
|
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 129: opdracht 8, 9, 10
Schooltas blz 149
Opdracht: Voer een helpend gesprek met een zorgvrager/mantelzorger en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatielijst Helpend gesprek
|
|
4
|
Ondersteunen bij samenwonen
Groepen en groepskenmerken:
- wat is een groep?
- indelingen groepen
|
Boek Begeleiden
H32 Schooltas blz 242-246
|
Verwerkingsopdrachten bij H32 op blz. 231-232 Schooltas blz 251-252
|
|
Zorgvragers in groepen begeleiden:
- begeleiden van groepen
- groepsprocessen
|
Boek Begeleiden
H33 Schooltas blz 247-250
|
Verwerkingsopdrachten bij H33 op blz. 232-233 Schooltas blz 252-253
|
Week 5 t/m 8
|
5
|
Helpen bij omgaan met ziekte of beperking
Ziek zijn of een beperking hebben:
- wat is gezond, wat is ziek zijn?
- vormen van beperkingen
Leven met een beperking
|
Boek Begeleiden
H35 Schooltas blz 256-260
H36 Schooltas blz 261-266
Thema Mentaal Welbevinden, kopje Leren, ‘’Wat is het?’’ en ‘’Acties’’ via
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/Vindplaats-Mentaal-welbevinden.html
|
Verwerkingsopdrachten bij
H35 op blz. 251-252: 1 t/m 6
Schooltas blz 271-272
H36 op blz. 252: 1 t/m 5
Schooltas blz 272
|
|
De laatste levensfase
Dood in onze samenleving:
- plaats van de dood
- dood en levensbeschouwing
Terminale fase
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2
H15 Schooltas blz 148-152
H16 Schooltas blz 153-156
|
Verwerkingsopdrachten bij
H15 op blz. 165-166: opdracht 1 t/m 3 Schooltas blz 181-182
H16 op blz. 166-167: opdracht 1 t/m 4 Schooltas blz 182-183
|
|
6
|
Beleving tijdens het sterven:
- fasen in het stervensproces
- rituelen bij het sterven
- stervenden verzorgen
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2
H17 Schooltas blz 157-162
|
Verwerkingsopdrachten bij
H17 op blz. 167-169: opdracht 1 t/m 7 Schooltas blz 183-185
|
|
Sterven en dood:
- het stervensproces
- lichamelijke aspecten
- zorg voor stervenden
- zorg voor de sociale omgeving
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2
H18 Schooltas blz 163-173
|
Verwerkingsopdrachten bij
H18 op blz. 170: opdracht 1 t/m 10 Schooltas blz 186-187
|
|
7
|
Psychosociale zorg na het overlijden:
- vlak na het overlijden
- rouwproces bij nabestaanden
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2
H19 Schooltas blz 174-180
|
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 171: opdracht 1 en 2 Schooltas blz 187
|
|
Palliatief-terminale zorg
Bevorderen van welzijn en comfort:
- wat is palliatief-terminale zorg
- kwaliteit van leven
- symptoom bestrijding en voorkomen
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2
H21 Schooltas blz 190 - 205
|
Verwerkingsopdrachten bij H21 op blz. 208: opdracht 1 t/m 4
Schooltas blz 224
|
|
8
|
Terminale zorg: zorgrelatie en dilemma’s
Samenwerking binnen de palliatief-terminale zorg
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2
H22 Schooltas blz 206-218
H23 Schooltas blz 219-223
|
Verwerkingsopdrachten bij boek PB2 H22 op blz. 209: opdracht 1 t/m 4 Schooltas blz 225
H23 op blz. 209-210: opdracht 1 Schooltas blz 225-226
Acht terminale patiënten vertellen over de dilemma’s die ze tegenkwamen en de besluiten die ze namen toen ze hoorden dat ze niet meer beter zouden worden.
Zie www.alsjenietmeerbeterwordt.nl of de gelijknamige DVD.
|
|
Voeren van een slechtnieuwsgesprek
|
Boek Begeleiden
H17, par. 17.3 Schooltas blz 127-129
|
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 128: opdracht 5, 6, 7
Schooltas blz 148
Opdracht: Voer een slechtnieuws-gesprek met een zorgvrager/
mantelzorger en pas de gespreks-technieken toe.
Observatieformulier Slechtnieuwsgesprek
|
|
Toets
|
BGK3/4 Kennistoets
BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK5/6 (P3): Omgaan met lastige situaties op het werk en Omgaan met zorgvragers die anders zijn.
Week 1 t/m 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Omgaan met lastige situaties op het werk
Assertief zijn:
- Belang van opkomen voor je zelf
- Niet-assertief, assertief en agressief reageren
- Oorzaken van een gebrek aan assertief gedrag
|
Boek Begeleiden
H25 Schooltas blz 202-208
|
Verwerkingsopdrachten bij H25 op blz. 195: 1 t/m 4
Schooltas blz 215
|
|
Voeren van een functioneringsgesprek
|
|
Opdracht: Voer een functionerings-gesprek en pas de gesprekstechnieken m.b.t. assertief reageren toe.
Observatieformulier
Functioneringsgesprek
|
|
2
|
Omgaan met ongewenste intimiteiten:
- Behoefte aan en betekenis van intimiteit
- Wat zijn ongewenste intimiteiten
- Ongewenste activiteiten door zorgvragers en collega’s
- Grenzen aangeven
|
Boek Begeleiden
H26 Schooltas blz 209-214
H23, par. 23.12 Schooltas blz 192-194
|
Verwerkingsopdrachten bij H26 op blz. 196-198: 1 t/m 7
Schooltas blz 216-218
|
|
Voeren van een corrigerend gesprek
|
|
Opdracht: Voer een gesprek met een zorgvrager/mantelzorger/
collega over grensoverschrijdend gedrag en pas de gesprekstechnieken m.b.t. assertief reageren toe.
Observatieformulier
Assertief reageren
|
|
3
|
Conflicthantering:
- Wat is een conflict?
- Soorten conflicten
- Verschijningsvormen van conflicten
- Conflicthanteringsstijlen
- Omgaan met conflicten
- Voorkomen van conflicten
|
Boek Begeleiden
H39 Schooltas blz 276-281
|
Verwerkingsopdrachten bij H39 op blz. 267-269: 1 t/m 9
Schooltas blz 287-289
|
|
Voeren van een excuusgesprek
|
|
Opdracht: Voer een excuusgesprek met een zorgvrager/mantelzorger/
collega en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier Excuusgesprek
|
|
4
|
Voeren van een conflictoplossend gesprek d.m.v. de win-winmethode
|
|
Opdracht: Voer een conflictoplossend gesprek met een zorgvrager/
mantelzorger/collega en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier Conflictgesprek
|
Week 5 t/m 8
|
5
|
Omgaan met zorgvragers die anders zijn
Kennismaking met mensen uit andere culturen
|
|
Kwartetspel
|
|
Interculturele communicatie:
- Communicatie tussen mensen van verschillende culturen
- Cultuurverschillen tussen de westerse en niet-westerse cultuur
- Aandachtspunten bij interculturele communicatie
|
Boek Begeleiden
H16 Schooltas blz 119-124
Kennisbundel Intercultureel vakmanschap via
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg
/zvb-kennisbundel-intercultureel-vakmanschap.html
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 126-127: 1 t/m 5
Schooltas blz 146-147
Opdrachten uit de kennisbundel: de docent maakt een selectie
|
|
6
|
Voeren van een anamnesegesprek , helpend gesprek, informatief voorlichtingsgesprek of adviesgesprek met een zorgvrager die een andere taal spreekt / een andere cultuur heeft
|
Boek Begeleiden
H17, Par. 17.2 Schooltas blz 125-127
|
Opdracht: Voer een beroepsgesprek met een zorgvrager die een andere taal spreekt/een andere cultuur heeft
Observatieformulier anamnese-gesprek, helpend gesprek, informatief voorlichtingsgesprek, adviesgesprek
|
|
Zorgvragers met gedragsproblemen:
- Gedragsproblemen
- Oorzaken van gedragsproblemen
- Omgaan met gedragsproblemen
|
Boek Begeleiden
H40 Schooltas blz 282-286
|
Verwerkingsopdrachten bij H40 op blz. 269-270: 1 t/m 8
Schooltas blz 289-290
|
|
7
|
Hanteren van agressief gedrag
|
|
Opdracht: Reageer adequaat op een zorgvrager met agressief gedrag.
Observatieformulier Agressie hanteren
|
|
Begeleiden bij zingeving/ethiek:
Keuze en dilemma
Stappenplan: omgaan met een ethisch dilemma
Beroepsethiek
|
Boek Begeleiden
H42 Schooltas blz 292-298
|
Verwerkingsopdrachten bij H42 op blz. 279: 1 t/m 3
Schooltas blz 299
|
|
8
|
Verkennen van een actueel ethische
Dilemma a.d.h.v. het stappenplan:
- Participatiesamenleving
- Mantelzorg / Vrijwilligerswerk
- Kosten van medische behandelingen
|
ZGKv Reader Participatiesamenleving
|
Opdrachten in de reader over het thema Participatiesamenleving
Websites:
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/
Vrijwilligerswerk-in-de-zorg.html
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/
Familieparticipatie-mantelzorg.html
|
|
Voeren van een helpend gesprek over levensvragen
|
Thema Mentaal Welbevinden, kopje Leren, ‘’Materialen’’, ‘’Richtlijnen, ‘’Ervaringen’’ via
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/
Vindplaats-Mentaal-welbevinden.html
|
Opdracht: Voer een helpend gesprek met een zorgvrager/mantelzorger over een levensvraag/ethisch dilemma.
Observatieformulier
Helpend gesprek
|
|
Toets
|
BGK 5/6 Kennistoets
BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
Opdracht Kennismakingsgesprek w41
