Inleiding
ZGK1 Beginnen met zorg
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Oriëntatie op het beroep
Het beroep Verzorgende-IG:
Wat is verzorgen?
Verzorgende-IG en de wet BIG
Zelfzorg
|
Boek Het zorgplan
H1, Par. 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4.1
Schooltas blz 14-20
|
Kijkopdracht:
Katja vs de rest Winston of DVD Zorgcentrum Bernardus
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 30: 2, 3, 4, 5, 6, 7
Schooltas blz 44 of Trajectvenv verwerkingopdr.
|
|
2
|
Mantelzorg
Beroepsmatige zorg
|
Boek Het zorgplan
H1, Par. 1.4.2 en 1.4.3
Schooltas blz 21
|
Verwerkingsopdrachten bij H1 op blz. 30: 8, 9
Schooltas blz 44 of Trajectvenv verwerkingsopdrachten
|
|
3
|
Geschiedenis van het beroep
|
Bron (film, artikel, excursie) over geschiedenis van het beroep
|
Kijk- en doe-opdracht (zie week 3 WIKI), bv.
Andere tijden-aflevering “De uitgeklede hulp’’ via:
http://www.npo.nl/andere-tijden/16-01-2016/VPWON_1250549
Opdrachten voor het onderwijs van het Florence Nightingale Instituut via:
http://www.fni.nl/opdrachten-voor-het-onderwijs
|
|
4
|
Indeling beroepsmatige zorg:
Indeling van de gezondheidszorg
Zorgvragers
Werkvelden
|
Boek Het zorgplan
H2, Par. 2.1, 2.2, 2.4 en 2.5
Schooltas blz 22-30
|
Verwerkingsopdrachten bij H2 op blz. 31: 1
Schooltas blz 45 of Trajectvenv verwerkingopdrachten
Trajectvenv studiehulp 1 en 2
|
|
5
|
Het zorgproces
Hoe komt beroepsmatige zorg tot stand:
Het zorgplan
Het zorgproces:
Methodisch werken:
Methodisch werken in de zorg
Cyclisch zorgproces
|
Boek Het zorgplan
H3,Par. 3.6
Schooltas blz 35
H4 Schooltas
blz 37-43
|
Verwerkingsopdrachten bij
H3 op blz. 32: 2, 3, 4
Schooltas blz 45-46
H4 op blz. 32: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 46 of Trajectvenv verwerkingsopdrachten
Trajectvenv studiehulp 3,4
|
|
6
|
Methodes voor het systematisch verzamelen van gegevens:
Start van het verzamelen van gegevens
Model vier domeinen van verantwoorde zorg
Model van Gordon
|
Boek Het zorgplan
H6, Par. 6.1 t/m 6.5
Schooltas blz 48-60
|
Verwerkingsopdrachten bij H6 op blz. 61: 1, 2, 3, 4, 5
Schooltas blz 75 of Trajectvenv verwerkingsopdrachten
Trajectvenv studiehulp 6
|
|
7
|
Systematisch gegevens verzamelen over een zorgvrager:
Welke gegevens verzamel je?
Hoe verzamel je gegevens?
Welke gegevens van een zorgvrager zijn er?
Vastleggen en bewaren van gegevens
|
Boek Het zorgplan
H7, Par. 7.1 t/m 7.9
Schooltas blz 61-74
|
Verwerkingsopdrachten bij H7 op blz. 62: 4
Schooltas blz 76 of Trajectvenv verwerkingsopdrachten
Anamneselijsten Trajectvenv bijlage bij mw. Bernini en mw.Vermeulen
Trajectvenv studiehulp 7
|
|
8
|
Voeren van een anamnesegesprek:
- Open/ongestructureerd
- Directief/gestructureerd
|
|
Verwerkingsopdrachten bij H7 op blz. 62: opdracht 2, 3
Schooltas blz 76
Observatieformulier Anamnesegesprek
(zie week 3 WIKI)
|
|
Toets
|
VZ-ZGK1 Kennistoets
VZ-ZGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
1
|
Oriëntatie op het beroep
Het beroep Verzorgende-IG:
Wat is verzorgen?
Verzorgende-IG en de wet BIG
Zelfzorg
|
Boek Het zorgplan
H1, Par. 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4.1
Schooltas blz 14-20
|
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Mantelzorg
Beroepsmatige zorg
|
Boek Het zorgplan
H1, Par. 1.4.2 en 1.4.3
Schooltas blz 21
|
|
les 3
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Indeling beroepsmatige zorg:
Indeling van de gezondheidszorg
Zorgvragers
Werkvelden
|
Boek Het zorgplan
H2, Par. 2.1, 2.2, 2.4 en 2.5
Schooltas blz 22-30
|
Verwerkingsopdrachten bij H2 op blz. 31: 1
Schooltas blz 45
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Het zorgproces
Hoe komt beroepsmatige zorg tot stand:
Het zorgplan
Het zorgproces:
Methodisch werken:
Methodisch werken in de zorg
Cyclisch zorgproces
|
Boek Het zorgplan
H3,Par. 3.6
Schooltas blz 35
H4
Schooltas 37-43
|
Verwerkingsopdrachten bij
H3 op blz. 32: 2, 3, 4
Schooltas blz 45-46
H4 op blz. 32: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 46
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Methodes voor het systematisch verzamelen van gegevens:
Start van het verzamelen van gegevens
Model vier domeinen van verantwoorde zorg
Model van Gordon
|
Boek Het zorgplan
H6, Par. 6.1 t/m 6.5
Schooltas blz 48-60
|
Verwerkingsopdrachten bij H6 op blz. 61: 1, 2, 3, 4, 5
Schooltas blz 75
|
les 7
Observatieformulier Consultatie- of overdrachtsgesprek
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Systematisch gegevens verzamelen over een zorgvrager:
Welke gegevens verzamel je?
Hoe verzamel je gegevens?
Welke gegevens van een zorgvrager zijn er?
Vastleggen en bewaren van gegevens
|
Boek Het zorgplan
H7, Par. 7.1 t/m 7.9
Schooltas blz 61-74
|
Verwerkingsopdrachten bij H7 op blz. 62: 4
Schooltas blz 76
|
les 8
Observatielijst Anamnesegesprek-Intakegesprek
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
8
|
Voeren van een anamnesegesprek:
- Open/ongestructureerd
- Directief/gestructureerd
|
|
Verwerkingsopdrachten bij H7 op blz. 62: opdracht 2, 3
Schooltas blz 76
Observatieformulier Anamnesegesprek
|
Toets P1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-ZGK1 Kennistoets
VZ-ZGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
ZGK2 Plannen van persoonlijke zorg
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Inschatten van zorgsituaties
Vaststellen van de zorgbehoefte:
Bepalen van de waarde van de verzamelde gegevens
Zorgproblemen
Actuele en potentiele zorgproblemen
|
Boek Het zorgplan
H9, Par. 9.1 t/m 9.3
Schooltas blz 78-79
|
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 72: 1, 3, 4, 5
Schooltas blz 86
|
|
2
|
Probleemformulering
|
Boek Het zorgplan
H9, Par. 9.4
Schooltas blz 80-82
|
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 72-73: 2
Schooltas blz 86
|
|
3
|
Grenzen bij het formuleren van zorgproblemen
|
Boek Het zorgplan
H10
Schooltas blz 83-85
|
Verwerkingsopdrachten bij H10 op blz. 73: 1, 2, 3
Schooltas blz 87
|
|
4
|
Zorgdoelen vaststellen
Formuleren van zorgdoelen:
Zorgdoelen bepalen
ECD en zorgdoelen
|
Boek Het zorgplan
H12 t/m 12.2 en 12.5
Schooltas blz 90-91, 96-97
|
Verwerkingsopdrachten bij H12 op blz. 90: 1 t/m 5
Schooltas blz 104
|
|
5
|
Zorgdoelen formuleren:
RUMBA-methode
SMART-methode
|
Boek Het zorgplan,
H12, 12.3 en 12.4
Schooltas blz 91-96
|
|
6
|
Plannen van zorg
Plannen van directe zorg
Plannen van indirecte zorg
Knelpunten en initiatieven
|
Boek Het zorgplan
H15
Schooltas blz 108-122
|
Verwerkingsopdrachten bij H15 op blz. 122: 1 t/m 8
Schooltas blz 136
|
|
7
|
Toepassen van het zorgproces
(inschatten van zorgsituaties en plannen van zorg) m.b.t. een casus en m.b.v. de witte loper en een zorgdossier.
|
Boek Het zorgplan, H3 t/m 15
Schooltas blz 21-122
Boek Het zorgplan, Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz 188-192
De witte loper
|
Opdracht:
Maken van een zorgplan voor een zorgvrager met zorgvragen op het gebied van:
- Uiterlijk en mobiliteit
- Voeding, spijsvertering, stofwisseling en uitscheiding
Observatieformulier Anamnesegesprek
Zorgdossier
Witte loper
|
|
8
|
|
Toets
|
VZ-ZGK2 Kennistoets
VZ-ZGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Inschatten van zorgsituaties
Vaststellen van de zorgbehoefte:
Bepalen van de waarde van de verzamelde gegevens
Zorgproblemen
Actuele en potentiele zorgproblemen
|
Boek Het zorgplan
H9, Par. 9.1 t/m 9.3
Schooltas blz 78-79
|
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Probleemformulering
|
Boek Het zorgplan
H9, Par. 9.4
Schooltas blz 80-82
|
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Grenzen bij het formuleren van zorgproblemen
|
Boek Het zorgplan
H10
Schooltas blz 83-85
|
Verwerkingsopdrachten bij H10 op blz. 73: 1, 2, 3
Schooltas blz 87
|
les 4 en 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Zorgdoelen vaststellen
Formuleren van zorgdoelen:
Zorgdoelen bepalen
ECD en zorgdoelen
|
Boek Het zorgplan
H12 t/m 12.2 en 12.5
Schooltas blz 90-91, 96-97
|
|
|
5
|
Zorgdoelen formuleren:
RUMBA-methode
SMART-methode
|
Boek Het zorgplan,
H12, 12.3 en 12.4
Schooltas blz 91-96
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Plannen van zorg
Plannen van directe zorg
Plannen van indirecte zorg
Knelpunten en initiatieven
|
Boek Het zorgplan
H15
Schooltas blz 108-122
|
Verwerkingsopdrachten bij H15 op blz. 122: 1 t/m 8
Schooltas blz 136
|
les 7 en 8
Observatielijst Anamnesegesprek-Intakegesprek
Witte loper
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Toepassen van het zorgproces
(inschatten van zorgsituaties en plannen van zorg) m.b.t. een casus en m.b.v. de witte loper en een zorgdossier.
|
Boek Het zorgplan, H3 t/m 15
Schooltas blz 21-122
Boek Het zorgplan, Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz 188-192
De witte loper
|
Opdracht:
Maken van een zorgplan voor een zorgvrager met zorgvragen op het gebied van:
- Uiterlijk en mobiliteit
- Voeding, spijsvertering, stofwisseling en uitscheiding
Observatieformulier Anamnesegesprek
Zorgdossier
Witte loper
|
|
8
|
Toets P2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-ZGK2 Kennistoets
VZ-ZGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
ZGK3 Uitvoeren en evalueren van persoonlijke zorg
Reader ZGK Observatiemethodes in de zorg
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Uitvoeren van zorg
Waarnemen
Observeren:
- Wat is observeren
- Waarom observeren we
|
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.1 t/m 16.3
Schooltas blz 122-126
Reader ZGK: Observatiemethodes in de zorg, H1 en H2
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 122-123: 1, 2
Schooltas blz 136-137
Verwerkingsopdrachten in H7 van de reader: 1, 2
|
|
2
|
- Voorbereiding op een observatie
- Observatiemethodes: gestructureerd en ongestructureerd
|
Reader ZGK: Observatiemethodes in de zorg, H3 en H4
|
Verwerkingsopdrachten in H7 van de reader: 3
|
|
3
|
- Registreren, verwerken en interpreteren van observatiegegevens
|
Reader ZGK: Observatiemethodes in de zorg, H4, H5 en H6
|
Vaardigheden in H8 van de reader: 1
|
|
4
|
Uitvoeren van een observatie:
- Maken van een observatieplan, uitvoeren van een observatie
- Registreren, verwerken en interpreteren van observatiegegevens
|
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.1 t/m 16.4
Schooltas blz 122-126
|
Opdracht:
Maak vaardigheidsopdracht 2 uit H8 van de reader
|
|
5
|
Signaleren
Rapporteren
- Waarden, normen, wetten en regels t.a.v. rapporteren
|
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.5 en 16.6
Schooltas blz 127-135
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 122-123: 3 t/m 13
Schooltas blz 137-138
|
|
6
|
Uitvoeren van een rapportage:
- Mondelinge rapportage
- Schriftelijke rapportage
|
|
Opdracht:
Verzorgen van een mondelinge en schriftelijke rapportage over een zorgvrager.
|
|
7
|
Evalueren van zorg
Wat is evalueren?
Product- en procesevaluatie
Evalueren en zorg op maat
Voeren van een evaluatie- of ontslag gesprek
|
Boek Het zorgplan
H18
Schooltas blz 140-148
H19
Schooltas blz 149-151
Boek Het zorgplan,
H6 t/m 19
Schooltas blz 48-151
Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz 188-192
|
Verwerkingsopdrachten bij boek HZP, H18 op blz. 142-143: 1 t/m 6
Schooltas blz 156-157
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 143-144: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 157-158
Observatieformulier
Evaluatie- of ontslaggesprek
|
|
8
|
Toepassen van het zorgproces
(inschatten van zorgsituaties, plannen, uitvoeren en evalueren van zorg) m.b.t. een casus en m.b.v. de witte loper, een zorgdossier en het observatieformulier evaluatie- of ontslaggesprek.
|
Boek Het zorgplan, H3 t/m 19
Schooltas blz 21-151
Boek Het zorgplan, Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz 188-192
De witte loper
|
Opdracht:
Maken, uitvoeren en evalueren van een zorgplan voor een zorgvrager met zorgvragen op het gebied van:
- Wonen en activiteiten.
Witte loper
Zorgdossier
|
|
Toets
|
VZ-ZGK3 Kennistoets
VZ-ZGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
Reader ZGK Observatiemethodes in de zorg
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Uitvoeren van zorg
Waarnemen
Observeren:
- Wat is observeren
- Waarom observeren we
|
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.1 t/m 16.3
Schooltas blz 122-126
Reader ZGK: Observatiemethodes in de zorg, H1 en H2
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 122-123: 1, 2
Schooltas blz 136-137
Verwerkingsopdrachten in H7 van de reader: 1, 2
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
- Voorbereiding op een observatie
- Observatiemethodes: gestructureerd en ongestructureerd
|
Reader ZGK: Observatiemethodes in de zorg, H3 en H4
|
Verwerkingsopdrachten in H7 van de reader: 3
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
- Registreren, verwerken en interpreteren van observatiegegevens
|
Reader ZGK: Observatiemethodes in de zorg, H4, H5 en H6
|
Vaardigheden in H8 van de reader: 1
|
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Uitvoeren van een observatie:
- Maken van een observatieplan, uitvoeren van een observatie
- Registreren, verwerken en interpreteren van observatiegegevens
|
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.1 t/m 16.4
Schooltas blz 122-126
|
Opdracht:
Maak vaardigheidsopdracht 2 uit H8 van de reader
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Signaleren
Rapporteren
- Waarden, normen, wetten en regels t.a.v. rapporteren
|
Boek Het zorgplan
H16, par. 16.5 en 16.6
Schooltas blz 127-135
|
Verwerkingsopdrachten bij H16 op blz. 122-123: 3 t/m 13
Schooltas blz 137-138
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Uitvoeren van een rapportage:
- Mondelinge rapportage
- Schriftelijke rapportage
|
|
Opdracht:
Verzorgen van een mondelinge en schriftelijke rapportage over een zorgvrager.
|
les 7
Observatieformulier Evaluatie- of ontslaggesprek
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Evalueren van zorg
Wat is evalueren?
Product- en procesevaluatie
Evalueren en zorg op maat
Voeren van een evaluatie- of ontslag gesprek
|
Boek Het zorgplan
H18
Schooltas blz 140-148
H19
Schooltas blz 149-151
Boek Het zorgplan,
H6 t/m 19
Schooltas blz 48-151
Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz 188-192
|
Verwerkingsopdrachten bij boek HZP, H18 op blz. 142-143: 1 t/m 6
Schooltas blz 156-157
Verwerkingsopdrachten bij H19 op blz. 143-144: 1, 2, 3, 4
Schooltas blz 157-158
Observatieformulier
Evaluatie- of ontslaggesprek
|
les 8
Witte loper
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
8
|
Toepassen van het zorgproces
(inschatten van zorgsituaties, plannen, uitvoeren en evalueren van zorg) m.b.t. een casus en m.b.v. de witte loper, een zorgdossier en het observatieformulier evaluatie- of ontslaggesprek.
|
Boek Het zorgplan, H3 t/m 19
Schooltas blz 21-151
Boek Het zorgplan, Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz 188-192
De witte loper
|
Opdracht:
Maken, uitvoeren en evalueren van een zorgplan voor een zorgvrager met zorgvragen op het gebied van:
- Wonen en activiteiten.
Witte loper
Zorgdossier
|
Toets P3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-ZGK3 Kennistoets
VZ-ZGK LJ1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
ZGK4 Vraaggericht zorgen en begeleiden en incl. coördineren en organiseren (P4)
WP1.1 Stelt (mede) het zorgplan op, D H J K
WP1.2 Biedt persoonlijke verzorging en observeert gezondheid en welbevinden, E F J R
WP1.5 Begeleidt een zorgvrager, C D R
WP1.10 Stemt de zorgverlening af, E Q
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Organisatie en ontwikkeling van de zorg
Zorgcategorieën en zorgsettings:
Zorgcategorieën
Zorgsettings
Overzicht van de soorten zorg
Ontwikkelingen in de zorg
|
Boek ZOB
H23 Schooltas blz. 174-179
H24 Schooltas blz. 180-195
Boek VAI, H8, par. 8.1 en 8.2
Schooltas blz. 98-102
|
Verwerkingsopdrachten bij
H23 op blz. 180: 1 t/m 10
H24 op blz. 181-182: 1 t/m 10
Schooltas blz. 196-198
VAI H8 op blz. 95: 1, 2, 5, 6, 7
Schooltas blz. 107
|
|
2
|
Vraaggericht zorgen en begeleiden:
Kenmerken van vraaggericht werken
Toepassen van vraaggericht werken
|
www.zorgvoorbeter.nl:
kennisbundel vraaggericht werken
|
Opdrachten uit de kennisbundel
Let op: VZ14 heeft dit hier niet gehad. In VZ15 kan een deel van de kennisbundel ook in P7.
|
|
3
|
Opstellen van een zorg- of begeleidingsplan 2:
Inschatten van zorg- en begeleidingsvragen
Formuleren van doelen
Plannen van interventies
Evalueren van de zorg en begeleiding
|
Boek HZP
H3 t/m 19 Schooltas blz. 21-151
Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz. 188-192
Kennisbundel Vraaggericht werken
De witte loper
|
Opdracht:
Stel een zorg- of begeleidingsplan op a.d.h.v. een casus over een zorgvrager met vragen over:
- circulatie, ademhaling, temperatuurregeling
- wonen en huishouden
- activiteiten
Pas hierbij de opgedane kennis en vaardigheden m.b.t. methodisch en vraaggericht werken toe.
Maak gebruik van:
Observatieformulier Anamnesegesprek
Evaluatiegesprek
Zorgdossier
Witte loper
|
|
4
|
Coördineren/organiseren van zorg
Coördineren van zorg:
- coördinatie/continuïteit van zorg
- rol van ICT
Organiseren van zorg:
- taaktoewijzing
- teamverzorging
- systeem van contact-verz., eerst-verantwoordelijke verz. of pers. beg.
Betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor coörd. en org.
|
Boek HZP
H21 Schooltas blz. 160-163
H22 Schooltas blz. 164-169
|
Verwerkingsopdrachten bij
H21 op blz. 156: 1 t/m 6
H22 op blz. 156-157: 1 t/m 5
Schooltas blz. 170-171
|
|
5
|
Vergaderen:
- regels voor gesprekken in groepen
- structuur van een vergadering
- vergaderrollen: voorz., not., deeln.
- vergadertechnieken: mening geven, argumenteren, discussiëren, overtui-gen, onderhandelen, besluiten
- problemen bij het overleg
- betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor vergaderingen
|
Boek ZOB
H2 Schooltas blz. 31-36
Boek BEG
H17, par. 17.5 en 17.6
Schooltas blz. 131-136
|
Verwerkingsopdrachten bij H2 op blz. 20: 1
Schooltas blz. 38
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 130: 11 t/m 13
Schooltas blz. 150
|
|
6
|
Voorzitten van, notuleren van en/of deelnemen aan een vergadering
|
|
Observatieformulier Vergaderen: voorzitten, notuleren, deelneme
|
|
7
|
Overleg en consult:
- formele en informele contacten
- belang van overleg en consult
- overlegvormen
- betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor overleg/consult
Voeren van een consulterend gesprek met een collega van een andere discipline
|
Boek ZOB H1, H10
Schooltas blz. 18-30
Schooltas blz. 78-82
|
Verwerkingsopdrachten bij
H1 op blz. 21: 1 t/m 9
Schooltas blz. 37
H10 op blz. 86: 1, 2
Schooltas blz. 102
Observatieformulier Consultgesprek
|
|
8
|
Overplaatsing, ontslag en overdracht:
- procedures voor overplaatsing, ontslag en overdracht
- betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor overplaatsing, ontslag en overdracht
Een overdrachtsformulier invullen
|
Boek ZOB, H4
Schooltas blz. 40-47
|
Verwerkingsopdrachten bij H4 op blz. 41-42: 1 t/m 9
Schooltas blz. 57-58
Overdrachtsformulier
|
|
Toets
|
ZGK4 Kennistoets
ZBGV1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de genoemde boeken:
- Theorie uit het thema Vernieuwend zorgen en de kennisbundel Vraaggericht werken
- Boek Het zorgplan (HZP)
- Boek Begeleiden (BEG)
- Boek Zorgverlening, organisatie en beroep (ZOB)
- Boek Voorlichting, advies en instructie (VAI)
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen / Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Organisatie en ontwikkeling van de zorg
Zorgcategorieën en zorgsettings:
Zorgcategorieën
Zorgsettings
Overzicht van de soorten zorg
Ontwikkelingen in de zorg
|
Boek ZOB
H23 Schooltas blz. 174-179
H24 Schooltas blz. 180-195
Boek VAI, H8, par. 8.1 en 8.2
Schooltas blz. 98-102
|
Verwerkingsopdrachten bij
H23 op blz. 180: 1 t/m 10
H24 op blz. 181-182: 1 t/m 10
Schooltas blz. 196-198
VAI H8 op blz. 95: 1, 2, 5, 6, 7
Schooltas blz. 107
|
Reader ZGK De opmars van kleinschalige woonvormen en de toepassing hierin van activiteitenbegeleiding domotica en palliatieve zorg
les 2
|
2
|
Vraaggericht zorgen en begeleiden:
Kenmerken van vraaggericht werken
Toepassen van vraaggericht werken
|
www.zorgvoorbeter.nl:
kennisbundel vraaggericht werken
|
Opdrachten uit de kennisbundel
Let op: VZ14 heeft dit hier niet gehad. In VZ15 kan een deel van de kennisbundel ook in P7.
|
les 3
Observatieformulier Consultatie- of overdrachtsgesprek
|
3
|
Opstellen van een zorg- of begeleidingsplan 2:
Inschatten van zorg- en begeleidingsvragen
Formuleren van doelen
Plannen van interventies
Evalueren van de zorg en begeleiding
|
Boek HZP
H3 t/m 19 Schooltas blz. 21-151
Bijlage 3, blz. 174-178, Checklist van de vier domeinen
Schooltas blz. 188-192
Kennisbundel Vraaggericht werken
De witte loper
|
Opdracht:
Stel een zorg- of begeleidingsplan op a.d.h.v. een casus over een zorgvrager met vragen over:
- circulatie, ademhaling, temperatuurregeling
- wonen en huishouden
- activiteiten
Pas hierbij de opgedane kennis en vaardigheden m.b.t. methodisch en vraaggericht werken toe.
Maak gebruik van:
Observatieformulier Anamnesegesprek
Evaluatiegesprek
Zorgdossier
Witte loper
|
les 4
|
4
|
Coördineren/organiseren van zorg
Coördineren van zorg:
- coördinatie/continuïteit van zorg
- rol van ICT
Organiseren van zorg:
- taaktoewijzing
- teamverzorging
- systeem van contact-verz., eerst-verantwoordelijke verz. of pers. beg.
Betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor coörd. en org.
|
Boek HZP
H21 Schooltas blz. 160-163
H22 Schooltas blz. 164-169
|
Verwerkingsopdrachten bij
H21 op blz. 156: 1 t/m 6
H22 op blz. 156-157: 1 t/m 5
Schooltas blz. 170-171
|
les 5
|
5
|
Vergaderen:
- regels voor gesprekken in groepen
- structuur van een vergadering
- vergaderrollen: voorz., not., deeln.
- vergadertechnieken: mening geven, argumenteren, discussiëren, overtui-gen, onderhandelen, besluiten
- problemen bij het overleg
- betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor vergaderingen
|
Boek ZOB
H2 Schooltas blz. 31-36
Boek BEG
H17, par. 17.5 en 17.6
Schooltas blz. 131-136
|
Verwerkingsopdrachten bij H2 op blz. 20: 1
Schooltas blz. 38
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 130: 11 t/m 13
Schooltas blz. 150
|
les 6
Observatieformulieren Vergaderen (voorzitten, notuleren, deelnemen)
|
6
|
Voorzitten van, notuleren van en/of deelnemen aan een vergadering
|
|
Observatieformulier Vergaderen: voorzitten, notuleren, deelnemen
|
les 7
|
7
|
Overleg en consult:
- formele en informele contacten
- belang van overleg en consult
- overlegvormen
- betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor overleg/consult
Voeren van een consulterend gesprek met een collega van een andere discipline
|
Boek ZOB H1, H10
Schooltas blz. 18-30
Schooltas blz. 78-82
|
Verwerkingsopdrachten bij
H1 op blz. 21: 1 t/m 9
Schooltas blz. 37
H10 op blz. 86: 1, 2
Schooltas blz. 102
Observatieformulier Consultgesprek
|
les 8
|
8
|
Overplaatsing, ontslag en overdracht:
- procedures voor overplaatsing, ontslag en overdracht
- betekenis v. vernieuwend en vraag-gericht werken voor overplaatsing, ontslag en overdracht
Een overdrachtsformulier invullen
|
Boek ZOB, H4
Schooltas blz. 40-47
|
Verwerkingsopdrachten bij H4 op blz. 41-42: 1 t/m 9
Schooltas blz. 57-58
Overdrachtsformulier
|
Toets P4
|
Toets
|
ZGK4 Kennistoets
ZBGV1 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de genoemde boeken:
- Theorie uit het thema Vernieuwend zorgen en de kennisbundel Vraaggericht werken
- Boek Het zorgplan (HZP)
- Boek Begeleiden (BEG)
- Boek Zorgverlening, organisatie en beroep (ZOB)
- Boek Voorlichting, advies en instructie (VAI)
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen / Gemaakte opdrachten
|
ZGK5 Werken in een organisatie/branche
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Samenwerken met collega’s
Werken in een organisatie:
Organisatie
Organisatiestructuur en organogram
Organisatiecultuur
Leidinggeven in een organisatie:
- sturing door de leiding
- taken en kenmerken van leidinggevenden
- leiderschapsstijlen
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H7 Schooltas blz 60-65
H8 Schooltas blz 66-71
Reader Organisatiecultuur
|
Verwerkingsopdrachten bij
H7 op blz. 85: 1, 2, 3 Schooltas blz 100
H8 op blz. 85: 1, 2, 3 Schooltas blz 100
|
|
2
|
Onderhandelen en afspraken maken over de zorg:
- dwingen en onderhandelen
- overreden en overtuigen
- onderhandelingsstijlen
- regels en afspraken
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H9 Schooltas blz 72-77
Reader Onderhandelen in de zorg
|
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 86: 1, 2
Schooltas blz 102
|
|
3
|
Voeren van een onderhandelingsgesprek
|
Boek Zorgverlenen, Organisatie en beroep (ZOB)
H9 Schooltas blz 72-77
|
Opdracht: Voer een onderhandelings-gesprek en pas de onderhandelings-vaardigheden en –stijlen toe.
Observatieformulier Onderhandelen
|
|
4
|
Kaders binnen de zorg
- missie, visie, doelstellingen
- formele en informele regels
- taken van de verzorgende/grenzen aan je beroep
- Arbo-wet
- cao en je rechtspositie
- positie t.o.v. arts/andere disciplines
- medezeggenschap
- patiëntenwetten
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H26 Schooltas blz 200-207
H27 Schooltas blz 208-212
Boek Verpleegtechnische handelingen H27
Schooltas blz 215-222
|
Verwerkingsopdrachten bij
H26 op blz.229: 1 t/m 9
Schooltas blz 245
H27 op blz. 229-230: 1 t/m 10
Schooltas blz 245-246
Verwerkingsopdrachten bij H27 op blz. 208: 2 t/m 7
Schooltas blz 224
|
|
5
|
Knelpunten en ontwikkelingen binnen de zorg:
- knelpunten in het beroep
- knelpunten in de zorg
Het werkklimaat:
- werkklimaat
- belang van een goed werkklimaat
- materiele en immateriële werkomstandigheden
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H11
Schooltas blz 83-87
|
Verwerkingsopdrachten bij H11 op blz. 86: 1, 2, 3
Schooltas blz 102
|
|
6
|
Arbeidsomstandigheden
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H12 Schooltas blz 88-100
H28 Schooltas blz 213-241
|
Verwerkingsopdrachten bij
H12 op blz. 87: 1 t/m 11
Schooltas blz 103
H28 op blz. 230-231: 1 t/m 18
Schooltas blz 246-247
|
|
7
|
Werken in de branches:
Oriëntatie op de VVT-branche
Oriëntatie op de GHZ-branche
Oriëntatie op de KZ-branche
Oriëntatie op de GGZ-branche
|
Brancheboeken, Thema 1
|
Opdracht: Vergelijk de branches op:
- Geschiedenis
- Hedendaags zorgaanbod en visie
- Indicatiestelling en financiering
- Het zorgproces.
Geef hierover een presentatie.
|
|
8
|
|
Toets
|
VZ-ZGK5 Kennistoets
VZ-ZGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
Reader Organisatiecultuur
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Samenwerken met collega’s
Werken in een organisatie:
Organisatie
Organisatiestructuur en organogram
Organisatiecultuur
Leidinggeven in een organisatie:
- sturing door de leiding
- taken en kenmerken van leidinggevenden
- leiderschapsstijlen
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H7 Schooltas blz 60-65
H8 Schooltas blz 66-71
Reader Organisatiecultuur
|
Verwerkingsopdrachten bij
H7 op blz. 85: 1, 2, 3
Schooltas blz 100
H8 op blz. 85: 1, 2, 3
Schooltas blz 100
|
les 2
Reader Onderhandelen in de zorg
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Onderhandelen en afspraken maken over de zorg:
- dwingen en onderhandelen
- overreden en overtuigen
- onderhandelingsstijlen
- regels en afspraken
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H9 Schooltas blz 72-77
Reader Onderhandelen in de zorg
|
Verwerkingsopdrachten bij H9 op blz. 86: 1, 2
Schooltas blz 102
|
les 3
Observatieformulier Onderhandelingsgesprek
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Voeren van een onderhandelingsgesprek
|
Boek Zorgverlenen, Organisatie en beroep (ZOB)
H9 Schooltas blz 72-77
|
Opdracht: Voer een onderhandelings-gesprek en pas de onderhandelings-vaardigheden en –stijlen toe.
Observatieformulier Onderhandelen
|
les 4
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Kaders binnen de zorg
- missie, visie, doelstellingen
- formele en informele regels
- taken van de verzorgende/grenzen aan je beroep
- Arbo-wet
- cao en je rechtspositie
- positie t.o.v. arts/andere disciplines
- medezeggenschap
- patiëntenwetten
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H26 Schooltas blz 200-207
H27 Schooltas blz 208-212
Boek Verpleegtechnische handelingen H27
Schooltas blz 215-222
|
Verwerkingsopdrachten bij
H26 op blz.229: 1 t/m 9
Schooltas blz 245
H27 op blz. 229-230: 1 t/m 10
Schooltas blz 245-246
Verwerkingsopdrachten bij H27 op blz. 208: 2 t/m 7
Schooltas blz 224
|
les 5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Knelpunten en ontwikkelingen binnen de zorg:
- knelpunten in het beroep
- knelpunten in de zorg
Het werkklimaat:
- werkklimaat
- belang van een goed werkklimaat
- materiele en immateriële werkomstandigheden
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H11 Schooltas blz 83-87
|
Verwerkingsopdrachten bij H11 op blz. 86: 1, 2, 3
Schooltas blz 102
|
les 6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
6
|
Arbeidsomstandigheden
|
Boek Zorgverlening Organisatie en Beroep
H12 Schooltas blz 88-100
H28 Schooltas blz 213-241
|
Verwerkingsopdrachten bij
H12 op blz. 87: 1 t/m 11
Schooltas blz 103
H28 op blz. 230-231: 1 t/m 18
Schooltas blz 246-247
|
les 7 en 8
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
7
|
Werken in de branches:
Oriëntatie op de VVT-branche
Oriëntatie op de GHZ-branche
Oriëntatie op de KZ-branche
Oriëntatie op de GGZ-branche
|
Brancheboeken, Thema 1
|
Opdracht: Vergelijk de branches op:
- Geschiedenis
- Hedendaags zorgaanbod en visie
- Indicatiestelling en financiering
- Het zorgproces.
Geef hierover een presentatie.
|
|
8
|
Toets P5
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-ZGK5 Kennistoets
VZ-ZGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
ZGK6 Zorgverlenen binnen een branche
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Voorlichting, advies, instructie
Betekenis van voorlichting, advies en instructie
- wat en waarom?
- primaire, secundaire en tertiaire
micro-, meso- en macroniveau
Geven van voorlichting, advies en instructie incl. beïnvloeden gedrag
|
Boek Voorlichting, advies en instructie
H1 Schooltas blz 13-25
H2 Schooltas blz 26-43
H4 Schooltas blz 48-67
H8, par. 8.3 Schooltas blz 102-105
BoekBegeleiden, H17.2 Schooltas blz 125-127
|
Verwerkingsopdrachten bij
H1 op blz. 32-33: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Schooltas blz 44-45
H2 op blz. 33-34: opdracht 1 t/m 10 Schooltas blz 45-46
H4 op blz. 73-74: opdracht 1 t/m 9
Schooltas blz 85-86
H8 op blz. 95: 3, 4 Schooltas blz 107
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 127-128: opdracht 2, 3, 4
Schooltas blz 147-148
|
|
2
|
Zelfredzaamheid en zelfmanagement
- signaleren van en omgaan met persoonlijke beperkingen en handicaps
- revalidatie
- voorkomen van hospitalisatie
- gebruik van hulpmiddelen/
aanpassingen en domotica
|
Boek Voorlichting, advies en instructie
H5 Schooltas blz 68-84
|
Verwerkingsopdrachten bij H5 op blz. 74-75: opdracht 1 t/m 9 (behalve opdracht 5)
Schooltas blz 86-87
|
|
3
|
Leven met pijn
Specifieke zorg bij zorgvragers met oncologische aandoeningen en met pijn
|
Boek Begeleiden
H37 Schooltas blz 267-270
ZGK Reader Oncologiezorg
|
Verwerkingsopdrachten bij H37 op blz. 253: 1 t/m 3 Schooltas blz 273
Voor achtergrondinformatie, o.a. Praktijkgids Pijn en voorbeelden van pijnschalen:
http://www.vmszorg.nl/Themas/Pijn
|
|
4
|
Voeren van een informatief voorlichtingsgesprek en adviesgesprek, gericht op voorlichting over leefomgeving, basiszorg of pijn
|
|
Opdracht (vgl. opdracht 5 bij H5):
Kies een onderwerp.
Zoek en beoordeel een folder hierover.
Voer in een simulatie een informatief voorlichtingsgesprek.
Observatieformulier Schriftelijk voorlichtingsmateriaal Observatieformulier
Informatief gesprek / Adviesgesprek
|
|
5
|
Specifieke zorg voor zorgvragers in de VVT
(inleiding)
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 1
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 2
|
Opdracht:
Kies twee casussen over zorgvragers met verschillende gezondheids-problemen/zorgvragen uit twee verschillende branches.
Maak bij elke casus een zorgplan incl. voorlichtingsplan.
Witte loper
Zorgdossier
|
|
6
|
Specifieke zorg voor barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen (inleiding)
|
Boek Kraamzorg
|
|
7
|
Specifieke zorg voor zorgvragers met een verstandelijke beperking (inleiding)
|
Boek Gehandicaptenzorg
|
|
8
|
Specifieke zorg voor zorgvragers met psychiatrische stoornissen
(inleiding)
|
Boek Geestelijke gezondheidszorg
|
|
Toets
|
VZ-ZGK6 Kennistoets
VZ-ZGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
les 1
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
1
|
Voorlichting, advies, instructie
Betekenis van voorlichting, advies en instructie
- wat en waarom?
- primaire, secundaire en tertiaire
micro-, meso- en macroniveau
Geven van voorlichting, advies en instructie incl. beïnvloeden gedrag
|
Boek Voorlichting, advies en instructie
H1 Schooltas blz 13-25
H2 Schooltas blz 26-43
H4 Schooltas blz 48-67
H8, par. 8.3 Schooltas blz 102-105
Boek Begeleiden, H17.2
Schooltas blz 125-127
|
Verwerkingsopdrachten bij
H1 op blz. 32-33: 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 Schooltas blz 44-45
H2 op blz. 33-34: opdracht 1 t/m 10 Schooltas blz 45-46
H4 op blz. 73-74: opdracht 1 t/m 9 Schooltas blz 85-86
H8 op blz. 95: 3, 4 Schooltas blz 147-148
Verwerkingsopdrachten bij H17 op blz. 127-128: opdracht 2, 3, 4
Schooltas blz 147-148
|
les 2
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
2
|
Zelfredzaamheid en zelfmanagement
- signaleren van en omgaan met persoonlijke beperkingen en handicaps
- revalidatie
- voorkomen van hospitalisatie
- gebruik van hulpmiddelen/
aanpassingen en domotica
|
Boek Voorlichting, advies en instructie
H5 Schooltas blz 68-84
|
Verwerkingsopdrachten bij H5 op blz. 74-75: opdracht 1 t/m 9 (behalve opdracht 5)
Schooltas blz 86-87
|
les 3
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
3
|
Leven met pijn
Specifieke zorg bij zorgvragers met oncologische aandoeningen en met pijn
|
Boek Begeleiden
H37
Schooltas blz 267-270
ZGK Reader Oncologiezorg
|
Verwerkingsopdrachten bij H37 op blz. 253: 1 t/m 3
Schooltas blz 273
Voor achtergrondinformatie, o.a. Praktijkgids Pijn en voorbeelden van pijnschalen:
http://www.vmszorg.nl/Themas/Pijn
|
les 4
Observatieformulier schriftelijk voorlichtingsmateriaal
Observatieformulier Adviesgesprek
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
4
|
Voeren van een informatief voorlichtingsgesprek en adviesgesprek, gericht op voorlichting over leefomgeving, basiszorg of pijn
|
|
Opdracht (vgl. opdracht 5 bij H5):
Kies een onderwerp.
Zoek en beoordeel een folder hierover.
Voer in een simulatie een informatief voorlichtingsgesprek.
Observatieformulier Schriftelijk voorlichtingsmateriaal Observatieformulier
Informatief gesprek / Adviesgesprek
|
les 5,6,7 en 8
Witte loper
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
5
|
Specifieke zorg voor zorgvragers in de VVT
(inleiding)
|
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 1
Boek Verpleeg-, verzorgingshuizen, thuiszorg deel 2
|
Opdracht:
Kies twee casussen over zorgvragers met verschillende gezondheids-problemen/zorgvragen uit twee verschillende branches.
Maak bij elke casus een zorgplan incl. voorlichtingsplan.
Witte loper
Zorgdossier
|
|
6
|
Specifieke zorg voor barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen (inleiding)
|
Boek Kraamzorg
|
|
7
|
Specifieke zorg voor zorgvragers met een verstandelijke beperking (inleiding)
|
Boek Gehandicaptenzorg
|
|
8
|
Specifieke zorg voor zorgvragers met psychiatrische stoornissen
(inleiding)
|
Boek Geestelijke gezondheidszorg
|
Toets P6
|
Les
|
Onderwerp
|
Leren
|
Maken
|
|
Toets
|
VZ-ZGK6 Kennistoets
VZ-ZGK LJ2 Aftekenkaart
|
De leerstof in de reader(s) en de boeken
Evt. aanvullende leerstof van de docent
Aantekeningen
Gemaakte opdrachten
|
