Direct naar de bewerkingspagina
Dit is de landingspagina van Stercollecties binnen Wikiwijs. Op deze pagina vind je de directe hyperlinks naar de Stercollecties die je tot op zinsniveau kunt aanpassen.
Over het SAMR model
Het SAMR model
Wat is de invloed van didactische inzet van ICT op het leren en de prestaties van leerlingen?
Hoe innovatief is de inzet van ICT daadwerkelijk?
Het SAMR model van Dr. Puentedura helpt bij het beschrijven van de didactische inzet van ICT.
Het is geen ontwerpmodel, je gebruikt het als hulpmiddel tijdens het reflecteren op een leerpraktijk.
Het model (zie afbeelding) bestaat uit vier niveaus:
1. Substitution of Vervanging; Inzet van ICT ter vervanging van een hulpmiddel zonder verandering in de didactiek.
2. Augmentation of Meerwaarde; Inzet van ICT ter vervanging van een hulpmiddel, dat leidt tot een versterking van de gebruikte didactiek.
3. Modification of Aanpassing; Inzet van ICT ten behoeve van herontwerp van leertaken.
4. Redefinition of Transformatie; Inzet van technologie voor het ontwerpen van leertaken die zonder technologie niet mogelijk zijn.
Het een is niet beter of slechter dan het andere. Het is gewoon alleen een andere inzet.
· Substitutie: je gebruikt ICT als vervanging van een andere leertechnologie, zonder dat sprake is van een functionele verandering. Bijvoorbeeld het gebruik van een typemachine of tekstverwerker, puur om mee te schrijven.
· Versterking (augmentation): je gebruikt ICT als vervanging van een andere leertechynologie, maar met een functionele verbetering. Het gebruik van student response systemen zoals Mentimeter om te checken of lerenden uitleg hebben begrepen is daar een voorbeeld van. Zonder ICT kun je minder lerenden ‘aan het woord’ laten en gaat het meestal minder snel. In het voorbeeld van de typemachine of tekstverwerker zou je verder kunnen denken aan het gebruiken van de spellingcontrole.
· Innovatie of verandering (modification): ICT stelt je in staat een belangrijke taak opnieuw te vorm te geven. Een voorbeeld is het gebruik van een webquest voor kennisontwikkeling, in plaats van een ‘traditionele’ les. Ook het samen laten werken aan een presentatie die voor de klas kan worden getoond, zou hieronder kunnen vallen. Bijvoorbeeld ook een filmpje laten maken door een groepje.
· Transformatie of herdefiniëren (redefinition): je gebruikt nieuwe technologieën voor nieuwe leeractiviteiten, die eerder niet konden worden uitgevoerd. Een voorbeeld is het gebruik van een applicaties die het mogelijk maakt om met elkaar tegelijk te werken aan presentaties, filmpjes en dergelijke, met directe feedback van docent en peers, door het beschikbaar stellen via Youtube e.d.
Wat is didactiek?
Over hoe kennis, vaardigheden en leerhoudingen of attitudes door een leerkracht kunnen worden onderwezen aan leerlingen/studenten.
Wat bedoelen we met Flexdidactiek?
Docent biedt stof aan op de wijze die hij/zij voor dat moment het best geschikt acht.
Docent geeft ruimte aan leerlingen om hun antwoorden en werk aan te bieden op de door hen gewenste wijze.
Docent wil flexibel om gaan met leerstof, opdrachten en bewijsmateriaal. Het gebruik van bijvoorbeeld, video, geluid, foto’s enz kan worden opgenomen door de docent of de docent biedt deze mogelijkhedenaan de leerlingen.
Op deze manier hoeven leerlingen niet alleen en uitsluitend gebruik te maken van de bestaande en beproefde middelen, zoals: geschreven of getypte werkstukken, powerpoints, verslagen en/of toetsen.
Ze kunnen ook filmpjes maken of gebruiken, teksten inspreken of op ander manieren technologie in hun schoolleven inzetten en gebruiken.
Een leerlijn is een beredeneerde opbouw van tussendoelen en inhouden naar een einddoel.
In het bovenstaande filmpje zie je wat een leerlijn nu eigenlijk is. Het is van enorm belang dat we leerlijnen zo kunnen maken, dat onze leerlingen kunnen gaan begrijpen waarom ze bepaalde zaken moeten bestuderen.
Element beredeneerde
opbouw
Kernvraag
Visie
Waartoe leren zij?
Doelen
Waarheen leren zij?
Inhoud
Wat leren zij?
Leeractiviteiten
Hoe leren zij?
Rol leraar
Hoe is de rol van de leraar bij hun leren?
Materialen en bronnen
Waarmee leren zij?
Groeperingsvorm
Met wie leren zij?
Locatie
Waar leren zij?
Tijd
Wanneer leren zij?
Toetsing
Hoe wordt hun leren getoetst?
Leerlijnen vormen een belangrijk instrument bij het ontwerpen en ontwikkelen van leermiddelen, zowel op inhoudelijk als op didactisch gebied. Ontwikkeling van leerlijnen vindt plaats bij het Nationaal Expertisecentrum Leerplanontwikkeling (SLO). Momenteel wordt hard gewerkt aan nieuwe begrippenkaders voor basis- en voortgezet onderwijs. ( Bron: Allard Strijker SLO )
28 De leerling leert vragen over natuurwetenschappelijke, technologische en zorggerelateerde onderwerpen om te zetten in onderzoeksvragen, een dergelijk onderzoek over een natuurwetenschappelijk onderwerp uit te voeren en de uitkomsten daarvan te presenteren.
29 De leerling leert kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in sleutelbegrippen uit het gebied van de levende en niet-levende natuur, en leert deze sleutelbegrippen te verbinden met situaties in het dagelijks leven.
30 De leerling leert dat mensen, dieren en planten in wissel- werking staan met elkaar en hun omgeving (milieu), en dat technologische en natuurwetenschappelijke toepassingen de duurzame kwaliteit daarvan zowel positief als negatief kunnenbeïnvloeden.
31 De leerling leert onder andere door praktisch werk kennis te verwerven over en inzicht te verkrijgen in processen uit de levende en niet-levende natuur en hun relatie met omgeving en milieu.
34 De leerling leert hoofdzaken te begrijpen van bouw en functie van het menselijk lichaam, verbanden te leggen met het bevorderen van lichamelijke en psychische gezondheid, en daarin een eigen verantwoordelijkheid te nemen.
35 De leerling leert over zorg en leert zorgen voor zichzelf, anderen en zijn omgeving, en hoe hij de veiligheid van zichzelfenandereninverschillendeleefsituaties(wonen, leren, werken, uitgaan, verkeer) positief kan beïnvloeden.
Practicumverslagen worden beoordeeld, 2 SO’s : levend, dood levenloos en onderzoeksvaardigheden, werking en gebruik microscoop.
1 toets,
Format 1 in te vullen
Wat is jouw vak?
Voor welk niveau is deze leerlijn?
Voor welk leerjaar geldt deze leerlijn?
Welke thema's onderscheid je?
Welk onderwerp behandelt de leerlijn?
Welk (kern)doel wil je bereiken?
Welke materialen en bronnen worden gebruikt?
Op welke manier laat je de leerlingen leren?
Met wie leren de leerlingen? ( groeperingsvorm)
Hoeveel tijd kost deze leerlijn?
Op welke manier wordt er getoetst?
Arrangeren
Leidraad les of lessencyclus arrangeren
In zeven stappen onderweg...
Bepaal welke onderwerpen normaliter, tijdens het leerjaar aan de orde komen.
Ga na welke van deze onderwerpen er, in jou beleving, geschikt zouden kunnen zijn om digitaal of digitaler onder de aandacht te komen.
Het hangt er daarbij vaak vanaf of er, naar jou inschatting, veel ondersteunende digitale materialen, animaties, foto’s, actualiteiten enz., te vinden zouden kunnen zijn, die betrekking hebben op het onderwerp. Denk echter niet alleen in uitleg of extra info, maar ook aan activerende werkvormen, zoals bijvoorbeeld gebruik maken van sociale media, door leerlingen zelf te maken digitale materialen, video of ondersteunende uitleg of bijvoorbeeld samenwerkend leren.
3. Kies voor een les. Eeen lessenserie een thema of een onderwerp, dat past binnen het leerjaar dat aan de orde is.
4. Maak een korte tijdlijn, waarin je benoemd welke werkvormen je waar zou willen hanteren.
Bijv.
Onderwerp: Stevigheid en beweging
Geschat aantal lesuren: 8
0---1---2---3---4---5---6---7---8---
Maak onderscheid tussen start, uitvoering en afsluiting
5. Zet een arrangement op bijvoorbeeld 1 A4-tje, waarbij je de sub-onderwerpen die je persé binnen je gekozen thema benoemd. Hierbij schat je eventueel ook in hoelang leerlingen hieraan gemiddeld zouden moeten kunnen werken.
6. Zoek naar de mogelijkheden die je kunt vinden op het internet, maar ook binnen VO-content of wikiwijs, en eventuele beschibare folio’s, die je je leerlingen zou willen en kunnen aanbieden.
Hoe kun je het gemakkelijkst iets vinden dat je kunt en wilt bewerken in je eigen arrangement?
gebruiksaanwijzing arrangeren met groepen
(Re)arrangeren in teams
In deze versie wordt het mogelijk om samen aan een groep Wikiwijsarrangementen te werken.
Je kunt nu namelijk teams aanmaken in Wikiwijs Maken. Voor zo'n team kun je deelnemers uitnodigen. Dat kunnen bijvoorbeeld collega's van je eigen school zijn, maar dat hoeft niet. Misschien wil je juist wel lesmateriaal ontwikkelen en arrangeren met collega's uit de andere kant van het land.
Alle leden van een team zien alle Wikiwijsarrangementen die binnen het team worden ontwikkeld en kunnen die arrangementen ook aanpassen en van commentaar voorzien. Eerder was dat al mogelijk per arrangement, door het uitnodigen van co-auteurs. Dit is straks nog steeds mogelijk. Maar wil je meer dan één of enkele arrangementen samen met een groep kunnen inzien en bewerken, dan is het inrichten van een team de aangewezen route.
Werken in teams heeft nog meer voordelen. Als je materiaal publiek deelde stond er tot nu toe als bron 'Wikiwijs Maken'. Met de komst van de teamomgeving heb je ook de mogelijkheid om de publicatienaam van de arrangementen van je team in Wikiwijs aan te passen.
Iedereen met een account in Wikiwijs kan een nieuw team starten en daar leden voor uitnodigen. Zeker bij het inrichten van een grotere groep en/of meerdere teams zoals bijvoorbeeld een school of onderwijsconcept met teams gaan werken dan verdient het aanbeveling vooraf na te denken over de structuur en het beheer van de teamomgevingen. Wil je bijvoorbeeld gaan werken met teams per vak, of juist per afdeling/jaarlaag? Wil je een scheiding tussen onder- en bovenbouw? Spreek je vooraf af met welk sjabloon of sjablonen er gewerkt gaat worden? Ga je een uniforme publicatienaam hanteren?
Dashboard Wikiwijs Maken
Het startscherm van Wikiwijs Maken ziet er straks anders uit. In plaats van een overzicht van je arrangementen bereik je een dashboard. Via dit dashboard bereik je niet alleen de arrangementen uit je eigen privé Wikiwijs Maken omgeving, maar ook de teamomgevingen van de teams waarvan je lid bent.
Nieuw team starten
Ga naar Wikiwijs Maken
Klik in het dashboard links onderin op 'nieuw team starten'
Er verschijnt nu een scherm waarin je de naam en eventueel de omschrijving van je nieuwe team kunt opgeven. Klik daarna op 'team starten'
Het volgende scherm verschijnt. Je teamomgeving is nu aangemaakt. De omgeving is bruikbaar. Aangezien jij het team hebt aangemaakt ben je ook automatisch de 'beheerder'.
Via 'arrangementen' kun je arrangementen gaan maken. Maar je kunt ook eerst aanvullende teaminformatie opgeven. Bovendien kun je via dit scherm meer teamleden uitnodigen.
Teaminstellingen
Klik op 'teaminstellingen'
Het volgende scherm verschijnt. Hierin kunnen de gegevens worden aangevuld of gewijzigd.
Naam
De naam van je team is verplicht. Via de naam kunnen jijzelf en anderen het team herkennen. De naam wordt opgenomen in het colofon van arrangementen die in de teamomgeving worden gemaakt.
Publicatienaam (optioneel)
Als je wilt kunt je een publicatienaam opgeven. Doe je dat, dan wordt deze naam in het colofon vermeld in plaats van de naam van je team. Ook wordt de naam getoond in het zoekportaal van Wikiwijs als bron als je je arrangmenten publiek deelt.
E-mailadres (optioneel)
Als je wilt kun je een e-mailadres opgeven zodat je team bereikt kan worden. Dit emailadres wordt getoond in de colofon van arrangementen die het team maakt.
Omschrijving (optioneel)
Als je wilt kun je een omschrijving toevoegen. Deze omschrijving is alleen zichtbaar voor de teamleden.
Klik als je klaar bent op 'wijzigingen opslaan'
Ledenbeheer
Klik op 'ledenbeheer'
Je ziet het volgende scherm.
Je kunt hierin mailadressen opgeven van de leden die je wilt uitnodigen. Eventueel kun je een begeleidende tekst opgeven. Je kunt ervoor kiezen een teamlid de rol van 'beheerder' te geven of de rol van 'auteur'.
Klik als je klaar bent op 'uitnodiging verzenden'.
De persoon of personen die je hebt uitgenodigd krijgen een email met een activatielink.
Klikken ze op de link, dan kunnen zij de uitnodiging accepteren. Vanaf dat moment is de genodigde teamlid, is de titel van het team zichtbaar in het dashboard van het lid en kan het team worden bereikt en binnen de teamomgeving worden gewerkt.
De beheerder ziet in een overzicht welke personen zijn uitgenodigd als teamlid en welke personen daadwerkelijk teamlid zijn. Je kunt personen die hun uitnodiging niet (direct) hebben geaccepteerd nogmaals uitnodigen.
Verhuizen arrangementen
We kunnen ons voorstellen dat je bestaande arrangementen die nu in een 'privé-omgeving' in Wikiwijs Maken staan, zou willen verhuizen naar een teamomgeving.
LET OP: dit kan alleen als je auteur bent van het arrangement (dus niet als je co-auteur bent).
Selecteer in je eigen Wikiwijsomgeving één of meer mappen en/of arrangementen.
Klik daarna op de knop 'verplaatsen' die je boven je arrangementen ziet staan.
Je ziet nu een scherm waarin je het team kunt selecteren waarheen je mappen en/of arrangementen verplaatst moeten worden.
Klik op het juiste team en daarna op 'verplaatsen'.
Zoek in de juiste teamomgeving je verplaatste mappen/arrangementen op.
Team versus co-auteur
Let op:
In je eigen privé-omgeving kun je per arrangement co-auteurs maken.
In een teamomgeving nodig je teamleden uit voor ALLE huidige en toekomstige arrangementen binnen de omgeving. Co-auteurs zijn in een teamomgeving niet mogelijk.
Heb je in je privé-omgeving arrangementen waar je samen met co-auteurs aan werkt, en verplaats je deze arrangementen naar een teamomgeving, dan verliezen de co-auteurs hun rechten. Je krijgt daarvan een melding (zoals hieronder) op het moment dat je op 'verplaats' hebt geklikt.
Gewijzigde look and feel
Het gewijzigde startscherm van Wikiwijs Maken, het dashboard, is al besproken.
Maar ook op verschillende andere pleken binnen Wikiwijs Maken zijn er wijzigingen in de layout.
Overzichtsscherm
Mapjes en de onderliggende arrangementen worden duidelijker weergegeven. Klik op het mapje om dit te openen, klik nog een keer om het weer te sluiten.
In het overzichtsscherm zie je minder knoppen: De knoppen bestanden en links en sjablonen zijn verhuisd naar het dashboard. De knop 'exporteer metadata' vind je onder aan je lijst met arrangementen onder het knopje 'meer acties'.
Helpteksten
Het aantal blauwe icoontjes met i erin is uitgebreid: erop klikken geeft een helptekst te zien:
Knoppen
De paarse knoppen bevatten nu informatie over wat er geberut als er op wordt geklikt.
Hergebruik oefeningen/toetsen
Met ingang van deze versie is het mogelijk om oefeningen/toetsen die in Wikiwijs Maken staan samen te voegen. We noemen dit onderdeel hergebruik van oefeningen/toetsen.
Ga naar het arrangement waarvan je een oefening of toets wilt aanvullen.
Open die toets en ga naar het onderdeel 'vragen'.
Klik rechtonderin het scherm op 'hergebruik vragen'
Er verschijnt nu een scherm waarin je rechts de oefen-/toetsvragen ziet uit de oefening/toets die je wilt aanvullen. Aan de linkerkant van het scherm zie je arrangementen die je kunt selecteren. Je kunt de oefeningen/toetsen in zo'n arrangement gebruiken om je oorspronkelijke oefening/toets mee aan te vullen.
Zoek en kies het gewenste arrangement. De contentelementen van dit arrangement worden nu aan de linkerkant zichtbaar:
Zijn er vragen die je niet nodig hebt? Evt. kun je deze direct verwijderen door op de blauwe knop achter de betreffende vraag te klikken.
Zoek daarna eventueel een volgend arrangement met oefening/toets om te hergebruiken.
Klaar? Klik dan op de paarse knop met 'toevoegen' om de vragen toe te voegen.
Klik daarna op 'opslaan' om de toets/oefening op te slaan.
LET OP: de instellingen van de oorspronkelijke toets/oefening worden overgenomen.
Filmpjes op Youtube bewerken
Een filmpje insluiten via Youtube.
Zoek het fimplje dat je nodig hebt
Kies voor de optie delen.
Klik op insluiten en kopieer deze input naar je tekst in Wikiwijs
om te zorgen dat je thuis nog even de dingen op je gemak kunt nalezen en nakijken, kun je eventueel gebruik maken van de online hulp die Wikiwijs je kan bieden...
Bedenk wel dat Wikiwjs niet stilstaat!
De schempjes die je voorbij ziet komen op de screencasts of de filmpjes, zijn daarom niet altijd meer exact hetzelfde. De handelingen die je worden voorgesteld om te kunnen arrangeren zijn echter wel hetzelfde. Ook binnen de nieuwste updates van Wikiwijs.
Waar je bijvoorbeeld educatieve Apps kunt vinden..
Via deze hyperlink kom je op de website van EduApp.
Deze website is speciaal voor het onderwijs opgezet. Je kunt er allerlei educatieve oplossingen en materialen vinden in de vorm van Apps. Deze Apps zijn meestal geschikt voor alle platforms. Je kunt ze dus met Android, Apple en Windows gebruiken.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Een cel: is het kleinste levende deeltje van een organisme.
Voorbeelden: oogcel - zenuwcel - witte bloedcel.
Een weefsel: is een aantal cellen met dezelfde vorm en dezelfde functie.
Voorbeelden: beenweefsel, huidweefsel.
Organen zijn vaak opgebouwd uit verschillende soorten weefsel.
Een orgaan: is een deel van een organisme met een of meer functies
Voorbeelden: oor - hart - dijbeenspier - hersenen - oog.
Een organenstelsel: zijn een aantal organen die samen een bepaalde functie hebben.
Voorbeelden: spierstelsel - ademhalingsstelsel - zenuwstelsel - bloedvatenstelsel.
Toets: Cellen organen en weefsels
0%
TIP: Lees goed, denk eerst na voordat je beslist en maak gebruik van je aantekeningen.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Het arrangement Pré Masterclass Sint Ursula - 18-01-2016 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Auteur
John van Dongen
Je moet eerst inloggen om feedback aan de auteur te kunnen geven.
Laatst gewijzigd
2016-01-17 13:22:51
Licentie
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Handleiding startpagina stercollecties Wikiwijs
