Digitale didactiek (thema 4)
Thema 4 Didactisch handelen
De docent maakt in onderwijssituaties die daarvoor geschikt zijn weloverwogen en doelmatig gebruik van ICT. Hierbij legt de docent verbinding tussen leerdoelen, didactische werkvormen en de inzet van ICT. De docent maakt keuzes ten aanzien van het type leerpraktijk, didactische strategie en de inrichting van de (digitale-) leeromgeving.
Categorie/kernconcept: 4.1 Het maken van didactische keuzes
|
Omschrijving van de categorie
|
Voorbeelden |
|
4.1.1 De docent toont aan dat bij het ontwerpen van leerpraktijken met inzet van ICT leerdoelen, leerproces en toetsing op elkaar zijn afgestemd.
|
- In het lesplanformulier kunnen beargumenteren op welke wijze de inzet van ICT bijdraagt aan het behalen van leerdoelen
|
| 4.1.2 De docent toont aan een relevante, rijke en effectieve leeromgeving te kunnen inrichten met ICT. |
- Het inrichten van de digitale leeromgeving zodat het de leerlingen ondersteunt in het individueel werken of dat er effectief samengewerkt kan worden met andere leerlingen
- Het ontwerpen van een leerroute in de digitale leeromgeving waarin de leerlingen in een bepaalde volgorde de leerstof verwerken
- Het inzetten van een wiki waarin leerlingen medeverantwoordelijk zijn voor de inhoud van de leerstof en werkwijze
|
| 4.1.3 De docent toont aan individuele leerprocessen en samenwerkend leren te kunnen aansturen en begeleiden met een effectieve inzet van ICT. |
- Leerproces monitoren bij gebruik van tablets in de klas
- Bijsturen van forumdiscussies
- Begeleiden van zelf georganiseerd leren
- Verwachtingen managen ten aanzien van bereikbaarheid
|
Categorie/kernconcept: 4.2 Organiseren in de (digitale) leeromgeving
|
Omschrijving van de categorie
|
Voorbeelden |
|
4.2.1 De docent toont aan dat hij de benodigde faciliteiten, hard- en software kan organiseren.
|
- Controleren van de werking van hardware- en software, zoals beamers, digibord, aanwezigheid software en werking van hyperlinks
- Weten hoe te handelen bij eventuele storingen
|
| 4.2.2 De docent toont aan dat hij de schoolregels ten aanzien van ICT toepast en in staat is deze te vertalen binnen zijn onderwijscontext. |
- Het toepassen van de regels ten aanzien van het gebruik mobiele telefoon in de school
- Het toepassen van de regels die gelden voor het gebruik van ICT in en om school
- Het samen met collega’s ontwikkelen van ICTgedragscodes en deze uitdragen naar de leerlingen
|
| 4.2.3 De docent toont aan dat hij ICT betekenisvol en efficiënt kan inzetten rekening houdend met de grootte en de diversiteit van een groep leerlingen. |
- Het maken van instructiebladen zodat leerlingen in de mediatheek zelfstandig aan de slag kunnen met een internetopdracht
- Leerlingen in groepjes voor het digibord een wiskundeprobleem laten oplossen
- Het ontwerpen van een leerpraktijk volgens het principe van ‘Flipping the Classroom’
|
Categorie/kernconcept: 4.3 Arrangeren van digitaal lesmateriaal
|
Omschrijving van de categorie
|
Voorbeelden |
|
4.3.1 De docent toont aan dat hij gebruik maakt van diverse vindplaatsen van digitaal leermateriaal en in staat is daaruit ander leermateriaal te arrangeren.
|
- Arrangeren van digitaal leermateriaal met behulp van Wikiwijs
|
| 4.3.2 De docent toont aan dat hij digitaal leermateriaal kan aanpassen aan de kenmerken van de lerenden, waarbij rekening wordt gehouden met verschillen in niveau, interesse, tempo en wijze van leren. |
- Toepassen van differentiatie door middel van arrangeren van digitaal leermateriaal
- Toepassen van principes van game-eigenschappen in het ontwerpen van leerpraktijk
|
| 4.3.3 De docent toont aan dat hij in staat is om digitaal leermateriaal aan te passen rekening houdend met beeldschermdidactiek. |
- Het adequaat vormgeven van digitaal leermateriaal rekening houdend met bijvoorbeeld gebruik van bladspiegel, lettertype, kleuren en aanwezigheid van elementen die geen meerwaarde hebben in het leerproces
|
