Thema 4 Gezondheid - vmbo-kgt34

Thema 4 Gezondheid - vmbo-kgt34

Inleiding - Gezondheid

Inleiding

Het onderwerp van dit thema is Gezondheid.
Om je heen hoor en lees je iedere dag wel iets over gezondheid.
Maar weet jij eigenlijk wel wat echt gezond is?

In dit thema maak je vijf opdrachten. In iedere opdracht staat een andere vaardigheid centraal.
In de opdrachten wordt waar mogelijk verwezen naar het thema, maar lang niet overal.

Aan het einde van dit thema ga je een blog schrijven over gezondheid.

Bekijk nu de volgende twee video's.

Wat kan ik straks?

Hier vind je de leerdoelen die horen bij het thema Gezondheid.

Leerdoel Opdracht
Ik kan omschrijven wat een artikel is en uit welke onderdelen een artikel is opgebouwd. Schrijven - Artikel schrijven
Ik kan de betekenis van meerdere medische woorden herkennen of opzoeken. Woordenschat - Medische woorden
Ik kan het verschil benoemen tussen bepaalde en onbepaalde telwoorden en van beide soorten voorbeelden geven. Grammatica - Telwoorden
Ik kan omschrijven wat televisieseries zijn en twee genres televisieseries noemen. Fictie - Televisieseries
Ik kan tips geven om ruzies te voorkomen of op te lossen. Vaardigheden - Ruzies oplossen

Wat ga ik doen?

Voor je aan de slag gaat met de afsluiting maak je vijf opdrachten.
In de tabel staat per activiteit hoeveel lessen je ongeveer nodig hebt.

Activiteit Aantal lesuren Eindproduct
Inleiding 0,5  
Schrijven: Artikel schrijven 2 Artikel schrijven.
Woordenschat: Medische woorden 2 Informatie verzamelen over één ziekte.
Grammatica: Telwoorden 2 Telwoorden uit een video noteren.
Fictie: Televisieseries 2 Opzet voor een casting maken.
Vaardigheden: Ruzies oplossen 2 à 3 Ruziesituatie beschrijven en oplossen.
Afsluiting 2 Blog schrijven.
Totaal 12 à 13  

 

De tijd is slechts een indicatie en afhankelijk van de keuze van het eindproduct.

Opdrachten

Schrijven: Artikel schrijven

Schrijven - Artikel schrijven

Intro

In de volgende video zie je met welke snelheid kranten worden gedrukt.
In een krant staan veel artikelen.
Een voorbeeld van een artikel zie je in de afbeelding.

Wat kan ik straks?

Aan het eind van deze opdracht kan ik:

  • omschrijven wat een artikel is en uit welke onderdelen een artikel meestal is opgebouwd;
  • aan de titel van een artikel herkennen waar een artikel over gaat;
  • belangrijke informatie uit een artikel halen.

Wat ga ik doen?

Activiteiten

Aan de slag
Stap Activiteit
Stap 1 Bestudeer het Kennisbankitem 'Artikel' en maak de oefening.
Stap 2 Bedenk bij vier artikelen een passende kop. Wissel de titels uit met een klasgenoot en bedenk samen nog andere titels voor de artikelen.
Stap 3 Zoek artikelen op internet over een bepaald onderwerp. Kijk een video over betrouwbaarheid van tekst en beantwoord vragen over de artikelen die ik gelezen heb.
Afronding
Onderdeel Activiteit
Samenvattend Hier vind ik de Kennisbank die hoort bij deze opdracht.
Eindopdracht Lees een tekst, bekijk video's en zoek aanvullende informatie op internet. Schrijf een artikel over alcoholgebruik bij jongeren.
Terugkijken Terugkijken op de opdracht.

​
Tijd
Voor deze opdracht heb je ongeveer twee lesuren nodig.

Aan de slag

Stap 1: Artikel

Bestudeer in de Kennisbank het volgende item.

Maak de oefening.

Klik ook door het item Artikel schrijven in de gereedschapskist.

Artikel schrijven

Een artikel is een goede manier om informatie te presenteren of een gebeurtenis te beschrijven.

 

Stap 2: Koppen

Koppen verzinnen

De titel van een artikel is heel belangrijk.
Het geeft de lezer informatie over het onderwerp en het maakt de lezer nieuwsgierig om het artikel te gaan lezen.
In deze opdracht ga je oefenen met het verzinnen van pakkende titels.

  1. Lees de volgende vier artikelen. Alle artikelen hebben iets met gezondheid te maken.
    Bedenk bij ieder artikel een leuke titel.
    Zet de titels die jij hebt verzonnen in een (Google-)tekstdocument.
Jongeren tussen de 13 en 18 jaar lijden aan een ernstige vorm van 'sociale-mediastress'. Dat zeggen onderzoekers van de Nationale Academie voor Media en Maatschappij na onderzoek onder 500 jongeren. Ongeveer een kwart van de  jongeren voelt zich gestrest als ze niet alles in de sociale media kunnen bijhouden; nog eens een kwart zegt dat dit "enigszins" het geval is. Sociale media als Facebook, WhatsApp, Ping, Twitter, MSN en Hyves zijn via de smartphone constant bereikbaar. Via speciale geluiden en pushberichten wordt steeds gevraagd om te reageren.

Concentratievermogen
Jongeren zeggen stress te ervaren, omdat ze bang zijn sociaal buitengesloten te raken of dingen te missen. Voor jongeren is het ook belangrijk zich op de juiste manier te presenteren op de sociale media, omdat iedereen zich daar 'beter' voordoet. Dat gevoel veroorzaakt een grote druk en leidt tot onzekerheid, onmacht en een lage eigenwaarde. Jongeren geven verder aan dat het gebruik van sociale media soms ten koste gaat van concentratievermogen, schoolresultaten, sport, contact met familieleden of slaap. Zij weten vaak niet hoe ze daar anders mee om moeten gaan.

Facebook
Zo'n 86 procent van de ondervraagde jongeren zegt de smartphone altijd bij zich te hebben. Facebook wordt het meest gebruikt. Daarna volgt YouTube en op de derde plaats staan WhatsApp en Ping. Het niet direct kunnen bekijken van een binnenkomend bericht leidt bij zo'n 60 procent tot onrust.

Begeleiding
De Nationale Academie voor Media en Maatschappij pleit voor een betere begeleiding van jongeren en komt met aanbevelingen voor het onderwijs, ouders en jongeren zelf. Ook komt er een speciale website: ikbenoffline.org. Hierop worden jongeren aangemoedigd om offline activiteiten te ondernemen en daarover te berichten op deze site. Jongeren wordt ook gevraagd stil te staan bij hun eigen social-mediagebruik.

Bron: www.nos.nl

 

BAARN - Ruim een kwart van de jongeren die bij het project Gezonde Kinderen in een gezonde Kindomgeving zijn betrokken, heeft te kampen met overgewicht en obesitas. Dit blijkt uit onderzoek van de Universiteit van Duisburg Essen, initiatiefnemer van dit Europese project.

Sportconsulent Jurgen Schiphorst vertelt dat tot dusverre de gegevens van vijftig kinderen uit de groepen 3 en 4 van basisscholen uit de Wesselerbrink binnen zijn.
"Van 37 jongeren moeten we de resultaten nog krijgen. In juni zijn alle 87 kinderen gemeten. Gewicht, lengte, omvang zijn genoteerd.
Ook is gekeken naar de motoriek." Een op de tien gewogen kinderen valt in de categorie obesitas. In sommige gevallen gaf de weegschaal 32 kilo aan in plaats van de gebruikelijke 20 kilo. "In feite zijn die qua gewicht vijf, zes jaar ouder dan ze in werkelijkheid zijn. Twaalf kilo te veel op die leeftijd!"

Levensverwachting
"Wie op die leeftijd zo'n overgewicht heeft, raakt dat later niet meer kwijt.
Met alle negatieve gevolgen van dien. Kijk alleen maar naar de levensverwachting.
Die wordt beduidend minder. Overgewicht en nog erger, obesitas, levert langdurig chronische ziektes op, diabetes, hartfalen, noem maar op."

Bron: www.nu.nl

 

Volgens de Europese richtlijnen zouden jongeren tussen 12 en 19 jaar zo'n 9,2  uur per nacht moeten slapen. Metro  meldt vandaag dat uit een recent  onderzoek van de Universiteit van  Amsterdam blijkt dat tweederde van de  Nederlandse jongeren minder dan die 9,2 uur per nacht slaapt. Zo'n twintig  procent zou zelfs kampen met een  chronisch slaaptekort.

Als je als jongere 9,2 uur slaap nodig hebt per nacht, betekent dit dat je als je om 22:30 uur naar bed gaat, je opstaat rond 7:45 uur. Dit klinkt als best haalbaar. Toch blijkt dus dat dit voor veel jongeren niet haalbaar is. Zij gaan later naar bed, staan vroeger op of slapen slecht.

Ed de Bruin is slaaponderzoeker en denkt de oplossing te hebben voor deze jongeren. Ongeveer de helft van de slaapproblemen van de jongeren is verdwenen na deelname aan zijn programma. Je kunt, als je last hebt van slaapproblemen, nog meedoen aan dit onderzoek door je aan te melden via slimslapen.nl. Hier kan je ook een zelftest doen.

Daarnaast is het volgens de Bruin zeker aan te raden om niet kort voor het slapen gaan nog actief te zijn op een computer, laptop, iPad of smartphone: "Het licht van de computer verstoort de melatoninehuishouding. Melatonine, het hormoon dat voor een slaperig gevoel zorgt, wordt zodoende pas later aangemaakt, waardoor jongeren ook pas veel later in slaap vallen. Je kunt het zien als een soort jetlag."

Vooral de adviesbedtijden die voor de jongeren individueel worden berekend, zijn behulpzaam volgens de Bruin: "Op basis van de persoonlijke bedtijden van jongeren, de tijd die ze normaal gesproken wakker liggen en hun gedrag overdag kijken we wat voor de deelnemers het beste tijdstip is om te gaan slapen.
Dat verschilt per individu", legt De Bruin uit.
"De een heeft nu eenmaal minder slaap nodig dan de ander. Met de juiste adviesbedtijden hebben veel jongeren al snel baat."

Gepost op Maandag 3 juni 2013 15:23 door Scarlet Hemkes in Artikelen over gezondheid.
Bron: www.proud2bme.nl

 

Ruim 40 procent van de 18-jarige jongeren twijfelt erover om orgaandonor te worden na overlijden. Dat schrijft Sp!ts op basis van  onderzoek van TNS NIPO.

Vandaag ontvangen jongeren die vorig jaar 18 zijn geworden, een oproep om hun keuze voor orgaandonatie vast te leggen.
Een grote meerderheid wil eerst met ouders (82 procent) en/of met vrienden (50 procent) praten alvorens een definitieve keuze te maken.
In Noord-Holland is de twijfel onder 18-jarigen met 54 procent het hoogst.

Landelijk zegt 35 procent van de 18-jarigen zich te gaan registreren naar aanleiding van de brief, maar per regio verschillen de jongeren hierover van mening.
In Noord-Brabant is het percentage jongeren dat van plan is te registreren het hoogst: 49 procent zegt zich te zullen aanmelden.
Dat sluit aan bij de registratiegraad van alle Nederlanders van 15 jaar en ouder, waarin Noord-Brabant koploper is.

Bijna 200.000 jongeren die in 1994 zijn geboren krijgen dinsdag een brief in de bus waarin gevraagd wordt hun keuze over orgaandonatie in het Donorregister vast te leggen.
Het gaat om een verzoek van de minister van Volksgezondheid, Welzijn en Sport.
De brief wordt elk jaar verstuurd naar alle kersverse meerderjarigen.

Bron: www.ad.nl
  1. Wissel de titels die je verzonnen hebt met een medeleerling.
    Jullie mogen vijf minuten gebruiken om elkaar feedback te geven.
    Probeer in ieder geval één positief punt te noemen en één verbeterpunt.
    Beantwoord per titel de volgende twee vragen.
    • Zegt de titel iets over het onderwerp?
    • Zorgt de titel ervoor dat de lezer nieuwsgierig wordt om verder te lezen?

  2. Kunnen jullie samen nog andere titels verzinnen?
    Verzin voor ieder artikel nog een titel.
    Deze titel moet anders zijn, dan de titels die jullie eerst hebben bedacht.
    Zet ook de titel die jullie samen bedacht hebben in het Googlebestand.
    Hiervoor mogen jullie vijf minuten gebruiken.

Stap 3: Zelf op zoek

In kranten en tijdschriften wordt veel geschreven over gezondheid.
Wat moet je wel geloven en wat niet?
Het is namelijk niet zo dat informatie in een artikel altijd de waarheid is.
In deze stap ga je drie artikelen over hetzelfde onderwerp beoordelen op betrouwbaarheid en kwaliteit.

Opdracht 1

Allereerst ga je op zoek naar artikelen die gaan over gezondheid.
Het is de bedoeling dat deze artikelen over een bepaald onderwerp gaan.
Je mag kiezen uit de volgende onderwerpen:

  • Alcoholgebruik
  • Overgewicht
  • Beweging
  • Medicijnen

Gebruik Google om drie artikelen te vinden over het onderwerp dat jij hebt gekozen.
Je mag hiervoor maximaal tien minuten gebruiken.

Opdracht 2

Lees de artikelen die jij hebt uitgekozen goed door en bekijk de volgende video over betrouwbaarheid van bronnen.

Opdracht 3

Beantwoord schriftelijk de volgende vragen:

  • Welk artikel is het meest betrouwbaar?
    Waarom? Schrijf in je antwoord iets over de bron waarvan het artikel afkomstig is.
  • Welk artikel vind jij het beste?
    Waarom? Schrijf in je antwoord iets over de waarheid van de informatie die wordt gegeven.
  • Welk artikel vind jij het minst goed?
    Waarom vind je dit artikel het minst goed?

Afronding

Samenvattend

Hier vind je de Kennisbank die hoort bij deze opdracht.

Eindopdracht

Als eindopdracht ga je een artikel lezen, video's kijken, informatie uit artikelen verzamelen en ten slotte een artikel schrijven.
Het onderwerp is jongeren met alcoholvergiftiging.

Steeds meer jongeren met alcoholvergiftiging

Steeds meer jongeren belanden op de Spoedeisende Hulp met een alcoholvergiftiging. In 2011 noteerden de ziekenhuizen 3100 gevallen. Een jaar eerder waren dat er nog 2300. Staatssecretaris Martin van Rijn van Volksgezondheid is geschrokken van de cijfers. Daarover bericht het KRO-programma Brandpunt zondagavond.

Van 2007 tot 2010 bleef het aantal alcoholvergiftigingen redelijk stabiel, maar de laatste jaren laten een forse stijging zien. Vooral jongens tussen de 15 en 19 jaar gaan zich te buiten aan grote hoeveelheden alcohol. In deze categorie doet zich de grootste stijging voor.

Gemiddeld komen elk jaar zo'n 2500 jongeren met een alcoholvergiftiging op de Spoedeisende Hulp terecht. Een op de tien jongeren is jonger dan 15 jaar. Bijna de helft (43 procent) is tussen de 15 en 20 jaar.

De Tweede Kamer ging afgelopen week akkoord met een verhoging van de leeftijd waarop jongeren alcohol mogen drinken van 16 naar 18 jaar. De recente cijfers bewijzen de noodzaak van deze verhoging, zegt staatssecretaris Van Rijn in Brandpunt. 'Alcohol onder de 18 is niet normaal, naar die nieuwe sociale norm moeten we toe', aldus Van Rijn.

Bron: ANP


Na het lezen van het artikel bekijk je de video's.
Hierin krijg je meer informatie over te veel alcohol drinken.

Het is wel om van te schrikken al deze informatie!
Ga voor het schrijven van je artikel op zoek naar nog meer informatie over het gevaar van te veel alcohol.

  1. Ga op internet op zoek naar meer informatie over het gevaar van te veel alcohol drinken.
    Bedenk welke informatie je op welke plek in het artikel wilt zetten.
  2. Verzin voor je artikel ook een pakkende titel en inleiding, zodat de lezer geprikkeld wordt om verder te lezen. Het artikel mag maximaal een half A’tje lang zijn.

In de Gereedschapskist kun je ook zien hoe je een artikel schrijft.

Beoordeling

Je docent zal het document beoordelen. Daarbij let hij of zij op:

  • Bevat je artikel voldoende informatie over de gevaren van te veel alcoholgebruik?
  • Gaat het artikel over het gebruik van alcohol onder jongeren?
  • Heb je voldoende informatie verzameld?
  • Is je artikel op de juiste manier ingedeeld?
  • Bevat je artikel voldoende feiten en waarheden?
  • Heb je weinig of geen taalfouten gemaakt?

Artikel schrijven

Een artikel is een goede manier om informatie te presenteren of een gebeurtenis te beschrijven.

 

Terugkijken

Intro

  • Heb je de introductievideo bekeken?
    Zag je hoe (snel) een krant gedrukt wordt?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
    Waarom wordt in een artikel vaak een bepaalde volgorde aangehouden?

Hoe ging het?

  • Inhoud
    Natuurlijk wist je al wel wat een artikel was.
    Heb je toch nog iets nieuws geleerd in deze opdracht?
  • Eindopdracht
    Wat vond je van de eindopdracht? Wist je al hoe gevaarlijk alcohol is?
    Heb je voldoende informatie gevonden om je artikel te schrijven?

Woordenschat: Medische woorden

Medische woorden

Intro

Medische woorden zijn woorden die worden gebruikt in het ziekenhuis of bij de huisarts.
Er bestaan erg veel medische woorden. Ze komen voor in medische overleg met de huisarts, in bijsluiters of in een speciaal woordenboek voor bijsluiters.

Bekijk de video.
Hier worden niet alleen medische woorden gebruikt, of wel?

 

Wat kan ik straks?

Aan het eind van deze opdracht kan ik:

  • de betekenis van enkele medische woorden herkennen of opzoeken;
  • uitleggen welke informatie ik in een bijsluiter bij een medicijn kan vinden.

Wat ga ik doen?

Activiteiten

Aan de slag
Stap Activiteit
Stap 1 Lees de informatie over je achter de betekenis komt van medische woorden. Maak de combinatieoefening.
Stap 2 Maak de sleepoefening over een bezoek aan de huisarts.
Stap 3 Bestudeer de informatie en video over bijsluiters. Bestudeer twee bijsluiters en beantwoord de vragen erover.
Stap 4 Bekijk de video en bedenk waarom het belangrijk is dat je een bijsluiter goed moet lezen. Zoek een bijsluiter op internet en beantwoord de vragen.
Afronding
Onderdeel Activiteit
Eindopdracht Maak de eindopdracht: verdiep je in één ziekte en verzamel informatie. Leg je informatie uit aan een klasgenoot.
Terugkijken Terugkijken op de opdracht.

​
Tijd
Voor deze opdracht heb je ongeveer twee lesuren nodig.

Aan de slag

Stap 1: Geheimtaal?!

Geheimtaal?!

“Jouw nierfunctie is niet helemaal goed”, zegt de huisarts, nadat hij jou heeft onderzocht.
“Dit past bij de symptomen dat je heel veel dorst hebt.
Ik zal je een recept voorschrijven om het nierfalen op te lossen”.

Als je buiten staat, ben je helemaal vergeten om een aantal dingen te vragen.
Wat is nierfalen? Wat zijn symptomen?


Als je naar de dokter gaat, kom je vaak in aanraking met woorden waarvan je de betekenis niet weet.
Er zijn een aantal manieren om achter de betekenis te komen.

  • Vraag je arts om meer uitleg.
  • Lees de bijsluiter die bij je medicijnen zit.
  • Zoek informatie op een betrouwbare gezondheidssite
    (bijvoorbeeld www.thuisarts.nl ).
  • Bel naar de huisartsenpraktijk en vraag de assistente om meer uitleg.

Stap 2: Naar de dokter

Maak de volgende sleepoefening.

Stap 3: Moeilijke termen

Moeilijke termen in bijsluiters

Deze opdracht gaat over het lezen en begrijpen van bijsluiters.
Lees het volgende artikel.

Veel moeilijke woorden in bijsluiters
Heb je geen idee wat 'orodispergeerbaar' betekent? Dan ben je niet de enige. Het is het meest gezochte woord in het Online Bijsluiterwoordenboek.

De top 5 moeilijke woorden bestaat uit:

  • orodispergeerbaar (niet oplosbaar),
  • dispergeerbaar (oplosbaar),
  • keratolytisch effect (ontschilferend, verweekt de hoornhuid),
  • vochtretentie (het vasthouden van vocht),
  • antiflogistica (ontstekingsremmers).

Gebruikers van het Bijsluiterwoordenboek kunnen het verzoek doen om een woord dat zij moeilijk vinden en dat nog niet in het woordenboek voorkomt, op te laten nemen.

Bijsluiters moeilijk
TNS NIPO onderzocht hoe consumenten omgaan met zelfzorgmiddelen en bijsluiters.
Uit interviews met 535 mensen blijkt dat 96 procent de bijsluiter bij het eerste gebruik geheel of gedeeltelijk doorleest. 43 procent begrijpt soms enkele woorden of zinnen in bijsluiters niet.
De bijsluiter is van groot belang voor veilig en effectief gebruik van zelfzorgmiddelen.
Ook op Gezondheidsnet vind je het online Bijsluiterwoordenboek.

Bron: Nu.nl


Een bijsluiter is gedrukte informatie, die je krijgt als je een geneesmiddel koopt.
Het bevat informatie over het product, voor wie het geschikt is, hoe het gebruikt moet worden en hoe vaak.
Vaak staan er moeilijke woorden in.
Heb jij het wel eens meegemaakt dat je een bijsluiter van een medicijn niet snapte?

Als je uit een ander land komt, is het helemaal moeilijk om informatie over een geneesmiddel te begrijpen.

Bekijk van de volgende video het gedeelte vanaf 8:43 min.

In deze opdrachten staan korte stukjes tekst uit twee verschillende bijsluiters.
Beantwoord de meerkeuzevragen die onder de stukjes staan.
Je mag overleggen met een medeleerling.

Opdracht 1

PARACETAMOL

Te gebruiken bij:

  • ​koorts en pijn bij griep en verkoudheid
  • koorts en pijn na vaccinatie
  • hoofdpijn
  • kiespijn
  • zenuwpijn
  • spit
  • spierpijn
  • menstruatiepijn

Opdracht 2

Lees ook de volgende bijsluiter van het geneesmiddel Augmentin.
Beantwoord de vragen.

AUGMENTIN
Let op de volgende signalen:
Augmentin kan sommige bestaande ziekteverschijnselen verergeren, of ernstige bijwerkingen veroorzaken.
Dit omvat onder meer allergische(overgevoeligheids)reacties, toevallen (convulsies) en ontstekingen van de dikke darm.

Als u Augmentin gebruikt moet u opletten op het optreden van deze signalen, om zo het risico op complicaties te verminderen.

Bloed- en urinetesten
Als er bloed wordt afgenomen om te controleren hoe uw lever werkt (leverfunctietesten) of als uw urine wordt onderzocht (op glucose), vertel dan uw arts of verpleegkundige dat u Augmentin gebruikt.
Het is belangrijk dat zij dit weten omdat Augmentin de resultaten van dit soort testen kan beïnvloeden.

Stap 4: Lees de bijsluiter

Het is belangrijk dat je een bijsluiter goed leest.
Het kan namelijk zo zijn, dat een bepaald medicijn slecht samengaat met een ander medicijn.
Dit staat duidelijk in de bijsluiter vermeld.

Het kan ook zijn dat je iets niet mag doen als je een bepaald medicijn slikt.
Kijk maar naar de volgende video!

Afronding

Eindopdracht

Verschillende soorten ziekten

Er zijn veel soorten ziekten waar je last van kan hebben.
In deze opdracht is het de bedoeling dat je je verdiept in één ziekte.

Hieronder staan vijf verschillende ziektes. Kies er één uit, waar jij meer over wilt weten.

  • Aids
  • Psoriasis
  • Reuma
  • Hernia
  • Bof

Hoe ga je te werk?

  • Zoek op internet informatie over de ziekte die je hebt gekozen.
    Op Wikipedia of Thuisarts of Gezondheidsnet is veel informatie te vinden.
    Als je een woord tegenkomt dat je niet begrijpt, is het slim om dit op te zoeken.
    Dat zorgt ervoor dat je geen belangrijke informatie mist, omdat je een zin niet begrijpt.
  • Je mag maximaal een kwartier gebruiken om informatie over de ziekte op te zoeken.
    Schrijf de informatie op die je hebt verzameld.
    Je kunt hiervoor een Googledocument maken, dat je opslaat in je eigen omgeving.
  • Zorg dat je in ieder geval de volgende vragen beantwoordt:
    1. Wat is de ziekte?
    2. Hoe ontstaat de ziekte?
    3. Wat zijn de symptomen?
    4. Kun je de ziekte voorkomen? Zo ja, hoe?
    5. Is de ziekte te behandelen? Zo ja, hoe?
    6. Bestaan er bepaalde medicijnen voor deze ziekte?
    7. Kun je genezen van de ziekte?

Laat de informatie, die je gevonden hebt over de ziekte, lezen aan een klasgenoot.
Probeer de informatie die je hebt gevonden zo eenvoudig mogelijk toe te lichten.
Gebruik hiervoor vijf minuten.

Jij leest op jouw beurt de informatie die je klasgenoot over een bepaalde ziekte heeft verzameld.
Geef elkaar feedback over de manier waarop jullie de informatie hebben verzameld en opgeschreven.
Gebruik hiervoor vijf minuten.

Beoordeling

De docent zal jullie informatie beoordelen. Daarbij wordt gelet op:

  • ​Is de informatie nuttig en relevant voor de ziekte die je hebt uitgekozen?
  • Zijn bovengenoemde vragen beantwoord?
  • Was de uitleg over de ziekte en de informatie die je gevonden hebt, duidelijk?
  • Hebben jullie elkaar goede feedback gegeven over de informatie en uitleg ervan?
  • Bevatte de uitleg geen taalfouten?

Terugkijken

Intro

  • Heb je de introductievideo bekeken?
    Werden er medische woorden in gebruikt? Snapte je de humor in de video?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
    Kun je uitleggen welke informatie er in een bijsluiter van een medicijn staat?

Hoe ging het?

  • Tijd
    Bij de activiteiten stond dat je ongeveer 2 uur met de opdracht bezig zou zijn.
    Had je die tijd ook nodig voor deze opdracht of kwam je tijd te kort?
  • Inhoud
    Lees je zelf altijd de bijsluiter bij een medicijn, voor je dit gaat gebruiken?
    Hoe achterhaal je de betekenis van de medische woorden die je niet snapt?
  • Eindopdracht
    Was het lastig informatie te zoeken over de ziekte, waarin je je had verdiept?
    Vond je het interessant om er iets meer over te leren?

Grammatica: Telwoorden

Grammatica - Telwoorden

Intro

In deze opdracht staan de telwoorden centraal.
In de onderbouw heb je al over telwoorden geleerd.
Bekijk de video om je geheugen nog even op te frissen.

Wat is het verschil tussen bepaalde en onbepaalde hoofdtelwoorden?

Wat kan ik straks?

Aan het eind van deze opdracht kan ik:

  • het verschil herkennen tussen hoofdtelwoorden en rangtelwoorden;
  • het verschil herkennen tussen bepaalde en onbepaalde telwoorden;
  • telwoorden voluit schrijven.

Wat ga ik doen?

Activiteiten

Aan de slag
Stap Activiteit
Stap 1 Bestudeer het Kennisbankitem 'Telwoorden' en maak de combinatieoefening.
Stap 2 Maak de drie oefeningen over telwoorden.
Stap 3 Schrijf tien zinnen over gezondheid met in elke zin een telwoord. Laat een klasgenoot de telwoorden onderstrepen. Ik benoem ook de telwoorden in de zinnen van een klasgenoot. Vergelijk samen onze zinnen.
Afronding
Onderdeel Activiteit
Samenvattend Hier vind ik de Kennisbank die hoort bij deze opdracht.
Eindopdracht Bekijk een video. Noteer alle bepaalde hoofdtelwoorden en rangtelwoorden. Vergelijk mijn lijstje met dat van een klasgenoot.
Terugkijken Terugkijken op de opdracht.

​
Tijd
Voor deze opdracht heb je ongeveer twee lesuren nodig.

Aan de slag

Stap 1: Telwoorden

Bestudeer het Kennisbankitem.


Maak de volgende oefening.

Stap 2: Oefenen

In de eerste oefening leer je het telwoord herkennen in een zin.

De tweede oefening gaat over het voluit schrijven van telwoorden.
Een samengesteld telwoord wordt als één woord geschreven, behalve als 'duizend' erin voorkomt.
Voorbeeld: 43 = drieënveertig.

Op duizend volgt een spatie.
Veelvouden van miljoen en miljard worden los van elkaar geschreven.
Voorbeeld: 3458 = drieduizend vierhonderdachtenvijftig.

In de laatste oefening leer je verschillende soorten telwoorden te onderscheiden.

Stap 3: Test elkaar

Deze opdracht doe je samen met een klasgenoot.
In totaal mag je maximaal vijftien minuten aan deze opdracht besteden.

Opdracht 1

Schrijf afzonderlijk van elkaar tien zinnen op die met gezondheid te maken hebben.
In iedere zin moet één telwoord staan.
Hiervoor mag je ongeveer vijf minuten gebruiken.
Let een beetje op elkaar, zodat je gelijk op werkt.

Voorbeeld
Je bedenkt de zin: Het was de eerste keer dat ik naar het ziekenhuis ging.

Opdracht 2

Als jij en een klasgenoot allebei tien zinnen klaar hebben, wissel je de blaadjes en onderstreep je de telwoorden in de zinnen.
Achter de zin schrijf je welk soort telwoord het is.

Voorbeeld
Het was de eerste keer dat ik naar het ziekenhuis ging. Bepaald rangtelwoord

Opdracht 3

Wissel weer van blaadje en beoordeel of de woorden die zijn onderstreept inderdaad telwoorden zijn en
of de telwoorden goed benoemd zijn. Als dat niet zo is, corrigeer elkaar dan.

Afronding

Samenvattend

Hier vind je de Kennisbank die hoort bij deze opdracht.

Eindopdracht

Lees, voordat je begint met deze opdracht, nog een keer de theorie over telwoorden.

Opdracht 1

In de volgende video komen veel telwoorden voor.
Schrijf alle bepaalde hoofdtelwoorden en bepaalde rangtelwoorden op die je tegenkomt.
Schrijf achter ieder telwoord op of het een hoofd- of een rangtelwoord is.

Als de video te snel gaat, zet het dan even op pauze, zodat je tijd hebt om te schrijven.

Opdracht 2

Vergelijk de telwoorden die jij hebt opgeschreven met je klasgenoot.
Heb jij veel telwoorden gehoord die jouw klasgenoot niet heeft gehoord of andersom?
Wat zijn de verschillen? Gebruik ongeveer vijf minuten.

Opdracht 3

Bekijk de video nog een keer samen met je klasgenoot. Hebben jullie samen alle telwoorden opgeschreven?

Beoordeling

Laat je lijstje met bepaalde hoofdtelwoorden en rangtelwoorden controleren door je docent.
Hij of zij zal beoordelen of je:

  • de opgeschreven woorden goed hebt benoemd als hoofdtelwoord of als rangtelwoord;
  • of je voldoende hoofd- en/of rangtelwoorden uit de video hebt opgeschreven;
  • of je geen fouten hebt gemaakt bij het samenstellen van je lijstje.

Terugkijken

Intro

  • Heb je de introductievideo bekeken?
    Kon je de uitleg over telwoorden goed volgen?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
    Kun je hoofdtelwoorden en rangtelwoorden uit elkaar houden?
    Kun je ook herkennen of ze bepaald of onbepaald zijn?

Hoe ging het?

  • Inhoud
    Wist je al veel over telwoorden? Kun je inmiddels telwoorden foutloos voluit schrijven?
  • Eindopdracht
    Heb je veel hoofdtelwoorden en rangtelwoorden gevonden in de video?
    Was jouw lijstje even lang als het lijstje van je klasgenoot?

Fictie: Televisieseries

Fictie - Televisieseries

Intro

Bekijk de video.
Je ziet allerlei soorten seriekijkers voorbijkomen.
Tot welke TV-kijkende persoon behoor jij?

Let op!

In de Eindopdracht ga je de mogelijke verfilming van een boek wat jij gelezen hebt, op papier zetten.
Je kunt dat doen over een boek dat je net gelezen hebt, maar je kunt ook nu een boek uitkiezen en gaan lezen voor de eindopdracht.
Je mag zelf kiezen welk genre je kiest.
De laatste stap van deze opdracht gaat dus over het door jou gekozen boek, dus dan moet je het uit hebben!


Wat kan ik straks?

Aan het eind van de opdracht kan ik:

  • onderscheid maken tussen televisieseries van vroeger en nu;
  • twee kenmerken van een soap noemen;
  • de begrippen 'scriptschrijver', 'cliffhanger', 'leader' en 'casting' omschrijven.

Wat ga ik doen?

Activiteiten

Aan de slag
Stap Activiteit
Stap 1 Ik beantwoord vijf vragen over televisiekijken en bespreek ze met een klasgenoot. Kijk een stukje van de leader van Gooische Vrouwen en beantwoord de vraag.
Stap 2 Vergelijk een serie van vroeger met een serie van nu en bedenk hoe de televisie er in de toekomst uit gaat zien. Beantwoord er vragen over, samen met een klasgenoot.
Stap 3 Bekijk een video en bestudeer de kenmerken van een soap. Bedenk samen met een klasgenoot een cliffhanger.
Stap 4 Bekijk artikelen over de invloed van veel televisiekijken op mijn gezondheid. Bespreek met een klasgenoot stellingen daarover.
Afronding
Onderdeel Activiteit
Eindopdracht Ik maak stapsgewijs een opzet voor een casting, in geval mijn boek verfilmd zou worden.
Terugkijken Terugkijken op de opdracht.

​
Tijd
Voor deze opdracht heb je ongeveer twee lesuren nodig.

Aan de slag

Stap 1: Televisieseries

Deze opdracht gaat over televisieseries.
Beantwoord de volgende vragen (maximaal vijf minuten).

  1. Hoeveel uur per dag kijk je tv?
  2. Mag je altijd televisie kijken als je dat wilt?
  3. Waar kijk je het liefst naar?
  4. Vind jij televisiekijken slecht voor je gezondheid?
    Waarom wel/waarom niet?

Bespreek de vragen kort (maximaal vijf minuten) met je klasgenoot.

Televisieseries zijn verhalen in beeld.
Een televisieserie is meestal fictie (= niet waar gebeurd) en wordt geschreven door een scriptschrijver.

Er zijn veel soorten televisieseries: tekenfilmseries, dramaseries, soapseries enzovoorts.
Wat vind jij de leukste televisieserie? Waarom? Onder welk genre valt de serie?

Hier zie je de leader van de populaire serie ‘Gooische Vrouwen’.

 

Stap 2: Vroeger en nu

In de loop van de tijd zijn televisieseries erg veranderd.
Kijk maar eens naar de volgende twee video's.

Je hoeft de video's niet helemaal af te kijken.
Het is de bedoeling dat je een indruk krijgt van televisieseries van vroeger en nu.

In de volgende video wordt uitgelegd over hoe we in de toekomst televisie gaan kijken.
Bekijk de video.

Wat vind je van deze manier van tv kijken?
Bespreek het met je klasgenoot.

Stap 3: Soaps

Een soap is een genre televisieserie.
Je hebt vast wel eens een soap gezien.

Bekijk hier een stukje uit de soapserie 'GTST'.

Een soap heeft een aantal kenmerken:

  • voorspelbare verhaallijnen (relaties en problemen)
  • veel even belangrijke personages
  • veel verschillende verhaallijnen naast elkaar
  • stereotiepe personages
  • geen vooraf bepaald begin of einde
  • veel korte scènes.

Een soap eindigt vaak met een cliffhanger. Dit is het spannende einde van een aflevering.
Het doel van een cliffhanger is dat de kijker nieuwsgierig wordt naar de afloop en de volgende keer dus weer gaat kijken.

Vergelijk jullie cliffhanger met die van een ander tweetal klasgenoten. Geef nu antwoord op de volgende vragen.

  1. Welke cliffhanger vinden jullie het origineelst, en waarom?
  2. Welke cliffhanger vinden jullie het spannendst, en waarom?

Benoem de eventuele verschillen en gelijkenissen.

Stap 4: Televisie en gezondheid

Veel televisie kijken is niet goed voor je gezondheid. Dit blijkt uit verschillende onderzoeken.
Kijk maar eens naar de volgende artikelen daarover:

Ga met een klasgenoot in gesprek over televisiekijken en gezondheid.
Zorg ervoor dat jullie allebei je mening geven.
Jullie hebben tien minuten om van gedachten te wisselen.

Maak in jullie gesprek gebruik van de volgende stellingen. Zijn jullie het eens of oneens met deze stellingen?

  1. Ouders zijn verantwoordelijk voor het aantal uren dat een kind per dag tv kijkt.
  2. Van televisiekijken word ik slimmer.
  3. De overheid moet zorgen dat er overdag minder leuke programma’s zijn, zodat het minder leuk is om televisie te kijken.

Afronding

Eindopdracht

Casting

In deze stap heb je het boek nodig, dat je aan het begin van deze opdracht hebt uitgekozen.

Stel je voor dat jouw boek verfilmd wordt tot een televisieserie.
Welke acteurs zouden dan moeten meespelen?
Het kiezen van acteurs voor een televisieserie wordt ‘casting’ genoemd.

Kijk voor een voorbeeld van een casting naar deze video.

Stap 1

Schrijf alle belangrijke personages uit het boek onder elkaar op. Zet achter elk personage wat het karakter van de persoon is.
Dit wordt een karakterschets genoemd.

Stap 2

Bedenk door welke acteurs de personages het beste gespeeld kunnen worden.
Hiervoor mag je internet gebruiken.
Zoek afbeeldingen op van de acteurs die je hebt uitgekozen en zet deze naast de karakterschets.

Stap 3

Zorg dat alle informatie die jij hebt opgeschreven op een A4’tje past.
Je eindproduct bestaat uit een overzichtelijk A4’tje met de beschrijving van personages uit het boek,
plaatjes van acteurs en argumenten waarom deze acteurs geschikt zijn.

Stap 4

Als je klaar bent, mag je je werk in de klas ophangen. Vergelijk het jouwe met dat van andere klasgenoten.
Schrijf twee punten op die klasgenoten beter hebben gedaan dan jij.
Schrijf twee punten op die jij beter hebt gedaan dan klasgenoten.

Beoordeling

Je docent zal je castingdocument beoordelen. Daarbij wordt gelet op:

  • Heb je acteurs gezocht die min of meer bij de karakterschets passen?
  • Heb je er duidelijke afbeeldingen van acteurs bij gezet?
  • Ziet het geheel er origineel en netjes verzorgd uit?
  • Heb je de karakterschetsen voorzien van argumenten?
  • Heb je geen taalfouten gemaakt in omschrijving of karakterschets?

Terugkijken

Intro

  • Heb je de introductievideo bekeken?
    Herkende je jezelf in een van de tv-kijkende types?
    Had je al een boek uitgezocht voor de eindopdracht?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
    Kun je uitleggen waarom scriptschrijvers gebruikmaken van cliffhangers?

Hoe ging het?

  • Inhoud
    Wist je al veel over televisieseries en soaps?
    Kun je uitleggen wat er gebeurt tijdens een casting voor een televisieserie?
  • Eindopdracht
    Vond je het leuk om een opzet voor een casting te maken over het door jou gelezen boek?
    Vond je het lastig de juiste acteurs er bij te zoeken?

Vaardigheden: Ruzies oplossen

Vaardigheden - Ruzies oplossen

Intro

Je leest het in de krant en ziet het op TV: burenruzies, ruzies in de relationele sfeer, vechtpartijen op straat, het is helaas aan de orde van de dag.

Bekijk de video.
Wat doet zo'n vechtpartij op straat met omstanders en de buurt?

Wat kan ik straks?

​​​​Aan het eind van deze opdracht kan ik:

  • tips geven over wat ik kan doen om ruzies te voorkomen of op te lossen;
  • omschrijven hoe ik bij ruzies kan bemiddelen.

Wat ga ik doen?

Activiteiten

Aan de slag
Stap Activiteit
Stap 1 Bestudeer de tips om ruzies te voorkomen of op te lossen. Beantwoord vragen over een ruziesituatie. Vergelijk mijn antwoorden met een klasgenoot. Lees daarna een gedicht.
Stap 2 Bekijk de video over leerlingenbemiddeling en beantwoord de vragen.
Stap 3 Doe de test in overleg met mijn docent. Wat voor ruziemaker ben ik?
Afronding
Onderdeel Activiteit
Eindopdracht Beschrijf twee situaties, waarin ik in het ene geval de ruzie oplos en in het andere geval niet. Bespreek dit met een klasgenoot.
Terugkijken Terugkijken op de opdracht.

​
Tijd
Voor deze opdracht heb je ongeveer twee à drie lesuren nodig.

Aan de slag

Stap 1: Ruzie

Als mensen samenwerken, kan er wel eens ruzie ontstaan.
Een ruzie wordt ook wel een conflict genoemd.
Het is belangrijk dat een ruzie niet uit de hand loopt. Hoe kun je een ruzie oplossen?

Hieronder volgen enkele tips om ruzies te voorkomen of te zorgen dat het niet uit de hand loopt.

  • Blijf rustig.
  • Let op dat je niet zomaar wat roept; dit maakt de ruzie vaak alleen maar erger.
  • Leg uit waarom je boos bent.
  • Probeer de frustratie van de ander te begrijpen.
  • Zoek samen naar een oplossing.

Lees de volgende situatie en beantwoord de vragen.

Lees het volgende gedicht. Waar gaat dit gedicht over?

Gedicht

Hoor eens ik haat je

Hoor eens ik haat je,
ik schreef dat je lief was en licht -
en nog wat onzin over je gezicht
maar nu haat ik je, god wat haat ik je.

Die neus, dat hoofd, die paardenbek,
die ogen en die gierennek
dat kraagje en dat bloemkooloor
met al je slierten haar er voor.

Hoor eens ik wou graag zijn
jou, maar het kon niet zijn,
het licht is uit, ik zie je alsnog
zoals je werkelijk bent.

O ja, ik haat je,
ik haat je zo vreselijk,
ik wou het helemaal niet zeggen -
maar ik moest het even kwijt.

Ingmar Heytze (1970)

Uit: Sta op en wankel
Uitgever: Kwadraat, Utrecht 1999

Stap 2: Zelf ruzies oplossen

Op sommige scholen in Nederland wordt gewerkt met leerlingbemiddeling
Dit houdt in dat leerlingen helpen bij het oplossen van ruzies tussen leeftijdgenoten.

In de volgende video hoor en zie je meer over leerlingbemiddeling.

Stap 3: Ruziemaker

Overleg met je docent of je deze stap wel of niet doet!

Wat voor ruziemaker ben jij?

Er zijn verschillende manieren om ruzie te maken.
Welke manier past bij jou?

Doe de test via: test.quest.nl
Op de site staat nogal wat reclame. Laat je er niet door afleiden.
Het gaat om de tekst!

Komt de uitkomst van de quiz overeen met hoe jij in het echt bent?

Afronding

Samenvattend

Hier vind je de Kennisbank die hoort bij deze opdracht.

Eindopdracht

Eigen ervaring

Iedereen heeft wel eens ruzie. Jij ook.
De ene keer los je de ruzie beter op dan de andere keer.

In deze opdracht beschrijf je twee ruziesituaties, waarin jij een rol speelde.
In de ene situatie heb je de ruzie (volgens jou) goed opgelost en in de andere situatie heb je de ruzie (volgens jou) niet goed opgelost.
De beschrijvingen hoeven niet langer te zijn dan een half A4'tje.

Hoe ga je te werk?

  1. Beschrijf een ruzie, die je goed hebt opgelost.
    Geef een duidelijke beschrijving van de situatie, de betrokkenen en hoe je de ruzie hebt weten op te lossen.
    Je mag maximaal vijftien minuten gebruiken om deze beschrijving te maken.
     
  2. Beschrijf een ruzie, die je niet goed hebt opgelost.
    Geef een duidelijke beschrijving van de situatie en de betrokkenen.
    Beschrijf ook hoe de ruzie is afgelopen.
    Zou je, achteraf gezien, de situatie nu beter kunnen oplossen?
    Je mag maximaal vijftien minuten gebruiken om deze beschrijving te maken.
     
  3. Nu ga je samen met een klasgenoot jullie beschrijvingen vergelijken.
    Hiervoor mag je tien minuten gebruiken.
    Lijken de oplossingen voor de ruzies op elkaar? 
    Zijn de situaties, die je niet hebt kunnen oplossen, vergelijkbaar?
     
  4. Jullie hebben inmiddels veel nagedacht over het oplossen van ruzies.
    Beschrijf drie dingen op die volgens jullie onmisbaar zijn om een ruzie op te lossen.
    Hiervoor mag je vijf minuten gebruiken.

Beoordeling

Jullie docent zal jullie beschrijvingen en oplossingen bekijken.
Daarbij let hij of zij op:

  • Heb je de ruziesituatie duidelijk omschreven: wie waren de betrokkenen, waar ging de ruzie over?
  • Heb je in beide situaties duidelijk omschreven hoe de ruzie wel of niet is opgelost?
  • Hebben jullie je gezamenlijke punten opgeschreven over het oplossen van ruzies?
  • Hebben jullie originele (ruzie)situaties bedacht?
  • Bevatten jullie omschrijvingen geen taalfouten?

Terugkijken

Intro

  • Heb je de introductievideo bekeken?
    Ben je wel eens getuige geweest van een mishandeling of vechtpartij?
    Wat deed dat met je?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
    Kun je tips geven hoe je een ruzie kunt voorkomen of niet verder uit de hand kan laten lopen?

Hoe ging het?

  • Inhoud
    Hebben jullie op school ook wel eens ruzie? Hoe wordt dat aangepakt of opgelost?
  • Eindopdracht
    Wat vond je van de eindopdracht? Vond je het lastig situaties te bedenken?
    Ben je zelf tevreden over de oplossing die jullie hebben bedacht?

Afsluiting

Kennisbanken

Hier vind je de Kennisbankitems die horen bij dit thema.

Schrijven

Grammatica

Vaardigheden

Eindopdracht

Blog schrijven

Je wist waarschijnlijk al dat voldoende beweging en gezonde voeding heel belangrijk zijn voor je gezondheid.
Maar wat is nou voldoende beweging en wat is gezonde voeding?
Dit is een lastige vraag. Jij gaat op internet onderzoek doen naar deze vraag.

Het resultaat van het onderzoek verwerk je in een blog.
De blog is bedoeld voor jongeren die op zoek zijn naar goede informatie over voeding en beweging.
Je hebt ongeveer twee uur de tijd voor deze opdracht en maakt de opdracht alleen.
Je kunt wel je docent om hulp vragen, als je er niet helemaal uitkomt.

Stap 1

In deze stap ga je op internet zoeken naar informatie over gezonde voeding en voldoende beweging.
Beantwoord de volgende vragen.

  1. Welke producten zijn gezond en welke niet?
    Zoek antwoord op deze vraag op minstens drie websites.
  2. Hoeveel beweging is voldoende?
    Zoek antwoord op deze vraag op minstens drie websites.
  3. Welke vorm van beweging is het beste?
    Zoek antwoord op deze vraag op minstens drie websites.

Kijk goed naar de bron waar de informatie van afkomstig is. Zijn de bronnen betrouwbaar?

Stap 2

In deze stap ga je de blog schrijven.

  • Maak een blog aan op www.blogger.com.
    Als je al een blog hebt, mag je dat account gebruiken.
  • Orden alle informatie die je hebt verzameld tijdens de vorige stap.
  • Bedenk wat de doelgroep is waarvoor je gaat schrijven.
    Wat wil je bereiken met het blog?
  • Ga op zoek naar twee blogs over gezondheid. Deze blogs kunnen je inspireren voor je eigen stuk.
    Bijvoorbeeld:
    www.happywithyoga.nl
    www.vetgezond.wordpress.com
    www.gezondlevenblog.nl).
  • Schrijf de blog! Voor tips kun je kijken op: www.blogtrommel.com
    De blog moet ongeveer 500 woorden bevatten.
  • Vergeet niet de bronnen te vermelden waar je informatie vandaan komt.

Klaar?

Laat de blog bekijken door een klasgenoot. Vraag om commentaar.
Je bekijkt ook de blog van je klasgenoot.
Geef elkaar feedback. Noem minstens twee goede punten en twee verbeterpunten.
Verwerk de verbeterpunten in je blog, zodat het nog beter wordt.

Als je blog helemaal af is, laat je deze beoordelen door de docent.

Beoordeling

Je docent zal het document beoordelen op de volgende punten.

Inhoud:

  • Je blog bevat voldoende informatie over gezonde voeding en voldoende beweging.
  • Je geeft tips en uitleg over hoe je gezond kunt leven.
  • Je hebt je blog geschreven, speciaal voor jongeren.
  • Je hebt bronnen vermeld, waaruit je je informatie hebt gehaald.
  • De tekst in je blog bevat geen taalfouten.

Vorm:

  • Je hebt je informatie afgewisseld met beeldmateriaal.
  • De blog is origineel en ziet er goed verzorgd uit.
  • Je bent creatief geweest in het bedenken en schrijven van deze blog.

Examentraining

Als toets krijg je een opdracht met examenvragen.
Om de opdracht te kunnen maken heb je een Entree-account nodig.

Smaken verschillen niet

 

Meer oefenen?
Als je school deelneemt aan VO-content kun je verder oefenen met ExamenKracht.
Oefen daar ook met hele examens.

 

D-toets

Test je kennis. Maak de diagnostische toets.

Terugkijken

Inleiding

  • Kijk nog eens goed naar de inleiding.
    Hebben de twee video's te maken met het onderwerp van dit thema?

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van dit thema nog eens door.
    Wat kun je doen om ruzie te voorkomen of op te lossen?
    Kun je tips geven om te zorgen dat ruzies niet uit de hand lopen?

Hoe ging het?

  • Inhoud
    Heb je in deze opdracht veel nieuwe dingen geleerd?
    Welke opdracht vond je het meest leerzaam? Kun je uitleggen waarom?
  • Eindopdracht
    Is het gelukt een blog te schrijven voor jongeren over gezondheid en beweging?
    Vond je het leuk om te doen?

Terugkijken - extra

Schrijf voor jezelf in maximaal tien zinnen op wat je hebt geleerd van het schrijven van het blog.
Beschrijf welke problemen je tegenkwam en hoe je die hebt opgelost.
Doe dit alleen. Het gaat om hetgeen JIJ hebt geleerd!

Hier vind je nog wat extra oefeningen om te maken.
Kijk, of je de stof die behandeld is in dit thema, inmiddels goed beheerst.

  • Het arrangement Thema 4 Gezondheid - vmbo-kgt34 is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    VO-content
    Laatst gewijzigd
    2025-11-28 14:45:16
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie.

    Het thema 'Gezondheid KGT' is ontwikkeld door auteurs en medewerkers van StudioVO.

    Fair Use
    In de Stercollecties van StudioVO wordt gebruik gemaakt van beeld- en filmmateriaal dat beschikbaar is op internet. Bij het gebruik zijn we uitgegaan van fair use. Meer informatie: Fair use

    Mocht u vragen/opmerkingen hebben, neem dan contact op via de helpdesk VO-content.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Dit thema valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Nederlands voor vmbo-kgt34. Dit thema bestaat uit vijf opdrachten, waarbij in iedere opdracht een andere taalvaardigheid centraal staat. In dit thema leer je verschillende aspecten met betrekking tot gezondheid en communicatie. Je leert wat een artikel is en hoe het is opgebouwd. Daarnaast leer je medische termen herkennen of opzoeken, het verschil tussen bepaalde en onbepaalde telwoorden benoemen en voorbeelden geven, informatie geven over televisieseries en tips geven om ruzies te voorkomen of op te lossen. De eindopdracht van dit thema is het schrijven van een blog. Je gaat op internet onderzoek doen naar gezonde voeding en voldoende beweging. Het resultaat van je onderzoek verwerk je in een blog, gericht op jongeren die op zoek zijn naar informatie over voeding en beweging. Als je blog helemaal af is, laat je deze beoordelen door je docent. Daarnaast is er ook een diagnostische toets en examentraining beschikbaar om je kennis verder te testen en te oefenen. Veel succes met het schrijven van je blog en het ontwikkelen van je vaardigheden!
    Leerniveau
    VMBO gemengde leerweg, 3; VMBO theoretische leerweg, 4; VMBO theoretische leerweg, 3; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 4; VMBO gemengde leerweg, 4; VMBO kaderberoepsgerichte leerweg, 3;
    Leerinhoud en doelen
    Nederlands; Schrijfvaardigheid; Mondelinge taalvaardigheid; Begrippenlijst en taalverzorging; Gesprekken voeren (Nederlands); Leesvaardigheid;
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    12 uur 30 minuten
    Trefwoorden
    arrangeerbaar, artikel schrijven, blog schrijven, gezondheid, medische termen, nederlands, ruzie oplossen, stercollectie, telwoorden, vmbo-kgt34

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    VO-content - Toetsen. (z.d.).

    Nederlands vmbo-kgt34 - D-toetsen

    https://maken.wikiwijs.nl/89287/Nederlands_vmbo_kgt34___D_toetsen

    VO-content Nederlands. (2020).

    Opdracht: Fictie - Televisieseries vmbo-kgt34

    https://maken.wikiwijs.nl/74599/Opdracht__Fictie___Televisieseries__vmbo_kgt34

    VO-content Nederlands. (2020).

    Opdracht: Grammatica - Telwoorden vmbo-kgt34

    https://maken.wikiwijs.nl/74598/Opdracht__Grammatica___Telwoorden__vmbo_kgt34

    VO-content Nederlands. (2020).

    Opdracht: Schrijven - Artikel schrijven vmbo-kgt34

    https://maken.wikiwijs.nl/74596/Opdracht__Schrijven___Artikel_schrijven_vmbo_kgt34

    VO-content Nederlands. (2020).

    Opdracht: Vaardigheden - Ruzies oplossen vmbo-kgt34

    https://maken.wikiwijs.nl/74600/Opdracht__Vaardigheden___Ruzies_oplossen__vmbo_kgt34

    VO-content Nederlands. (2020).

    Opdracht: Woordenschat - Medische woorden vmbo-kgt34

    https://maken.wikiwijs.nl/74597/Opdracht__Woordenschat___Medische_woorden__vmbo_kgt34

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    Oefeningen en toetsen

    Gezondheid

    Telwoorden

    Artikel schrijven

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    QTI

    Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat alle informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen punten, etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.

    Versie 2.1 (NL)

    Versie 3.0 bèta

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van