Mensen worden vervangen door machines
In 2017 werkten er in een steenfabriek 25 mensen.
Iedere werknemer werkte 8 uur per dag en produceerde 100 stenen per uur.
Hoe stenen werden er in 2017 per dag gemaakt in de fabriek?
In 2018 nam het bedrijf een nieuwe machine in gebruik.
Iedere werknemer kan nu per uur 125 stenen produceren.
Het bedrijf blijft per dag evenveel stenen maken.
Met hoeveel mensen kan het bedrijf na het ingebruiknemen van de machine 20.000 stenen maken?
Wat zal er gebeuren als het bedrijf per dag niet meer dan 20.000 stenen kan verkopen?
Heb je dezelfde antwoorden als je buurman/buurvrouw?
Wat kan ik straks?
Aan het eind van deze opdracht kun je:
het begrip structurelewerkloosheid omschrijven.
minimaal drie oorzaken noemen waardoor structurelewerkloosheid kan ontstaan.
het begrip arbeidstijdverkorting omschrijven en kun je een voorbeeld van arbeidstijdverkorting noemen.
uitleggen hoe je met arbeidstijdverkorting structurele werkloosheid kunt bestrijden.
Wat ga ik doen?
Activiteiten
Aan de slag
Stap
Leervragen
Stap 1
Wat is structurele werkloosheid? Waardoor ontstaat structurele werkloosheid?
Stap 2
Weet je het verschil tussen structurele en conjuncturele werkloosheid?
Stap 3
Wat is arbeidstijdverkorting? Hoe kan arbeidstijdverkorting bijdragen aan het terugdringen van de werkloosheid?
Stap 4
Hoe kan de overheid de werkloosheid bestrijden?
Afronding
Onderdeel
Activiteit
Samenvattend
Maak de samenvattingsopdracht.
Terugkijken
Terugkijken op de opdracht.
Tijd
Voor deze opdracht heb je 2 uur nodig.
Aan de slag
Stap 1: Structurele werkloosheid
Bestudeer nu in de Kennisbank de tweede bladzijde van het onderdeel:
Het arrangement Opdracht: Structurele werkloosheid - vmbo-kgt34 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
Deze opdracht hoort bij het thema 'Werkloosheid', en is onderdeel van de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor economie vmbo-kgt34. De opdracht begint met een intro, hier moet je samen met een klasgenoot vragen beantwoorden over een stenenfabriek en de werknemers in deze fabriek. Daarna komt er een stuk tekst over wat je straks kan na deze opdracht (de leerdoelen) en vervolgens komt er een uitleg wat je gaat doen. De opdracht bestaat uit vier verschillende stappen met bijbehorende opdrachten, een samenvatting en een reflectie. Voor deze opdracht heb je een rekenmachine nodig. Bij stap 1 is er een opdracht over structurele werkloosheid. Hier is een oefening over de structurele werkloosheid. Bij stap 2 is er een opdracht over structureel of conjunctureel? Hier moet je de keuze maken tussen structurele of conjuncturele werkloosheid. Bij stap 3 is er een opdracht over arbeidstijdverkorting. Hier moet je berekeningen doen met de arbeidstijdverkorting. Bij stap 4 is er een opdracht over bestrijding werkloosheid. Hier worden vragen gesteld over regionale verschillen en het langer naar school gaan. Na deze vier stappen komt er een opdracht waarbij de stof nog een keer wordt herhaald en de samenvatting volledig moet worden ingevuld. Uiteindelijk wordt er nog teruggekeken naar de opdracht, dus hoe ging het? En kan ik wat ik moet kunnen?
Deze opdracht hoort bij het thema 'Werkloosheid', en is onderdeel van de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor economie vmbo-kgt34. De opdracht begint met een intro, hier moet je samen met een klasgenoot vragen beantwoorden over een stenenfabriek en de werknemers in deze fabriek. Daarna komt er een stuk tekst over wat je straks kan na deze opdracht (de leerdoelen) en vervolgens komt er een uitleg wat je gaat doen. De opdracht bestaat uit vier verschillende stappen met bijbehorende opdrachten, een samenvatting en een reflectie. Voor deze opdracht heb je een rekenmachine nodig. Bij stap 1 is er een opdracht over structurele werkloosheid. Hier is een oefening over de structurele werkloosheid. Bij stap 2 is er een opdracht over structureel of conjunctureel? Hier moet je de keuze maken tussen structurele of conjuncturele werkloosheid. Bij stap 3 is er een opdracht over arbeidstijdverkorting. Hier moet je berekeningen doen met de arbeidstijdverkorting. Bij stap 4 is er een opdracht over bestrijding werkloosheid. Hier worden vragen gesteld over regionale verschillen en het langer naar school gaan. Na deze vier stappen komt er een opdracht waarbij de stof nog een keer wordt herhaald en de samenvatting volledig moet worden ingevuld. Uiteindelijk wordt er nog teruggekeken naar de opdracht, dus hoe ging het? En kan ik wat ik moet kunnen?
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.