L 1.8 Jongeren laten drank en rookwaren vaker links liggen
Foto: ANP
Gepubliceerd: 15 maart 2016 09:48Laatste update: 15 maart 2016 09:48
Drinken en roken.
Nederlandse jongeren tussen de elf en vijftien jaar zijn de afgelopen vier jaar weer minder gaan drinken en roken. Het percentage van 15-jarigen dat tussen 2009 en 2013 ooit heeft gerookt, daalde van 44 naar 34 procent. Het percentage dat wekelijks drinkt, ging van 22 naar 16 procent. Dat blijkt uit een groot internationaal onderzoek naar het welzijn en de gezondheid, waarvan de resultaten dinsdag zijn bekendgemaakt. De cijfers van het zogenoemde HBSC-rapport, geschreven in samenwerking met de Wereldgezondheidsorganisatie (WHO), worden elke vier jaar geanalyseerd. Aan het onderzoek onder 200.000 kinderen in Europa werkten ook de Universiteit Utrecht, het Trimbos-instituut en het Sociaal en Cultureel Planbureau mee. Het gebruik van alcohol en rookwaren in Nederland ligt nu rond het Europese gemiddelde. De elf- en dertienjarigen drinken wekelijks wel minder vaak dan hun Europese leeftijdgenoten.
Risicogedrag
Uit het vorige rapport bleek al dat Nederlandse jongeren minder risicovol verdrag vertoonden. Deze trend heeft zich doorgezet. Ook het aantal 15-jarigen dat ooit seks heeft gehad, is gedaald. Het percentage zakte van 26 in 2005 naar zestien in 2013. In slechts vier landen is dit aantal lager. De levensstijl van de Nederlandse jeugd is in vergelijking met Europese leeftijdsgenoten niet bijzonder gezond. Ze eten volgens het onderzoek minder vaak fruit, drinken meer frisdrank en kijken relatief veel televisie. Jongeren zijn over het algemeen tevreden over hun leven en beoordelen dit met een zes of hoger.
Lees de twee teksten uit het volgende bestand.
Wat is het onderwerp van tekst 1 en van tekst 2?
Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen beide teksten?
Noem minimaal 4 dingen.
Schrijf de antwoorden op in je schrift.
1.12 Opdracht: Eén onderwerp, twee verschillende teksten.
Schrijf in je schrift twee verschillende teksten over een dier naar keuze, bijvoorbeeld een hond, kat of een paard.
Zorg dat de teksten heel verschillend worden, ondanks het feit dat ze over hetzelfde onderwrerp gaan.
iedere tekst moet minimaal 5 zinnen hebben.
Let op het gebruik van hoofdletters en leestekens.
Laat jouw teksten lezen aan je buurman of buurvrouw en vraag om commentaar.
Is er aan alle eisen voldaan?
Zijn de teksten verschillend en gaan ze toch over hetzelfde onderwerp?
Maak in Powerpoint een presentatie over het gebruik van hoofdletters, die gebruikt zou kunnen worden in groep 8.
Je moet in de presentatie alle regels over het gebruik van hoofdletters duidelijk maken.
Natuurlijk moet de presentatie er leuk uitzien, met veel plaatjes.
Zorg voor een korte uitleg en een grappige vormgeving.
Maak minimaal 5 dia's en gebruik de theorie die in de klas besproken is.
Bij woordenschat leer je nieuwe woorden.
Je leert de betekenis van woorden door verschillende strategieën te gebruiken.
Je leert ook om nieuwe woorden zelf te gebruiken, zodat je ze beter kunt onthouden.
In periode 1 leren we de volgende woorden:
aangezien
aanwijzing
afhankelijk zijn van
benoemen
blijkbaar
ervaren
gebruik maken van
motief
nauwkeurig
noteren
onderstaand
plaatsen (begrijpen)
ruim
streven naar
toelichten
uiteindelijk
verrichten
voorlopig
voortdurend
werkelijkheid
Verdeel deze woorden over de leerlingen in de klas.
Iedere leerlingen is verantwoordelijk voor één woord.
Vul het onderstaande schema in voor jouw woord en stuur het per e-mail naar je docent.
G 2.7 Maak op je laptop een presentatie waarin je uitlegt hoe je de persoonsvorm kunt vinden in een zin.
Je maakt de presentatie voor leerlingen die nog in groep 8 van de basisschool zitten.
De presentatie moet aan de volgende eisen voldoen:
Het moet er aantrekkelijk uitzien voor kinderen van groep 8
De aanwijzingen om de persoonsvorm te zoeken moeten duidelijk, kort en overzichtelijk worden gegeven.
Van je docent krijg je een formulier dat je voor één woord uit de lijst moet invullen.
De docent verdeelt de woorden.
Zorg dat het formulier helemaal wordt ingevuld. Gebruik het woordenboek of je laptop om de betekenis op te zoeken.
Om te oefenen met de indeling van een tekst, ga je zelf een tekst schrijven.
1 Kies een van de volgende onderwerpen uit:
De eerste maanden op een nieuwe school
De maand december
Mijn hobby is...........
2 Schrijf een tekst over het gekozen onderwerp van minimaal 200 woorden.
Gebruik onderstaande indeling, schrijf minimaal 4 alinea's en gebruik minimaal twee tussenkopjes.
Titel
Inleiding
Middenstuk met twee alinea's
Slot
Laat je buurman of buurvrouw jouw tekst controleren en mail de tekst daarna naar je docent.
Maak op onderstaande site een kruiswoordpuzzel.
Maak een puzzel met minimaal 20 woorden.
De aanwijzingen voor deze woorden zijn natuurlijk synoniemen.
Zet ook een leuk plaatje bij je puzzel en druk de puzzel af.
1 Schrijf de volgende woorden op in je schrift en schrijf de betekenis erachter.
2 Maak met alle woorden een goede zin.
3 Schrijf ook nog bij elk woord een ander woord op dat erop lijkt en dat erbij hoort. bijvoorbeeld:
demonteren = uit elkaar halen
Als we gaan verhuizen, moet ik de kast demonteren.
demonteren - monteren - demontage - montage -
W 4.2 Lees de tekst over autisme.
Schrijf de woorden die onderstreept zijn, over in je schrift en haal uit de tekst de betekenis van deze woorden.
Let op voorbeelden en tegenstellingen.
I 4.2 Bekijk het interview met Max Verstappen.
Schrijf de vragen op die in het interview gesteld worden en schrijf erbij of het een open of een gesloten vraag is. Wat is jouw mening over de interviewster? Wat zou ze eventueel nog anders kunnen doen?
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Door de felle zon in de zomer wordt het zeewater warm.
Het warme water verdampt en stijgt op.
Zo ontstaan gigantische regenwolken.
Omdat de aarde ronddraait gaan de wolken ook ronddraaien.
Hierdoor ontstaat een keiharde wind en dat is een orkaan.
Beantwoord de vragen hieronder.
Wat is het tekstdoel van de bovenstaande tekst over het ontstaan van orkanen?
Informeren
Overtuigen
Tot handelen aanzetten/activeren
Wat is je leesdoel, als je een informatieve tekst leest?
Iemands mening te weten komen.
Leren hoe je iets moet doen.
Iets te weten komen.
Wat is je leeshouding, als je een informatieve tekst leest?
Kritisch lezen: ben je het met de schrijver eens?
Nauwkeurig lezen, stap voor stap instructies uitvoeren.
Aandachtig lezen: kijken of je het begrijpt.
Welke vraag past het best als titel boven bovenstaande tekst?
Onstaan regenwolken door de felle zon?
Hoe komt het dat de aarde ronddraait?
Hoe ontstaan orkanen?
Welke van de drie volgende titels is, denk jij, ook een titel van een informatieve tekst.
Hoe plak ik mijn lekke fietsband?
Wat zijn Dodo's?
Waarom ik voor de aanleg van de rondweg ben!
Vergelijk jouw antwoorden met de antwoorden van een klasgenoot.
Zoek op deze website 4 verschillende teksten bij de 4 verschillende tekstdoelen.
De teksten moeten minimaal 200 woorden bevatten.
De tekstdoelen zijn: informeren
instrueren
amuseren
overhalen / activeren
Kopieer de 4 teksten in een nieuw wordbestand en maak er een mooie voorkant bij.
Beantwoord bij iedere tekst de volgende vragen:
A Wat is de titel van deze tekst?
B Wat is het onderwerp van deze tekst, dus waar gaat deze tekst over?
C Wat is het doel van de tekstschrijver? Leg je antwoord uit.
D Wat is jouw mening over deze tekst? Leg ook dit antwoord uit.
Sla dit bestand op in je mapje "Nederlands"
Mail dit bestand naar jouw docent. Vergeet niet om je naam en je klas erbij te schrijven.
L 5.6 Clips
Net als een auteur van een tekst heeft de maker van een videoclip vaak een bepaald doel met zijn clip.
Bekijk (een deel van) de volgende drie videofragmenten.
Geef per videofragment aan wat het doel van het videofragment is.
Kies uit:
informeren
amuseren
tot handelen aanzetten
overtuigen
Stap4
L 5.7 Hoe overleef je...
Lees de tekst en beantwoord vervolgens de vragen.
Hoe overleef je een vliegtuigongeluk?
Wie in een vliegtuig neerstort, heeft weinig kans het na te vertellen.
Toch komt het voor, dat mensen als door een wonder gered worden, zelfs als alle andere passagiers omkomen.
Op kerstavond 1971 steeg een passagiersvliegtuig op van Jorge Chavez International Airport in Lima op weg naar Peru. Toen het vliegtuig op 21.000 voet vloog en een half uur onderweg was, werd het getroffen door onweer.
Het toestel begon te duiken en door de geweldige luchtdruk brak een vleugel af. Het vliegtuig stortte neer in een onherbergzaam oerwoud.
De 17-jarige Duitse Juliane Koepcke was de enige die overleefde.
Zij zocht zonder resultaat naar haar moeder en begon daarna hulp te zoeken.
Negen dagen zwierf ze door het Amazonegebied. Tot haar grote geluk vond ze een kano en een tent, die aan houthakkers bleken toe te behoren. Die namen haar mee naar hun basis, vanwaar ze naar een ziekenhuis kon worden gevlogen.
Vaak overleven juist kinderen of cabinepersoneel, al begrijpt niemand precies waarom.
Wat wel te begrijpen is: vaak zitten de overlevers achterin het toestel.
Als het vliegtuig de grond raakt met de neus, zijn de overlevingskansen achterin groter omdat de klap voorin is opgevangen.
Ook vluchtrecorders worden om deze reden juist in de staart van het toestel bevestigd.
Beantwoord de volgende vragen en schrijf de antwoorden in je schrift.
Wat is het doel van de tekst?
informeren
amuseren
overtuigen
Waarvan probeert de schrijver ons te overtuigen?
Dat alleen cabinepersoneel veilig vliegt.
Dat de kans op overleven bij een crash groter is als je achterin het vliegtuig zit.
Dat alleen kinderen veilig kunnen vliegen.
Vergelijk ook nu je antwoorden met de antwoorden van een klasgenoot.
L 5.8 Bekijk de volgende videobeelden.
Schrijf in je schrift de titel van de video op en zet erachter wat het doel is van dit filmpje.
fietsband plakken
Jumbo reclame
greenpeace vissen
Chinees nieuwjaar
L 5.9
Lees de tekst uit het bestand over suiker.
Maak de volgende vragen in je schrift. Schrijf het numer van de opdracht erbij.
Wat is de titel van de tekst?
Hoeveel alinea's heeft deze tekst?
Schrijf de tussenkopjes op.
Bedenk een tussenkopje voor alinea 7.
Welke alinea is de inleiding van de tekst?
In het slot van de tekst staat de conclusie van het onderzoek. Aan welk woordje kun je dat zien?
Wat is het tekstdoel van deze tekst? Leg je antwoord uit.
Welk soort voedsel is volgens het onderzoek het lastigst om niet te eten?
Hoe komt het dat suiker mensen "gelukkig" maakt?
Schrijf de betekenis op van de volgende woorden:
a verslavend (al.1)
b hebben zich gebogen over (al.2)
c neuropsycholoog (al. 3)
d calorieën (al. 3)
e suikerrijk (al. 4)
f neiging (al. 4)
Het arrangement Nederlands leerjaar 1 kader en mavo is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteur
Dorien Stapert
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2018-06-25 10:49:59
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
L 1.1 Manieren van lezen.
In periode 1 leren we de volgende woorden:
