Thema 2 Ontdek je Omgeving

Thema 2 - Ontdek je Omgeving

READ THIS INFORMATION CAREFULLY AT THE START OF EVERY THEME

Hi kids,

In year 1, you will learn a lot of English. You will learn grammar and words and practice your skills. You will work towards achieving (bereiken) different goals. You can find these goals on the left under 'Can Do statements', because it means you can do something. The goal is to master these statements by the end of the year. However, maybe you can already do some of these right now! That can mean you can work on other things. Always discuss this with your teacher.

At the end of the year, you will all have the same base level English (= basis level Engels).

Every week you have 2 English lessons. You work on the lessons in 'parts'. Every week, you finish one part of the theme. There are different exercises (oefeningen) and you will work on skills (vaardigheden) like listening and watching, reading, writing and speaking.

In every theme, we will test your English language skills with a Masterpiece. In this Masterpiece, you will use the grammar and words you have learned and work on something that has to do with the theme. You will receive feedback to improve.

On this Wikiwijs page you can find all the documents you need for Thema 2: Ontdek je Omgeving. First click on the tab called Can Do Statements to see what you're going to do and what you will learn. Everything you need to know, is on this Wikiwijs.

Writing down your answers can be done in 3 ways: you can use a Google or One Drive Document, you can use a Word Document or you can write your answers on paper in a notebook (= Engels schriftje).

As we said, you will create a Masterpiece to test your English. At the beginning of every theme, the teacher will explain the Masterpiece assignment to you so you can start working on it. You will hand this in at the end of the theme. The teacher will explain how to hand it in.

Every theme will be set up as follows:

- 10 lessons to work on all the parts of the theme.

- 2 Masterpiece lessons - at the end of the second lesson you will hand in your Masterpiece.

In case you finish early, you can start working on the Challenges and/or your Masterpiece. Always talk to your teacher and let them know what you are doing.

Have fun!
Your teachers.

Het is belangrijk dat je al je harde werk goed opslaat in jouw mapje Engels en wekelijks je werk bijhoudt. Zorg ervoor dat je een tekstverwerker (zoals Word of Google Doc) en een goede PDF-reader (Foxit, Adobe) gedownload hebt. Begrijp je niet wat er gezegd of geschreven is? Stel je vraag aan je expert of een stamgroepsgenoot!

Course Outline

Click on this button to see this year's course outline. The document is subject to changes.

Wat er bij het huidige weeknummer staat, is waar je in die les aan gaat werken. Het huiswerk is altijd waar je de week ervóór aan gewerkt hebt. 

Bijvoorbeeld: het is week 40. Daar staat Part 2. In de lessen van die week, werk je dus aan Part 2. Het huiswerk dat je aan het begin van week 40 af moet hebben, is Part 1.

Course outline

You need to log in with your De Nieuwste School credentials.

Can Do Statements

Leerdoelen Engels

Tijdens de lessen Engels van dit jaar gaan we werken aan de verschillende taalvaardigheden: lezen, luisteren, spreken en schrijven. In je verdere schoolcarrière blijf je aan deze taalvaardigheden werken, dit zijn namelijk de cornerstones van elke taal! Een taal is opgedeeld in verschillende niveaus. Zie hiervoor de onderstaande afbeelding:

Op het eind van leerjaar 1 is het de bedoeling dat je op niveau A1/A2 zit. Om dat te bereiken gaan we werken aan verschillende leerdoelen die per taalvaardigheid geformuleerd zijn.

Op bovenstaand overzicht staan alle leerdoelen voor de verschillende taalvaardigheden. Dat zijn er veel! We zullen ze hieronder per taalvaardigheid neerzetten:

Voor luisteren hebben we dit jaar de volgende doelen en subdoelen:

  • Ik luister naar iemand die Engels tegen mij praat.
    • Ik begrijp alledaagse uitdrukkingen zoals begroeten, bedanken, me voorstellen, wat iets kost, hoe laat het is, ...
  • Ik luister naar een gesprekje tussen mensen die Engels praten
    • Ik begrijp waar alledaagse gesprekken waarin mensen zich aan elkaar voorstellen.
  • Ik luister naar mededelingen en instructies
    • Ik begrijp eenvoudige vragen, opdrachten, aanwijzingen van mijn docent.
    • Ik versta duidelijk gesproken woorden zoals getallen, de tijd, dagen, maanden, wat iets kost.
  • Ik kijk en luister naar TV, video- en geluidsopnames
    • Ik begrijp het onderwerp van videoclips/onderwerpen in het jeugdjournaal.

Voor lezen hebben we dit jaar de volgende doelen en subdoelen:

  • Ik lees om me ergens op te oriënteren
    • Ik vind online informatie over prijzen, openingstijden, ...
    • Ik kies iets uit een menu, ...
    • Ik begrijp eenvoudige informatie op posters, mededelingenborden, ...
  • Ik lees correspondentie
    • Ik begrijp korte eenvoudige berichtjes op social media, mailtjes, kaarten, ...
  • Ik lees instructies
    • Ik begrijp eenvoudige, korte, goed gestructureerde instructies zoals routebeschrijvingen, ...
    • Ik begrijp instructies bij lesmateriaal.
  • Ik lees om informatie op te doen
    • Ik begrijp korte teksten met plaatjes met informatie over het weer, een bekend persoon, concert, ...

Voor schrijven hebben we dit jaar de volgende doelen en subdoelen:

  • Ik schrijf een notitie
    • Ik schrijf eenvoudige berichtjes op social media/noteer datum, tijd, ..,.
    • Ik kan feedback geven aan klasgenoten, huiswerk noteren, etc.
  • Ik vul een formulier in
    • Ik kan persoonlijke gegevens invullen.
  • Ik correspondeer
    • Ik schrijf (digitale) kaarten met een groet, regel afspraken via mailtjes.
  • Ik schrijf vrij
    • Ik schrijf korte eenvoudige zinnen over mezelf als introductie/tekst bij een cartoon of foto, ...

Voor spreken hebben we dit jaar de volgende doelen en subdoelen:

  • Ik spreek een groepje mensen toe
    • Ik lees korte, vooraf geoefende mededelingen voor aan een groep.
  • Ik vertel iets
    • Ik informatie over mezelf geven.
    • Ik kan iemand of iets beschrijven.

Voor gesprekken voeren hebben we dit jaar de volgende doelen en subdoelen:

  • Ik regel iets
    • Ik vraag om iets/geef iets/bedank voor iets.
    • Ik geef aantallen, kosten, datum, tijd, ... door.
  • Ik voer een gesprekje
    • Ik stel mezelf voor/groet iemand/neem afscheid/vraag hoe het met iemand gaat/reageer op hun verhaal.
  • Ik wissel informatie uit
    • Ik stel en beantwoord vragen/geef de tijd/zeg wat ik wel of niet leuk of lekker vind/vraag om duidelijkheid.

Kijk voor meer informatie over leerdoelkaarten op https://www.slo.nl/thema/meer/10-14-onderwijs/leerdoelenkaarten/leerdoelenkaarten-moderne-vreemde-talen/

Leerdoelen Algemeen

Naast de taaldoelen die door het ERK geformuleerd zijn, zijn er ook een aantal algemene doelen die we heel belangrijk vinden. Ook hier ga je ieder thema weer aan werken. Deze doelen zijn:

  1. Ik kan alle onderdelen van de opdracht zichtbaar aanleveren.

  2. Ik kan zelfstandig Engelse zinnen met Engelse woorden schrijven. Ik let hierbij op de woordvolgorde en volledigheid. Ik gebruik hoofdletters aan het begin/bij ‘I’/bij namen en plaatsen. Ik sluit af met een punt, vraagteken of uitroepteken.

  3. Ik kan effectief mijn boodschap overbrengen.

  4. Mijn werk is verzorgd en, waar mogelijk, creatief.

  5. Ik vergroot mijn woordenschat en kennis van de grammatica structureel en op een georganiseerde wijze.

  6. Ik onderzoek wat voor leerstijl bij mij past en effectief is.

  7. Ik stel me leerbaar op en sta open voor feedback.

  8. Ik ga verantwoordelijk om met mijn en andermans spullen.

  9. Ik maak afspraken en houd me daaraan.

  10. Ik communiceer mijn bevindingen met stamgroepsgenoten en de expert.

Succescriteria: wanneer doe ik het goed?

Om de genoemde doelen te kunnen bereiken en om aan te kunnen tonen wat jij kan, zijn de volgende succescriteria verwoord. Je kan deze succescriteria voor alles wat je tijdens de Engelse les doet gebruiken als een extra check. Daarbij is ook een verschil gemaakt tussen een aantal Basis en Uitbreiding's criteria. Deze succescriteria zijn ook de onderdelen waar je feedback op zal ontvangen en waar jouw expert je op zal wijzen. 

Succescriteria Taalvaardigheid:

  1. Mijn zinnen bestaan uit een onderwerp (wie?), werkwoorden, lijdend voorwerp (wat?) = Basis, een beschrijving van plaats (waar?), een beschrijving van tijd (wanneer?). Ook gebruik ik bijwoorden en bijvoeglijk naamwoorden om mijn zinnen mee aan te kleden = Uitbreiding.

  2. Als ik zinnen maak, speel ik met de Engelse woordvolgorde en grammatica structuren die we nog niet gehad hebben = Uitbreiding

  3. Nadat ik de basis heb verwerkt, kijk/overleg ik wat ik extra toe kan voegen = Uitbreiding

  4. Ik weet hoe ik me voor de lessen kan voorbereiden en leren door video's te kijken, uitleg te vragen of een tekst te raadplegen = Basis

  5. Ik weet hoe ik mijn leerwerk (de woordenlijsten en Basics) iedere week bij moet houden en welke leerstijl (overschrijven, spelletjes, WRTS) bij mij past = Basis

  6. Ik weet hoe ik kan werken aan onderwerpen die niet goed gingen om ze toch te beheersen en dit aan te tonen = Basis

  7. Ik maak mijn werk op tijd af = Basis

  8. Ik zorg dat mijn spullen geordend zijn = Basis

  9. Ik schrijf met hoofdletters en interpunctie = Basis

Succescriteria Werkhouding:

  1. ik kan mijn spullen en documenten geordend houden in mijn Drive.

  2. Ik laat me overhoren om te checken of ik voldoende geleerd heb.

  3. Ik spreek in de klas tegen de expert en mijn klasgenoten zoveel mogelijk Engels.

  4. Ik vraag voor mijn gemaakte werk tenminste 1x feedback.

  5. Ik neem bij problemen en vragen contact op met de expert.

  6. Ik ga, bij (tegenvallende) feedback, in gesprek met mijn expert.

Feedback

We werken iedere week met een kort reflectiemoment. Tijdens dit moment ga je na wat voor feedback je ontvangen hebt van de expert en/of van je stamgroepsgenoten. Deze feedback is gekoppeld aan de leerdoelen die we gesteld hebben bij het kopje Can Do Statements.

Als je het moeilijk vindt om te beginnen, zijn hier een aantal voorbeeldvragen waar je op in kan gaan:

- Kreeg ik feedback op taalniveau of op mij als persoon gericht?

- Op taalniveau:

  • Begreep ik wat er gezegd werd toen er Engels gesproken werd?
  • Begreep ik de Engelse instructie die me gegeven werd?
  • Begreep ik de informatie uit teksten?
  • Schreef ik mijn antwoorden in correct Engels op?
  • Sprak ik verstaanbaar Engels bij het geven van antwoorden?
  • Sprak ik verstaanbaar ENgels bij het voeren van gesprekken?
  • Hoe werkte ik deze week aan mijn woordenschat?
  • Heb ik feedback gevraagd op iets specifieks? (bijv. Masterpiece)

- Sprak ik Engels tijdens de les? Heb ik mijn antwoorden gedeeld met de groep of expert? Wat was de reactie daarop?

- Op mij als persoon:

  • Hoe was mijn werkhouding deze week?
  • Had ik alles op tijd af?
  • Waren er problemen?
  • Hoe heb ik problemen opgelost en vragen gesteld?
  • Wie had ik hiervoor nodig?
  • Liep ik vast bij een opdracht? Op wat liep ik vast? Hoe heb ik dit aangepakt?

- Heb ik mijn leerwerk bijgehouden? Kan ik zo overhoord worden en weet ik dan alles nog?

- Had ik wat extra's nodig deze week? (uitleg, uitdaging) Heb ik daar ook naar gehandeld?

 

Basics

Here you can find all the Basics documents you need to study the grammar and words. Read this page carefully, because you will need these things every lesson.

You can find exercises for grammar all over the Wikiwijs. The grammar is marked with an orange colour. This is grammar you will need to use in the English language. Door de oranje kleur zie je hoe vaak het onderwerp aan bod komt en waar je het voor kan gebruiken in de Engelse taal. Elke keer als iets oranje is, weet je dus: dit hoort bij de Basics en daar is een uitlegvideo over te vinden!

All the grammar you will learn is used in everyday English and will be part of your Masterpiece. In the Can Do Statements, you can see what you will use this grammar for and what you will learn to do.

The grammar subjects you will learn more about this theme are:

  • het werkwoord 'to be', oftewel 'zijn'
  • persoonlijke voornaamwoorden/personal pronouns
  • can/can't
  • a/an
  • this/that/these/those
  • numbers

You can find words in blue all over the Wikiwijs. These words can be difficult or new words that you need to know to do these exercises. Door de blauwe kleur zie je welke woorden in de woordenlijst horen en geleerd moeten worden. Plan hier tijd voor in (tijdens de les of thuis). Learning words is a big part of learning English because you will always need these words to understand and use English for all skills.

We gaan op 2 manieren woorden leren voor Engels.

Manier 1: Op deze pagina zie je het bestand Basics Words. Deze staat ook in het 'Lesmateriaal' in Teams. Dit is de woordenlijst van het thema. Deze herhaal je 3x per week. Hierin staan woorden die al vertaald zijn (Nederlands en Engels allebei gegeven) en woorden die nog vertaald moeten worden (Engels al gegeven). Voor deze woorden moet je, door het maken van de Parts, nog de betekenissen vinden en in de lijst aanvullen. Je zoekt deze dus op, en zet de betekenis in de lege kolom van het bestand. Deze woorden komen ook terug bij je Skills en Final Test: de twee toetsen die je voor Engels zult hebben.

Manier 2: Veel woorden ken je misschien al, of worden indirect als al bekend van je verwacht. Dit zijn veel van de meest gebruikte Engelse woorden. Is jouw woordenschat nog niet zo groot? Dan moet je hier meer aandacht aan besteden. Klik op de onderstaande link om naar de woordenlijsten te gaan. Deze woordenlijsten bevatten de meest gebruikte woorden in het Engels en zijn daarom enorm belangrijk om te beheersen. Deze moet je gedurende het jaar bijhouden. Leer en herhaal 3x per week een deel van deze woordenlijst.

https://www.ef.nl/leermiddelen-engels/engelse-woordenlijsten/

Kom je woorden tegen die niet bij de woordenlijst en de meest gebruikte Engelse woorden horen? Dan kun je ook een personal word list maken met nieuwe woorden die je tegenkomt en zelf hebt opgezocht. Deze woordenlijst kun je laten controleren bij je expert. Deze zullen je Engelse woordenschat/vocabulaire vergroten!

Op deze pagina kun je ook uitleg video's vinden voor de grammatica. Deze kun je gebruiken bij het doornemen van de bestandjes Grammar PowerPoint en het maken van de grammar oefeningen in de parts. Je kunt ze ook gebruiken om te herhalen. Je expert zal niet zo vaak klassikaal uitleg geven over de grammatica en meestal extra ondersteuning aanbieden in kleine groepjes. De video's zijn daarom ideaal: je kan ze op je gemak kijken, terugluisteren en raadplegen. Ook wanneer je een les gemist hebt.

Voor elk grammatica onderwerp kun je zoeken op Google en YouTube voor uitleg, maar twee kanalen die wij aanbevelen zijn 'Engels Gemist' en 'Allesvoorengels.nl'.

https://www.youtube.com/user/EngelsGemist

https://www.youtube.com/c/allesvoorengels/videos

Wil je toch liever uitleg van je expert of heb je een vraag? Zoek je expert dan op of kom langs de helpdesk!

 

 

Persoonlijke en bezittelijke voornaamwoorden

To be or not to be

Vragen stellen

Can/could

Lidwoorden

This That These Those

Numbers

Woordvolgorde

Parts

Part 1

The orange colour shows a grammar subject from the Basics. You can click the Basics tab on the left to find the explanation.

The blue colour shows words that might be new or difficult. You can use an online dictionary to find the meaning. You can add these to your personal word list.

Questions in English will be answered in English. Questions in Dutch can be answered in English and Dutch.

From San Francisco to New York                                                                             

In the Netherlands everything is close. The distance between Groningen and Maastricht is only 336 kilometres (three hundred and thirty-six). But what about the United States of America? Everything is much bigger there. What about the distance between San Francisco and New York? How many kilometres (or miles, if you like) are there between these two cities? Are they close or far? Today we're going to find out!

Basis

Task 1

Intro

"On September 10th, 1913, the Lincoln Highway, the first paved road in the U.S. that reached from one coast to another, was laid out. It took until 1927 to complete, but the highway system of the United States was born that day. After that, travelling from one city to another in the U.S. would never be the same."

1. Read the intro above (=hierboven). Write the numbers in orange in full (=voluit in Engelse woorden).

Help! Sommige grammatica onderwerpen moeten eerst uitgelegd worden. Je kan hiervoor de Basics PowerPoint of de uitlegvideo bekijken.

There are four different means of transport (=transport/vervoersmiddelen) in order to travel from San Francisco to New York. Use the internet to search for your answers to the questions below (hieronder). Write your answers in English in your Google Docs document, Word or notebook.

Help! Sommige woorden kunnen je helpen om de vragen te begrijpen en er antwoord op te geven. Deze woorden hebben we blauw gemaakt. Zoek deze woorden vooral op in een vertaalprogramma om je te helpen. Check ook of ze in de Basics Words 1 staan om je woordenlijst aan te vullen.

2. What is the distance between San Francisco and New York (city) in km/miles? Write the numbers in full.

3. Which four means of transport are there in order to travel from San Francisco to New York?

4. Which of those four means of transport do you think is cheapest to travel from San Francisco to New York?

5. Which do you think is fastest to travel from San Francisco to New York?

Task 2

1. In het Engels begint de zin vaak met een persoonlijk voornaam woord (= personal pronoun). Wat zijn de persoonlijk voornaamwoorden in het Engels? Vertaal de Nederlandse persoonlijk voornaamwoorden naar het Engels.

Nogmaals: voor alles in de oranje kleur is ook een uitlegvideo en PowerPoint te vinden onder het kopje Basics.

  1. (Ik) can't wait to travel by boat. I hope I won't feel sick...
  2. (Jij) would love to go to San Fransisco one day. I heard it is an amazing city.
  3. (Hij) visits New York every single year and spends most of his money on plane tickets.
  4. (Zij, enkelvoud) goes shopping in every city that she visits, that's why she wants to find out more about the malls.
  5. (Het) is not always fun and games while travelling... Some people get homesick.
  6. (Wij) have never been abroad because we simply don't have enough money.
  7. (Jullie) look great! Have you been on holiday?
  8. (Zij, meervoud) don't enjoy travelling by car since their mother is the only one with a driver's license.
  9. (Die/hen) sometimes have to run to catch the train.

Finished? Study these personal pronouns. We want you to know them by heart (=uit het hoofd).

2. In het Engels kun je zeggen dat je iets wel of niet kan. Hiervoor gebruiken we het werkwoord 'can'. Als je wil zeggen dat je iets niet kan gebruik je 'can't'. Na can of can't volgt het hele werkwoord. Kies tussen can of can't.

  1. Do you know the distance between Tilburg and Breda? I’m sorry, I can/can’t hear you. What did you say?
  2. I just wanted to know if you knew the distance between Tilburg and Breda because I can/can’t figure it out.
  3. I think it was 20 kilometres, but I’m not sure. Maybe you can/can’t check the internet to see if it’s correct.
  4. Yes, I can/can’t do that. Thanks!

3. Fill in the correct answer. Use can/can’t.

  1. …… you fly to San Fransisco?
  2. I’m sorry, I …… I don’t have any money.
  3. That’s ok, you …… borrow some of mine.
  4. Thank you! That’s really kind. Now I …… go visit the Golden Gate Bridge with you. Do they serve food on the plane? I think they do. It’s usually a sandwich with ham or fish.
  5. I …… eat that. I’m a vegetarian.
  6. I’m sure you …… ask if they have some vegetarian food.

Task 3
Watch this video about San Francisco and answer the following questions. You may hit pause whenever you're watching the video to answer the questions. You can also slow the video down with the YouTube settings. Again, answer the questions in English in your Google Docs document, Word document or notebook.

Tip: read the questions before you start watching so you know what to look for!

1. How many neighbourhoods does San Francisco have? Write the numbers in full.

2. Which five neighbourhoods of San Francisco are shown in this video?

3. Which neighbourhood is known as 'the Latin heart' of San Francisco?

4. Where can you find the sea lions?

5. Which neighbourhood is famous for its 1960's 'hippie atmosphere'? (=nineteen sixties)

6. How many visitors does the Golden Gate Park have each year? Write the numbers in full.

7. Which one of these neighbourhoods would you like to visit? Why?

Task 4
Imagine you live in San Francisco and you are going on holiday to New York for one week. You have saved $1000 (a thousand) for your holiday. You need to pay for your travel (return trip = retourtje), you need a place to stay, you need to eat and drink in New York and maybe you want to go shopping or visit museums.

1.*Which means of transport would you choose? Why?

2. Which hotel would you like to stay in? Why?

3. At which restaurant are you going to eat on your first day in New York? Why?

4. Which museum(s) or sight(s) would you like to visit? Why?

Don't forget, you only have $1000 to spend on your holiday! Write down in English how you're going to spend the money in your notebook or in a separate Word Document.

 

* Challenge: Choose one of the means of transport and actually find out the details of how you can get from San Francisco to New York. When do you leave/arrive, how much does it cost, where will you sleep/stop along the road? Include all the details for your trip. Write the numbers in full.

Task 5                                                                                                           

Ask your classmate three questions on their dream holiday destination in English. When you are finished you can swap with a classmate. Try to answer each other’s questions in English as well. Don’t forget to write down your questions and answers too.

Uitbreiding

Task 6 - Writing assignment

You are going to write a short e-mail to your friend Sam in Australia. Sam is doing a project for English class: they are going to give a presentation about New York and that’s why they really need your help!


Schrijf je vriend Sam een e-mail waarin je hem wat meer vertelt over New York. Bespreek alle onderdelen uit Task 3 (transport, hotel, restaurant, museum). Als je wil, mag je best zelf wat (zinvols) toevoegen. Je e-mail zal uit ongeveer 150-200 woorden bestaan. Uiteraard spreekt en leest Sam geen Nederlands, dus je schrijft je e-mail in het Engels. Gebruik een (online) woordenboek voor losse woorden als je dit nodig hebt. Let op het gebruik van grammar zoals persoonlijke voornaamwoorden bij het schrijven.

Let op: Vertaal geen hele zinnen in Google Translate of een ander vertaalprogramma! Kijk voor extra hulp in de linker tabel op deze Wikiwijs.

Part 2

The orange colour shows a grammar subject from the Basics. You can click the Basics tab on the left to find the explanation.

The blue colour shows words that might be new or difficult. You can use an online dictionary to find the meaning. You can add these to your personal word list.

Questions in English will be answered in English. Questions in Dutch can be answered in English and Dutch.

The City Mouse and the Country Mouse                                                                 

 
Today we're going to read a text about two mice. One lives in the Country, one lives in the City. Who do you think is the happiest? Where would you like to live if you were a mouse? First, read the text together with your classmates. Then answer the questions below. The blue words can be added to your personal word list, but you can add anything you don't know yet!
 
Tip: if you read the questions first, you will know what to look for!

 

The City Mouse and the Country Mouse                      

Once a little mouse who lived in the country invited a little Mouse from the city to visit him. When the little City Mouse sat down to dinner he was surprised to find that the Country Mouse had nothing to eat except barley and grain.

"Really," he said, "you do not live well at all; you should see how I live!  I have all sorts of fine things to eat every day.  You must come to visit me and see how nice it is to live in the city."


The little Country Mouse was glad to do this, and after a while, he went to the city to visit his friend.  

The very first place that the City Mouse took the Country Mouse to see was the kitchen cupboard of the house where he lived.  There, on the lowest shelf, behind some stone jars, stood a big paper bag of brown sugar.  The little City Mouse gnawed a hole in the bag and invited his friend to nibble for himself.  


The two little mice nibbled and nibbled, and the Country Mouse thought he had never tasted anything so delicious in his life.  He was just thinking how lucky the City Mouse was when suddenly the door opened with a bang, and in came the cook to get some flour.

"Run!" whispered the City Mouse. And they ran as fast as they could to the little hole where they had come in.  The little Country Mouse was shaking all over when they got safely away, but the little City Mouse said, "That is nothing; she will soon go away and then we can go back."

After the cook had gone away and shut the door they stole softly back, and this time the City Mouse had something new to show: he took the little Country Mouse into a corner on the top shelf, where a big jar of dried prunes stood open.  After much tugging and pulling, they got a large dried prune out of the jar on to the shelf and began to nibble at it.  This was even better than the brown sugar.  The little Country Mouse liked the taste so much that he could hardly nibble fast enough. But all at once, in the midst of their eating, there came a scratching at the door and a sharp, loud MIAOUW!  

 

"What is that?" said the Country Mouse.  The City Mouse just whispered, "Sh!" and ran as fast as he could to the hole.

The Country Mouse ran after, you may be sure, as fast as he could.  As soon as they were out of danger the City Mouse  said, "That was the old Cat; she is the best mouser in town,--if she once gets you, you are lost."  

"This is very terrible," said the little Country Mouse; "let us not go back to the cupboard again."

"No," said the City Mouse, "I will take you to the cellar; there is something special there."

So the City Mouse took his little friend down the cellar stairs and into a big cupboard where there were many shelves.  On the shelves were jars of butter, and cheeses in bags and out of bags.  Overhead hung bunches of sausages, and there were spicy apples in barrels standing about.  It smelled so good that it went to the little Country Mouse's head.  He ran along the shelf and nibbled at a cheese here, and a bit of butter there until he saw an especially rich, very delicious-smelling piece of cheese on a queer little stand in a corner. He was just on the point of putting his teeth into the cheese when the City Mouse saw him.  
 

"Stop! stop!" cried the City Mouse. "That is a trap!"

The little Country Mouse stopped and said, "What is a trap?"

"That thing is a trap," said the little City Mouse.  "The minute you touch the cheese with your teeth something comes down on your head hard, and you're dead."  
 

The little Country Mouse looked at the trap, and he looked at the cheese, and he looked at the little City Mouse. "If you'll excuse me," he said, "I think I will go home. I'd rather have barley and grain to eat and eat it in peace and comfort than have brown sugar and dried prunes and cheese, -and be frightened to death all the time!"  
 

So the little Country Mouse went back to his home, and there he stayed all the rest of his life.

Task 1                           

Basis

1. Zoek in de tekst en vind de betekenis van deze woorden door goed naar de rest van de zin of alinea te kijken. Je mag hier geen woordenboek bij gebruiken. Een deel hiervan moet nog aangevuld worden in de Basics Word List. Voor de zelfstandige naamwoorden, schrijf je ook op of je a of an moet gebruiken.

Nogmaals: voor alles in de oranje kleur is ook een uitlegvideo en PowerPoint te vinden onder het kopje Basics.

Line

Word

Own translation (Eigen vertaling)

1

the country

 

4

grain

 

8

glad

 

13

cupboard

 

16

shelf

 

20

gnawed

 

22

nibble

 

25

suddenly

 

31

shut

 

34

dried

 

34

prunes

 

43

whispered

 

51

cellar

 

56

spicy

 

63

trap

 
 

2. Waarom wil de City Mouse dat de Country Mouse bij hem komt eten? Schrijf op in welk gedeelte van de tekst je dit hebt kunnen vinden.

3. Welke gevaren komen de Country Mouse en de City Mouse tegen op hun zoektocht naar eten? Schrijf er ten minste twee op.

4. Op welke plekken hebben de Country Mouse en de City Mouse eten gevonden?

5. Waarom gaat de Country Mouse toch weer naar huis aan het einde van het verhaal? Zou jij dezelfde keuze hebben gemaakt?

6. Wat zou de moraal van dit verhaal kunnen zijn?

Task 2

1. De Country Mouse is anders dan de City Mouse. Waarin verschillen de twee? Schrijf zo veel mogelijk (minimaal 3) verschillen op. Gebruik bij het beschrijven van de muizen en de verschillen de aanwijzende voornaamwoorden this/that/these/those.

 

Country Mouse

 

 

 

 

City Mouse

 

 

 

 

2. In het Engels heb je de lidwoorden 'a' en 'an' en deze zet je voor zelfstandige naamwoorden (enkelvoud). Afhankelijk van het zelfstandig naamwoord waar het lidwoord voor komt, kies je a of de an. De keuze hangt af van hoe het klinkt als je het woord uitspreekt. Hoor je eerst een klinker -> dan gebruik je an. Hoor je eerst een medeklinker -> dan gebruik je a.

Schrijf nu een korte samenvatting van het verhaal in het Engels waarbij je a/an gebruikt en markeert.

3. Noem zes soorten eten of drinken die in het verhaal worden genoemd. Zet ze eerst in het Engels en geef daarna de Nederlandse vertaling. Zet voor de woorden waarbij het kan ook a of an.

Example:    brown sugar – bruine suiker

  1. ____________________________________
  2. ____________________________________
  3. ____________________________________
  4. ____________________________________
  5. ____________________________________
  6. ____________________________________

4. Tijdens de vorige Part hebben we de Engelse persoonlijke voornaamwoorden bestudeerd (personal pronouns) die vaak aan het begin van de Engelse zin staan. In het Engels kun je uiteraard ook zeggen dat iets van jou is en iets voor jou is. Hiervoor gebruiken we de woorden my-you-his-her-our-your-their en me-you-him-her-us-you-them.

a) Maak 3 Engelse zinnetjes waarin je opschrijft dat iets van iemand is. Let op: gebruik niet alleen my, maar kies ook andere voornaamwoorden! Je kan het verhaal van de muizen als inspiratie nemen, maar dit hoeft niet. Voorbeeldzin: 'I am so happy with my new laptop!'. Vertaal de Engelse zinnetjes ook naar het Nederlands.

b) Maak 3 Engelse zinnetjes waarin je opschrijft dat iets voor iemand is. Let op: gebruik niet alleen me, maar kies ook andere voornaamwoorden! Je kan het verhaal van de muizen als inspiratie nemen, maar dit hoeft niet. Voorbeeldzin: 'This exercise is for you.' Vertaal de Engelse zinnetjes ook naar het Nederlands.

5. Look at the words and choose between a or an.

  1. mouse
  2. country
  3. city
  4. surprise
  5. apple
  6. house
  7. hour
  8. hole
  9. idea
  10. door
  11. animal
  12. sausage
  13. trap

6. Make sentences with the following words in the circles saying you can or can't do something. Gebruik alle woorden uit de cirkel in je zin.

 

Task 3

1. Dit verhaal gaat toevallig over twee muizen die opgegroeid zijn in twee andere werelden, maar ook in ons mensenleven kennen we dit fenomeen. Welke werelden kun je onderscheiden? Benoem de twee werelden uit het verhaal en schrijf drie verschillen op. Gebruik bij het beschrijven van de werelden en de verschillen de aanwijzende voornaamwoorden this/that/these/those.

 

Wereld 1:

…………………………

 

 

 

 

Wereld 2:

…………………………

 

 

 

 

2. Schrijf een ander einde aan het verhaal van de Country Mouse en de City Mouse. Uiteraard schrijf je het verhaal in het Engels. Gebruik een (online) woordenboek als je dit nodig hebt. Let op: Vertaal geen hele zinnen in een online vertaalmachine zoals Google Translate! Je verhaal moet ongeveer 150 woorden zijn.

                                                                                                                              Uitbreiding

Task 4

1. Kun je aan mensen zien in wat voor type wereld ze zijn opgegroeid? Zo ja, hoe kun je dat zien? Zo nee, hoe komt het dat ondanks dat werelden kunnen verschillen de mensen toch hetzelfde zijn? Beantwoord deze vraag in het Engels!

2. Denk je dat geld gelukkig maakt? In het verhaaltje wordt het vele eten van de City Mouse als metafoor gebruikt voor geld en rijkdom. Is de Country Mouse op het moment als hij het vele eten op kan eten gelukkig? En is de Country Mouse uiteindelijk gelukkig als hij weer thuis komt? Hoe kan jij deze ommekeer beschrijven? Beantwoord deze vraag in het Engels!

Part 3

The orange colour shows a grammar subject from the Basics. You can click the Basics tab on the left to find the explanation.

The blue colour shows words that might be new or difficult. You can use an online dictionary to find the meaning. You can add these to your personal word list.

Questions in English will be answered in English. Questions in Dutch can be answered in English and Dutch.

Little Red Riding Hood and the Wolf - by Roald Dahl                                                 

The author of this poem once said that he wrote this as a joke. He didn’t want people to take the poem too seriously. Watch the video. If you want to read along, you can read the text below. Then answer questions 1 through 9 while watching. You can look up the blue words after watching to learn the meaning and add them to your personal word list.

https://www.youtube.com/watch?v=Y3uVQIhSYfY

Little Red Riding Hood and the Wolf
by Roald Dahl

Afgeronde rechthoek: decent: fairly good; adequateAs soon as Wolf began to feel
That he would like a decent meal,
He went and knocked on Grandma's door.
When Grandma opened it, she saw
The sharp white teeth, the horrid grin,
And Wolfie said, "May I come in?"
Poor Grandmamma was terrified,
"He's going to eat me up!" she cried.
And she was absolutely right.
He ate her up in one big bite.
But Grandmamma was small and tough,
And Wolfie wailed, "That's not enough!
I haven't yet begun to feel
That I have had a decent meal!"
He ran around the kitchen yelping,
"I've got to have a second helping!"

Then added with a frightful leer,
"I'm therefore going to wait right here
Till Little Miss Red Riding Hood
Comes home from walking in the wood."

He quickly put on Grandma's clothes,
(Of course he hadn't eaten those).
He dressed himself in coat and hat.
He put on shoes, and after that,
He even brushed and curled his hair,
Then sat himself in Grandma's chair.

In came the little girl in red.
She stopped. She stared. And then she said,
"What great big ears you have, Grandma."
"All the better to hear you with,"
the Wolf replied.
"What great big eyes you have, Grandma."
said Little Red Riding Hood.

"All the better to see you with," the Wolf replied.
He sat there watching her and smiled.
He thought, I'm going to eat this child.
Afgeronde rechthoek: caviar: the salted eggs of large fishCompared with her old Grandmamma,
She's going to taste like caviar.

Then Little Red Riding Hood said,

“But Grandma, what a lovely great big
furry coat you have on."Afgeronde rechthoek: knickers: old fashioned underwear worn under a dress

"That's wrong!" cried Wolf.
"Have you forgot
To tell me what BIG TEETH I've got?
Ah well, no matter what you say,
I'm going to eat you anyway."

The small girl smiles. One eyelid flickers.
She whips a pistol from her knickers.
She aims it at the creature's head,
And bang bang bang, she shoots him dead.

A few weeks later, in the wood,
I came across Miss Riding Hood.
But what a change! No cloak of red,
No silly hood upon her head.
She said, "Hello, and do please note
My lovely furry wolfskin coat."

Basis

Task 1 - Questions                                                                                

1. Who is knocking on grandma’s door?

2. Who is the wolf waiting for?

3. What will Little Red Riding Hood taste like?

4. What is the wolf wearing?

5. Where does Little Red Riding Hood hide her pistol?

6. What kind of clothes does Little Red Riding Hood wear in the end?

7. Roald Dahl’s Little Red Riding Hood is different from the original story. Write down Original or Roald Dahl after every bullet point.

  • A hunter that saves grandma and Little Red Riding Hood.
  • A pistol.
  • Little Red Riding Hood says something about the wolf’s big teeth.
  • A coat made of wolf-skin.
  • Stones in the wolf’s belly.

Task 2

1. Je hebt inmiddels een aantal opdrachten gemaakt over de persoonlijk voornaamwoorden (=personal pronouns) in het Engels. Maak een kleine samenvatting waarin je een stamgroepgenoot uitlegt wat persoonlijk voornaamwoorden zijn, wanneer je ze gebruikt en geef hier ten minste twee voorbeeldzinnen bij. De vorm van deze samenvatting mag je zelf kiezen. Je kan denken aan geschreven tekst, een kleine poster, een mindmap enz.

2. Fill in the correct answers. Choose between can '+' and can't '-'.
a) I …… read the story of the Little Red Riding Hood.  
b) Grandma ……. fight the wolf. 
c) The Little Red Riding Hood …… see it’s not her grandma. 
d) The wolf …… wear grandma’s clothes. 
e) The Little Red Riding Hood …… use her pistol to fight the wolf. 

Task 3

1. Which sentence best describes the most important turning point of the passage?
A) Wolfie eats Grandmamma
B) Little Red Riding Hood enters Grandmamma’s house
C) Little Red Riding Hood shoots Wolfie
D) Wolfie dresses as Grandmamma

2. What is the main reason why Wolfie puts on Grandma’s clothes?
A) he had not eaten them
B) to appear as Grandma to Little Red Riding Hood
C) he knew he would have to take a long walk in the woods
D) Little Red Riding Hood had taken his fur coat

Task 4

1. Who are the main characters from this poem? Write them down and describe what they look like and how they act in 5 sentences per character.

2. Choose a character from a different fairy tale and describe him or her in 5 sentences (both looks and personality). Make a drawing of him or her. Make sure to make your drawing as detailed as possible, so your classmates can guess from which fairy tale your character is! Swap drawings and compare. While you describe your character, use this/that/these/those, bijv. This character ...

Part 4

The orange colour shows a grammar subject from the Basics. You can click the Basics tab on the left to find the explanation.

The blue colour shows words that might be new or difficult. You can use an online dictionary to find the meaning. You can add these to your personal word list.

Questions in English will be answered in English. Questions in Dutch can be answered in English and Dutch.

Cinderella - by Roald Dahl                                                                                     

We’re going to read and listen to another Roald Dahl story. He has altered the story of Cinderella. Again, he says we shouldn’t take this story too seriously… Watch the video. If you want to read the story while watching, you can find it below. Then answer the questions below. You can look up the blue words after watching to learn the meaning and add them to your personal word list.

https://www.youtube.com/watch?v=MtXGmnR9F5Y

Cinderella
By Roald Dahl

I guess you think you know this story.
You don't. The real one's much more gory. Afgeronde rechthoek: phoney: fake, not real.

The phoney one, the one you know,
Was cooked up years and years ago,
And made to sound all soft and sappy
just to keep the children happy.
Mind you, they got the first bit right,

The bit where, in the dead of night,
The Ugly Sisters, jewels and all,
Departed for the Palace Ball,
While darling little Cinderella
Was locked up in a slimy cellar,

 

Where rats who wanted things to eat,
Began to nibble at her feet.
She bellowed 'Help!' and 'Let me out!
The Magic Fairy heard her shout.
Appearing in a blaze of light,
She said: 'My dear, are you all right?'
'All right?' cried Cindy. 'Can't you see?
'I feel as rotten as can be!'
She beat her fist against the wall,
And shouted, 'Get me to the Ball!
'There is a Disco at the Palace!
'The rest have gone and I am jealous!

'I want a dress! I want a coach!
'And earrings and a diamond brooch!
'And silver slippers, two of those!
'And lovely nylon pantyhose!
'Done up like that I'll guarantee
'The handsome Prince will fall for me!'
The Fairy said, 'Hang on a tick.'
She gave her wand a mighty flick
And quickly, in no time at all,
Cindy was at the Palace Ball!

 

It made the Ugly Sisters wince
To see her dancing with the Prince.

Afgeronde rechthoek: Manly chest: mannelijke borstkasShe held him very tight and pressed
herself against his manly chest.

 

The Prince himself was turned to pulp,
All he could do was gasp and gulp.
Then midnight struck. She shouted, 'Heck!
I've got to run to save my neck!'

The Prince cried, 'No! Alas! Alack!'
He grabbed her dress to hold her back.
As Cindy shouted, 'Let me go!'
The dress was ripped from head to toe.

 

She ran out in her underwear,
And lost one slipper on the stair.
The Prince was on it like a dart,
He pressed it to his pounding heart,
'The girl this slipper fits,' he cried,
'Tomorrow morn shall be my bride!
I'll visit every house in town
'Until I've tracked the maiden down!'
Then rather carelessly, I fear,

He placed it on a crate of beer.
At once, one of the Ugly Sisters,                                                            
(The one whose face was blotched with blisters)
sneaked up and grabbed the dainty shoe,
And quickly flushed it down the loo.
Then in its place she calmly put
The slipper from her own left foot.
Ah ha, you see, the plot grows thicker,
And Cindy's luck starts looking sicker.

 

Next day, the Prince went charging down
To knock on all the doors in town.
In every house, the tension grew.
Who was the owner of the shoe?
The shoe was long and very wide.
(A normal foot got lost inside.)
Also it smelled a wee bit icky.Afgeronde rechthoek: All in vain: it was a shame, it was too bad

(The owner's feet were hot and sticky.)
Thousands of eager people came
To try it on, but all in vain.
Now came the Ugly Sisters' go.
One tried it on. The Prince screamed, 'No!'
But she screamed, 'Yes! It fits! Whoopee!
'So now you've got to marry me!'

 

The Prince went white from ear to ear.
He muttered, 'Let me out of here.'
'Oh no you don't! You made a vow!
'There's no way you can back out now!'
'Off with her head!' The Prince roared back.
They chopped it off with one big whack.

 

This pleased the Prince. He smiled and said,
'She's prettier without her head.'

Then up came Sister Number Two,                                                        
Who yelled, 'Now I will try the shoe!'
'Try this instead!' the Prince yelled back.
He swung his trusty sword and smack
Her head went crashing to the ground.
It bounced a bit and rolled around.
In the kitchen, peeling spuds,
Cinderella heard the thuds
Of bouncing heads upon the floor,
And poked her own head round the door.

 

'What's all the racket? 'Cindy cried.
'Mind your own bizz,' the Prince replied.Afgeronde rechthoek: bizz: short for business

Poor Cindy's heart was torn to shreds.
My Prince! she thought. He chops off heads!
How could I marry anyone
Who does that sort of thing for fun?

 

The Prince cried, 'Who's this dirty slut?

Off with her nut! Off with her nut!'
Just then, all in a blaze of light,
The Magic Fairy hove in sight,
Her Magic Wand went swoosh and swish!
'Cindy! 'she cried, 'come make a wish!
'Wish anything and have no doubt
'That I will make it come about!'

 

Cindy answered, 'Oh kind Fairy,
'This time I shall be more wary.
'No more Princes, no more money.
'I have had my taste of honey.
I'm wishing for a decent man.
'They're hard to find. D'you think you can?'
Within a minute, Cinderella
Was married to a lovely feller,Afgeronde rechthoek: decent: fairly good; adequate

A simple jam maker by trade,
Who sold good home-made marmalade.
Their house was filled with smiles and laughter
And they were happy ever after.

Basis

Task 1 - Questions                                                                                     

1. In the text there are a number of words which are written in bold. Guess what their Dutch translation is, but don’t use a dictionary. You can add these and more blue words to your personal word list. For all the nouns (zelfstandige naamwoorden), also write down if you use a or an.

Cellar

 

Jealous

 

Tight

 

Ripped

 

Loo

 

Tension

 

Whack

 

Wary

 

 

2. According to (=volgens) the text, which part from the Roald Dahl story is the same as the original version?

3. Why did the rats nibble Cinderella’s feet?

4. How did the fairy know Cinderella was in the cellar?

5. What does Cinderella want to wear? Name 3 things.

6. When Cinderella got to the Palace ball she started dancing with the prince. Where did she put her hands? (Which body part?)

7. What happened to Cinderella’s dress at midnight? What was she wearing after it happened?

8. When Cinderella lost her shoe, the Prince put it onto something. On what did he put the shoe?

9. What did one of the evil stepsisters do with Cinderella’s shoe? First she …, then she … .

10. The Prince obviously didn’t want to marry Cinderella’s ugly sister. What did he do to her to prevent (=voorkomen) the marriage?

11. Did the Prince recognise Cinderella? What did he call her?

12. Who did Cinderella marry eventually? What was his job?

*Challenge: pick a moment in the story and continue writing your own ending in English. Please write down what moment you picked.

Task 2

1. Het verhaal van Roald Dahl zit vol met interessante gebeurtenissen... Kies twee momenten uit het verhaal om te beschrijven. Schrijf op wat er met de hoofdpersoon gebeurt en wat je hiervan vond. Let in je beschrijving extra goed op het gebruik van de persoonlijk voornaamwoorden (=personal pronouns), het werkwoord zijn (=to be) en de aanwijzende voornaamwoorden (=this, that, these & those).

2. In het verhaal van Roald Dahl staan een aantal zinnen waarin gezegd wordt dat iets kan of niet kan. Zoek de zinnen met can en can't op in de tekst, schrijf ze over en vertaal ze naar het Nederlands.

Task 3

1. Which version do you like more? The original, or this one? Why? Do you think that the prince did the right thing? What about Cinderella, did she make the right choice? Answer in English.

2. What wish would you make? Choose three things and talk about them to your partner in class. Answer in English.                   

3. If your wishes were to come true, what would be the effect on your life? Describe your dream life in about 50 words. Would you wish for different things? Try to make full sentences and don’t translate them with Google Translate. Think about using personal pronouns, a/an, this/that/these/those, 'to be', can/can't.

Part 5

The orange colour shows a grammar subject from the Basics. You can click the Basics tab on the left to find the explanation.

The blue colour shows words that might be new or difficult. You can use an online dictionary to find the meaning. You can add these to your personal word list.

Questions in English will be answered in English. Questions in Dutch can be answered in English and Dutch.

Jack and the Beanstalk - by Roald Dahl                                                                                                       

As you know, the author of this poem once said that he wrote this as a joke. He didn’t want people to take the poem too seriously. First, we're going to watch the clip below. If you want to read along with the video, you can find the text below. Then we're going to answer the questions. You can look up the blue words after watching to learn the meaning and add them to your personal word list.

https://www.youtube.com/watch?v=CpAoCUN4toE

Jack's mother said, 'We're stony broke!
'Go out and find some wealthy bloke
'Who'll buy our cow. Just say she's sound
'And worth at least a hundred pound.
'But don't you dare to let him know
'That she's as old as billy-o.'

Jack led the old brown cow away,
And came back later in the day,
And said, 'Oh mumsie dear, guess what
'Your clever little boy has got.
'I got, I really don't know how,
'A super trade-in for our cow.

The mother said, 'You little creep,
'I'll bet you sold her much too cheap.'
When Jack produced one lousy bean,
His startled mother, turning green,
Leaped high up in the air and cried,
'I'm absolutely stupefied!
'You crazy boy! D'you really mean
'You sold our Daisy for a bean?'

She snatched the bean. She yelled, 'You chump!'
And flung it on the rubbish-dump.
Then summoning up all her power,
She beat the boy for half an hour,
Using (and nothing could be meaner)
The handle of a vacuum cleaner

At ten p.m. or thereabout,
The little bean began to sprout.
By morning it had grown so tall
You couldn't see the top at all.

Young Jack cried, 'Mum, admit it now!
'It's better than a rotten cow!'
The mother said, 'You lunatic!
'Where are the beans that I can pick?
'There's not one bean! It's bare as bare!'
'No no!' cried Jack. 'You look up there!
'Look very high and you'll behold
'Each single leaf is solid gold!'

By gollikins, the boy was right!
Now, glistening in the morning light,
The mother actually perceives
A mass of lovely golden leaves!

She yells out loud, 'My sainted souls!
'I'll sell the Mini, buy a Rolls!
'Don't stand and gape, you little clot!
'Get up there quick and grab the lot!'

Jack was nimble, Jack was keen.
He scrambled up the mighty bean.
Up, up he went without a stop,
But just as he was near the top,

A ghastly frightening thing occurred --
Not far above his head he heard
A big deep voice, a rumbling thing
That made the very heavens ring.
It shouted loud, 'FEE FI FOFUM
'I SMELL THE BLOOD OF AN ENGLISHMAN!'

Jack was frightened, Jack was quick,
And down he climbed in half a tick.
'Oh mum!' he gasped. 'Believe you me
'There's something nasty up our tree!
'I saw him, mum! My gizzard froze!
'A Giant with a clever nose!'

'A clever nose!' his mother hissed.
'You must be going round the twist!'
'He smelled me out, I swear it, mum!
'He said he smelled an Englishman!'

The mother said, 'And well he might!
'I've told you every single night
'To take a bath because you smell,
'But would you do it? Would you hell!
'You even make your mother shrink
'Because of your unholy stink!'

Jack answered, 'Well, if you're so clean
'Why don't you climb the crazy bean.'
The mother cried, 'By gad, I will!
'There's life within the old dog still!'

She hitched her skirts above her knee
And disappeared right up the tree.
Now would the Giant smell his mum?
Jack listened for the fee-fo-fum.
He gazed aloft. He wondered when
The dreaded words would come... And then...

From somewhere high above the ground
There came a frightful crunching sound.
He heard the Giant mutter twice,
'By gosh, that tasted very nice.
'Although' (and this in grumpy tones)
'I wish there weren't so many bones.'

'By Christopher!' Jack cried. 'By gum!
'The Giant's eaten up my mum!
'He smelled her out! She's in his belly!
'I had a hunch that she was smelly.'

Jack stood there gazing longingly
Upon the huge and golden tree.
He murmured softly, 'Golly-gosh,
'I guess I'll have to take a wash
'If I am going to climb this tree
'Without the Giant smelling me.

'In fact, a bath's my only hope...
He rushed indoors and grabbed the soap
He scrubbed his body everywhere.
He even washed and rinsed his hair.
He did his teeth, he blew his nose
And went out smelling like a rose

Once more he climbed the mighty bean.
The Giant sat there, gross, obscene,
Muttering through his vicious teeth
(While Jack sat tensely just beneath),
Muttering loud, 'FEE FI FO FUM,
'RIGHT NOW I CAN'T SMELL ANYONE.'

Jack waited till the Giant slept,
Then out along the boughs, he crept
And gathered so much gold, I swear
He was an instant millionaire.

'A bath,' he said, 'does seem to pay.
'I'm going to have one every day.'

Basis

Task 1
Let op! Sommige vragen in dit stuk moet je wisselend in het Nederlands of Engels beantwoorden.

1. Jack’s moeder zegt in de eerste alinea dat de koe die jack moet verkopen ‘sound’ is. Dit komt van de Engelse uitdrukking ‘safe and sound’. Wat betekent deze uitdrukking in het Nederlands?

2. Wat mag Jack volgens zijn moeder niet over hun koe vertellen? Kopieer het stuk uit de tekst waarin het antwoord staat (answer in English).

3. Is de moeder van Jack in eerste instantie blij met koop die Jack gesloten heeft?

4. Waar gooit de moeder van Jack de boon op? Answer in English and use a/an.

5. What tool does Jack’s mum use to give Jack a good whipping? What is the Dutch translation of that word? Answer in English and use a/an.

6. Waar of niet waar: het kleine boontje is overnacht gegroeid tot een grote bonenstaak die tot diep in de lucht reikt.

7. Aan de bonenstaak groeien niet zomaar boontjes. Wat groeit er wel aan de boom?

8. Zodra moeder ziet dat ze rijk kan worden van de bonenstaak doet zij de volgende uitspraak: My sainted souls! 'I'll sell the Mini, buy a Rolls! Wat betekent deze zin?

9. Wat zit er boven aan de top van de bonenstaak te wachten? Answer in English and use a/an.

10. Hoe merkt het wezen aan de top van de bonenstaak Jack op?

11. Welk advies geeft de moeder van Jack hem zodat het wezen aan de top van de bonenstaak hem niet opmerkt?

12. Op een gegeven moment daagt Jack zijn moeder uit zelf de bonenstaak te beklimmen. Kopieer en plak het gedeelte van de tekst waar dit staat (answer in English).

13. Het wezen aan de top van de bonenstaak ruikt de moeder van Jack en eet haar op. Het wezen aan de top van de bonenstaak vond Jack’s moeder lekker, maar er was slechts één tegenvaller. Waar was hij minder blij mee?

14. Op welk moment bedenkt Jack dat hij wellicht een was moet nemen om aan het wezen aan de top van de bonenstaak te ontkomen?

15. Welke vier lichaamsdelen wast en schrobt Jack om helemaal schoon te worden? Noteer de vier lichaamsdelen in het Nederlands én Engels.

16. Lukt het Jack om aan het wezen aan de top van de bonenstaak te ontkomen? Beschrijf het einde van het verhaal in je eigen woorden in het Engels.

17. Welke wijze les leert Jack aan het einde van het verhaal? Kopieer en plak deze moraal van het verhaal. Vertaal het stuk tekst vervolgens naar het Nederlands.

18. 

a. Choose 10 words from the text that you don’t know yet. Translate the words from English to Dutch. Use a(n online) dictionary. You can add these words to your personal word list.

b. See if you can use a or an before that word.

c. Make a sentence using the word with this/that/these/those.

   
   
   
   
   

Task 2

1. In het verhaal van Roald Dahl kan Jack vliegensvlug de bonenstaak inklimmen. Maak 6 zinnen waarin je vertelt wat jij (of de mensen om je heen) voor bijzonders kunnen. Uiteraard mag je je creativiteit gebruiken en zinnen maken die misschien niet helemaal waar zijn... Let op het gebruik van de persoonlijk voornaamwoorden (=personal pronouns) en het werkwoord can.

Task 3

1. In het verhaal vinden veel verschillende gebeurtenissen achtereenvolgend plaats. Maak een tijdlijn waarin je de belangrijkste gebeurtenissen van het boek in de juiste volgorde plaatst. Je mag deze tijdlijn in het Nederlands of in het Engels maken.

Task 4

1. Wat is volgens jou het belangrijkste stuk in het verhaal? Leg uit waarom.

2. In welke tijd speelt het verhaal zich af? Leg uit waarom je dit denkt.

3. Waar speelt het verhaal zich af? Als het verhaal zich op meerdere plaatsen afspeelt, geef dit dan ook aan. Leg uit waarom je dit denkt.

EXIT TICKET

Go to: https://padlet.com/dzenanacamic/z8mi0qeirmpf2b50

Answer the question your teacher asks you.

 

Masterpiece

Explore your Surroundings poster

You are going to do a small research about an English-speaking country. For your Masterpiece, you are going to hand in a poster about the country of your choice. Make sure to follow the task carefully and try to make full English sentences. If you don’t know a word you can look it up in an (online) dictionary. There is some extra help at the bottom of this page. Use the grammar and words from the Basics too!

Be careful: don’t translate full sentences in translating programmes such as Google Translate or copy text from the internet. You have to use your own words and know what it says!

De expert zal de poster van feedback voorzien. Zorg dat alle bovenstaande onderdelen op de poster aanwezig zijn. Markeer de verschillende onderdelen duidelijk als daarom gevraagd is. Alles wat je moet markeren, is met een rode kleur aangegeven. Dit zijn altijd de Basics onderdelen van de lessen. Zorg dat de poster mooi aangekleed is en netjes is afgewerkt. Zorg dat er geen Nederlandse woorden op je poster staan en je geen tekst van Translate of het internet kopieert. Je mag de poster op papier of digitaal maken. Let op: de poster lever je op papier in. Printen van je poster verzorg je ruim voordat je het in moet leveren. Zorg dat je hier rekening mee houdt!

Vraag tussendoor feedback van de expert: dit kan in de les of bij de helpdesk.

1. Intro

  • Kies een Engelstalig land uit. Zet de naam van je land in het Engels bovenaan je poster. Je kan kiezen uit: Engeland, Schotland, Ierland, Wales, Amerika, Canada, Australië, India of Zuid-Afrika.
  • Stel jezelf voor, vertel iets over jezelf en gebruik daarbij 'am/is/are' en markeer deze minimaal 2 keer.
  • Vertel daarna waarom je voor dit Engelstalig land hebt gekozen. Gebruik daarbij de persoonlijke voornaamwoorden 'I-me-my etc.' en markeer deze minimaal 2 keer.

2. Kern

  • Kies drie bezienswaardigheden uit. Voeg daar 3x een foto van toe. Je mag hier ook foto's van familie/vrienden toevoegen.
  • Beschrijf wat de bezienswaardigheid is, waar het is, wat er zo speciaal aan is, en waarom je het gekozen hebt. Dit doe je voor alle drie de bezienswaardigheden in het Engels = Basis.
  • Probeer bezienswaardigheden te kiezen die niet te voor de hand liggend zijn en waar je genoeg over kan vertellen. Hier mag je ook je persoonlijke ervaringen of die van familie bij gebruiken en extra informatie zoals prijzen en openingstijden bij geven = Uitbreiding.
  • Gebruik bij alle 3 de bezienswaardigheden 3x het werkwoord 'can/can't' om uit te leggen wat je daar wel/niet kan doen.
  • Gebruik bij alle 3 de bezienswaardigheden 3x de lidwoorden 'a/an' voor zelfstandige naamwoorden.
  • Gebruik bij alle 3 de bezienswaardigheden 3x een aanwijzend voornaamwoord 'this-that-these-those'.
  • Heb je getallen in je tekst? Schrijf dan de getallen voluit (bijv. 3 -> three) in woorden.

Hoe moet ik beginnen? Hier zijn zinnen die je kan gebruiken:

Gebruik deze zinnen als je veel moeite hebt met opstarten. Check ook de grammar en words bij Basics om te kijken of je deze (goed) hebt toegepast.

- Ik heb gekozen voor ... omdat: I chose ... because

- Op de foto zie je ...: In this picture, you can see ...

- Bezienswaardigheid: sight

- De locatie van ... is: ... is located ...

- Op deze locatie kun je ...: Here you can ...

- Wat bijzonder is aan ... is: What's special about this sight, is that it ...

Checklist

Wil je checken of je de grammar en Basics wel goed verwerkt hebt? Open dan de onderstaande PowerPoint en neem de grammatica regels nog eens door.

Hier kun je zien waar je feedback op gaat krijgen:

Succescriteria (Masterpiece):

  1. Ik controleer mijn werk tijdens het maken en zodra ik wil inleveren op volledigheid; ik bekijk of alle onderdelen uit de opdracht aan bod komen en vraag hier feedback op. Ik heb 3 bezienswaardigheden in een Engelstalig land uitgekozen en toegelicht. Ik heb een poster met de gemarkeerde Basics op de juiste plek ingeleverd. Mijn werk is op tijd ingeleverd. Ik heb de volgende Basics gebruikt en gemarkeerd: werkwoord to be (am/is/are), persoonlijke en bezittelijke voornaamwoorden I/me/my etc., lidwoorden a/an, werkwoorden can/can’t, aanwijzende voornaamwoorden this/that/these/those en alle getallen voluit in het Engels uitgeschreven.

  2. Ik hanteer de Engelse woordvolgorde van onderwerp-werkwoorden-lijdend voorwerp. Ik gebruik de juiste vorm van ‘to be’ om aan te geven hoe iets is. Ik gebruik persoonlijke voornaamwoorden om aan te geven over wie ik het heb, voor wie iets is en van wie iets is. Ik kies op de juiste plek a of an voor een zelfstandig naamwoord. Ik gebruik can/can’t om te zeggen wat je kunt doen bij de bezienswaardigheid. Ik kies op de juiste plek this/that/these/those. Ik schrijf nummers voluit zonder spelfouten.

  3. Ik geef uitgebreid informatie over een onderwerp en stop niet na een paar zinnen. Ik maak een lopend verhaal door verbindingswoorden en zinnen toe te voegen. Ik voeg ook mijn eigen ervaring/mening of extra informatie toe, naast de vragen op de Wikiwijs. Ik gebruik een intro-kern-slot structuur. De onderdelen sluiten goed op elkaar aan.

  4. Mijn masterpiece ziet er aantrekkelijk uit. Ik gebruik foto’s, afbeeldingen en een heldere structuur of lay-out om mijn verhaal aan te kleden en tekst te verduidelijken. Mijn werk valt misschien positief op in vergelijking met anderen.

Extra practice?

If you want to practice some more with the grammatical topics we've discussed, you have several options.

On this page, there are a couple of websites that you can use. With every website, you can find a brief explanation of how they work.

Good luck!

Wil je oefenen op Slimleren? Dan zijn dit de categorieën en oefeningen die je kan maken!

  • Voornaamwoorden:

    • Persoonlijk & bezittelijk voornaamwoord (allemaal)

    • Aanwijzende voornaamwoorden

    • Overige voornaamwoorden: vragende voornaamwoorden

  • Hulpwerkwoorden, vragen & ontkenningen

    • Hulpwerkwoorden: can, could

    • Vragen: vragende voornaamwoorden

    • Vragen met to be, hulpwerkwoorden & andere werkwoorden

    • Ontkenningen met to be, hulpwerkwoorden & andere werkwoorden

  • Andere woordsoorten en grammatica

    • Voorzetsels (allebei)

    • Lidwoorden

  • Twijfelwoorden

    • lidwoorden

    • their, there, they’re,

    • to, too, two

    • where, were, we’re,

    • your, you’re

  • Taalschat thema’s: family, buildings countries & cultures in the city

 

Duolingo is an interactive learning format in which you train your listening and writing skills. You can practise a couple of minutes every day to quickly improve your English skills.

You can achieve goals and go to different levels to further improve your personal language skills.

Next to the desktop version, Duolingo also comes in an app for Android, iOS and Windows Phone.

A great way to improve your English and have fun at the same time!

 

 

Go to this website and click the button ´Grammar´ in the top left corner.

On the grammar page you can find many different grammatical topics. Click on the one you would like to practise. You can first read a short explanation about the topic and then you can do various exercises. When you are finished you can immediately check your work and see if you have done them correctly or not.

Same as with the previous website, go to this website and click the button ´Grammar Explanation´. On this page, you can also find and explanation of all the different grammatical topics.

If you click on ´Grammar Exercises´ you can practise with all the different grammatical topics. Here you can also check your own work and see how you´ve done.

There is also a button ´Tests´ and ´Complex Test´.

Quizlet is a fun way to train new vocabulary. You can use the website on your laptop or you can download the app for your Android, Windows or Apple device.

Same as with WRTS, you can upload your words to Quizlet and save them so you can use them later. Them difference with WRTS is that with Quizlet, you can do various (interactive) games to study your new words.

A great way to get to know your new vocabulary!

Challenges

If you're really good at English you might want to do more challenging exercises. That's why you can read the stories from the booklet (Short stories for Children). For every story you read you can do one of the exercises below.

Tell your Expert which story you've read, and hand in the exercises on paper.

Have fun!

Kies één opdracht uit de volgende lijst (eventueel op een apart vel papier). Je maakt deze opdracht in het Engels!.

a) Verzin een andere titel voor het verhaal en leg uit waarom die beter is.
b) Maak een tijdlijn waarin je de belangrijkste gebeurtenissen van het boek in de juiste volgorde plaatst.
c) Maak een advertentie voor iets dat in het boek voorkomt of dat ermee te maken heeft.
d) Schrijf een ander einde aan het verhaal (± 75 woorden).
e) Schrijf een stuk uit het dagboek van een hoofdpersoon (±75 woorden).
f) Schrijf een interview tussen jezelf en een hoofdpersoon. Schrijf ook de antwoorden van de hoofdpersoon op, zoals jij denkt dat die zullen zijn. In totaal schrijf je ± 5 vragen (en dus ook 5 antwoorden) op.

 

 

Help me!

De meeste leerlingen hebben al wat te maken gehad met de Engelse taal voordat ze aan de middelbare school beginnen, maar dat betekent niet dat het iedereen makkelijk af hoeft te gaan. Om je op weg te helpen met het maken van zinnen, het stellen van vragen en het leren van een vreemde taal, kun je op deze pagina verschillende ondersteuningstips vinden. Good luck!

 

Afbeeldingsresultaat voor learning english

Talen leren

Een taal leren kan overweldigend lijken, maar gelukkig is het in kleinere stappen op te breken.

Kijk naar de afbeelding hieronder voor verschillende tips, manieren en werkvormen om de verschillende vaardigheden beter te beheersen.

Wij raden in ieder geval het volgende aan:

- leer 3x per week woorden in stukken. Deze woorden kun je vinden in onder 'Basics' en in je eigen woordenlijst.

- herhaal ook woorden die je vaker tegenkomt en gebruikt.

- lees opdrachten en Wikiwijs-pagina's altijd goed door.

- hoe meer Engels je in je leven tegenkomt, hoe beter. Kies voor Engelse audio/film, gebruik Engelse ondertiteling, lees een Engelse versie van een bekend boek. Engels Engels Engels, overal!

- vraag om feedback. Jouw expert kan meteen (herhalings)fouten eruit halen zodat je iets niet verkeerd aanleert.

- gebruik kennis van je klasgenoten.

Zelf zinnen maken

In het Engels is de woordvolgorde anders dan in het Nederlands. Het kan dus voorkomen dat je alle losse onderdelen en woorden om een zin mee te maken wel weet of hebt opgezocht, maar niet weet hoe je deze onderdelen met elkaar moet combineren. Hieronder wordt uitgelegd wat de basis zinsstructuur in het Engels is. Gebruik deze pagina steeds opnieuw als je zinnen moet leren formeren of om je Masterpiece te maken. Gebruik vervolgens de grammatica en woorden die je in de Basics lessen leert om steeds meer zinnen te maken en te experimenteren!

Om een simpele zin te maken heb je bouwblokken nodig. Ook in het Nederlands leren we zinnen ontleden om deze bouwblokken te herkennen. Tijdens de lessen leer je Engelse woorden die je hierbij kan gebruiken. Hieronder eerst een overzicht van de bouwblokken die we hebben en in het Engels op deze volgorde gebruiken:

- Onderwerp: wie of wat voert de actie uit/over wie of wat gaat het. In het Engels wordt het onderwerp in bevestigende en ontkennende zinnen altijd als eerst genoemd. Bij vragen komt het onderwerp altijd als tweede.

- Persoonsvorm/Werkwoorden/Gezegde: deze drukken de actie uit die plaatsvindt. Deze worden uitgevoerd door het onderwerp of hebben te maken met het onderwerp. In het Engels komen alle werkwoorden direct achter elkaar en noem je eerst de hulpwerkwoorden en dan het hoofdwerkwoord. Het hoofdwerkwoord is het belangrijkste werkwoord in de zin en het woord dat de actie het meest duidelijk uitdrukt, bijv. write (hoofdww). Het hulpwerkwoord kan verschillende vormen hebben, bijv. can/could/will/would/shall/should/may/might/must. Deze kunnen allemaal voor het hoofdwerkwoord komen en passen de betekenis van wat je zegt aan.

- Lijdend voorwerp: hangt samen met het onderwerp en de persoonsvorm/werkwoorden/gezegde. Het onderwerp van de zin kan de actie van het werkwoord uitvoeren met het lijdend voorwerp of het lijdend voorwerp is hetgeen waar de actie om draait. Dit heb je vaak nodig om een zin compleet te maken, bijv. I (onderwerp) need (ww) help (lijdend voorwerp). Je kan er ook achter komen wat het lijdend voorwerp is als je een vraag stelt met het werkwoord en het onderwerp. Bijv. What do I need? -> help.

- Meewerkend voorwerp: aan wie of wat, of voor wie of wat is het allemaal bedoelt. Hier komt in het Engels vaak 'to' of 'for' voor te staan. Bijv. I (onderwerp) need (ww) water (lijdend voorwerp) for my plant (meewerkend voorwerp).

- Plaats: waar speelt het zich allemaal af. Let hierbij goed op of je het juiste voorzetsel gebruikt hebt! Bijv. at my school = bij mij op school, on my school = bovenop het schoolgebouw.

- Tijd: wanneer speelt het zich allemaal af. Als je extra wil benadrukken wanneer het zich afspeelt, kun je de tijd ook helemaal vooraan in de zin noemen. Bijv. Next week, I'm going to walk home. This week, I'm going to bike.

Voorbeeld van een simpele zin:

Onderwerp – alle werkwoorden achter elkaar (belangrijkste achteraan) – wat - voor wie/wat – plaats – tijd

I              am painting      a picture             for my mom       in the garden     right now.

Om een uitgebreide zin te maken, kun je meer bouwblokken toevoegen en de bestaande bouwblokken vervangen met moeilijkere varianten. Hiermee kun je ook meer van je taalvaardigheid en taalbeheersing laten zien. Dit kan o.a. door synoniemen gebruiken om meer van je vocabulaire te laten zien.

Bouwblokken die je toe kan voegen om je zinnen complexer te maken hebben ieder een eigen functie en regels. Deze regels leer je gedurende leerjaar 1 en 2, maar zijn soms al eerder nodig. Hier zijn er een aantal die je kunt gebruiken.

Hieronder een overzicht van de bouwblokken die we hebben en in het Engels een uitgebreide zin maken:

- Zelfstandige naamwoorden: woorden waar je in het Engels de lidwoorden 'a' of 'an' voor kan zetten.

- Bijvoeglijk naamwoorden: zeggen iets over een zelfstandig naamwoord. Deze komen altijd direct voor het woord waar ze iets over zeggen en worden door een komma gesplitst als het er meerdere zijn, bijv. 'the great, big, beautiful book'.

- Bijwoorden zijn er in verschillende soorten en kunnen op verschillende plekken in de zin komen. De vuistregels hierbij zijn:

- Bijwoorden van frequentie: zeggen iets over hoe vaak iets gebeurt, bijv. always, usually, sometimes, often, never. Deze komen altijd áchter am/is/are/was/were en vóór alle andere werkwoorden.

- Bijwoorden van manier: zeggen iets over de manier waarop iets gebeurt, bijv. slowly, fast, hard.

- Bijwoorden van kwaliteit/intensiteit: zeggen iets over de kwaliteit of hoe erg waarmee iets gebeurt, bijv. well, badly, very, really.

Voorbeeld van een uitgebreide zin:

Onderwerp – alle werkwoorden achter elkaar (belangrijkste achteraan) en bijwoord op de juiste plek – wat beschreven met bijvoeglijk naamwoorden en synoniem - voor wie/wat met synoniem – plaats met bijvoeglijk naamwoord – tijd synoniem

I              am actually painting      a huge, realistic portrait             for my mother       in the beautiful garden     at the moment.

 

Afbeeldingsresultaat voor learning english sentences

Hulpzinnen

Hier heb je een overzicht van zinnen die je kan gebruiken om tijdens de Engelse les meer Engels te spreken en aan de expert te laten weten dat je het wel probeert, maar misschien nog lastig vindt. 

Leer deze zinnen uit je hoofd en gebruik ze!

 

Ik begrijp de zin niet: I don’t understand the sentence

Ik begrijp de vraag niet: I don’t understand the question

Ik weet het antwoord niet: I don’t know the answer

Ik kan het niet vinden: I can’t find it

Kun je dat herhalen: can you repeat that?

Ik vind dat … : I think that

Ik ben het ermee eens: I agree

Ik ben het er niet mee eens: I disagree