VZK16 P2 BB Uitvoeren/evalueren van zorg en omgaan met ziekte/beperking.
VZK16 P2 BB Uitvoeren/evalueren van zorg en omgaan met ziekte/beperking.
Week 1
Je hebt inmiddels veel gegevens verzameld over de school, de opleiding, je groep en het docententeam. Ook ben je veel te weten te komen over wat je als verzorgende doet, waar je zorg verleent en met welke zorgvragers je te maken krijgt. Je hebt geleerd hoe je zorgproblemen formuleert en hoe je het beste kunt communiceren.
Deze periode gaan we bezig met uitvoeren en evalueren van persoonlijke zorg en het coördineren en organiseren van de zorg. Je gaat leren hoe je individuen en groepen kunt begeleiden. Ook ga je leren hoe je begeleiding kunt bieden bij ziekte en sterven. Verder gaan we het hebben over de circulatie, ademhaling en temperatuurregeling.
Veel plezier deze periode!
Wat heb je deze week nodig?
Reader ZGK:
Observatiemethodes in de zorg, H1, H2, H3 en H4
Uit schooltas
Boek Begeleiden
H21 Schooltas blz 170-174
H22 Schooltas blz 175-179
H23 t/m par. 23.11 Schooltas blz 180-192
Boek Persoonlijke Basiszorg deel 2
H1, Par. 1.4 Schooltas blz 22-25
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.1 t/m 16.3 Schooltas blz 122-126
Wat doen we in de les?
In periode 1 heb je jezelf tijdens BB zelf beter leren kennen door een Levensboek te maken. Deze week gaan jullie elkaar ook beter leren kennen doordat je een presentatie gaat geven over jezelf. Tijdens BB ga je onderstaande presentatie voorbereiden en interviews doen. Tijdens SLB ga je de presentatie over jezelf geven.
Opdracht 1 “Wie ben ik presentatie”
Je gaat een presentatie geven over jezelf. Tijdens de presentatie geef je antwoord op onderstaande vragen:
Wie ben ik (waar sta ik op dit moment);
Wat kan ik (dit heb ik gedaan);
Wat wil ik (en wat wil ik juist niet);
Wat ga ik doen (ik zit op de juiste plek?).
Hoe jij je zelf presenteert mag je zelf weten. Je kunt hierbij denken aan een Prezi, een Powerpoint, een korte film, een gedicht, een verhaal, een item op you-tube of Instagram, een Infographic, etcetera. Houd wel voor ogen dat het vooral om de inhoud gaat en dat de presentatie moet laten zien wie je bent en wat je kunt.
De presentatie duurt minimaal 3 minuten en mag maximaal 5 minuten duren. Het is de bedoeling dat je de uitkomsten van de interviews ook verwerkt in je presentatie. Zie ook opdracht 3.
Opdracht 2 'Feedbackformulier'
Tijdens SLB ga je de presentatie over jezelf geven. Maak voor de presentatie een feedbackformulier met 5 punten waarop je beoordeeld wilt worden door 3 klasgenoten. Zorg dat je 3 uitgeprinte feedbackformulieren meeneemt naar de slb-les.
Opdracht 3 'Interview opdracht'
Hoe wil je overkomen op anderen en hoe denk je dat je overkomt op anderen:
1. Vraag 2 goede bekenden hoe je op hem/haar over komt. Bedenk van te voren de vragen en laat de vragen checken door je docent. Je moet een 'go' hebben gekregen om het interview te mogen uitvoeren.
2. Vraag aan 1 persoo een half A4-tje over jou te schrijven, met daarin ook het antwoord op de vraag waarom jij geschikt bent voor het beroep van verzorgende-IG.
3. Schrijf een reactie van een half A4-tje wat je van de interview opdracht hebt geleerd.
4. Verwerk de uitkomsten van het interview en het verlsag in de presentatie over jezelf.
In de zw uren gaan jullie onderstaande film bekijken. Het is een film waarin twee dagen van het leven van mevrouw Bogers, een thuiswonende Rotterdamse oudere dame, wordt getoond. Het geeft een mooi beeld van hoe deze vrouw omgaat met haar dementie en hoe de hulpverleners ermee omgaan. Voor het herkennen van de signalen van dementie wordt een signaleringskaart gebruikt. De film duurt 31 minuten.
Beantwoord onderstaande vragen en lever de antwoorden samen met de signalen kaart in bij de begeleidend docent.
- Welke signalen van dementie heb je gezien?
- Neem de signaleringskaart erbij. Hoe denk je dat mevrouw Bogers haar leven ervaart?
- En aan het einde: Hoe professioneel vind je de hulpverleners?
Week 2 t/m 4
Dementie heeft een grote invloed op het leven van mensen met dementie en hun familie. Iemand met dementie wordt naarmate het ziekteproces vordert steeds afhankelijker van zijn omgeving. Ook voor de mantelzorger is het proces ingrijpend. Hij krijgt te maken met een continu proces van verlies en veranderende zorgtaken.
Voor iemand met dementie wordt het steeds onduidelijker wat 'het eigen leven' precies betekent. Hij is onzeker en vecht voor zijn eigen identiteit. Door aan te sluiten bij de belevingswereld laat je de persoon met dementie in zijn waarde en komt hij zoveel mogelijk tot zijn recht.
Dit kan door het bieden van herkenning, veiligheid, vertrouwdheid en geborgenheid. Maar hoe doe je dat als (leerling)verzorgende-IG?
Bron: Volkskrant
Scrum @ School
Scrum @ school
Bij het maken het van tijdschrift Dementie ga je werken volgens de methode Scrum @ school. Als verzorgende is het belangrijk is om met behulp van een bepaalde methode te kunnen werken. We noemen dit methodisch werken. Scrum @ school is een manier waarop je methodisch kunt werken. Door je te verdiepen in de methode Scrum @ school werk je ook direct aan je professionalisering. Van jou als verzorgende wordt verwacht dat je je steeds gaat verdiepen in nieuwe methodes en kennis over zorg. We noemen dit professionlisering.
Opdracht
Kennis maken met en aan de slag met scrum @ school! In de klas worden scrummasters aangesteld en met behulp van de ceremonie teamvorming worden groepjes gemaakt van 4 personen.
1. Maak een woordweb met de klas rondom het woord dementie.
2. Ga naar deze website en maak de test. Houd hierbij bijvoorbeeld je opa of oma, of een ander oudere persoon in gedachten
3. Gezamelijk wordt de film "Met mij is niks mis" bekeken.
Tijdschrift
Wat komt er in het tijdschrift
Artikelen over:
- Wat is het verschil tussen dementie en Alzheimer?
- Welke fasen zijn er in dementie?
- Wat zijn de verschijnselen bij de verschillende fasen
- Welke stappen worden er ondernomen voordat een dementerende zorgvrager wordt opgenomen in een verpleeghuis. Welke wet hoort hierbij. Wat is het doel van deze wet?
- Welke benaderingswijzen zijn er? Beschrijf voor elke fase van dementie 1 benaderingswijze.
- Afbeeldingen van hersenen van gezonde personen en een dementerende zorgvrager. Leg uit wat het verschil is en waardoor dit ontstaat.
- Een gedicht over dementie
- 10 Quizvragen bedenken over dementie.
- Voeg het woordweb toe aan je tijdschrift.
Stappenplan tijdschrift
Wat komt er in het tijdschrift (het tijdschrift bestaat uit 7 onderdelen)
Artikelen over:
1. - Bekijk onderstaande filmpjes en schrijf daarna het volgende artikel:
- Wat is het verschil tussen dementie en Alzheimer?
- Welke fasen zijn er in dementie?
- Wat zijn de verschijnselen bij de verschillende fasen
- Zoek afbeeldingen van hersenen van gezonde personen en een dementerende zorgvrager. Leg uit wat het verschil is en waardoor dit ontstaat.
3. Welke stappen worden er ondernomen voordat een dementerende zorgvrager wordt opgenomen in een verpleeghuis. Welke wet hoort hierbij. Wat is het doel van deze wet?
4. Welke benaderingswijzen zijn er? Beschrijf voor elke fase van dementie 1 benaderingswijze
5. 10 Quizvragen bedenken over dementie
6. Voeg het woordweb toe aan je tijdschrift
Afronding tijdschrift
Je maakt het tijdschrift in Word. Sla dit op
Sla dit wordbestand vervolgens op in PDF. Lever het PDF-bestand in bij je docent.
Upload het PDF bestand. Vul de gegevens in van jouw groepje
Wachten. Je ziet deze melding
Het omzetten van een PDF naar een digitale versie kan even duren! Druk regelmatig op F5: Het proces kan bij grote bestanden wel 30 - 60 minuten duren!
Voila, jullie digitale tijdschrift is klaar!
Bewaar de link van het tijdschrift!
Wat doe je tijdens zw?
Tijdens zw kun je verder werken aan jullie tijdschrift over dementie.
Week 4 t/m 7
We gaan in de komende 3 weken een project doen over het begeleiden en zorg verlenen aan andere culturen.
Nederland is een multi-culturele samenleving. Als je straks aan het werk gaat zul je te maken krijgen met mensen die afkomstig zijn uit allerlei culturen. Soms vergt het begeleiden en verzorgen van een zorgvrager uit andere cultuur, een andere manier van begeleiding en benadering.
Jullie gaan in je scrumgroep een werkstuk maken over een door jullie gekozen cultuur. Overleg wel met jullie docent over het gekozen onderwerp. Het gemaakte werktuk gaan jullie presenteren in week 7 tijdens BB. De bedoeling is dat je vooral ingaat op hoofdstuk 10: Aandachtspunten voor de verzorging en begeleiding door de verzorgende-IG. Neem ook wat lekkers mee uit de cultuur waar je presentatie over gaat geven.
De komende weken gaan we ons bezig houden met een project over het begeleiden en zorg verlenen aan zorgvragers afkomstig uit andere culturen.
Opdracht:
- Wat is een cultuur?
- Op welke gebieden kunnen er verschillen zijn tussen culturen?
- Wie heeft (bijvoorbeeld op vakantie) wel eens een cultuurverschil gezien/ ervaren?
Nederland is een multi-culturele samenleving. Als je straks aan het werk gaat zul je te maken krijgen met mensen die afkomstig zijn uit allerlei culturen. Soms vergt het begeleiden en verzorgen van een zorgvrager uit andere cultuur, een andere manier van begeleiding en benadering.
Om ons te oriënteren op het onderwerp 'andere culturen' gaan we eerst klassikaal onderstaande drie filmpjes bekijken.
De komende 3 weken gaan jullie in je scrumgroep een werkstuk maken over een door jullie gekozen cultuur. Het werkstuk gaan jullie presenteren in week 7 tijdens BB. Let op, tijdens de presentatie ligt de focus op hoofdstuk 10: Aandachtspunten voor de verzorging en begeleiding door de verzorgende-IG. Neem ook wat lekkers mee uit de cultuur waar je presentatie over gaat geven.
Stap 1) Lees de sprintplanning en de checklist verslaglegging
Lees gezamenlijk de sprintplanning door en de checklist verslaglegging.
Maak gezamenlijk afspraken over de samenwerking. Wat is jullie definition of fune? En wat is jullie definition of done?
Stap 3) Maak met de klas een verdeling wie zich in welke cultuur/land gaat veriepen.
Hieronder een aantal culturen waar jullie je in zouden kunnen verdiepen:
- Chinese cultuur
- Iraanse cultuur
- Marokkaanse cultuur
- Turkse cultuur
- Molukse cultuur
- Surinaamse cultuur
- Antilliaanse cultuur
- Indonesische culuur
- Italiaanse cultuur
- Zigeuners
- Syrische cultuur
- Rusische cultuur
- Ethiopische cultuur
- eigen keuze (in overleg)
Stap 4) Scrumbord
Schrijf de punten van de sprint palnning over op post-its en plak de post-its op het scrumbord. Maak met behulp van het scrumbord een planning. Zorg er voor dat iedereen even veel doet en even veel leert (= definition of done). Bespreek jullie planning vervolgens door met jullie docent.
Stap 5) Aan de slag!
Met behulp van jullie planning en scrumbord gaan jullie nu de opdracht maken. Heel veel succes gewenst!
Wat doe je in de ZW uren?
Werken aan de opdracht over andere culturen
In de ZW uren bespreek je met elkaar de voortgang van het project. Je hebt als het ware een redactievergadering. Hiervoor maak je een agenda, je kiest een voorzitter en een notulist. De notulist mailt de afspraken naar iedereen.
Daarnaast kunnen jullie werken aan de lay-out van het tijdschrift. Is er een groepslid die hier ervaring mee heeft/ leuk vindt om te doen? Wie maakt een voorstel voor de lay-out en wanneer is de deadline hiervoor?
Tot slot werk je verder aan het project. Je bespreekt kritisch de inhoud van het tijdschrift met elkaar en je helpt elkaar. Jullie zijn met elkaar verantwoordelijk voor het eindproduct.
Week 8 en 9
Deze week gaan we het hebben over het begeleiden van zorgrvagers in hun sociale omgeving en in groepen. De vraag die centraal staat is waar wordt begeleiding gevraagd en hoe geef je die dan?
Een vaardigheid die je onder andere nodig hebt om goede begeleiding te kunnen geven is observeren.
Daarom gaan we deze week leren hoe je kunt observeren en hoe je deze observaties moet registreren.
Als verzorgende IG is één van de taken om zorgvragers te activeren en te begeleiden bij activiteiten. Hierin stimuleer je persoonlijke activiteiten maar heb je ook een rol in het begeleiden en ondersteunen van groepsactiviteiten.
In het kader van groepsactiviteiten is de opdracht in de komende weken het organiseren van een groepsactiviteit.
In je groep ga je een groepsactiviteit organiseren voor de hele klas! Tijdens de groepsactiviteit houd je rekening met de doelgroep waarvoor je de activiteit gaat organiseren.
Discussieer met elkaar over onderstaande vraag en werk deze vraag kort uit.
Wat is het belang van het aanbieden van activiteiten? Waarom is het belangrijk zorgvragers te stimuleren?
Stap 1: Brainstormen
Bedenk in je groep 2 activiteiten die jij voor de doelgroep dementerenden wilt organiseren en schrijf deze op . Bij doelgroep kun je bijvoorbeeld denken aan: dementerenden of dementerenden met tevens een verstandelijke beperking. Bedenk bij dementerenden ook in welke fase van het dementeringsproces je doelgroep ongeveer zit. Het maakt voor de keuze van je activiteit natuurlijk een verschil of je doelgroep in fase 1 of fase 4 van dementie zitten.
Om inspiratie op te doen kun je gebruik maken van onderstaande linken, maar je mag ook zelf even zoeken op het web naar leuke ideeën.
Samen met je groepje kies je 1 activiteit uit. Stem dit af met de andere groepjes in je groep en de begeleidend docent.
-Bespreek met elkaar waarom jullie dit een geschikte activiteit vinden voor je doelgroep.
-Leg uit welke lichamelijke, geestelijke en sociale functies je met deze activiteit stimuleert bij je doelgroep.
Stap 3: Draaiboek maken
Om te zorgen dat je de activiteit goed voorbereid en kunt organiseren maak je een draaiboek waarin je het programma van de activiteit uitwerkt en gebruik maakt van een tijdsschema.
Verwerk o.a. in je draaiboek:
- een passende doelstelling voor je activiteit
- voor welke doelgroep organiseer je de activiteit
- waar moet je rekenschap mee houden als je de activiteit organiseert, welke beperkingen
- er is een duidelijke planning van de activiteit in tijd en plaats. Schrijf op wie wat wanneer doet en wie wat meeneemt.
- de uitgewerkte activiteit duurt niet langer dan 15 minuten
- door middel van een heldere omschrijving wordt duidelijk hoe de activiteit er concreet uitziet
- Verdeel het draaiboek in 3 onderdelen: voorbereiding, uitvoering en afronding - Je maakt je draaiboek met een voorblad, inhoudsopgave en verwerkt bovenstaande erin
Stap 4: Uitvoering
In week 9 ga je de activiteit organiseren in de klas, houd rekenschap met de materialen die je nodig hebt om de activiteit te organiseren. Eventueel kun je ook de deelnemers van te voren vragen materiaal mee te nemen, je kunt dan denken aan pennen, stiften, schaar een zakdoek, afwasborstel afwasbak (teiltje) etc. Deze activiteit moet gemiddeld 15 min duren.
Wat doe je in de ZW uren?
Weekopdracht 7.1: "Mevrouw Baving heeft de ziekte van Huntington."
3-Maak een korte presentatie over één religie van 4 of 5 dia`s naar aanleiding van de door jullie gevonden informatie over begraven en rouwrituelen. Voorzie de dia`s van bijpassende plaatjes en zoek er een stukje film bij van ongeveer 5 minuten.
In het christendom wordt het lichaam van de dode thuis of in een rouwcentrum opgebaard. In de regel moet tussen drie en vijf dagen na het overlijden de begrafenis plaatsvinden. Familieleden en vrienden kunnen zo de dode nog één keer zien en afscheid nemen. In de kerk wordt een korte dienst gehouden. Veel christenen worden begraven, met het oog op de opstanding der doden. Bij het graf wordt vaak het Onze Vader gebeden en de geloofsbelijdenis opgezegd.
In het jodendom wordt een dode begraven, om duidelijk te maken dat mensen met de aarde verbonden zijn. De begrafenis is altijd heel eenvoudig en wordt zo snel mogelijk na het overlijden gehouden, liefst binnen 24 uur. De zoon looft God in gebed en in naam van de overleden ouder. Bij een begrafenis laten de gelovigen zelf altijd samen de kist zakken en gooien zelf het graf dicht. Zo laten ze weer de verbondenheid van de mens met de aarde zien.
De rituelen bij de dood van een moslim staan in het teken van het geloof in de almacht van Allah. De dode wordt eerst gewassen. Dit is een symbolische handeling, want hij moet rein voor Allah verschijnen. Tijdens de begrafenis wordt er uit de Koran gelezen en gebeden voor vergeving. Moslims worden met de voeten in de richting van Mekka, de heilige stad, begraven. Bij de opstanding van het lichaamzal iedereen daardoor direct in de juiste houding van gebed staan. Niet alle graven op een begraafplaats zijn daarom geschikt voor moslims.
In het hindoeïsme wordt de dood als bevrijding gezien van het lichaam. Daarom moet het lichaam verbrand worden. Daarna wordt de as verstrooid, want elk spoor van het aardse bestaan moet worden uitgewist. Alleen dan is er voor de mens een nieuw bestaan mogelijk (reïncarnatie). De rouwplechtigheden duren 12 dagen. De rouwperiode waarin de kinderen van de overledene niet mogen trouwen, duurt een jaar en wordt afgesloten met een herinneringsmaaltijd.
Bij de boeddhisten is de dood een onderdeel van de reïncarnatie die steeds weer terugkomt. Na de dood komt de overledene als iemand anders weer terug. De meeste boeddhisten worden gecremeerd. Er worden gebeden opgezegd gedurende een 49 dagen durende begrafenisperiode. Tijdens deze periode wordt gedacht dat de gebeden van rouwenden de overledene helpen tijdens de reïncarnatie.
Het arrangement VZK16 P2 BB Uitvoeren/evalueren van zorg en omgaan met ziekte/beperking. is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
vroege signalen dementie
