Inleiding
In deze kennislijn gaat het om kennis van het begeleiden van individuele zorgvragers binnen hun sociale netwerk en de groepen waarvan ze deel uitmaken. Daarnaast gaat het om kennis van het (samen) werken binnen een organisatie
BGK1 Beginnen met begeleiding
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Persoonlijkheid en gedrag
Persoonlijkheid en gedrag:
Wat is gedrag?
Oorzaken die het gedrag beïnvloeden
|
Boek Begeleiden
H1, Par. 1.1, 1.2, 1.3
Schooltas blz 20-25
|
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 31-32: 1, 2, 3
Schooltas blz 51-52 of Trajectvenev verwerkingsopdr.
Traject venv Dagmar heeft 2 gezichten
|
|
2
|
Mensenkennis en kennis over mensen
Generaliseren en stereotyperen
|
Boek Begeleiden
H1, Par. 1.4
Schooltas 26-30
|
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 32-35: 4, 5, 6, 7, 8, 9
Schooltas blz 52-55 of Trajectvenv verwerkingsopr.
|
|
3
|
Menselijk kunnen:
Functieleer
Waarneming en cognitie
Emotie en motivatie
|
Boek Begeleiden
H2
Schooltas blz 31-38
|
Verwerkingsopdrachten bij H2 op blz. 36-37: 1 t/m 8
Schooltas nlz 56-57
Trajectvenv verwerkingsopdr.
Studiehulp H 1
|
|
4
|
Ieder mens is uniek:
Persoonlijkheid, karakter, temperament
Overeenkomsten tussen mensen Mensen in hokjes plaatsen
Identiteit, zelfbeeld, zelfreflectie
Johari-venster
|
Boek Begeleiden
H3
Schooltas blz 39-46
|
Opdracht: Ga naar www.123test.nl
Doe de ‘’Big Five Persoonlijkheids-test’’ en evt. andere testjes. Je kunt de resultaten ook gebruiken bij SLB.
Verwerkingsopdrachten bij H3 op blz. 37-38: 1, 2, 3
Schooltas blz 57-59 of Trajectvenv verwerkingsopdr. Studiehulp H 3.
|
|
5
|
Richtlijnen voor gedrag:
Waarden en normen
|
Boek Begeleiden
H4, Par. 4.1 t/m 4.5
Schooltas blz 47-50
|
Verwerkingsopdrachten bij H4 op blz. 39: 1, 2
Schooltas blz 59
Trajectvenv verwerkingsopdr.
|
|
6
|
Beroepshouding:
Beroepscode
Grondhouding
Aspecten van een houding
Uitgangspunten voor de beroepshouding van de verzorgende:
Respect tonen
Inlevingsvermogen (empathie) tonen
|
Boek Begeleiden
H19, par. 19.1 t/m 19.6
Schooltas blz 152-157
Boek Het zorgplan, Bijlage 2, blz. 164-173, Nationale Beroepscode van Verpleegkundigen en Verzorgenden
Schooltas blz 178-187
|
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 146-147: 1 t/m 5
Schooltas blz 166-167 of Trajectvenv verwerkingsopdr.
|
|
7
|
Openstaan
Echtheid tonen
Betrokkenheid tonen
Verantwoordelijkheid dragen
Kunnen handelen
Geduld oefenen
|
Boek Begeleiden, H19, par. 19.7 t/m 19.13
Schooltas blz 157-165
|
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 146-147: 6 t/m 11
Schooltas blz 167-168 of Trajectvenv verwerkingsopdr. studiehulp H 19
|
|
8
|
Gesprekken voeren:
Gespreksdoelen
Standaardstructuur van een gesprek:
- gesprek beginnen
- gesprek op gang brengen en houden
- gesprek afronden
LSD-methode (luisteren, samenvat-ten en vragen stellen/doorvragen)
4W-methode voor het maken van afspraken
Gesprekken voorbereiden
Voeren van een ontvangst- en kennismakingsgesprek
|
Boek Begeleiden
H14
Schooltas blz 109-113
H15, Par. 15.1 en 15.2
Schooltas blz 114-115
Boek Het zorgplan
H7, Par. 7.7 (Checklist eerste gesprek)
Schooltas blz 70-71
|
Verwerkingsopdrachten bij
H14 op blz. 124-125: 1 t/m 6
Schooltas blz 144-145
H15 op blz. 126: 1
Schooltas blz 145
Trajectvenv verwerkingsopdr. studiehulp H 14 H 15
Opdracht: Voer een ontvangst- en kennismakingsgesprek en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatielijst Ontvangstgesprek Observatieformulier Kennismakings-gesprek
|
|
Toets
|
VZ-BGK1 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Persoonlijkheid en gedrag
Persoonlijkheid en gedrag:
Wat is gedrag?
Oorzaken die het gedrag beïnvloeden
|
Boek Begeleiden
H1, Par. 1.1, 1.2, 1.3
Schooltas blz 20-25
|
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Mensenkennis en kennis over mensen
Generaliseren en stereotyperen
|
Boek Begeleiden
H1, Par. 1.4
Schooltas blz 26-30
|
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Menselijk kunnen:
Functieleer
Waarneming en cognitie
Emotie en motivatie
|
Boek Begeleiden
H2 Schooltas blz 31-38
|
|
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Ieder mens is uniek:
Persoonlijkheid, karakter, temperament
Overeenkomsten tussen mensen Mensen in hokjes plaatsen
Identiteit, zelfbeeld, zelfreflectie
Johari-venster
|
Boek Begeleiden
H3 Schooltas blz 39-46
|
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Richtlijnen voor gedrag:
Waarden en normen
|
Boek Begeleiden
H4, Par. 4.1 t/m 4.5
Schooltas blz 47-50
|
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Beroepshouding:
Beroepscode
Grondhouding
Aspecten van een houding
Uitgangspunten voor de beroepshouding van de verzorgende:
Respect tonen
Inlevingsvermogen (empathie) tonen
|
Boek Begeleiden
H19, par. 19.1 t/m 19.6
Schooltas blz 152-157
Boek Het zorgplan, Bijlage 2, blz. 164-173, Nationale Beroepscode van Verpleegkundigen en Verzorgenden
Schooltas blz 178-187
|
|
les 7
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Openstaan
Echtheid tonen
Betrokkenheid tonen
Verantwoordelijkheid dragen
Kunnen handelen
Geduld oefenen
|
Boek Begeleiden, H19, par. 19.7 t/m 19.13
Schooltas blz 157-165
|
|
les 8
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
8
|
Gesprekken voeren:
Gespreksdoelen
Standaardstructuur van een gesprek:
- gesprek beginnen
- gesprek op gang brengen en houden
- gesprek afronden
LSD-methode (luisteren, samenvat-ten en vragen stellen/doorvragen)
4W-methode voor het maken van afspraken
Gesprekken voorbereiden
Voeren van een ontvangst- en kennismakingsgesprek
|
Boek Begeleiden
H14 Schooltas blz 109-113
H15, Par. 15.1 en 15.2 Schooltas blz 114-115
Boek Het zorgplan
H7, Par. 7.7 (Checklist eerste gesprek) Schooltas blz 70-71
|
|
Toets BGK 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-BGK1 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 2 Communiceren met anderen
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Ontwikkelingspsychologie
Ontwikkelingspsychologie:
- het begrip ontwikkelen
- ontwikkelingspsychologie: factoren, fasen, gebieden
- voorwaarden voor ontwikkeling
- voorwaarden voor gelukkig oud worden
|
Boek Begeleiden
H6 Schooltas blz 62-66
|
Verwerkingsopdrachten bij H6 op blz. 71: opdracht 1 t/m 4
Schooltas blz 91
|
|
2
|
Ontwikkelingsfasen:
- baby
- peuter
- kleuter
- schoolkind
|
Boek Begeleiden
H7 Schooltas blz 67-72
H8 Schooltas blz 73-77
|
Verwerkingsopdrachten bij
H7 op blz. 71-72: opdracht 1 t/m 10 Schooltas blz 91-92
H8 op blz. 72-73: opdracht 1 t/m 8 Schooltas blz 92-93
|
|
3
|
Ontwikkelingsfasen:
- puber
- adolescent
|
Boek Begeleiden
H9 Schooltas blz 78-82
|
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 73-74: opdracht 1 t/m 11
Schooltas blz 93-94
|
|
4
|
Ontwikkelingsfasen:
- volwassene
- oudere
|
Boek Begeleiden
H10 Schooltas blz 83-90
|
Verwerkingsopdrachten bij H10 op blz. 74-75: opdracht 1 t/m 17
Schooltas blz 94-95
|
|
5
|
Communicatie en relatie
Communicatie en interactie
Zender-boodschap-ontvanger
Interactie
|
Boek Begeleiden
H12, Par. 12.1 en 12.2
Schooltas blz 98-99
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 117: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 137
|
|
6
|
Soorten communicatie:
Eenzijdige en tweezijdige
Verbale en non-verbale
Inhoudelijk en relationeel aspect
Zones in contact zoeken
|
Boek Begeleiden
H12, Par. 12.3, 12.4 en 12.5
Schooltas blz 99-105
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 118-120: 5, 6, 7, 9, 10, 11
Schooltas blz 138-140
|
|
7
|
Communicatieproblemen
Het communicatieschema
Johari-venster
|
Boek Begeleiden
H13, Par. 13.1, 13.2, 13.3
Schooltas blz 106-109
H3, Par. 3.10
Schooltas blz 45-46
|
Verwerkingsopdrachten bij
H13 op blz. 120-123: opdracht 1 t/m 8 Schooltas blz 140-143
H3 op blz. 39: opdracht 3 Schooltas blz 59
|
|
8
|
Voeren van een interviewgesprek
(informatie-vragend gesprek)
|
|
Opdracht: Voer een interviewgesprek over de ervaringen van iemand met een levensfase en pas de gespreks-technieken toe.
Observatielijst Interviewgesprek
|
|
Toets
|
VZ-BGK2 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Ontwikkelingspsychologie
Ontwikkelingspsychologie:
- het begrip ontwikkelen
- ontwikkelingspsychologie: factoren, fasen, gebieden
- voorwaarden voor ontwikkeling
- voorwaarden voor gelukkig oud worden
|
Boek Begeleiden
H6 Schooltas blz 62-66
|
Verwerkingsopdrachten bij H6 op blz. 71: opdracht 1 t/m 4
Schooltas blz 91
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Ontwikkelingsfasen:
- baby
- peuter
- kleuter
- schoolkind
|
Boek Begeleiden
H7 Schooltas blz 67-72
H8 Schooltas blz 73-77
|
Verwerkingsopdrachten bij
H7 op blz. 71-72: opdracht 1 t/m 10 Schooltas blz 91-92
H8 op blz. 72-73: opdracht 1 t/m 8 Schooltas blz 92-93
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Ontwikkelingsfasen:
- puber
- adolescent
|
Boek Begeleiden
H9 Schooltas blz 78-82
|
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 73-74: opdracht 1 t/m 11
Schooltas blz 93-94
|
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Ontwikkelingsfasen:
- volwassene
- oudere
|
Boek Begeleiden
H10 Schooltas blz 83-90
|
Verwerkingsopdrachten bij H10 op blz. 74-75: opdracht 1 t/m 17
Schooltas blz 94-95
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Communicatie en relatie
Communicatie en interactie
Zender-boodschap-ontvanger
Interactie
|
Boek Begeleiden
H12, Par. 12.1 en 12.2
Schooltas blz 98-99
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 117: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 137
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Soorten communicatie:
Eenzijdige en tweezijdige
Verbale en non-verbale
Inhoudelijk en relationeel aspect
Zones in contact zoeken
|
Boek Begeleiden
H12, Par. 12.3, 12.4 en 12.5
Schooltas blz 99-105
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 118-120: 5, 6, 7, 9, 10, 11
Schooltas blz 138-140
|
les 7
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Communicatieproblemen
Het communicatieschema
Johari-venster
|
Boek Begeleiden
H13, Par. 13.1, 13.2, 13.3
Schooltas blz 106-109
H3, Par. 3.10
Schooltas blz 45-46
|
Verwerkingsopdrachten bij
H13 op blz. 120-123: opdracht 1 t/m 8 Schooltas blz 140-143
H3 op blz. 39: opdracht 3
Schooltas blz 59
|
les 8
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
8
|
Voeren van een interviewgesprek
(informatie-vragend gesprek)
|
|
Observatielijst Interviewgesprek
|
Toets BGK 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-BGK2 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 3 Begeleiden van individuen en groepen
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Zorg verlenen aan anderen
Samenwerkingsrelaties:
- Met wie gaan we om?
- Soorten relaties en daarbij passende omgangsvormen
Ongelijkwaardige relatie tussen zorgvrager en zorgverlener
|
Boek Begeleiden (BEG)
H21 Schooltas blz 170-174
H22 Schooltas blz 175-179
|
Verwerkingsopdrachten bij boek BEG,
H21 op blz. 175-176: opdracht 1 en 2 Schooltas blz 195-196
H22 op blz. 176-177: opdracht 1 t/m 4 Schooltas blz 196-197
|
|
2
|
Zorgvuldig verzorgen
|
Boek Begeleiden
H23 t/m par. 23.11
Schooltas blz 180-192
|
Verwerkingsopdrachten bij boek BEG, H23 op blz. 177-179: opdracht 1 t/m 9
Schooltas blz 197-199
|
|
3
|
Voeren van een feedbackgesprek:
- Feedback geven
- Positieve feedback krijgen
- Negatieve feedback/kritiek krijgen
|
Boek Begeleiden
H15, Par. 15.3 Schooltas blz 115-118
|
Verwerkingsopdrachten bij H15 op blz. 126: opdracht 2, 3, 4
Schooltas blz 146
Opdracht: Voer een feedbackgesprek met een zorgvrager/mantelzorger en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier Feedbackgesprek
|
|
4
|
Begeleiden van zorgvragers in hun sociale omgeving en groepen
Begeleiden van een zorgvrager:
- betekenis van begeleiden
- waarbij wordt begeleiding gevraagd?
- sociale steun
|
Boek Begeleiden
H28 Schooltas blz 220-226
|
Verwerkingsopdrachten bij H28 op blz. 217 Schooltas blz 237
|
|
5
|
Sociale omgeving van de zorgvrager:
- beleving en draagkracht van de sociale omgeving
- begeleiding van de sociale omgeving
De verzorgende als begeleider
|
Boek Begeleiden
H29 Schooltas blz 227-232
H30 Schooltas blz 233-236
Reader Mantelzorgondersteuning door verzorgenden
|
Verwerkingsopdrachten bij H29 en 30 op blz. 217-219 Schooltas blz 237-239
|
|
6
|
Voeren van een helpend gesprek
|
Boek Begeleiden
H17, Par. 17.4 Schooltas blz 130-131
|
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 129: opdracht 8, 9, 10
Schooltas blz 149
Opdracht: Voer een helpend gesprek met een zorgvrager/mantelzorger en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatielijst Helpend gesprek
|
|
7
|
Ondersteunen bij samenwonen
Groepen en groepskenmerken:
- wat is een groep?
- indelingen groepen
|
Boek Begeleiden
H32 Schooltas blz 242-246
|
Verwerkingsopdrachten bij H32 op blz. 231-232 Schooltas blz 251-252
|
|
8
|
Zorgvragers in groepen begeleiden:
- begeleiden van groepen
- groepsprocessen
|
Boek Begeleiden
H33 Schooltas blz 247-250
|
Verwerkingsopdrachten bij H33 op blz. 232-233 Schooltas blz 252-253
|
|
Toets
|
VZ-BGK3 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Zorg verlenen aan anderen
Samenwerkingsrelaties:
- Met wie gaan we om?
- Soorten relaties en daarbij passende omgangsvormen
Ongelijkwaardige relatie tussen zorgvrager en zorgverlener
|
Boek Begeleiden (BEG)
H21 Schooltas blz 170-174
H22 Schooltas blz 175-179
|
Verwerkingsopdrachten bij boek BEG,
H21 op blz. 175-176: opdracht 1 en 2 Schooltas blz 195-196
H22 op blz. 176-177: opdracht 1 t/m 4 Schooltas blz 196-197
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Zorgvuldig verzorgen
|
Boek Begeleiden
H23 t/m par. 23.11
Schooltas blz 180-192
|
Verwerkingsopdrachten bij boek BEG, H23 op blz. 177-179: opdracht 1 t/m 9
Schooltas blz 197-199
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Voeren van een feedbackgesprek:
- Feedback geven
- Positieve feedback krijgen
- Negatieve feedback/kritiek krijgen
|
Boek Begeleiden
H15, Par. 15.3
Schooltas blz 115-118
|
Verwerkingsopdrachten bij H15 op blz. 126: opdracht 2, 3, 4
Schooltas blz 146
Opdracht: Voer een feedbackgesprek met een zorgvrager/mantelzorger en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier Feedbackgesprek
|
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Begeleiden van zorgvragers in hun sociale omgeving en groepen
Begeleiden van een zorgvrager:
- betekenis van begeleiden
- waarbij wordt begeleiding gevraagd?
- sociale steun
|
Boek Begeleiden
H28 Schooltas blz 220-226
|
Verwerkingsopdrachten bij H28 op blz. 217 Schooltas blz 237
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Sociale omgeving van de zorgvrager:
- beleving en draagkracht van de sociale omgeving
- begeleiding van de sociale omgeving
De verzorgende als begeleider
|
Boek Begeleiden
H29 Schooltas blz 227-232
H30 Schooltas blz 233-236
Reader Mantelzorgondersteuning door verzorgenden
|
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Voeren van een helpend gesprek
|
Boek Begeleiden
H17, Par. 17.4 Schooltas blz 130-131
|
Observatielijst Helpend gesprek
|
les 7
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Ondersteunen bij samenwonen
Groepen en groepskenmerken:
- wat is een groep?
- indelingen groepen
|
Boek Begeleiden
H32 Schooltas blz 242-246
|
Verwerkingsopdrachten bij H32 op blz. 231-232 Schooltas blz 251-252
|
les 8
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
8
|
Zorgvragers in groepen begeleiden:
- begeleiden van groepen
- groepsprocessen
|
Boek Begeleiden
H33 Schooltas blz 247-250
|
Verwerkingsopdrachten bij H33 op blz. 232-233 Schooltas blz 252-253
|
Toets BGK 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-BGK3 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 4 Begeleiden in moeilijke situaties
WP1.3 Voert verpleegtechnische handelingen uit, K L T
WP1.5 Begeleidt een zorgvrager, C D R
WP1.6 Begeleidt een groep zorgvragers C U
WP1.9 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties, E T V
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Ontwikkelingsstoornissen
|
Reader “Autisme”,
Reader “Gedragsproblematiek van kinderen en jeugd”
|
Opdrachten in thema
|
|
2
|
Helpen bij omgaan met ziekte of beperking
Ziek zijn of een beperking hebben:
- wat is gezond, wat is ziek zijn?
- vormen van beperkingen
- Leven met een beperking
|
Boek BEG.
H36 Schooltas blz. 261-266
|
Verwerkingsopdrachten bij:
H36 op blz. 252: 1 t/m 5, Schooltas blz. 272
|
|
3
|
Omgaan met beperkingen
|
Film: niemand minder
http://www.victorv.nl/niemand-minder/
|
Film opdracht: cliënt gegevens
|
|
4
|
Kwetsbaarheid en crisisinterventie bij oudere zorgvragers
Revalidatie en geriatrische rev.
|
Boek VVT2
H18.4 Schooltas blz. 282-
H19 Schooltas blz.
H20 Schooltas blz.
|
Verwerkingsopdrachten bij
H18.4 op blz. 118-119: 2, 10, 11, 12
H19 op blz. 119-120: 1 t/m 8
H20 op blz. 121-122: 1 t/m 7
Schooltas blz.
|
|
5
|
De laatste levensfase
Dood in onze samenleving
Terminale fase
Beleving tijdens het sterven:
- fasen in het stervensproces
- rituelen bij het sterven
- stervenden verzorgen
|
Boek PB2
H15 Schooltas blz. 148-152
H16 Schooltas blz. 153-156
H17 Schooltas blz. 157-162
|
Verwerkingsopdrachten bij
H15 op blz. 165-166: NVT (overlapt met themaweek)
H16 op blz. 166-167: opdr. 1 t/m 4
Schooltas blz. 182-183
H17 op blz. 167-169: opdr. 1 t/m 7
Schooltas blz. 183-185
|
|
6
|
Sterven en dood:
- het stervensproces
- lichamelijke aspecten
- zorg voor stervenden
- zorg voor de sociale omgeving
Psychosociale zorg na het overlijden:
- vlak na het overlijden
- rouwproces bij nabestaanden
|
Boek PB2
H18 Schooltas blz. 163-173
H19 Schooltas blz. 174-180
|
Verwerkingsopdrachten bij
H18 op blz. 170: opdracht 1 t/m 10
Schooltas blz. 186-187
H19 op blz. 171: opd. 1 en 2
Schooltas blz. 187
|
|
7
|
Opkomen voor jezelf
Assertief zijn:
Belang van opkomen voor je zelf
Niet-assertief, assertief en agressief reageren
Oorzaken van een gebrek aan assertief gedrag
|
Boek BEG
H25 Schooltas blz. 202-208
|
Verwerkingsopdrachten bij H25 op blz. 195: 1 t/m 4
Schooltas blz. 215
|
|
8
|
Voeren van een functionerings-gesprek (cq. voortgangs- of evaluatiegesprek) en hierbij opkomen voor jezelf
|
|
Observatieformulier
Functioneringsgesprek
|
|
Toets
|
BGK4 Kennistoets
ZBGV1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de genoemde boeken:
- Boek Begeleiden (BEG)
- Boek Persoonlijke basiszorg deel 2 (PB2)
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen /Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Ontwikkelingsstoornissen
|
Reader “Autisme”,
Reader “Gedragsproblematiek van kinderen en jeugd”
|
Opdrachten in thema
|
les 2
|
2
|
Helpen bij omgaan met ziekte of beperking
Ziek zijn of een beperking hebben:
- wat is gezond, wat is ziek zijn?
- vormen van beperkingen
- Leven met een beperking
|
Boek BEG.
H36 Schooltas blz. 261-266
|
Verwerkingsopdrachten bij:
H36 op blz. 252: 1 t/m 5, Schooltas blz. 272
|
les 3
les 4
|
4
|
Kwetsbaarheid en crisisinterventie bij oudere zorgvragers
Revalidatie en geriatrische rev.
|
Boek VVT2
H18.4 Schooltas blz. 282-
H19 Schooltas blz.
H20 Schooltas blz. |
Verwerkingsopdrachten bij
H18.4 op blz. 118-119: 2, 10, 11, 12
H19 op blz. 119-120: 1 t/m 8
H20 op blz. 121-122: 1 t/m 7
Schooltas blz.
|
les 5
|
5
|
De laatste levensfase
Dood in onze samenleving
Terminale fase
Beleving tijdens het sterven:
- fasen in het stervensproces
- rituelen bij het sterven
- stervenden verzorgen
|
Boek PB2
H15 Schooltas blz. 148-152
H16 Schooltas blz. 153-156
H17 Schooltas blz. 157-162
|
Verwerkingsopdrachten bij
H15 op blz. 165-166: NVT (overlapt met themaweek)
H16 op blz. 166-167: opdr. 1 t/m 4
Schooltas blz. 182-183
H17 op blz. 167-169: opdr. 1 t/m 7
Schooltas blz. 183-185
|
les 6
|
6
|
Sterven en dood:
- het stervensproces
- lichamelijke aspecten
- zorg voor stervenden
- zorg voor de sociale omgeving
Psychosociale zorg na het overlijden:
- vlak na het overlijden
- rouwproces bij nabestaanden
|
Boek PB2
H18 Schooltas blz. 163-173
H19 Schooltas blz. 174-180
|
Verwerkingsopdrachten bij
H18 op blz. 170: opdracht 1 t/m 10
Schooltas blz. 186-187
H19 op blz. 171: opd. 1 en 2
Schooltas blz. 187
|
les 7
|
7
|
Opkomen voor jezelf
Assertief zijn:
Belang van opkomen voor je zelf
Niet-assertief, assertief en agressief reageren
Oorzaken van een gebrek aan assertief gedrag
|
Boek BEG
H25 Schooltas blz. 202-208
|
Verwerkingsopdrachten bij H25 op blz. 195: 1 t/m 4
Schooltas blz. 215
|
les 8
|
8
|
Voeren van een functionerings-gesprek (cq. voortgangs- of evaluatiegesprek) en hierbij opkomen voor jezelf
|
|
Observatieformulier
Functioneringsgesprek
|
Toets BGK 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-BGK4 Kennistoets
VZ-BGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 5 Omgaan met lastige situaties op het werk
Begeleidingskunde: BGK5 Omgaan met lastige werksituaties (P7)
WP1.10 Stemt de zorgverlening af, E Q
WP2.3 Geeft werkbegeleiding, C
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Omgaan met lastige werksituaties
Ongewenste intimiteiten:
Behoefte aan en betekenis van intimiteit
Wat zijn ongewenste intimiteiten
Ongewenste activiteiten door zorgvragers en collega’s
Grenzen aangeven
|
Boek BEG
H26 Schooltas blz. 209-214
H23, par. 23.12
Schooltas blz. 192-194
|
Verwerkingsopdrachten bij H26 op blz. 196-198: 1 t/m 7
Schooltas blz. 216-218
|
|
2
|
Voeren van een corrigerend gesprek n.a.v. grensoverschrijdend gedrag
|
|
Observatieformulier
Assertief reageren
|
|
3
|
Conflicten:
Wat is een conflict?
Soorten conflicten
Verschijningsvormen van conflicten
Conflicthanteringsstijlen
Omgaan met conflicten
Voorkomen van conflicten
|
Boek BEG
H39 Schooltas blz. 276-281
|
Verwerkingsopdrachten bij H39 op blz. 267-269: 1 t/m 9
Schooltas blz. 287-289
|
|
4
|
Voeren van een excuusgesprek Voeren van een conflictoplossend gesprek d.m.v. de win-winmethode
|
|
Observatieformulier Excuusgesprek Observatieformulier Conflictgesprek
|
|
5
Was les 7 BGK4
|
Palliatief-terminale zorg
Bevorderen van welzijn en comfort:
- wat is palliatief-terminale zorg
- kwaliteit van leven
- symptoombestrijding en voorkomen
Terminale zorg: zorgrelatie en dilemma’s
Samenwerking binnen de palliatief-terminale zorg
|
Boek PB2
H21 Schooltas blz. 190 - 205
H22 Schooltas blz. 206-218
H23 Schooltas blz. 219-223
www.alsjenietmeerbeterwordt.nl of de gelijknamige DVD: acht terminale patiënten vertellen over de dilemma’s die ze tegenkwamen en de besluiten die ze namen toen ze hoorden dat ze niet meer beter zouden worden.
|
Verwerkingsopdrachten bij
H21 op blz. 208: opdracht 1 t/m 4
Schooltas blz. 224
H22 op blz. 209: opdracht 1 t/m 4
Schooltas blz. 225
H23 op blz. 209-210: opdracht 1
Schooltas blz. 225-226
|
|
6
Was les 8 BGK4
|
Voeren van een slechtnieuwsgesprek
|
Boek BEG
H17, par. 17.3
Schooltas blz. 127-129
|
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 128: opdracht 5, 6, 7
Schooltas blz. 148
Observatieformulier Slechtnieuwsgesprek
|
|
7
|
Werkbegeleiding geven:
- typering, positie
- werkproces en competentie
- taken
- methodische aanpak
- instructie geven
- kennis overdragen
Uitleg over exameneenheid 5
|
Boek ZOB
H15 Schooltas blz.
H17 Schooltas blz.
Reader ZGK: Werkbegeleiding
Exameneenheid 5
|
Controlelijst bij exameneenheid 5
|
|
8
|
Voorbereiden van een instructieles
|
|
Lesvoorbereidingsformulier
|
|
Toets
|
BGK5 Kennistoets
ZBGV2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de genoemde boeken:
- Reader ZGK: Werkbegeleiding
- Boek Begeleiden (BEG)
- Boek Zorgverlening, organisatie en beroep (ZOB)
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen /Gemaakte opdrachten
|
| |
|
|
|
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Omgaan met lastige situaties op het werk
Assertief zijn:
- Belang van opkomen voor je zelf
- Niet-assertief, assertief en agressief reageren
- Oorzaken van een gebrek aan assertief gedrag
|
Boek Begeleiden
H25 Schooltas blz 202-208
|
Verwerkingsopdrachten bij H25 op blz. 195: 1 t/m 4 Schooltas blz 215
|
les 2
|
2
|
Voeren van een corrigerend gesprek n.a.v. grensoverschrijdend gedrag
|
|
Observatieformulier
Assertief reageren
|
les 3
|
3
|
Conflicten:
Wat is een conflict?
Soorten conflicten
Verschijningsvormen van conflicten
Conflicthanteringsstijlen
Omgaan met conflicten
Voorkomen van conflicten
|
Boek BEG
H39 Schooltas blz. 276-281
|
Verwerkingsopdrachten bij H39 op blz. 267-269: 1 t/m 9
Schooltas blz. 287-289
|
Les 4
|
4
|
Voeren van een excuusgesprek Voeren van een conflictoplossend gesprek d.m.v. de win-winmethode
|
|
Observatieformulier Excuusgesprek Observatieformulier Conflictgesprek
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Conflicthantering:
- Wat is een conflict?
- Soorten conflicten
- Verschijningsvormen van conflicten
- Conflicthanteringsstijlen
- Omgaan met conflicten
- Voorkomen van conflicten
|
Boek Begeleiden
H39 Schooltas blz 276-281
|
Verwerkingsopdrachten bij H39 op blz. 267-269: 1 t/m 9
Schooltas blz 287-289
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Voeren van een excuusgesprek
|
|
Opdracht: Voer een excuusgesprek met een zorgvrager/mantelzorger/
collega en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier
Excuusgesprek
|
les 7
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Voeren van een conflictoplossend gesprek d.m.v. de win-winmethode
|
|
Opdracht: Voer een conflictoplossend gesprek met een zorgvrager/
mantelzorger/collega en pas de gesprekstechnieken toe.
Observatieformulier
Conflictgesprek
|
Toets BGK 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-BGK5 Kennistoets
VZ-BGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
BGK 6 Omgaan met zorgvragers die anders zijn
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Omgaan met zorgvragers die anders zijn
Kennismaking met mensen uit andere culturen
|
|
Kwartetspel
|
|
2
|
Interculturele communicatie:
- Communicatie tussen mensen van verschillende culturen
- Cultuurverschillen tussen de westerse en niet-westerse cultuur
- Aandachtspunten bij interculturele communicatie
|
Boek Begeleiden
H16 Schooltas blz 119-124
Kennisbundel Intercultureel vakmanschap via
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/zvb-kennisbundel-intercultureel-vakmanschap.html
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 126-127: 1 t/m 5
Schooltas blz 146-147
Opdrachten uit de kennisbundel: de docent maakt een selectie
|
|
3
|
Voeren van een anamnesegesprek , helpend gesprek, informatief voorlichtingsgesprek of adviesgesprek met een zorgvrager die een andere taal spreekt / een andere cultuur heeft
|
Boek Begeleiden
H17, Par. 17.2 Schooltas blz 125-127
|
Opdracht: Voer een beroepsgesprek met een zorgvrager die een andere taal spreekt/een andere cultuur heeft
Observatieformulier anamnese-gesprek, helpend gesprek, informatief voorlichtingsgesprek, adviesgesprek
|
|
4
|
Zorgvragers met gedragsproblemen:
- Gedragsproblemen
- Oorzaken van gedragsproblemen
- Omgaan met gedragsproblemen
|
Boek Begeleiden
H40 Schooltas blz 282-286
|
Verwerkingsopdrachten bij H40 op blz. 269-270: 1 t/m 8
Schooltas blz 289-290
|
|
5
|
Hanteren van agressief gedrag
|
|
Opdracht: Reageer adequaat op een zorgvrager met agressief gedrag.
Observatieformulier
Agressie hanteren
|
|
6
|
Begeleiden bij zingeving/ethiek:
Keuze en dilemma
Stappenplan: omgaan met een ethisch dilemma
Beroepsethiek
|
Boek Begeleiden
H42 Schooltas blz 292-298
|
Verwerkingsopdrachten bij H42 op blz. 279: 1 t/m 3
Schooltas blz 299
|
|
7
|
Verkennen van een actueel ethische
Dilemma a.d.h.v. het stappenplan:
- Participatiesamenleving
- Mantelzorg / Vrijwilligerswerk
- Kosten van medische behandelingen
|
ZGK Reader Participatiesamenleving
|
Opdrachten in de reader over het thema Participatiesamenleving
Websites:
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/Vrijwilligerswerk-in-de-zorg.html
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/Familieparticipatie-mantelzorg.html
|
|
8
|
Voeren van een helpend gesprek over levensvragen
|
Thema Mentaal Welbevinden, kopje Leren, ‘’Materialen’’, ‘’Richtlijnen, ‘’Ervaringen’’ via
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/Vindplaats-Mentaal-welbevinden.html
|
Opdracht: Voer een helpend gesprek met een zorgvrager/mantelzorger over een levensvraag/ethisch dilemma.
Observatieformulier
Helpend gesprek
|
|
Toets
|
VZ-BGK6 Kennistoets
VZ-BGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Omgaan met zorgvragers die anders zijn
Kennismaking met mensen uit andere culturen
|
|
Kwartetspel
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Interculturele communicatie:
- Communicatie tussen mensen van verschillende culturen
- Cultuurverschillen tussen de westerse en niet-westerse cultuur
- Aandachtspunten bij interculturele communicatie
|
Boek Begeleiden
H16 Schooltas blz 119-124
Kennisbundel Intercultureel vakmanschap via
http://www.zorgvoorbeter.nl/ouderenzorg/zvb-kennisbundel-intercultureel-vakmanschap.html
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 126-127: 1 t/m 5 Schooltas blz 146-147
Opdrachten uit de kennisbundel: de docent maakt een selectie
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Voeren van een anamnesegesprek , helpend gesprek, informatief voorlichtingsgesprek of adviesgesprek met een zorgvrager die een andere taal spreekt / een andere cultuur heeft
|
Boek Begeleiden
H17, Par. 17.2 Schooltas blz 125-127
|
Opdracht: Voer een beroepsgesprek met een zorgvrager die een andere taal spreekt/een andere cultuur heeft
Observatieformulier anamnese-gesprek, helpend gesprek, informatief voorlichtingsgesprek, adviesgesprek
|
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Zorgvragers met gedragsproblemen:
- Gedragsproblemen
- Oorzaken van gedragsproblemen
- Omgaan met gedragsproblemen
|
Boek Begeleiden
H40 Schooltas blz 282-286
|
Verwerkingsopdrachten bij H40 op blz. 269-270: 1 t/m 8
Schooltas blz 289-290
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Hanteren van agressief gedrag
|
|
Opdracht: Reageer adequaat op een zorgvrager met agressief gedrag.
Observatieformulier
Agressie hanteren
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Begeleiden bij zingeving/ethiek:
Keuze en dilemma
Stappenplan: omgaan met een ethisch dilemma
Beroepsethiek
|
Boek Begeleiden
H42 Schooltas blz 292-298
|
Verwerkingsopdrachten bij H42 op blz. 279: 1 t/m 3
Schooltas blz 299
|
les 7
les 8
Toets BGK 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-BGK6 Kennistoets
VZ-BGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
Observatieformulier Ontvangstgesprek
