Baby

Spel

Activiteit	RAMMELAAR
Doelgroep	6-9 maanden
Doel	Stimulering van de motoriek. Verbetering van de hand-oog coördinatie. Verbetering van grip en vasthouden
Benodigdheden	Omgespoeld 0,2cl flesje Knikker papier
Plaats	Binnen; op de grond/ kussen of in de box
Voorbereiding	Stop een knikker in een klein drinkflesje. LIJM DE DOP VAST! Plak een papier over de helft van het flesje.
Uitvoering	Laat de baby het flesje vasthouden. Help de baby in het begin met bewegingen heen en weer. De baby ziet de knikker wel; en niet meer als de knikker achter het opgeplakte papier ‘verdwijnt’. Vraag de baby; ‘waar is de knikker?’
Variatie	Laat het flesje rollen over de grond of door de box.(dichtbij genoeg) Stimuleer de baby om het flesje te pakken.

Expressievorm: SPEL

Beeldend

Vingerverfen

Activiteit	Vingerverven Kuikens maken
Doelgroep	Baby vanaf 6 maand
Doel	Een kuiken geschilderd door kinderen va 6 maand levert geen herkenbare resultaten op. Door ze vingerverf te geven krijgen ze de gelegenheid om verf te voelen en beweging te sturen. De herkenbare details laten aanbrengen met een andere kleur benadrukt deze accenten. Kinderen nodig je zo uit doelbewust op een bepaalde plaats een stip of een lijntje te zetten, met een vinger. Hiervoor is beheersing van de beweging nodig en groeit herkenning.
Benodigdheden	Kuikens in alle soorten en maten, ze moeten wel geel zijn. Afbeeldingen uit tijdschriften, pluche kuikens, paaskuikens, veertjes, indien mogelijk; echte kuikens! Gele, rode en zwarte vingerverf. Vellen papier. Minimaal A3 formaat
Plaats	Binnen
Voorbereiding	Praat over kuikens, hoe zacht ze zijn. Wijs op de snaveltjes, de zwarte oogjes, en de dunnen pootjes. Laat de kinderen met een vinger een zacht speelgoedkuiken voelen, of de veertjes.
Uitvoering	Geef alleen zwarte en gele vingerverf en inspireer tot het schilderen van een kuiken. Zet in alle soorten en maten en materialen verzamelde kuikens in de buurt. Als een kuiken geschilderd is, mogen ze 1x hun vinger in de zwarte verf dopen om een oogje te zetten 2 pootjes te maken. Laat ze zelf bepalen waar de poten en het oog komen, maar houdt het bij hooguit 2x dopen. Daarna nog 1x vinger in rode verf voor snaveltje. NIET voordoen, laat je verrassen!
Variatie	Ander onderwerp kiezen, vlinder, winter sneeuwman, etc.

Zand erover

Leeftijd	Baby v.a. 8 maanden
Activiteit	Tekenzand
Nodig	Per kind 1 dienblad met opstaande rand Aardappelmeel; maïzena Lepel Zout Schoon zand, engels duinzand, vogelzand
Voorbereiding	Maak een papje van maïzena. Het papje moet slijmerig zijn en van een lepel afdruipen. Meng dit papje door het zand om er ‘pakzand’ van te maken. Als je een hand ‘pakzand’ samenknijpt, staan de afdrukken van je vinger in het zand en blijft de samengedrukte vorm op je hand liggen. Evt. beetje zout toevoegen. Leg op ieder dienblad een laagje zand, laat de kinderen daarin tekenen met hun vinger of stokje. Evt. zet rustige muziek op. ( paar week bewaren in dichte emmer, ivm maïzena is bederfelijk)
Waar	Binnen / Buiten
Doel, visie	Stimuleert spelen met zand, door grijpen, prikken, voelen kinderen de structuur en kunnen opgaan in deze beleving

Spaghetti grijpen!

Leeftijd	Baby v.a. 6 maanden Peuter
Activiteit	Spaghetti grijpen
Nodig	Afwasteil Nog stevige, gekookte spaghetti ( evt. gekleurd met vingerverf) Voor een dreumes: bakje Voor een peuter: bakje en pollepel
Voorbereiding	Dit is lekker graaien voor alle leeftijden. De glibberige zachte gladde en veerkrachtige structuur van gekookte, lange, spaghettislierten is uniek! Spelen met voedsel kan bezwaren oproepen. Om daaraan tegemoet te komen kan je de spaghetti een onappetijtelijke kleur geven door er een eetlepel vingerverf doorheen te roeren. Vingerverf is gifvrij. Laat de kinderen graaien in de spaghetti. Daag dreumesen uit om de glibberige slierten in een bakje te doen, waarbij niets over de rand mag hangen. Laat ze sliert voor sliert pakken. Peuters kunnen met een pollepen roeren, om een vork draaien.
Waar	Binnen
Doel, visie	Voelen hoort bij ervaren. In spaghetti graaien stimuleert het bewust voelen met handen en vingers. Doordoor zijn de kinderen bewust bezig met fijne spierbewegingen, kracht en gerichtheid. Om een sliertje te kunnen pakken gebruikten ze de pengreep. Dit is een goed voorbereidende schrijfoefening. Extra spannend door de veerkracht in de spaghetti. Werken met een bakje stimuleert de oog-hand coördinatie. Dit past bij de interesse van kleine peuters. De pollepen daagt uit tot ingewikkelde bewegingen met gedoseerde kracht, vanuit de schouder, elle boog en de pols. De draaiende beweging is de alle moeilijkste, maar nodig voor schroeven vastdraaien, schrijven en netjes eten.

Muziek

Muziek baby

Activiteit	5 babyliedjes: Kiekeboe. Kiekeboe waar ben ik, kiekeboe waar ben ik? Kiekeboe waar ben ik nou naar toe? Kijk 's naar omhoog... Kijk 's naar omlaag... Ene tweëe drie... KIEKEBOE Kriebelliedje Kriebel de kriebel de kriebel kriebel kruik Ik kriebel je, ik kriebel je op je buik Kriebel de kriebel de kriebel kriebel krek Ik kriebel je, ik kriebel je op je nek Kriebel de kriebel de kriebel kriebel krin Ik kriebel je, ik kriebel je op je kin Draai het wieletje nog eens om Draai het wieletje nog eens om Klap eens in je handjes Zet je handjes in je zij, op je bolletje allebei Zo varen de scheepjes voorbij Zo varen de scheepjes voorbij Beertje Beertje knuffeltje, warm en lief en zacht Jij bent m'n vriendje, die altijd naar me lacht Ook als ik moet huilen, als er niemand is Jij staat altijd voor het raam, zodat ik jou nooit mis Autobus Door de straat Door de straat Rijd een autobus Van je pep pep pep Doet die autobus Jongens jongens kijk een even Wat een leven maakt die bus PPPPPEEEEEEPPPPP Bijtje zoem Zoem, zoem, zoem, zoem, zie za zee Alle bijen vliegen mee Zoeken naar een mooie bloem Zoem, zoem, zoem, zoem, ziezazoem Zoem, zoem, zom, zoem, zie za zee Alle bijen vliegen mee Zoeken naar een rode bloem Zoem, zoem, zoem, zoem, ziezazoem
Doelgroep	Baby’s (ook geschikt voor peuters, kleuters).
Doel	Contact maken met de baby, de baby laten luisteren naar je stem. Het helpt om luister- en concentratievermogen te verhogen. Je stem is een muziekinstrument waarmee je het meest directe contact maakt met een baby. Je geeft de baby persoonlijke aandacht, het biedt troost/geruststelling, bezorgt vrolijkheid enz. Het kan structuur helpen geven aan de dag (bijvoorbeeld liedjes zingen voor het slapen gaan). Simpele melodieën leggen de basis voor muzikaliteit en een goed muzikaal gehoor. Op latere leeftijd: Liedjes zingen ondersteunt taalontwikkeling, taalvaardigheid en het vergroten van de woordenschat. Ritme, rijm, melodie en intonatie vormen de basis van taal. Bij muziek hoort bewegen: klappen of dansen (motorische ontwikkeling), een kringdansje of een spelletje (sociale ontwikkeling).
Benodigdheden	Babyliedjes/opzegversjes. De melodietjes van veel traditionele kinderliedjes zijn, in rustig tempo, er wordt gebruik gemaakt van veel herhaling, voor kinderen al snel mee te zingen; dat geeft zelfvertrouwen.
Plaats	-
Voorbereiding	Zoek de tekst op en leer het liedje/opzegversje uit je hoofd.
Uitvoering	Zing het liedje of zeg het opzegversje op. Maak (oog) contact met de baby. Gebruik mimiek, varieer in toonhoogte en dynamiek met je stem en gebruik eventueel ondersteunende gebaren/overige lichaamstaal.
Variatie	Tekstvariatie; “poesje mauw” wordt “hondje waf”. Variatie in uitvoering: verander je stem/mimiek/overige lichaamshouding en gebaren.

Drama

Peuter

Spel

Activiteit	Ballenregen
Doelgroep	2-4 jaar
Doel	Stimulering van de motoriek. Verbetering van met name het ‘hard lopen’. Vergroting van het vermogen om te gooien.
Benodigdheden	Veel ballen. (tennis of kleine schuimballen)
Plaats	Binnen / buiten
Voorbereiding	Draag zorg voor aanwezigheid van het benodigde materiaal.
Uitvoering	Laat de kinderen achter een lijn (denkbeeldig) staan. Jij gooit de ballen in de ruimte. De kinderen halen zoveel mogelijk ballen tegelijk op.
Variatie	Laat de kinderen 1 bal tegelijk ophalen. Laat de kinderen de bal in een emmer of mand gooien.

Activiteit	Pittenzakken
Doelgroep	2-4 jaar
Doel	Stimulering van de motoriek. Verbetering van de motoriek van het gehele lichaam. Handen i.c.m. voeten(werk). Verbetering van de hand-oog coördinatie.
Benodigdheden	Pittenzakken Blikken Bakken of emmers
Plaats	Binnen / buiten
Voorbereiding	Draag zorg voor aanwezigheid van het benodigde materiaal.
Uitvoering	Laat de kinderen de pittenzak voelen. Laat de kinderen in een kring lopen met een pittenzak in de hand Laat de kinderen met de pittenzak met gestrekte armen lopen. Laat de kinderen met een pittenzak op het hoofd lopen Laat de kinderen met een pittenzak op een schouder lopen en wissel de schouder af. Laat een kind de pittenzak op de rug dragen en als een ‘paard’ dragen. Laat de kinderen in groepjes een stapel blikken (blokjes) omgooien. Laat een kind met gespreide benen staan en een ander de pittenzak erdoor gooien. Laat een kind de pittenzak bij zichzelf verstoppen en een ander zoeken.
Variatie	Zijn reeds bovenstaand beschreven..

Beeldend

Activiteit	Stempelen met verf
Doelgroep	Peuter
Doel	Je biedt allerlei materialen aan om de verf mee te verkennen, te voelen en eigen te maken terwijl het kind ook zijn motoriek oefent en veel leert over verschillende technieken en structuren. Het proces is belangrijker dan het product, vooral voor peuters is het nog zo belangrijk de verf te ervaren met het hele lichaam.
Benodigdheden	papier, vinger-/plakkaatverfverf, bordjes om de verf op te doen en ‘’dingen ‘’ die geschikt zijn om mee te stempelen. Denk aan: achterkant van plastic fles wc rol ballon beetje opgeblazen doormidden gesneden groente en fruit aardappel waar figuurtje uit gesneden is door begeleider sponsjes proppen kranten bladeren etc.
Plaats	Binnen
Voorbereiding	doe wat verf op een bord, niet meer dan 3 kleuren tegelijk, Het is leuk om af te wisselen in kleur omdat kinderen zo leren hoe mengkleuren gemaakt worden Smeer de verf een beetje uit over het bord zodat er een dun laagje verf ligt om het rolletje in te drukken.
Uitvoering	Druk de stempel in de verf en maak een afdruk op een groot stuk ( minimaal Aa3) papier. Stempel ook door zodat je het effect ziet van de verf die steeds minder zichtbaar wordt. Evt. peuter in luier laten stempelen aan tafel zittend of staand ivm klieder-ongelukjes Of schort aan doen.
Variatie	Het kan lang duren voor de verf helemaal droog is vanwege de soms grote hoeveelheid verf. De tekeningen zijn leuk om zo op te hangen, maar je kan er ook kaarten van maken of het gebruiken om rolletjes mee te beplakken, of om een cadeau mee in te pakken.

Activiteit	Vingerverf in zakjes
Doelgroep	Peuter Kleuter
Doel	Wij werken met deze zakjes aan de fijne motoriek (voorbereidend schrijven) Maar met voelzakjes werk je ook aan de sensorische ontwikkeling, creativiteit (op een veilige manier, want wat je niet ‘mooi’ vindt kun je zo weer wegvegen) en kleurenkennis (in dit geval herfstkleuren)
Benodigdheden	Ziploczakjes, of zakjes met een ‘ritssluiting’ aan de bovenkant (op de foto zie je Ziploc van 1 liter) Brede doorzichtige tape Verf Een raam om ze op te hangen (Let op: dit laatste is niet noodzakelijk, maar verhoogt wel de waarde van je activiteit. Het tegenlicht zorgt voor een extra effect en kinderen vinden het heerlijk om tussendoor naar buiten te kijken
Plaats	Binnen / Buiten
Voorbereiding	in een paar zakjes twee verschillende kleuren verf doen, zodat de kinderen het zelf door de zak heen kunnen mengen, zo ontdekken ze dat je op die manier nieuwe kleuren kunt maken. Vooraf met de kinderen even bespreken dat ze er alleen met hun handen en vingertoppen op mogen (tenzij je zelf aanvullende materialen gebruikt zoals wattenstaafjes) omdat het zakje anders kan scheuren.
Uitvoering	je kunt met dit simpele concept eindeloos variëren en het kan, met kleine aanpassingen, in vrijwel elk thema ingezet worden.Voelzakjes!
Variatie	witte verf met glitters voor kerst een rijtje zakjes met wit en steeds een beetje meer blauw zodat je van wit naar donkerblauw kunt werken voor de winter (of met een andere kleur voor de lente of zomer) een heleboel zakjes dicht tegen elkaar aan om een groot kunstwerk te maken haargel of shampoo er in… je kunt zelfs nog een foto of tekening achter het zakje op het raam plakken zodat je door in de verf te wrijven de afbeelding zichtbaar maakt.

Muziek

Muziek de peuter

Activiteit	Een hoorspel maken voor/met peuters
Doelgroep	Peuters (ook geschikt voor andere doelgroepen).
Doel	Het helpt om luister- en concentratievermogen te verhogen. Simpele melodieën leggen de basis voor muzikaliteit en een goed muzikaal gehoor. Ondersteunt taalontwikkeling, taalvaardigheid en het vergroten van de woordenschat. Ritme, rijm, melodie en intonatie vormen de basis van taal. Bij muziek hoort bewegen: klappen of dansen (motorische ontwikkeling), een kringdansje of een spelletje (sociale ontwikkeling).
Benodigdheden	Instrumenten die geschikt zijn voor kleuters (geen kleine, losse of scherpe onderdelen). Bij voorkeur ritme (percussie) instrumenten. Je kunt ook werken met zelf geknutselde instrumenten en/of geluiden/liedjes die je maakt met je stem.
Plaats	-
Voorbereiding	Instrumenten klaarleggen die geschikt zijn. Nadenken over welk kind je laat werken met welk instrument.
Uitvoering	Laat de peuters kennis maken met de instrumenten op een speelse manier. Laat ze tegelijk geluid maken; zacht geluid maken, hard geluid maken, om de beurt geluid maken, alle jongens geluid maken, alle meisjes geluid maken, alle trommels eerst enz. Maak eventueel een op- en afbouw (spreek een volgorde af) en maak zo een muziekstuk/hoorspel met de leerlingen. Geef voorbeelden en doe zelf mee. Spreek een stilte-teken af en laat de peuters ook een keer van instrument wisselen.
Variatie	Zie benodigdheden; je kunt in deze les ook werken met zelf geknutselde instrumenten (shakers gemaakt van wc rolletjes met rijst erin enz.) en/of met stemmen (klakken met je tong maakt geluid, zoemen als een bij, klanken maken (ha, ho, he) enz.) Bij oudere kinderen: Je kunt een leerling de “dirigent-rol” geven; hij/zij kan dan (groepjes) leerlingen aanwijzen die het instrument mogen bespelen, stil moeten houden enz.

Drama

Kleuter

Spel

Activiteit	Ballonen volleybal
Doelgroep	4-6 jaar
Doel	Plezier Hand-oog coördinatie verbeteren.
Benodigdheden	Meerdere ballonnen Touwtje om op te hangen
Plaats	Open ruimte /gymzaal Buiten
Voorbereiding	Hang een touw of draad (of meerdere) in de ruimte op. Blaas meerdere ballonen op en bewaar ze achteraf. (kunnen kinderen er niet bij).
Uitvoering	Laat kinderen een ballon hoog houden. Laat kinderen daarna de ballon over een langere afstand de ballon over een touwtje heen tikken.
Variatie	Breng meer ballonen in het spel dan er kinderen zijn.

Activiteit	Schipper, mag ik overvaren
Doelgroep	4-6 jaar
Doel	Kinderen in beweging te laten zijn. Kinderen op verschillende manieren de mogelijkheden van bewegen te laten ontdekken. Versterking / verbetering van de motoriek.
Benodigdheden	Grote open ruimte
Plaats	Binnen / Buiten
Voorbereiding
Uitvoering	Leer kinderen het spel a.d.h.v. de ‘zongregel’; schipper mag ik overvaren, ja of nee? Moet ik dan ook geld betalen ja of nee? Bij nee kunnen de kinderen gewoon oversteken. Bij ja; geeft de ‘schipper’ (tikker) aan hoe. Bijv; hinkelend, als een olifant, kruipend enz..
Variatie	Je zou eventueel obstakels in de ruimte kunnen plaatsen; spannender en uitdagender (moet de groep wel aan toe zijn!)

Beeldend

Activiteit	Ecoline met wasco
Doelgroep	Kleuter
Doel	De kinderen komen in aanraking met het thema oceen/de vis, het materiaal ecoline en wasco ( vet/water) ontwikkelen de fijne motoriek, stimuleren van de creativiteit
Benodigdheden	Voorbeelden van vissen, of boek over vissen, A-3 papier, 200 gram, Bekertjes, Ecoline, wasco, kwasten, Verfschort, Oude kranten
Plaats	Binnen
Voorbereiding	Bedek de hele werkplek met oude kranten, vul de bekertjes met verschillende kleuren ecoline. Leg de kwasten en het papier en de wasco klaar. Geef eerst iedereen de wasco, daarna pas de ecoline ( als de tekening klaar is) Ieder kind krijgt een A-3tje. Introduceer de opdracht door over het thema te praten en laat spullen, boeken ed zien die met de vissen/oceaan ed te maken hebben
Uitvoering	Laat de kinderen een eigen bedachte vis tekenen met wasco, lijnen dik aanzetten. Ga met de ecoline over de wascotekening heen, dat kan met 1 kleur zijn, maar mag ook meerdere kleuren.
Variatie

Activiteit	Ecoline blazen
Doelgroep	Kleuter
Doel	Dmv het blazen ben je bezig met mondmotorische oefeningen, deze zullen een ondersteuning zijn voor het spreken: verstevigen van de spraakspieren. De kinderen komen in aanraking met het thema herfst, donker(paraplu) / licht(wit papier), het materiaal ecoline
Benodigdheden	A-4 papier, 200 gram, wit, Zwart papier, Malletje van een paraplu zelf gemaakt, overgetrokken van een voorbeeld van internet, Rietjes, Bekertjes, Ecoline, Wit potlood om map over te trekken op zwart papier, Verfschort, Ouder kranten Schaar, Lijm, Schaar
Plaats	Binnen
Voorbereiding	Bedek de hele werkplek met oude kranten, vul de bekertjes met verschillende kleuren ecoline. Leg de rietjes klaar, je hebt zelf van te voren de paraplu’s uitgeknipt. Ieder kind krijgt een A-4tje. Introduceer de opdracht door over het thema Herfst te praten en laat spullen, boeken ed zien die met de herfst/regen te maken hebben
Uitvoering	Laat de paraplu’s aan de onderkant van het papier opplakken Laat een druppel ecoline op het vel bovenaan het papier vallen ( dmv kwast of rietje in de ecoline te steken). Doe dit met verschillende kleuren. Blaas met een rietje tegen de druppel zodat de druppel uit gaat lopen. Doe dit met verschillende kleuren ecoline tot je een ‘’flinke regenbui’’ hebt.
Variatie	Laat de kinderen een vuurpijl uitknippen uit stroken papier en plak een vuurpijl over het geblazen werkje Laat de kinderen een monster blazen en plak er 2 ogen op

Muziek

Muziek de kleuter

Activiteit	Het verhaal: Het is herfst. In het bos loopt Moppie, de eekhoorn. Hij zoekt eten: eikels, kastanjes *en beukennootjes. Die stopt hij in zijn mandje. (hand op pringles-bus) Dat gaat hij niet allemaal vandaag opeten, hoor. Hij bewaart het voor in de winter. In de winter is er niet meer zo veel eten te vinden in het bos. Dan is het fijn als je een voorraadje hebt. Dat heet een wintervoorraad. Moppie heeft het er maar druk mee. Het begint te regenen * (met potlood op Pringles-bus)** Eerst zacht. * Dan wat harder. * En nog harder.* *En het waait ook zo hard . (blazen) Er komt een vogel aangevlogen. * (fluiten) “Moet jij niet naar binnen toe? Het is zo koud buiten.” “Nee hoor, zegt Moppie, “ik heb het niet koud. Ik heb een warme jas aan, ha ha”. “Nou, ik ga een beetje schuilen,” zegt de vogel * (fluiten).... en hij vliegt weg. Moppie stapt lekker door .(stappen met de voeten op de grond)* Dan ziet hij een kabouter bij een paddestoel staan. “Hoi,” zegt de kabouter, “heb jij het niet koud, Moppie?” “Nee hoor, ik heb een warme jas aan. En ik stap stevig door, daarvan word je ook warm.” “Nou, ik ga gauw naar binnen. Ik heb het wel koud,” zegt de kabouter. Hij *slaat de deur van de paddestoel met een klap dicht. (dik boek dicht klappen) Moppie stapt weer verder. (stappen met de voeten op de grond)* *En het regent en het regent maar. (met potlood op Pringles-bus) En de wind waait om zijn oren. * (hard blazen) Plotseling waait er een blaadje in zijn gezicht. * (geluid maken met een papiertje) In zijn handen draagt hij zijn zware mand vol met nootjes.** Moppie ziet niet waar hij loopt. Hij struikelt over een dikke tak. Hij valt * (slag op de trom) Alle nootjes rollen over de grond. (slagen op de grote trom)* “OOOHHH” kreunt Moppie. Daar komt zijn vriendje Pommie. “Ah, hier liggen veel nootjes en kastanjes!” “Die zijn allemaal uit mijn mandje gevallen, toen ik viel.” “Oh, mijn Moppie toch. Ik help je hoor. We doen alle nootjes weer in je *mandje.” En dat doen ze. (handen op pringles-bus) Samen gaat het lekker snel. ** (handen op pringles-bus, nog iets sneller)
Doelgroep	Kleuters (ook geschikt voor andere doelgroepen).
Doel	Het helpt om luister- en concentratievermogen te verhogen. Simpele melodieën leggen de basis voor muzikaliteit en een goed muzikaal gehoor. Ondersteunt taalontwikkeling, taalvaardigheid en het vergroten van de woordenschat. Ritme, rijm, melodie en intonatie vormen de basis van taal. Bij muziek hoort bewegen: klappen of dansen (motorische ontwikkeling), een kringdansje of een spelletje (sociale ontwikkeling).
Benodigdheden	Instrumenten die geschikt zijn voor kleuters (geen kleine, losse of scherpe onderdelen). Bij voorkeur ritme (percussie) instrumenten. Je kunt ook werken met zelf geknutselde instrumenten en/of geluiden/liedjes die je maakt met je stem. Een zelfgemaakt of bestaand kort verhaal die aansluit bij de doelgroep kleuters.
Plaats	-
Voorbereiding	Instrumenten klaarleggen die geschikt zijn. Nadenken over welk kind je laat werken met welk instrument. Het verhaal kennen; door hebben gelezen; weten waar de leerlingen wat kunnen doen.
Uitvoering	Laat de kleuters geluiden maken bij een verhaal. Geef van te voren voorbeelden door zelf te doen. Bijvoorbeeld: het regent: tik zachtjes met ritmestokjes op een tafel, de wind waait: blaas lucht uit met je mond, de olifant komt aanlopen: trommel langzaam een paar keer op een zware trommel. Begin met duidelijk afspreken wie wat wanneer moet doen. Spreek een stilte-teken af en laat de peuters ook een keer van instrument wisselen.
Variatie	Je kunt een ander verhaal gebruiken. Je kunt zelf gemaakte instrumenten en/of (alleen) stemmen gebruiken. Je kunt de leerlingen de vrijheid geven om zelf geluiden te maken, of je kunt dingen vastleggen/afspreken van te voren.

Schoolkind

Beeldend

Activiteit	Patronen tekenen met fineliner en stift
Doelgroep	Het schoolkind
Doel	Ontwikkelen van de fijne motoriek en concentratievermogen. Doordat je bezig bent met herhaling van patronen ben je ook bezig met de aanzet tot het schrijven. ( krullen maken, hekjes maken, etc) Je stimuleert de creativiteit, dmv het maken van fantasie patronen die niet realistisch hoeven te zijn
Benodigdheden	wit tekenpapier op A4 of A3 formaat, zwarte viltstiften en markers in verschillende diktes, gele ecoline, penselen, zwart papier, foto's van uilen
Plaats	Binnen
Voorbereiding	Bespreek met de kinderen kenmerken van uilen en bekijk daarbij diverse foto's. Uilen zijn nachtdieren. Ze slapen overdag en jagen 's nachts.
Uitvoering	De kinderen schetsen met potlood een uil op een tak, waarbij ze rekening houden met de kenmerken van de uil zoals die besproken zijn. Hierna worden met diverse diktes zwarte stiften patronen aangebracht in de lichaamsdelen van de uil. Door middel van verschillende patronen, moeten de afzonderlijke onderdelen van de uil te herkennen zijn. Alleen de ogen en de snavel mogen met geel of oranje worden ingekleurd, de rest blijft zwart. Als de tekening klaar is, wordt de achtergrond rondom de uil en de tak met gele ecoline ingekleurd. Pas op dat de tekening niet geraakt wordt, want dan loopt de stift uit. Blijf daarom zo'n halve centimeter uit de buurt van de uil. Plak het werk op een zwarte achtergrond.
Variatie	Bedenk een andere vorm of fantasievormen zoals een Zentangle, zie: http://www.writersplaza.nl/c-1429776/wat-is-zentangle-tekenen/

Spel

Drama

Activiteit	Pionnenroof
Doelgroep	6-10 jaar
Doel	Vergroten van reactievermogen Omgaan met ‘scheidsrechter’ en regels wel/ niet af. Verbetering loopvermogen
Benodigdheden	Groot veld Pion(nen) Mogelijkheid tot afbakenen achterlijnen
Plaats	Buiten of gymzaal
Voorbereiding	Zet een veld af ter grootte van 30 bij 10. Gebruik hiervoor lint of bestaande lijnen.
Uitvoering	Groep 1 beschermd de Pion en moet de tegenstander aftikken Stapt deze groep tikkers over de lijn dan moet een ander getikt worden; zo niet dan is de tikker zelf af. Hij/zij gaat zitten op de bank; zijn alle rovers getikt dan winnen de tikkers. De rovers moeten de Pion trachten te stelen Zijn zij eerder over de veilige zone achter de lijn, hebben zij gewonnen.
Variatie	Afstand verschillend maken Attribuut veranderen. Niet alleen rennen; iedereen moet hinkelen.

Activiteit	“als de kat van huis is..”
Doelgroep	6-10 jaar
Doel	Energizer Samenspel Reactievermogen vergroten
Benodigdheden	Vier hoeken, palen, matten of anderzijds ‘hoek’ materiaal
Plaats	Grote ruimte of buiten
Voorbereiding	Creëer met vier matten of tape/ linten een veilig ‘holletje’ voor de muizen.
Uitvoering	Vier muizen trachten van hoek /holletje te wisselen. Als er een lege hoek is, probeert de kat deze plek op te vullen. Lukt dit dan is de muis zonder hoek de kat geworden.
Variatie	Je kunt dit altijd vergroten met meerdere muizen en katten.

Muziek

Muziek
Ontwikkelingsfase: het schoolkind

Activiteit	Onderbouw Hallo wereld – kinderen voor kinderen Lief lieveheersbeestje – sesamstraat Lollypop land – K3 Activiteit: Ritme nadoen. De juf klapt in een ritme in haar handen en de kinderen moeten dat proberen na te doen. Middenbouw 6 heksen – sesamstraat The cupsong – Anna Kendrick Pulcino pio- Het Kuikentje Piep Activiteit: Zelf muziek maken. Leg een paar instrumenten neer zoals samba ballen en een tamboerijn. Ze leren hoe een samba bal klinkt en hoe het werkt. Bovenbouw hoe – miss montreal ft. Nielson Parijs – kenny b What do you mean – Justin bieber Activiteit: Zelf een liedje maken.
Doelgroep	Schoolkinderen
Doel	Het helpt om luister- en concentratievermogen te verhogen. Simpele melodieën leggen de basis voor muzikaliteit en een goed muzikaal gehoor. Ondersteunt taalontwikkeling, taalvaardigheid en het vergroten van de woordenschat. Ritme, rijm, melodie en intonatie vormen de basis van taal. Het kan structuur helpen geven aan de dag (bijvoorbeeld liedjes zingen voor het slapen gaan). Feiten in rijmpjes en liedjes worden vaak makkelijk onthouden (abc, tellen, seizoenen, enz.). De teksten stimuleren de fantasie. Bij muziek hoort bewegen: klappen of dansen (motorische ontwikkeling), een kringdansje of een spelletje (sociale ontwikkeling).
Benodigdheden	Liedjes; de teksten, eventueel de akkoorden/noten voor als je de kinderen wilt begeleiden op een instrument. Eventuele andere instrumenten/benodigdheden die je nodig hebt bij een bedachte muziekactiviteit.
Plaats	-
Voorbereiding	Zoek een lied uit die passend is bij je doelgroep. Niet te moeilijk/makkelijk qua (hoeveelheid en inhoud) tekst en passend qua toonhoogte (jongere kinderen: hogere noten). Zorg dat het inhoudelijk (thema) aansluit bij de belevingswereld van je doelgroep. Zorg dat je het lied zelf kent, hebt gehoord, hebt gezongen en dus kunt voorzingen, eventueel kunt begeleiden op een instrument. Bereid je bedachte muziekactiviteit ook voor; leg materialen klaar, bedenk hoe je het wilt uitvoeren en waarom (maak je groepjes? Waarom? Wie bij wie? Enz.)
Uitvoering	Leer de kinderen een lied. Vertel waar het over gaat. Laat het horen. Bespreek de tekst. Oefen het lied in korte stukjes. Zing voor, laat nazingen. Herhaal veel. Geef hoog- en laag (qua toonhoogte) aan d.m.v. handgebaren. Heb aandacht voor kinderen die het spannend vinden; motiveer ze, complimenteer ze, laat ze met z’n allen tegelijk zingen. Voer de muziekactiviteit uit die je hebt bedacht voor de onder-, midden-, bovenbouw.
Variatie	Variatie op het lied: Laat de kinderen de melodie neuriën (zonder tekst). Laat de kinderen het ritme klappen of spelen met instrumenten. Laat de leerlingen een nieuw couplet schrijven bij het lied/ een andere tekst bedenken op de melodie (geschikt voor bovenbouw).

Activiteit	Ritme nadoen
Doelgroep	Middenbouw
Doel	Motorische ontwikkeling
Benodigdheden	een trommel
Plaats	Lokaal
Voorbereiding	instrumenten klaarzetten
Uitvoering	De juf/leider klapt een ritme en de klas moet dat nadoen.
Variatie	Varieren van snelheid

Activiteit	Eigen liedje schrijven
Doelgroep	bovenbouw
Doel	creativiteit ontwikkelen
Benodigdheden	Papier om de tekst op te schrijven
Plaats	lokaal
Voorbereiding	Groepjes maken , onderwerp bedenken
Uitvoering	De kinderen maken een liedje op de beat van een bestaand liedje.
Variatie	Rijmen tussendoor

Activiteit	De eerste keer met instrumenten
Doelgroep	Onderbouw
Doel	Leren hoe instrumenten werken en klinken
Benodigdheden	instrumenten
Plaats	lokaal
Voorbereiding	De instrumenten op een grote tafel neer leggen.
Uitvoering	Laat de kinderen in groepjes bij elk instrument langs gaan. En laat ze voelen en luisteren naar hoe het klinkt
Variatie	Verschillende instrumenten laten gebruiken

Drama

Puber/adolescent/volwassene

Beeldend

Activiteit	Street-art ( stoepkrijt tekening maken op straat) Kijk eens anders naar de dingen om je heen
Doelgroep	Puber/adolescent
Doel	Met deze activiteit kom je tegemoet aan de behoefte van de puber om zelf te creëren en te ontwerpen. Eigenheid te brengen in het werk, een uniek werk te maken en zelfstandig te werken. Je sluit aan bij de belevingswereld van de doelgroep.
Benodigdheden	Fotocamera/telefoon, evt. selfie-stick, usb-kabel om foto’s op computer te zetten, printer, viltstiften, Stoepkrijt, gekleurde kinderklei
Plaats	Binnen en buiten
Voorbereiding	Zorg dat de kinderen hun mobiel opgeladen hebben en hun eigen kabeltjes meebrengen.
Uitvoering	Ga in duo’s aan de slag. Je gaat naar buiten en je bekijkt je omgeving eens anders dan je gewend bent! Een paaltje waar je altijd omheen liep wordt nu ineens de neus van Pinoccio, een putdeksel wordt het huisje van een slak en in een streep van het zebrapad kun je allerlei andere dingen zien, bv een horlogebandje. bedenk zelf eens een ander beeld van iets bestaands en fotografeer deze plekken. print deze foto’s uit op A4 formaat in zwart/wit en maak hier overheen een ontwerp met viltstiften voer 1 van de ontwerpen i.o. met de docent uit in het echt met stoepkrijt en/of klei (zoek wel een veilige plek, dus niet midden op de straat!) maak hier een foto of filmpje van en presenteer deze aan elkaar in de klas
Variatie	Voeg meer materialen toe, zoals plakplastic, natuurlijke materialen of gebruik indien het toegestaan is bijvoorbeeld spuitverf ( graffiti)

Spel

Activiteit

‘bruggen bouwers’

Doelgroep

10-14 jaar

Doel

samenwerken

Benodigdheden

grote ruimte en veel deelnemers

Plaats

binnen en buiten

Voorbereiding

maak met 2 lijnen duidelijk een begin en eind.

Uitvoering

de groep verdeeld zich in 2 groepen; een kleine en een grote.
De grote worden de brug onderdelen als start
De kleine groep zijn de ‘overstekers’.
De groep overlegt welke vorm wordt gekozen om de “rivier” over te steken. Bijv; op handen en knieen een brug maken of armen gekrijst vasthoudend.
Wanneer alle ‘oversterkers’ aan de overkant zijn, worden de 1^e brugdelen ook overstekers en zijn de overstekers worden brugdelen.
Doel is van begin tot eindstreep niet de rivier in te gaan en dus geen ‘natte’ voeten te halen.

Variatie

Eerst 1 persoon naar de overkant
Groep weer terug en de volgende halen

Activiteit	Pantomime-estafette
Doelgroep	10-14 jaar
Doel	Samenspel D.m.v. uitvoeren en beweging de kinderen comfortabeler laten voelen met en in hun eigen lijf.
Benodigdheden	Kaartjes met woorden die uitgebeeld kunnen worden.
Plaats	binnen
Voorbereiding	maak genoeg kaartjes met verschillende categorieën woorden / begrippen / personen
Uitvoering	maak 2 groepen laat de groepen tegen over elkaar zitten laat de 1^e ‘uitbeelders’ voor de eigen groep staan. De uitbeelders zien tegelijk het kaartje en proberen nu om de eigen groep zo snel mogelijk te laten raden wat uitgebeeld wordt.
Variatie	van makkelijk naar moeilijk; makkelijk; sporten, gevoelens moeilijker; handelingen; koken, naaien, stofzuigen, ook dingen zoals; televisie, mobiel, brievenbus nog moeilijker; karaktereigenschappen; eerlijkheid, respect, betrouwbaar…

Activiteit	Vlaggenroof
Doelgroep	10-14 jaar
Doel	Samenwerken Tactisch leren denken
Benodigdheden	Een vlag (bijv een theedoek) Een ruimte buiten zoals een groot perceel bos
Plaats	Buiten / bos
Voorbereiding	Kijk of het bos geschikt is; bramenbosjes / brandnetels end..
Uitvoering	De spelers worden verdeeld in twee (of meer) gelijke groepen. Elke speler krijgt een wollen draadje, een leven, om de arm. De groepen hebben een verschillende kleur draad. De opdracht voor deze groepen luidt: verover de vlag van een andere groep. Iedere groep heeft op zijn speelveld een vrijplaats waar de vlag wordt verdedigd. De afmetingen van deze vrijplaats zijn van te voren door de leiding vastgesteld. Ook wordt door de leiding de plaats van de vlag gecontroleerd. Je kunt er levens proberen te veroveren. Zo'n leven is een wollen draad die door alle spelers dwars over de borst gedragen wordt. Als een speler zijn leven kwijt is -de draad kapot getrokken-, moet hij eerst naar de spelleider om een nieuw leven te halen. Vervolgens mag deze speler weer meespelen.
Variatie	Meerdere teams Als het een beetje tegenzit is de vlag binnen een paar minuten gepakt. Een oplossing daarvoor: De vlag bestaat bijvoorbeeld uit 10 linten vastgemaakt aan een stok. Per keer mag er maar 1 lint meegenomen worden. De groep die als eerste een kale stok overhoudt heeft verloren. Als een speler in de vrijplaats van de tegenstander is doorgedrongen, is deze speler vrij, er mag dan geen leven van hem/haar worden afgepakt. Het spel is afgelopen als de vlag van de tegenstander is geroofd en naar het eigen gebied is meegenomen. In het donker met Light-sticks

Activiteit	Blaasvoetbal
Doelgroep	10-14 jaar
Doel	samenwerken
Benodigdheden	tafel of grote plaat rietjes kleine doeltjes
Plaats	binnen
Voorbereiding	maak een veld op een tafel of een plaat door er een rand op te maken. Maak een doeltje op de beide einden van de plaat
Uitvoering	Verdeel de spelers in twee partijen rondom een tafel met opstaande randen en daarop twee goals. Alle spelers krijgen een rietje en moeten het pingpong balletje in het goal van de tegenstander blazen. Voor spelers die in hun buigrietje nog wel een hockeystick herkennen en deze ook als zodanig gebruiken, is een schaar aanbevelenswaardig. In elk geval het dreigen ermee. Als het maken van de doelen moeilijk is, of het is voor de spelers lastig om een doelpunt te maken, haal dan de opstaande uiteindes van de tafel af en werk met dit tafelbrede goal.
Variatie	i.pv. een harde rand kan er ook meel worden gebruikt (het effect dat het een grote puinhoop wordt moet dan ook maar geaccepteerd worden)

Muziek

Muziek puber/adolescent

Activiteit	https://www.youtube.com/watch?v=QF4gPVjXF8s Emma Ik spring achterop bij jou. Achterop je fiets. Ik weet waar we naar toe gaan samen. Maar dat weet jij nog niet. Paula I don’t care if they give me life. I get al my life from you And if loving you had a price. I would pay my life for you Kelsy I've done my best to give you nothing less than perfectness And I know that if I end this I'll no longer have nothing left But you keep treating me like a staircase it's time to fucking step And I wont be coming back so don't hold your breath Melanie In my shoes, just to see, what it's like to be me I'll be you, let's trade shoes, just to see what it'd be like to Feel your pain, you feel mine, go inside each others minds Just to see, what we find, look at shit through each others eyes
Doelgroep	Pubers/adolescenten (jong-volwassenen). Kijk voor volwassene ook bij doelgroep “de oudere”
Doel	Het helpt om luister- en concentratievermogen te verhogen. Simpele melodieën leggen de basis voor muzikaliteit en een goed muzikaal gehoor. Ondersteunt taalontwikkeling, taalvaardigheid en het vergroten van de woordenschat. Ritme, rijm, melodie en intonatie vormen de basis van taal. Feiten in rijmpjes en liedjes worden vaak makkelijk onthouden (abc, tellen, seizoenen, enz.). De teksten stimuleren de fantasie.
Benodigdheden	Een beat (zelfgemaakt; van te voren of ter plekke gespeeld of een bestaande beat). Tekst (bestaand of zelfgemaakt). Apparatuur: materiaal om de beat af te spelen, (eventueel: ) microfoons.
Plaats	-
Voorbereiding	Zorg dat je een beat hebt (zoek deze online, maak hem zelf of zorg dat er materialen zijn om deze ter plekke te maken (gebruik bijvoorbeeld drums, overige percussie of een loopstation en je stem). Zorg dat je teksten hebt (zelfgemaakt of een bestaande tekst of gedicht) of inspireer de pubers om teksten te maken (geen voorbeelden, thema’s).
Uitvoering	Gebruik een beat om de tekst op te zetten. Besteed aandacht aan hoe je en tekst maakt (of gebruik bestaande teksten). Besteed aandacht aan: ritme, rijm, uitspraak, hoe gebruik je verder je stem. Dit kan in allerlei vormen/oefeningen. Laat pubers/adolescenten een rap maken, oefenen, performen.
Variatie	Gebruik informatieve teksten; om (studie)stof te onthouden. Voeg aan de raps zangkoortjes en/of instrumenten toe. Werk de nummers uit. Voeg teksten samen. Neem de nummers op. Zet de nummers online. Maak een videoclip erbij, organiseer een optreden(tje) enz.

Drama

Drama Werkvorm	Improvisatiespel De spelers maken géén of enkele afspraken over een aantal gegevens. Het spel ontstaat op de speelvloer door op elkaar te reageren.
Deze werkvorm is voor spelers die meer durven of al ervaring hebben met drama. Een belangrijke spelregel om een toneelspel in improvisatie te laten slagen is dat de spelers elkaars ideeën accepteren. Het is belangrijk om elkaars ideeën niet te blokkeren en steeds ook zelf spelideeën te leveren om het verhaal in het toneelstukje verder te helpen. Daarbij is het belangrijk dat de spelers snel de 5 W’s concreet maken, waarbij geldt ‘wie het eerst concretiseert bepaalt’. Bijvoorbeeld: “Hallo pappa” kun je logischerwijs niet beantwoorden met “Ik ben je pappa niet”.
Activiteit	Aanbelspel
Doelgroep	Vanaf 7 jaar
Doel	In samenspel leren spelideeën geven en accepteren Fouten durven maken
Benodigdheden	(zo nodig) decor, attributen, verkleedkleren
Plaats	Speelvlak
Voorbereiding	Van tevoren krijgen de spelers een opdrachtkaartje met daarop een typetje, bijvoorbeeld stoer, verlegen, dromerig. De spelers oefenen hun typetje. Dit kan door de groep in tweeën te delen en eerst de ene rij bij de andere rij te laten aanbellen en daarna omgekeerd.
Uitvoering	Het publiek zit in een halve cirkel. Steeds twee spelers, die niet met elkaar geoefend hebben, staan tegenover elkaar voor het publiek. De ene speelt zijn of haar typetje en loop over een denkbeeldig tuinpad naar het midden van het speelvlak en doet of ie aanbelt. De ander loopt dan, op dezelfde manier, naar ‘de deur’. Dan start het spel. De aanbeller komt iets brengen, zeggen of verkopen. De ander probeert op dezelfde manier te reageren, dus hetzelfde typetje te worden.
Variatie	De ‘opendoener’ moet het tegenover gestelde typetje worden. Op de opdrachtkaartjes staat iets anders, bijvoorbeeld emoties, een dier, celebrity.

Drama Werkvorm	Improvisatiespel De spelers maken géén of enkele afspraken over een aantal gegevens. Het spel ontstaat op de speelvloer door op elkaar te reageren.
Deze werkvorm is voor spelers die meer durven of al ervaring hebben met drama. Een belangrijke spelregel om een toneelspel in improvisatie te laten slagen is dat de spelers elkaars ideeën accepteren. Het is belangrijk om elkaars ideeën niet te blokkeren en steeds ook zelf spelideeën te leveren om het verhaal in het toneelstukje afbeelding verder te helpen. Daarbij is het belangrijk dat de spelers snel de 5 W’s concreet maken, waarbij geldt ‘wie het eerst concretiseert bepaalt’. Bijvoorbeeld: “Hallo pappa” kun je logischerwijs niet beantwoorden met “Ik ben je pappa niet”.
Activiteit	*In de wachtkamer*
Doelgroep	Vanaf 7 jaar
Doel	In samenspel leren spelideeën geven en accepteren Fouten durven maken
Benodigdheden	(zo nodig) decor, attributen, verkleedkleren
Plaats	Speelvlak
Voorbereiding	Ze zijn in de wachtkamer, ze4 mogen zelf bepalen welke wachtkamer bv: bij de dierenarts. Ze moeten in groepjes van 3 ieder een eigen typetje kiezen, en een situatie bedenken
Uitvoering	Hert publiek zit in een rij tegenover de spelers. De groepjes hebben niet geoefend en gaan spelen. Ze moeten een duidelijk eind hebben. En na het einde beantwoorden het plubiek vragen over het toneelstukje.
Variatie	allebei hetzelfde typetje spelen.

Drama Werkvorm	Inspringspel Een improvisatiespelvorm waarbij de spelers volgens een bepaalde spelregel na elkaar in het spel komen, oftewel inspringen.
Deze werkvorm is een variatie op improviseren en is bestemd voor spelers die meer durven of al ervaring hebben met drama. Meestal spreek je ook af hoe spelers weer uit het spel kunnen. Zo blijft het overzichtelijk.
Activiteit	In de wachtkamer
Doelgroep
Doel	In spel durven stappen In samenspel leren spelideeën geven en accepteren Elkaar verrassen Fouten durven maken Flexibel reageren op de (spel)situatie zonder eigen rol of speldoel te verliezen (in je rol blijven)
Benodigdheden
Plaats	Speelvlak
Voorbereiding	Wat is de beginsituatie van het inspringspel, wat zijn de spelregels en hoe verdeel je de opdrachtkaartjes? PS de opdrachtkaartjes noteer je in de bijlage!
Uitvoering	Hoe spelen de spelers hun inspringspel en hoe bespreek je het na?
Bijlage Opdrachtkaartjes	Maak zo veel kaartjes als nodig zijn voor jouw inspringspel. Ga uit van jouw klas voor het aantal spelers. Noteer de kaartjes op één of meer pagina’s, zodat ze geprint en geknipt kunnen worden.
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes
Opdrachtkaartjes

Drama Werkvorm	(Levend) Schimmenspel De spelers spelen tussen een doek en een lichtbron. Met hun schaduw verbeelden ze het spel.
Dit is voor veel doelgroepen een fascinerende werkvorm. Hoe ouder de leeftijdsgroep hoe preciezer en gedetailleerder ze hiermee willen werken. Voor sommigen is het fijn om zich achter het doek te kunnen verbergen, anderen vinden het confronterend om in de schaduw hun eigen lichaamsvormen terug te zien. Verkleden/vervormen is dan een oplossing. Technische aspecten: Dichtbij het doek geeft kleine en scherpe schaduwen, verderaf groter; langzaam bewegen maakt de details goed zichtbaar; altijd voorwerpen gebruiken die de schaduw verbeelden; in profiel maakt mimiek zichtbaar; gebruik de trucjes met verbergen-verschijnen en de magie van schaduwspel waarbij je kunt doen alsof je elkaar raakt, kust, verwondt zolang het in de schaduwen maar klopt.
Activiteit	De handeling
Doelgroep	Vanaf 8 jaar
Doel	(lichamelijke) uitdrukkingsvaardigheid vergroten Goed kijken en bewust uitbeelden stimuleren Nadenken over (lichamelijke) verhoudingen
Benodigdheden	Doek, lichtbron, attributen, 2 schotten naast het doek
Plaats	Binnen of buiten m.b.v. de zon
Voorbereiding	Uitleg: Licht de technische mogelijkheden van schimmenspel toe. Deel de groep in twee- of drietallen. Elk groepje kiest één handeling en verzint daaromheen een verhaaltje met begin midden eind. Ze zoeken attributen bij elkaar en proberen alles uit achter het doek. Handelingen die uitdagen zijn: vechten, toveren, opereren, zoenen.
Uitvoering	De groepjes presenteren om de beurt hun verhaal. Naderhand laten ze zien welke materialen ze hebben gebruikt en het publiek raadt de gekozen handeling.
Variatie	Laat groepjes een schaduwspel maken bij een lied Speel handschimmenspel. Speel met uit karton geknipte figuren. Dit kan ook achter een klein doek op een tafel.

Drama Werkvorm	Tableau Vivant / fotospel De spelers verbeelden situatie, handeling en gevoel met stilstaande houding en mimiek in een bepaalde opstelling
Deze werkvorm is met name geschikt voor beginnende spelers. Het maakt hen bewust van het gebruik van houding en mimiek en het uitvergroten daarvan. Voor bepaalde groepen is het stilstaan een extra uitdaging.
Activiteit	Groepsfoto
Doelgroep	Vanaf 4 jaar
Doel	(lichamelijke) uitdrukkingsvaardigheid vergroten Goed kijken en bewust uitbeelden stimuleren Inzicht in non verbale communicatie vergroten
Benodigdheden	niets
Plaats	Op veel plekken mogelijk
Voorbereiding	Uitleg: Deel de groep in tweeën. Elke groep bereid twee tableaus voor. In de eerste zien we een bepaalde groep mensen, b.v. een groep voetbalsupporters. Op de tweede foto zien we wat er intussen is gebeurd, b.v. er is gescoord. Geef korte overlegtijd. Ze mogen zelf bedenken welke groep mensen ze worden.
Uitvoering	De eerste groep komt op het speelvlak. De andere is publiek maar kijkt niet. In de eerste tien tellen stellen de spelers zich op in foto 1 (tel hardop van 10 naar 1, de nul is de klik voor de foto). Publiek kijkt, maar reageert nog niet. Dan tien tellen voor opstellen foto 2 terwijl het publiek niet kijkt. Nu mogen de kijkers hun vinger opsteken als ze foto 1 en 2 begrijpen. Bespreek na op wat er te zien was en wat je daardoor weet.
Variatie	Geef een thema of welke groep mensen het moet zijn. Geef langer voorbereidingstijd. Geef de mogelijkheid attributen ed. te gebruiken. Laat een andere groep een foto bedenken tussen 1 en 2.

Drama Werkvorm	Uitbeeldspel De spelers laten hun spel zien zonder tekst te gebruiken, eventueel wel met geluid. Een professionele vorm is mime of pantomime
Deze werkvorm is met name geschikt voor beginnende spelers. Uitbeelden geeft ook de vrijheid om zonder decor en attributen toch te verbeelden dat dat er allemaal is. De allerjongsten kun je in het uitbeelden begeleiden door mee te spelen of ze als verteller mee te nemen in het uit te beelden spel.
Activiteit	Twee stoelen
Doelgroep	Vanaf 6 jaar
Doel	(lichamelijke) Uitdrukkingsvaardigheid vergroten Goed kijken en bewust uitbeelden stimuleren Inzicht in non verbale communicatie vergroten
Benodigdheden	Twee stoelen naast elkaar, los in de ruimte
Plaats	Op veel plekken mogelijk
Voorbereiding	Uitleg: Deel de groep in tweetallen. Elk tweetal bedenkt wat de twee stoelen kunnen voorstellen. Speel eventueel een auto als voorbeeld. Daarbij bedenken ze een begin, midden en een eind van een verhaaltje dat ze op/bij/rondom de stoelen kunnen laten zien zodat het publiek begrijpt waar ze zijn en wat er gebeurt. Controleer eventueel of elk tweetal een andere plek heeft gekozen.
Uitvoering	De tweetallen spelen om de beurt hun scene met de stoelen. Bespreek na wat het publiek zag en welke plek het dus is. Laat ze ook zeggen wat ze leuk vonden aan het uitbeelden.
Variatie	Stoelen staan tegenover elkaar Tweetal maakt de plek duidelijk voor andere spelers die na kort overleggen er een gebeurtenis uitbeelden. Eén speler begint te spelen tot de plek duidelijk is, freeze en vraagt “Wat nu?’. Het publiek doet suggesties voor het vervolg van het verhaal. Net zo lang herhalen tot een verhaaltje is ontstaan.

Drama Werkvorm	Afspraakspel De spelers maken van te voren afspraken over het te spelen spel en oefenen dit.
Dit is de meest bekende manier van toneelspelen. De spelers maken afspraken over de 5 W’s: wie, wat waar, waarom, wanneer. Dit geeft veel houvast en maakt deze werkvorm ook geschikt voor beginnende of jonge spelers. Nog meer houvast geeft eerst oefenen van het toneelstukje. Niet alle doelgroepen zijn in staat om zelfstandig spelafspraken te maken. Die begeleid je daarin.
Activiteit	Verweggiestan
Doelgroep	Vanaf 7 jaar
Doel	Zich aan (spel)afspraken houden Samenspel Hanteren van de 5 W’s en het maken van een speelbaar verhaaltje Presenteren (o.a. niet met de rug naar het publiek) Durf
Benodigdheden	(zo mogelijk) decor, attributen, verkleedkleren
Plaats	Op veel plekken mogelijk
Voorbereiding	Maak groepjes. Geef de volgende gegevens: het speelt zich af in een ver vreemd land. Er zijn inwoners van dit Verweggiestan en een paar Nederlandse toeristen die de taal niet spreken. De toeristen hebben geen geld meer en komen in de problemen. Laat elk groepje de 5W’s invullen en hun toneelstukje oefenen. Extra uitdaging voor de Verweggiestaanders om een andere (fantasie)taal te spreken. Je kunt vooraf een Jabbertaal oefening spelen om dat te oefenen.
Uitvoering	Elk groepje speelt hun toneelstukje. Het publiek benoemt de 5 W’s.
Variatie	Geef andere onderwerpen of spelgegevens. De variaties zijn eindeloos.

Drama Werkvorm	Afspraakspel De spelers maken van te voren afspraken over het te spelen spel en/of oefenen dit.
Dit is de meest bekende manier van toneelspelen. De spelers maken afspraken over de 5 W’s: wie, wat waar, waarom, wanneer. Dit geeft veel houvast en maakt deze werkvorm ook geschikt voor beginnende of jonge spelers. Nog meer afbeelding houvast geeft eerst oefenen van het toneelstukje. Niet alle doelgroepen zijn in staat om zelfstandig spelafspraken te maken. Die begeleid je daarin.
Activiteit	Geef je opdracht een titel.
Doelgroep	Voor wie is het geschikt?
Doel	Zich aan (spel)afspraken houden Samenspel Hanteren van de 5 W’s en het maken van een speelbaar verhaaltje Presenteren (o.a. niet met de rug naar het publiek) Durf Verdiepen in het thema …
Benodigdheden	(zo mogelijk) decor, attributen, verkleedkleren
Plaats	speelvlak, decor, atributen, verkleedkleren
Voorbereiding	Verdeel de klas in groepjes van 4. Ze gaan naar de bioscoop die alleen maar rare films heeft. Bijvoorbeeld over clowns of een film die helemaal nergens over gaat. Iemand wil kaartjes kopen en iemand verkoopt kaartjes. De groepjes beantwoorden de 5 W's en oefenen.
Uitvoering	De groepjes gaan het uitvoeren en aan het einde beantwoord de klas de 5 W's
Variatie	Geef andere onderwerpen of spelgegevens. De variaties zijn eindeloos.

Oudere

Muziek

Activiteit	The Beatles - Let it be Jaren 50 muziek 1. rock&roll muziek 2.veel gebruik van zang, elektrische gitaren, saxofoon en drumstel. 3.The chordettes - Mr Sandman The everly brothers - All i have to do is dream The platters - Only you Ames brothers - you you you The kingston trio - Tom Dooley Jaren 60 muziek. 4.rock&roll, blues en hard rock 5. roc&roll: veel gebruik van zang elektrische gitaren, saxofoon en drumstel Blues: Volgt een vast schema van 12 maten die per strofe worden herhaald. Hard rock: Een hard klinkende elektrische gitaar. 6. The rollingstones - Paint it black The beatles - Hey jude The kinks - You really got me The doors - Light my fire The who - Who are you
Doelgroep	Ouderen (kan evt. ook voor volwassenen).
Doel	Vermaak, herinneringen ophalen
Benodigdheden	Een lied uit de jaren van de ouderen (in dit geval jaren ’50 en ’60). Denk ook aan Nederlandstalig.
Plaats	-
Voorbereiding	Zorg dat je het lied zelf kent; de melodie en de tekst. Eventueel kun je de akkoorden instuderen op een begeleidend harmonie instrument (bijvoorbeeld een gitaar of piano) en het lied begeleiden. Wil je het lied zingen/aanleren met ouderen: zorg voor tekst op groot formaat.
Uitvoering	Zing het lied voor of laat het horen. Geef aan welk stuk je eerst gaat oefenen (bijvoorbeeld de eerste twee zinnen van het eerste couplet). Herhaal het een aantal keer. Besteed eventueel aandacht aan: ritme, melodie (op toon zingen), hoe gebruik je verder je stem.
Variatie	Maak de melodie tweestemmig (maak een heel koor).

Beeldend

Spel

Drama

Colofon
Het arrangement Activiteitenmap SAW Paula is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

Auteur

Paula Jipping

Laatst gewijzigd

2016-01-27 09:21:51

Licentie

Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat

het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken

voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

Eindgebruiker

leerling/student

Moeilijkheidsgraad

gemiddeld

Activiteitenmap SAW Paula

nl

Paula Jipping

Paula Jipping

2016-01-27 09:21:51

leerling/student
Download
Downloaden

Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

pdf

json

IMSCP package

Metadata

Metadata overzicht (Excel)

LTI

Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

Arrangement

IMSCC package

Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

IMSCC package

Voor developers

Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.
Sluiten
Opties
Gebruik
Weergave
Wikiwijs is een dienst van

Baby

Spel

Beeldend

Vingerverfen

Muziek

Drama

Peuter

Spel

Beeldend

Muziek

Drama

Kleuter

Spel

Beeldend

Muziek

Schoolkind

Beeldend

Spel

Drama

Muziek

Drama

Puber/adolescent/volwassene

Beeldend

Spel

Muziek

Drama

Oudere

Muziek

Beeldend

Spel

Drama

Downloaden

Metadata

LTI

Arrangement

IMSCC package

Voor developers

Gebruik

Weergave