Inleiding
Een nieuwe school, een nieuwe opleiding, een nieuwe groep, nieuwe docenten, een nieuwe manier van leren en (meestal) verder leren voor het beroep verzorgende-IG. De eerste weken word je overspoeld met informatie die nieuw voor je is. Daarbij sluiten we aan bij je beginsituatie: de meesten hebben als helpende zorg en welzijn al kennisgemaakt met werken in de ouderenzorg en willen zich nu verder ontwikkelen als verzorgende-IG. De focus wordt verlegd van ondersteunen bij ADL, huishouden en wonen en activiteiten naar het zelfstandig voorbereiden, plannen en uitvoeren van zorg en begeleiding voor zorgvragers binnen verschillende branches.
Het thema in deze eerste en in de volgende periode is dan ook:
- Beginnen met zorg en begeleiding binnen de branches.
Hierbij leggen we in de eerste periode de nadruk op het verzamelen van gegevens over de zorgvragers en de zorgverlening in de branches waarin je als verzorgende kunt gaan werken. Ook ga je aan de gang met het verzamelen van gegevens over het beroep verzorgende: wat zijn je taken en verantwoordelijkheden binnen de verschillende branches? Op deze manier leer je de context waarbinnen verzorgenden de zorg plannen, uitvoeren en evalueren goed kennen. Maar je komt er ook achter wat werken in de verschillende branches betekent. Deze kennis heb je nodig om in de tweede helft van het eerste jaar een goede keuze te kunnen maken voor de branche waarin je je wilt verdiepen.
Is dat de wereld van de:
- Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg (VVT)?
- Gehandicaptenzorg (GHZ)?
- Geestelijke gezondheidszorg (GGZ)?
- Kraamzorg (KZ)?
Beroepsprestatie(s)
In elke periode van de opleiding werk je aan één of meer beroepsprestaties (BP).
Een beroepsprestatie is een grote praktijkgerichte opdracht, die opgedeeld is in meerdere kleinere opdrachten. Via een beroepsprestatie maak je je de werkprocessen en competenties voor het beroep eigen. Voor het leren van deze werkprocessen en competenties heb je kennis en vaardigheden nodig.
Hoe je gaat werken aan deze beroepsprestatie en de kennis en vaardigheden die hierbij horen staat per leerlijn beschreven in de weekplanning.
In deze periode werk je aan:
BP1.3, Planmatig zorgverlenen 1
Kenmerken van deze beroepsprestatie:
1. Het is een kwalificerende beroepsprestatie:
- doe je op school en normaliter ook in de BPV. In de verkorte opleiding worden BP1.3, maar ook BP1.4 en BP1.5, echter zoveel mogelijk op school gedaan. Alleen als je een opdracht nog niet via je vooropleiding/werkervaring hebt aangetoond in de praktijk, moet je deze alsnog uitvoeren in BPV1/2 (periode 3).
- zijn om van te leren en om het geleerde te beoordelen (kwalificeren)
- herken je aan de ‘’K’’ voor op de beroepsprestatie
- herken je aan het rechte lettertype in de diverse opleidingsdocumenten.
2. Je werkt aan vaste opdrachten:
- staan al in de beroepsprestatie
- staan al op de beoordelingslijst (of A-lijst), onder specifieke bewijsstukken
- zijn genummerd met B, C enz.
- zijn verplicht (soms combineren we de opdrachten wel tot een bewijs)
- voer je uit aan de hand van een casus.
Ten aanzien van BP1.3 geldt, dat in deze periode opdracht B centraal staat; we hebben het daarom steeds over opdracht/bewijsstuk BP1.3B.
NB In je portfolio staat dat je ook de opdrachten bij BP1.5B, BP1.5C en BP1.5D moet doen, maar die doe je pas in periode 2.
Bij BP1.3B ga je niet direct gegevens verzamelen over de zorgvragers, maar ga je eerst gegevens verzamelen over de branches waarin zorgvragers zorg krijgen en de taken van de verzorgende-IG in deze branches. Hiervoor krijg je een aantal extra opdrachten.
De uitwerkingen van alle opdrachten vormen met elkaar het ‘’overzicht verzamelde gegevens’’ dat als bewijs geldt voor BP1.3B. Je maakt dit overzicht in de vorm van een brancheboek.
Hiervoor worden de branches verdeeld over de leergroepje. Elk leergroepje maakt een brancheboek, dat bestaat uit vijf hoofdstukken:
- de geschiedenis van de branche en actuele ontwikkelingen
- de kenmerken van de zorginstellingen en de zorgverlening
- de taken en competenties van de verzorgende-IG en de taken van andere disciplines die werken in de branche
- de kenmerken van de zorgvragers
- anamnesegegevens van een zorgvrager.
Je hebt steeds enkele weken tijd om aan de opdrachten en dus het hoofdstuk te werken.
Het complete brancheboek moet tegen het eind van periode 1 compleet zijn.
De brancheboeken worden dan aan elkaar gepresenteerd en uitgewisseld. Voor de kennistoetsen en het maken van een branchekeuze wordt verwacht, dat ieder beschikt over kennis over alle branches.?
Beoordeling
De beoordeling van de beroepsprestaties en leerlijnen in deze periode staat in het onderstaande schema.
Als een leerlijn soms in de ene en soms in de andere periode wordt aangeboden of een leerlijn loopt door in meer periodes, staat deze hier cursief vermeld. De beoordeling vindt dan plaats in de laatste periode waarin deze leerlijn wordt aangeboden.
Je moet de beoordelingsresultaten bijhouden op de monitor in je portfolio.
|
Wat wordt beoordeeld?
Leerlijn: *
|
Hoe wordt beoordeeld?
Beoordelingswijze/Toetsvorm: **
|
Wanneer wordt beoor-deeld?
Toets-week van periode:
|
Waar wordt beoor-deeld?
Op:
|
Wie beoor-deelt?
Door:
|
Wanneer is het resultaat vol-doende?
Bij:
|
|
BP1.3 (K)
Planmatig zorgverlenen 1
|
BP1.3B Overzicht verzamelde gegevens (in de vorm van een brancheboek)
|
1
|
School
|
Docent
|
a/abn
|
|
Kennislijn
|
AFP1/2 Kennistoets
|
1
|
school
|
Docent
|
55 %
|
|
ZGK1/2 Kennistoets
|
1
|
school
|
Docent
|
55 %
|
|
Vaardighedenlijn
|
VVV Aftekenkaart P1/P2
|
1
|
school
|
Docent
|
80 % afg.
|
|
BGV Aftekenkaart P1/P2
|
1
|
school
|
Docent
|
80 % afg.
|
|
Nederlands
|
NED Diagnostische toets (TOA)
|
1
|
school
|
Comp.
|
Gedaan
|
|
NED Voortgangstoets Lezen 2F
|
1
|
school
|
Docent
|
Vold.
|
|
Rekenen
|
REK Diagnostische toets (TOA)
|
1
|
school
|
Comp.
|
Gedaan
|
|
REK Checklist P1
|
1
|
school
|
Docent
|
Vold.
|
|
Burgerschap
|
BURG LJ1 Aftekenkaart, wordt afgerond in P2
|
2
|
|
|
|
|
MDW LJ1 Aftekenkaart, wordt afgerond in P2
|
2
|
|
|
|
|
Loopbaan
|
SLB LJ1 Aftekenkaart, wordt afgerond in P4
|
4
|
|
|
|
* Orden de bewijsstukken per leerlijn in je portfolio, in de volgorde die in dit schema staat.
** Gebruik altijd de benamingen in deze kolom bij het inleveren van je bewijsstukken in NELO en bij het ordenen van je bewijsstukken in je portfolio.
Prestatiebegeleiding
|
Weekplanning Beroepsprestaties
(prestatiebegeleidingslijn op school, PB
|
|
| |
|
|
Week
|
BPV
NVT in P1
|
School
(3 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden
|
|
1
|
|
Introductie
|
Studiewijzer
|
|
|
2
Les 1
|
|
Oriënteren op BP1.3.
Oriënteren op de opdrachten bij BP1.3B. Oriënteren op de wegwijzer.
Doornemen van deze weekplanning a.d.h.v. de leerwijzer en lesrooster.
5 leergroepjes vormen.
Kennis activeren over de branches.
Samen maken van een PAP en een samenwerkings-contract.
|
BP1.3, m.n. BP1.3B incl. opdrachten in deze leerwijzer
Kompas
Lesrooster
Filmpjes van de branches
Studiewijzer
Kwalificatiedossier
|
In P1 staat BP1.3B centraal. Deze opdracht wordt uitgebreid met een aantal opdrachten gericht op het verzamelen van gegevens over de branches.
In P1 maak je als groep een persoonlijk activiteitenplan (PAP) en samenwerkingscontract, dat je later gaat aanvullen met persoonlijke leerdoelen/
leergroepafspraken.
Het bewijs bij deze opdracht is een overzicht van verzamelde gegevens. Dit doe je in de vorm van een ‘’brancheboek’’.
Zie het onderdeel ‘’beroepsprestaties’’ in deze leerwijzer voor een toelichting.
|
|
3
Les 2
|
|
BP1.3, Opd. B – Verzamelen van gegevens/HS1 en 2 brancheboek
Oriënteren op en plannen van het werk voor deze hoofdstukken.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht = werken aan het bewijs.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht.
Controleren van en reflecteren op het bewijs.
|
Zie opdrachtbeschrijving verderop in deze leerwijzer
|
|
4
Les 3
|
|
Week
|
BPV
NVT in P1
|
School
(3 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden
|
|
5
Les 4
|
|
BP1.3, Opd. B – Verzamelen van gegevens/HS3 brancheboek
Oriënteren op en het plannen van het werk voor dit hoofdstuk.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht = werken aan het bewijs.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht.
Controleren van en reflecteren op het bewijs.
|
|
|
|
6
Les 5
|
|
7
Les 6
|
|
BP1.3, Opd. B – Verzamelen van gegevens/H4 brancheboek
Oriënteren op en plannen van het werk voor dit hoofdstuk.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht = werken aan het bewijs.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht.
Controleren van en reflecteren op het bewijs.
|
|
|
|
8
Les 7
|
|
BP1.3, Opd. B – Verzamelen van gegevens/H5 brancheboek
Oriënteren op en plannen van het werk voor dit hoofdstuk.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht = werken aan het bewijs.
In leergroepjes uitvoeren van de opdracht.
Controleren van en reflecteren op het bewijs.
|
|
|
|
9
Les 8
|
|
Week
|
BPV
NVT in P1
|
School
(3 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden
|
|
10
Toets
|
|
BP1.3, Opd. B
Presenteren van je brancheboek.
Reflecteren op wat en hoe je hebt geleerd.
Inleveren / Uitwisselen van je brancheboek via NELO.
Goedkeuren van je bewijsstuk door de docent.
Ordenen van je goedgekeurde bewijsstuk in je portfolio.
|
Inlevermappen in NELO
Portfolioruimte in NELO
Portfoliomap.
|
Je moet niet het complete brancheboek opnemen in je portfolio, maar alleen het beoordelingsformulier van het brancheboek en de presentatie.
|
Studiewijzer 2012
BP's
BP1.3B les 1
Verzamelen van gegevens Les 1 - Oriënteren en plannen Stap 1
Onderzoek wat je in deze periode moet doen en wat het bewijsstuk moet zijn.
Verdeel de branches over vijf leergroepjes:
- leergroepje 1: verzorgingshuizen en thuiszorg *
- leergroepje 2: verpleeghuizen *
- leergroepje 3: gehandicaptenzorg
- leergroepje 4: geestelijke gezondheidszorg
- leergroepje 5: kraamzorg.
* De branche VVT wordt dus opgesplitst.
Stap 2
Bekijk:
Filmpjes over de branches.
Neem met elkaar door:
Studiewijzer, par. 2.1, Je beroep.
Kwalificatiedossier Verzorgende-IG 2012, deel A, Beeld van het beroep
Kwalificatiedossier Verzorgende-IG 2012, par. 2.3, Typering beroepengroep
Kwalificatiedossier Verzorgende-IG 2012, Hoofdstuk 4, Beschrijving van de brancheverbijzonderingen.
De studiewijzer en het kwalificatiedossier vind je in NELO > opleidingsinformatieruimte > algemene opleidingsinformatie.
Stap 3
Maak met elkaar een ‘’’mindmap’’ per branche, zodat je je voorkennis activeert en elk leergroepje een geheugensteuntje krijgt.
Orden de mindmap naar de hoofdstukken van het brancheboek.
Stap 4
Neem de weekplanning voor de beroepsprestatielijn en overige leerlijnen in deze leerwijzer goed door.
Pak je lesrooster er bij.
Maak met de hele groep een activiteitenplanning (PAP) bij deze opdracht.
Maak als hele groep ook samenwerkingsafspraken en noteer deze in het samenwerkingscontract.
Let op: je hoeft nog geen persoonlijke leerdoelen op te nemen in het PAP en ook nog geen aparte leergroepafspraken te maken. Dit komt later.
Stap 5
Zoek op:
- twee boeken
- twee websites
- twee artikelen uit vaktijdschriften
waarin informatie staat over jouw branche, waarmee je de opdrachten/hoofdstukken kunt maken.
Laat de boeken, websites en artikelen goedkeuren door de docent.
Daarna krijg je op je PAP een ‘’go’’ voor het verder werken aan deze opdrachten/hoofdstukken.
PAP/POP
Samenwerkingscontract
BP1.3B les 2 en 3
Verzamelen van gegevens over de geschiedenis, actuele ontwikkelingen, zorginstellingen en zorgverlening in de branches VVT, GHZ, GGZ en KZ
Les 2 en 3 – Hoofdstuk 1 en 2 Uitvoeren, Controleren, Reflecteren
In les 2 en 3 ga je als leergroep aan de slag met hoofdstuk 1 en 2 van het brancheboek. Je gaat je verdiepen in:
- de geschiedenis van en actuele ontwikkelingen in de branche (hoofdstuk 1)
- de kenmerken van de zorginstellingen en de zorg in de branche in termen van lijnsgezondheidszorg, murale zorg, doel (preventief/curatief/palliatief), soort (algemeen, geestelijk), financiering (hoofdstuk 2).
Elk hoofdstuk mag max. vier bladzijden A4 in een gangbaar lettertype 11/12 zijn. Je hebt hiervoor twee lesweken / zes PB-uren.
Uitvoeren
Neem alle informatie die je hebt verzameld goed door.
Selecteer de informatie op relevantie (betekenis hebbend) voor deze hoofdstukken.
Orden de informatie per hoofdstuk.
Maak een samenvatting van de informatie per hoofdstuk.
Bewerk de samenvatting tot een overzichtelijk hoofdstuk met titel, paragraafindeling- en nummering en bladzijdenummering.
Maak ook alvast een inhoudsopgave en een bronnenlijst als onderdeel van je brancheboek.
Controleren
Tussendoor geeft de docent begeleiding en feedback op wat je doet en hoe je (samen)werkt en controleert het gemaakte werk.
Stel op basis hiervan je hoofdstuk bij. Het hoofdstuk moet aan het eind van deze lessen klaar en goedgekeurd zijn!
Je mag losse hoofdstukken niet inleveren in NELO, dat doe je pas als het brancheboek compleet is.
Reflecteren
Bespreek in je leergroepje, met de docent, hoe de samenwerking is verlopen en met welk resultaat. Stel vast wat je wilt verbeteren.
Als het verbeterpunt persoonlijk is, neem je dit op als persoonlijk leerdoel in het PAP. Als het verbeterpunt de samenwerking in de leergroep betreft, neem je dit op in het samenwerkingscontract.
samenwerkingscontract
BP1.3B Les 4 en 5
Verzamelen van gegevens over de taken van de verzorgende-IG en andere disciplines in de branches VVT, GHZ, GGZ en KZ
Les 4 en 5 – Hoofdstuk 3 Uitvoeren, Controleren, Reflecteren
In les 4 en 5 ga je als leergroep aan de slag met hoofdstuk 3 van het brancheboek. Je gaat je verdiepen in:
- de taken van de verzorgende-IG en daarvoor benodigde competenties in de branche
- andere disciplines die werken in de branche en hun taken.
Het hoofdstuk mag max. zes bladzijden A4 in een gangbaar lettertype 11/12 zijn. Je hebt hiervoor twee lesweken / zes PB-uren.
Uitvoeren
Neem alle informatie die je hebt verzameld goed door.
Selecteer de informatie op relevantie voor het hoofdstuk.
Orden de informatie voor het hoofdstuk.
Maak een samenvatting van de informatie.
Bewerk de samenvatting tot een overzichtelijk hoofdstuk met titel, paragraafindeling- en nummering en bladzijdenummering.
Vul de inhoudsopgave en bronnenlijst aan.
Controleren
Tussendoor geeft de docent begeleiding en feedback op wat je doet en hoe je (samen)werkt en controleert het gemaakte werk.
Stel op basis hiervan je hoofdstuk bij. Het hoofdstuk moet aan het eind van deze lessen klaar en goedgekeurd zijn!
Je mag losse hoofdstukken niet inleveren in NELO, dat doe je pas als het brancheboek compleet is.
Reflecteren
Bespreek in je leergroepje, met de docent, hoe de samenwerking is verlopen en met welk resultaat. Stel vast wat je wilt verbeteren.
Als het verbeterpunt persoonlijk is, neem je dit op als persoonlijk leerdoel in het PAP. Als het verbeterpunt de samenwerking in de leergroep betreft, neem je dit op in het samenwerkingscontract.
samenwerkingscontract
BP1.3B Les 6 en 7
Verzamelen van gegevens over de kenmerken van de zorgvragers in de branches VVT, GHZ, GGZ en KZ
Les 6 en 7 – Hoofdstuk 4 Uitvoeren, Controleren, Reflecteren.
In les 6 en 7 ga je als leergroep aan de slag met hoofdstuk 4 van het brancheboek. Je gaat je verdiepen in de kenmerken van de zorgvragers in de branche:
- om welke zorgcategorie/zorgcategorieën gaat het?
- wat zijn de persoonlijke kenmerken: leeftijd, geslacht, burgerlijke staat, culturele/religieuze achtergrond
- wat zijn de meest voorkomende gezondheidsproblemen?
Het hoofdstuk mag max. acht bladzijden A4 in een gangbaar lettertype 11/12 zijn. Je hebt hiervoor twee lesweken / zes PB-uren.
Uitvoeren
Neem alle informatie die je hebt verzameld goed door.
Selecteer de informatie op relevantie voor het hoofdstuk.
Orden de informatie voor het hoofdstuk.
Maak een samenvatting van de informatie.
Bewerk de samenvatting tot een overzichtelijk hoofdstuk met titel, paragraafindeling- en nummering en bladzijdenummering.
Vul de inhoudsopgave en bronnenlijst aan.
Controleren
Tussendoor geeft de docent begeleiding en feedback op wat je doet en hoe je (samen)werkt en controleert het gemaakte werk.
Stel op basis hiervan je hoofdstuk bij. Het hoofdstuk moet aan het eind van deze lessen klaar en goedgekeurd zijn!
Je mag losse hoofdstukken niet inleveren in NELO, dat doe je pas als het brancheboek compleet is.
Reflecteren
Bespreek in je leergroepje, met de docent, hoe de samenwerking is verlopen en met welk resultaat. Stel vast wat je wilt verbeteren.
Als het verbeterpunt persoonlijk is, neem je dit op als persoonlijk leerdoel in het PAP. Als het verbeterpunt de samenwerking in de leergroep betreft, neem je dit op in het samenwerkingscontract.
samenwerkingscontract
BP1.3B Les 8 en 9
Verzamelen van gegevens over een zorgvrager uit de branches VVT, GHZ, GGZ en KZ
Hoofdstuk 5
Uitvoeren, Controleren, Reflecteren
In les 8 en 9 ga je eerst individueel en later samen aan de slag met hoofdstuk 5 van het brancheboek. Je gaat aan de hand van een zorgvrager uit elke branche gegevens verzamelen ter voorbereiding op de zorgverlening.
Uitvoeren
Stap 1 (individueel)
In de afgelopen weken heb je al veel begrippen gehoord die te maken hebben met zorg:
- verzorgen
- zorgvrager
- zelfzorg
- zelfzorgbehoefte
- zelfzorgvermogen
- zelfzorgtekort
- zorgvraag
- zorgverlener
- zorgplan
- zorgproces.
Zoek in het boek Het zorgplan of in je aantekeningen van de colleges Zorgkunde op wat deze begrippen precies betekenen. Noteer de omschrijving van elk begrip. Je hebt deze kennis nodig voor het uitvoeren van deze opdracht.
Stap 2 (individueel)
Om in te schatten welke zorg je moet verlenen, heb je informatie nodig van de zorgvrager of diens naasten. Het verzamelen van gegevens is de eerste stap van het zorgproces. Het professionele woord hiervoor is de anamnese of intake. Er zijn verschillende methodes van informatie verzamelen:
- via een anamnesegesprek of intakegesprek met de zorgvrager zelf
- via gesprekken met naasten of andere professionals (hetero-anamnese)
- via schriftelijke overdracht
- via het zelf observeren van de zorgvrager.
Lees de casussen over de vijf zorgvragers (uit elke branche een casus) door en noteer alle gegevens die je als verzorgende nodig hebt om in te kunnen schatten welke zorg je moet verlenen. Je moet dit individueel doen.
Ten aanzien van de branche VVT, GHZ en GGZ geldt:
Orden de gegevens volgens de indeling van de leefplankaart uit het zorgleefplan van Artemea:
- persoonlijke leefstijl
- belangrijke bezigheden
- belangrijke mensen
- omgeving
- gezondheid en zorg.
Rapporteer de gegevens op de leefplankaart in het zorgleefplan.
Ten aanzien van de branche KZ geldt:
Orden en rapporteer de gegevens volgens het zorgplanmodel voor de kraamzorg.
Controleren/Reflecteren (groep met docent)
Stap 1
Vergelijk de ingevulde standaardformulieren. Onderzoek de overeenkomsten en verschillen.
Kom met elkaar tot één ingevulde leefplankaart/formulier persoonlijke gegevens per casus.
Stap 2
Oefen aan de hand van een casus het voeren van een anamnesegesprek volgens het zorgleefplanmodel of bekijk een film over het voeren van zo’n anamnesegesprek. Maak hierbij gebruik van:
- je boek Het zorgplan, Bijlage 3, Checklist bij de vier domeinen, domein 4: lichamelijk welbevinden en gezondheid (blz. 177-178)
- het formulier Anamnese levensdomeinen.
Maak hierbij gebruik van de observatielijst Anamnese- of intakegesprek.
Stap 3
Neem de ingevulde formulieren die betrekking hebben op de anamnese op in hoofdstuk 5 van het brancheboek.
Casussen
Casus Verzorgingshuis/Thuiszorg
Casus Verpleeghuis
Casus Gehandicaptenzorg
Casus Geestelijke gezondheidszorg
Casus Kraamzorg
de casussen moeten nog worden toegevoegd.
.
Observatielijst Anamnesegesprek/Intakegesprek
BP1.3B Les 10
Verzamelen van gegevens: Controleren en Reflecteren
Les 10 staat in het teken van het afronden van het bewijsstuk voor BP1.3B.
Daarvoor is vereist dat je je brancheboek afmaakt en inlevert en presenteert.
Stap 1
Maak van de vijf losse hoofdstukken, inhoudsopgave en bronnenlijst nu een compleet verslag.
Maak een voorblad met als titel: Brancheboek Verzamelen van gegevens over de branche …. (met de naam van de branche aanvullen). Noteer op het voorblad ook de namen van de leden van de leergroep, de periode/schooljaar waarin je het hebt gemaakt, de beroepsprestatie waarbij het bewijsstuk hoort (BP1.3B) en de naam van de docent.
Schrijf een inleiding, waarin je weergeeft waarom je dit verslag hebt gemaakt, met wie en hoe je er aan hebt gewerkt en hoe het is opgebouwd.
Schrijf een conclusie, waarin je weergeeft wat je hebt geleerd en hoe je hebt samengewerkt. Maak hierbij gebruik van het PAP en samenwerkingscontract.
Zorg voor een juiste bladzijdenummering en pas de inhoudsopgave hierop aan.
Lever het complete verslag op het afgesproken tijdstip ter beoordeling in via NELO.
Maak in elk geval één printversie van het verslag die je kunt laten zien bij de presentatie en daarna inlevert bij de docent.
Stap 2
Bereidt als leergroep een presentatie van max. 20 minuten over je branche voor.
Je moet de presentatie geven in je eigen groep.
Zorg dat alle hoofdstukken aan bod komen.
Zorg dat elk groepslid een onderdeel presenteert.
Maak in je voorbereiding gebruik van het formulier Niveaubepaling Spreken 2F. Hierin staat waarmee je rekening moet houden bij het presenteren in een groep.
Stap 3
Geef de presentatie aan je groep.
Degenen die niet presenteren, observeren het groepje dat presenteert aan de hand van het formulier Niveaubepaling Nederlands Spreken 2F.
Bespreek elke presentatie ca. 5 minuten na.
Noteer je verbeterpunten ten aanzien van het spreken in een groep/presenteren en noteer deze van alle groepsleden op het formulier bij ‘’onderbouwing van de beoordeling’’. Neem dit formulier op in de printversie van het brancheboek.
Tot slot evalueren we het werken aan BP1.3 tijdens periode 1.
.
Formulier niveaubepaling nederlands spreken
Kennislijn AFP
| Weekplanning Kennislijn AFP |
|
| |
|
In deze kennislijn gaat het om kennis die aansluit bij de verzorgende en verpleegtechnische vaardigheden.
|
Les-week
|
AFP
(2 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie
|
|
|
|
2
Les 1
|
Inleiding
Anatomie/Fysiologie: cel, weefsel, orgaan, orgaanstelsel
Inleiding Pathologie:
Stoornis, beperking, handicap, syndroom
Diagnose:
- lich. onderzoek
- aanv. Onderzoek
Soorten therapieën
Verloop van ziekten
|
Reader/PPT bij college
|
Readers/PPT’s worden voor of na het college geplaatst in de opleidingsinformatieruimte in NELO.
|
|
3
Les 2
|
De levensfasen van de mens, m.n. de oudere mens
|
Reader/PPT bij college
|
|
|
4
Les 3
|
De huid
|
Boek Persoonlijke basiszorg, deel 1, HS1, par. 1.1, 1.2, 1.3
|
|
|
5
Les 4
|
Het zintuigstelsel
|
Reader/PPT bij college
|
|
|
6
Les 5
|
Het zintuigstelsel
|
Reader/PPT bij college
|
|
|
7
Les 6
|
Het skelet
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2, HS11, par. 11.1 t/m 11.3.9
|
Verwerkingsopdrachten op blz. 127, opdracht 1 t/m 5
|
|
8
Les 7
|
Het spierstelsel
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2, HS11, par. 11.3.10 en 11.3.11
|
Verwerkingsopdrachten op blz. 127, opdracht 6 t/m 8
|
|
9
Les 8
|
De geslachtsorganen
|
Reader/PPT bij college
|
|
|
10
Toets
|
AFP1 Kennistoets
|
Alle leerstof die bij AFP in P1 aan de orde is geweest
|
|
Reader
Kennislijn ZGK-theorie
|
Weekplanning Kennislijn ZGK-theorie 1 (plannen)
|
|
| |
|
In deze kennislijn gaat het om kennis over het zorgplan die ondersteunend is aan de beroepsprestaties.
|
Les-week
|
ZGK-t1
(2 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie
|
|
|
|
2
Les 1
|
Het beroep Verzorgende-IG:
Wat is verzorgen?
Verzorgende-IG en de wet BIG
Zelfzorg
|
Boek Het zorgplan HS1,
Par. 1.1, 1.2, 1.3 en 1.4.1
|
Verwerkingsopdrachten bij HS1 op blz. 30: 1, 5, 6, 7
Let op: gebruik de uitwerking van opdracht voor je kennismakingsbrief voor BPV1.
|
|
3
Les 2
|
Het beroep Verzorgende-IG:
Mantelzorg
Beroepsmatige zorg
|
Boek Het zorgplan HS1,
Par. 1.4.2 en 1.4.3
|
Verwerkingsopdrachten bij HS1 op blz. 30: 2, 3, 4, 8, 9
|
|
4
Les 3
|
Geschiedenis van het beroep tot heden
|
Film over geschiedenis van het beroep
|
Kijkopdracht
|
|
5
Les 4
|
Indeling beroepsmatige zorg:
Indeling van de gezondheidszorg
Zorgvragers
Werkvelden
|
Boek Het zorgplan HS2,
Par. 2.1, 2.2, 2.4 en 2.5
|
Verwerkingsopdrachten bij HS2 op blz. 31: 1
|
|
6
Les 5
|
Hoe komt beroepsmatige zorg tot stand:
Het zorgplan
Zorgproces:
Methodisch werken
|
Boek Het zorgplan HS3,
Par. 3.6
Boek Het zorgplan HS4
Par. 4.1, 4.2
|
Verwerkingsopdrachten bij HS3 op blz. 31-32: 1, 2, 3, 4
Opdracht Plan een activiteit
|
|
7
Les 6
|
Zorgproces:
Methodisch werken in de zorg
Cyclisch zorgproces
|
Boek Het zorgplan HS4
Par. 4.3, 4.4
|
Verwerkingsopdrachten bij HS4 op blz. 32: 1, 2, 3, 4
|
|
8
Les 7
|
Methodes voor het systematisch verzamelen van gegevens:
Start van het verzamelen van gegevens
Model vier domeinen van verantwoorde zorg
Het model van Gordon
|
Boek Het zorgplan HS6,
Par. 6.1 t/m 6.5
|
Verwerkingsopdrachten bij HS6 op blz. 61: 1, 2, 3, 4, 5
|
|
9
Les 8
|
Systematisch gegevens verzamelen over een zorgvrager:
Welke gegevens verzamel je?
Hoe verzamel je gegevens?
Welke gegevens van een zorgvrager zijn er?
Vastleggen en bewaren van gegevens
|
Boek Het zorgplan HS7,
Par. 7.1 t/m 7.9
|
Verwerkingsopdrachten bij HS7 op blz. 61-62: 1, 2, 3, 4
|
|
10
Toets
|
ZGK1/2 Kennistoets
|
Alle leerstof die bij ZGK-t1, ZGK-t2 en ZGK-v in P1 aan de orde is geweest.
|
|
Opdracht: Plan een activiteit
|
Opdracht
|
Plan een activiteit
|
|
Beroeps-context van de opdracht
|
In het beroep verzorgende-IG is methodisch werken van belang. Je krijgt een opdracht als ‘’opwarmer’’ voor dit onderwerp.
Hoe methodisch ga jij eigenlijk te werk bij het plannen van activiteiten?
|
|
Wat leer je door de opdracht?
|
Je ontdekt hoe jij activiteiten plant.
|
|
Waar voer je de opdracht uit?
|
Op school, tijdens de les
|
|
Hoe voer je de opdracht uit (stappen)?
|
Voorbereiden:
- Je krijgt de opdracht een informatiemiddag- of avond te organiseren over je opleiding voor toekomstige leerlingen, ouders/vrienden of begeleiders in de praktijk.
- Ga als leergroepje uiteen.
Uitvoeren:
- Bereid de middag of avond in de leergroep voor.
- Werk je idee op flap uit, zodat je het kunt presenteren.
Evalueren:
- Presenteer de flaps.
- Bespreek je aanpak: hoe ben je op het idee gekomen, hoe heb je de opzet uitgewerkt?
Verwerken:
- Uitleg door de docent over verschillende manieren van meer of minder methodisch werken.
- Vergelijken methodes met de aanpakken van de groepjes.
- Bespreken van de voor- en nadelen van de methodes.
- Let op: het gaat bij deze opdracht nog niet om de inhoud van het programma!
Bewaren:
|
|
Waar word je op beoordeeld?
|
NVT
|
|
Waar kan je informatie vinden?
|
NVT
|
|
Wie kan je helpen bij de opdracht?
|
Je docent en je groepsgenoten.
|
|
Gewenst resultaat
|
Je bent je bewust van je eigen manier van methodisch werken.
Je bent je bewust geworden van het belang van methodisch werken.
|
Opdracht bij ZGKt-plannen, boek Het zorgplan, Hoofdstuk 2
Opdracht bij ZGKt-plannen, boek Het zorgplan, Hoofdstuk 2
|
intramuraal
|
Extramuraal
|
Semimuraal
|
Transmuraal
|
1ste lijn
|
2de lijn
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Zet onderstaande zorgvoorzieningen in de juiste kolom en kruis aan of er sprake is van eerstelijnszorg of tweedelijnszorg;
- Begeleid zelfstandig wonen voor psychiatrische zorgvragers
- Kleinschalig wonen afdeling in een verpleeghuis
- Dagopvang in een verzorgingshuis
- Verzorgingshuis
- Aanleunwoning bij verzorgingshuis
- Woonvorm voor verstandelijk gehandicapten op instellingsterrein
- Zelfstandig wonen met ambulante hulp voor verstandelijk gehandicapten
- Specialistische beademingszorg in thuissituatie
- Fysiotherapie thuis
- Kleinschalig wonen in de wijk
- Gezondheidscentrum in de wijk
- Thuiszorg
- Verzorgenden uit verzorgingshuis geven thuiszorg in de wijk
Kennislijn ZGK-theorie
|
Weekplanning Kennislijn ZGK-theorie 2 (begeleiden)
|
|
| |
|
In deze kennislijn gaat het om kennis over begeleiden van zorgvragers die ondersteunend is aan de beroepsprestaties en aan de vaardighedenlijn BGV.
|
Les-week
|
ZGK-t2
(2 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie
|
|
|
|
2
Les 1
|
Persoonlijkheid en gedrag:
Wat is gedrag?
Oorzaken die het gedrag beïnvloeden
Mensenkennis en kennis over mensen
|
Boek Begeleiden HS1,
Par. 1.1, 1.2, 1.3
|
Verwerkingsopdrachten bij HS1 op blz. 31: 1, 2
|
|
3
Les 2
|
Persoonlijkheid en gedrag:
Mensenkennis en kennis over mensen
|
Boek Begeleiden HS1,
Par. 1.4
|
Verwerkingsopdrachten bij HS1 op blz. 31: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
|
|
4
Les 3
|
|
5
Les 4
|
Menselijk kunnen:
Functieleer
Waarneming
Cognitie
Motivatie
|
Boek Begeleiden HS2,
Par. 1.4
|
Verwerkingsopdrachten bij HS2 op blz. 32-33: 1, 2, 4, 5, 6, 7. 8
|
|
6
Les 5
|
|
7
Les 6
|
Ieder mens is uniek:
Persoonlijkheid, karakter, temperament
Overeenkomsten tussen mensen
|
Boek Begeleiden HS3,
Par. 3.1, 3.2, 3.3
|
|
|
8
Les 7
|
Ieder mens is uniek:
Mensen in hokjes plaatsen
Persoonlijkheid
Identiteit
Zelfbeeld
|
Boek Begeleiden HS3,
Par. 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 3.8
|
Verwerkingsopdrachten bij HS3 op blz. 33: 1, 2
|
|
9
Les 8
|
Richtlijnen voor gedrag: Waarden en normen:
Botsing van culturen
|
Boek Begeleiden HS4,
Par. 4.1 t/m 4.5
|
Verwerkingsopdrachten bij HS4 op blz. 39: 1, 2
|
|
10
Toets
|
ZGK1/2 Kennistoets
|
Alle leerstof die bij ZGK-t1, ZGK-t2 en ZGK-v in P1 aan de orde is geweest
|
|
Opdracht en observatieformulier bij ZGKt-begeleiden, P1, les over psychisch functioneren
Opdracht en observatieformulier bij ZGKt-begeleiden, P1, les over psychisch functioneren
Bekijk de film ‘Jong dementerenden’ via http://www.rkk.nl/kruispunt/archief/2011/detail_objectID724302.html
Wat valt je op?
|
Gert
|
Suzanna
|
|
Waarnemen:
|
Waarnemen:
|
|
Geheugen:
|
Geheugen:
|
|
Bewustzijn:
|
Bewustzijn:
|
|
Oriëntatie:
|
Oriëntatie:
|
|
Denken:
|
Denken:
|
|
Voelen:
|
Voelen:
|
Waarom is het van groot belang om als zorgverlener hiervan op de hoogte te zijn?
Kennislijn ZGK-vaardigheden
| Weekplanning Kennislijn ZGK-vaardigheden (verzorgen) |
|
| |
|
In deze kennislijn gaat het om kennis over verzorgen die aansluit bij de verzorgende en verpleegtechnische vaardigheden.
|
Les-week
|
ZGK-v
(2 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie
|
|
|
|
2
Les 1
|
Voorschriften voor hygiënisch werken:
Infectiecyclus
Direct en indirect contact
Kruisbesmetting
Handhygiëne
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1,
HS16, Par. 16.2.2 (over de infectiecyclus)
HS17
|
Verwerkingsopdrachten over infectieleer op blz. 132: 1
Verwerkingsopdrachten over de voorschriften voor hygiënisch werken op blz. 133: 1 t/m 10
|
|
3
Les 2
|
Hygiënische verzorging:
Huidverzorging
Haarverzorging
Oogverzorging
Mondverzorging
Oorverzorging
Nagelverzorging
Verzorging van de geslachtsorganen
De plaats voor hulp
Therapeutische elastische kousen
Kleren en schoenen aan- en uittrekken
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS2, Par. 2.1, 2.2, 2.3, 2.4
|
Verwerkingsopdrachten over hygiënische verzorging op blz. 33: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
Let op:
In de verkorte opleiding worden deze onderwerpen kort behandeld, omdat deze kennis op grond van vooropleiding/
werkervaring bekend verondersteld wordt. De kennis wordt wel getoetst.
|
|
4
Les 3
|
Leefomgeving van de zorgvrager:
Eisen aan de leefomgeving
Levend milieu (andere mensen)
Dood milieu (materiele voorzieningen en klimaat)
Omgeving van de zorgvrager met een handicap of ziekte
Zorg voor de bedden:
Eisen aan bedden
Zit- en ligstanden
Bedinventaris
Hulpmiddelen in en om het bed
Opmaken van het bed
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS15, HS22
|
Verwerkingsopdrachten over de leefomgeving van de zorgvrager op blz. 132: 1, 2, 3, 4
Verwerkingsopdrachten over infectieleer op blz. 132-133: 2, 3, 4
Verwerkingsopdrachten over de zorg voor de bedden op blz. 144: 1, 2,3, 4, 5, 6
Let op: zie bij les 2
|
|
5
Les 4
|
Voeding bij ziekte
(excl. dieetleer)
Zorg voor de voeding:
Aangepast serviesgoed/bestek
Hulp bij de voeding
Zuigelingenvoeding
Eten/drinken geven aan peuters en kleuters
Vochtbalans
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS5, HS8
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2, HS4
|
Verwerkingsopdrachten over voeding bij ziekte op blz. 65: 1,2
Verwerkingsopdrachten over zorg voor de voeding op blz. 76-68: 1, 4, 6, 7
Verwerkingsopdrachten over observatie van het lichaams-gewicht op blz. 44: 1, 2, 3
Let op: De AFP over de spijsvertering komt aan de orde in P2
|
|
Les-week
|
ZGK-v
(2 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
6
Les 5
|
Uitscheiding van urine:
Urine observeren
Aanpassingen van het toilet
Hulp bij het urineren
Urine-incontinentie
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS11
|
Verwerkingsopdrachten over de uitscheiding van urine op blz. 97-98: 1 t/m 8
Let op: De AFP over de uitscheiding komt aan de orde in P2
|
|
7
Les 6
|
Uitscheiding van feces:
Feces observeren
Hulp bieden bij defeceren
Defecatieproblemen
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS12
|
Verwerkingsopdrachten over de uitscheiding van feces op bl.z 98-99: 1 t/m 8
Let op: De AFP over de uitscheiding komt aan de orde in P2
|
|
8
Les 7
|
Uitscheiding:
Transpiratie
Menstruatie
Sputum
Braaksel
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS13
|
Verwerkingsopdrachten over transpiratie, menstruatie en opgeven van sputum en braaksel op blz. 99-100: 1 t/m 12
Let op: De AFP bij deze onderwerpen komt deels in P1 en deels in P2 aan de orde
|
|
9
Les 8
|
Observatie van de lichaamstemperatuur
|
Boek Persoonlijke basiszorg deel 2, HS2
|
Verwerkingsopdrachten over observatie van de lichaamstemperatuur op blz. 43-44: 1 t/m 7
|
|
10
Toets
|
ZGK1/2 Kennistoets
|
Alle leerstof die bij ZGK-t1, ZGK-t2 en ZGK-v in P1 aan de orde is geweest
|
|
Vaardighedenlijn VVV
|
Weekplanning Vaardighedenlijn VVV
|
|
| |
|
In deze vaardighedenlijn leer je persoonlijke basiszorg uitvoeren volgens de skillsmethodiek:
- Uitleg over de handeling(en) tijdens de kennislijn ZGK-v.
- Demonstratie van de handeling via Verpleegtechniek in beeld (VIB). Je moet het betreffende demonstratiefilmpje voorafgaand aan de les zelf bekijken.
- Oefenen in drietallen (een is zorgvrager, een is verzorgende en een is observant) m.b.v. protocollen/observatielijsten onder begeleiding van de docent/instructeur. De protocollen/observatielijsten zijn aanwezig in de skillslokalen.
- Zelfstandig oefenen incl. aftekenen van de vaardigheid onder toezicht van de docent/instructeur. De aftekenkaart zit in je portfolio. Bij deze weekplanning hoort de aftekenkaart VVV P1 en P2.
|
Les-week
|
VVV
(2 lesuren + 1 lesuur ZOEF p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie in de praktijklokalen, skillsmethodiek en –materialen (incl. protocollenreaders en VIB)
Passen van het jasje en uitleg over de levering/betaling
|
|
Naar de volgende les bewijzen meenemen van behaalde vaardigheden in de vooropleiding/via werkervaring.
|
|
2
Les 1
|
Hygiënische verzorging:
Handen wassen
|
Protocol
|
Let op:
Op grond van meegebrachte bewijzen worden de aftekenkaarten VVV voor P1/P2 w.b. de ADL-handelingen, huishoudelijke vaardigheden en bedverzorging afgetekend.
Alleen die handelingen die de (meeste) studenten nog niet beheersen of graag nog een keer willen oefenen, worden gedaan en alsnog afgetekend.
Studenten die achterlopen moeten deze handelingen tijdens ZOEF inhalen en laten aftekenen.
Alle handelingen worden wel getoetst via praktijkexamen 1 Persoonlijke zorg
|
|
3
Les 2
|
Hygiënische verzorging:
Helpen bij uit- en aankleden:
- op stoel
- bij aangedaan arm of been
Steunkousen helpen aantrekken Haarverzorging
Nagelverzorging
Scheren met scheermes en scheerapparaat Mondverzorging
Verzorgen gebitsprothese
Tanden poetsen
Oog-, oor- en neusverzorging incl. zorg voor bril en gehoorapparaat
Wassen onder- en bovenlichaam van man/vrouw
|
Protocollen
VIB2:
Scheren
Haren wassen
Mondverzorging
Wassen
|
|
4
Les 3
|
Huishoudelijke vaardigheden: Schoonmaken
Wassen
Bedverzorging:
Bed opmaken zonder en met zorgvrager
Bed in verschillende posities brengen d.m.v. kussens
Zorgdragen voor bedhoudingen
|
Protocollen
VIB2:
Bed opmaken
Rug-zij-buikligging
Bedposities
|
|
5
Les 4
|
Zorg voor de voeding:
Helpen bij eten en drinken
Helpen bij braken
Meten en wegen
Berekenen vochtbalans
Berekenen BMI
|
Protocollen
VIB2:
Eten en drinken
Braken
|
Let op: de kennis over helpen bij braken volgt bij ZGK-v later in deze periode.
|
|
Les-week
|
VVV
(2 lesuren + 1 lesuur ZOEF p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
6
Les 5
|
Zorg voor de uitscheiding van urine en feces:
Urinaal aanleggen
Po plaatsen
Schuitje plaatsen
Aanbrengen incontinentiemateriaal
|
Protocollen
VIB2:
Urinaal aanleggen
Po plaatsen
Schuitje plaatsen
Menstruatie
|
Let op: de kennis over helpen bij de menstruatie volgt bij ZGK-v later in deze periode.
|
|
7
Les 6
|
Zorg voor de uitscheiding van urine en feces:
Verblijfskatheter verzorgen
Katheterzakjes verwisselen
Externe of condoomkatheter aanbrengen
|
Protocollen
VIB2:
Condoomkatheter
Incontinentie
|
|
|
8
Les 7
|
Zorg voor de lichaamstemperatuur:
Aurale meting
Rectale meting
Orale meting
Toepassen van warmte en koude
|
Protocollen
VIB2:
Temperaturen
|
|
|
9
Les 8
|
Inhaalles/Herhaalles
|
Zie boven
|
Let op: de handelingen bloeddruk meten, pols tellen en ademhaling tellen die op de aftekenkaart VVV P2 staan, komen in de volgende periode aan de orde.
|
|
10
Toets
|
VVV P1 / P2 Aftekenkaarten
(aftekenen gebeurt tijdens lessen VVV/ZOEF en in BPV v.w.b. de nieuwe handelingen)
|
|
|
Vaardighedenlijn VPT
|
Weekplanning Vaardighedenlijn VPT
|
|
| |
|
In deze vaardighedenlijn leer je verplaatsingstechnieken uitvoeren op een voor de zorgvrager en verzorgende verantwoorde manier. De vaardighedenlijn bestaat uit tien lessen in het eerste jaar van de opleiding en herhalingslessen in het tweede en/of derde jaar. Hierbij hoort de aftekenkaart VPT LJ1. Deze zit in je portfolio.
|
Les-week
|
VPT
om de week 2 lesuren
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
|
Introductie
|
|
|
|
?
Les 1
|
E-learning nr. 7 “praktijkrichtlijnen de baas
PR: Haptonomische benadering en inleiding verplaatsingstechnieken, lopen met een zorgvrager
|
www.gezondenzeker.nl
Boek Verplaatsingstechnieken,
HS1
HS5, par. 5.8.6
Boek Persoonlijke basiszorg deel 1, HS19
www.goedgebruik.nl > Filmpjes > groep 2 > 2.4 “loopbegeleiding”
|
Verwerkingsopdrachten over ergonomisch verantwoord werken op blz. 134: 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8
|
|
?
Les 2
|
E-learning nr. 10 “zelfredzaamheid”
PR: Kantelingen van je af en naar je toe
|
www.gezondenzeker.nl
Boek Verplaatsingstechnieken, HS5, par. 5.1 en 5.2
www.goedgebruik.nl >
filmpjes > groep 1 > 1.2 “kantelingen”
|
|
|
?
Les 3
|
E-learning nr. 12 “werken met glijzeilen
PR: Glijzeilen aanleggen en weghalen en wisselligging mbv glijzeil
|
www.gezondenzeker.nl
Boek Verplaatsingstechnieken,
HS5, par. 5.4
www.goedgebruik.nl > filmpjes > groep1 > 1.1 “Glijzeilen aanleggen en weghalen”
|
|
|
?
Les 4
|
PR: Hogerop in bed zetten met papegaai/glijzeil
|
Boek Verplaatsingstechnieken,
HS5, par. 5.6
www.goedgebruik.nl > filmpjes> groep 1 > 1.4 “Omhoog verplaatsingen”
|
|
|
Les-week
|
VPT
om de week 2 lesuren
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
?
Les 5
|
PR: Tot zit in bed, tot zit op de rand van het bed,
van zit naar lig met koppelzwaai
|
Boek Verplaatsingstechnieken,
HS5, par. 5.5
www.goedgebruik.nl > filmpjes > groep 1 > 1.6 “Tot zit komen op de rand van het bed en/of weer gaan liggen”
|
|
|
?
Les 6
|
E-learning nr. 4 “Manouvreren”
PR: Begeleiden van stoel naar stoel en hogerop plaatsen in stoel vanaf voorkant
|
www.gezondenzeker.nl
Boek Verplaatsingstechnieken,
HS4
HS5, par. 5.8.1 t/m 5.8.5
www.goedgebruik.nl
|
|
|
?
Les 7
|
E-learning nr. 9 “werken met de actieve en passieve lift
PR: Verplaatsen met de actieve en passieve lift
|
www.gezondenzeker.nl
Boek Verplaatsingstechnieken,
HS5, par. 5.8.7 en 5.8.8
www.goedgebruik.nl
|
|
|
?
Les 8
|
PR: Zelfredzaamheidradar
|
www.gezondenzeker.nl > zelfredzaamheid > zelfredzaamheidradar en 15 aspecten
|
|
|
?
Toets
|
VPT LJ1 Aftekenkaart (aftekenen gebeurt tijdens lessen en in BPV)
=
Praktijkexamen Verplaatsingstechnieken (BP1.5Y)
|
Je hebt het praktijkexamen behaald als je de opgegeven e-learning modules hebt gemaakt en hebt laten zien aan je docent.
|
|
|
Her-halings-lessen
|
Onderwerpen:
Oefenen a.d.h.v. eigen leervragen
Verplaatsingstechnieken bij specifieke groepen zorgvragers, zoals:
- de obese zorgvrager
- de zorgvrager met CVA
Plan van aanpak/preventieplan maken n.a.v. eigen praktijkcasussen
|
|
|
Vaardighedenlijn BGV
|
Weekplanning Vaardighedenlijn BGV
|
|
| |
|
In deze vaardighedenlijn leer je gespreksvaardigheden toe te passen. De vaardighedenlijn bestaat uit tien lessen in P1 en P2 van de opleiding.
Hierbij hoort de aftekenkaart BGV P1-P2. Deze zit in je portfolio.
|
Les-week
|
BGV
(10 lessen van 2 lesuren in P1/P2)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie
|
|
|
|
2
Les 1
|
Communicatie en interactie:
Communicatie
Zender-boodschap-ontvanger
Interactie
Effectieve communicatie
|
Boek Begeleiden HS12,
Par. 12.1 en 12.2
|
Verwerkingsopdrachten bij verbale en non-verbale communicatie op blz. 117: 1, 2, 3, 4
|
|
3
Les 2
|
Soorten communicatie:
Eenzijdige en tweezijdige communicatie
Verbale en non-verbale communicatie
|
Boek Begeleiden HS12,
Par. 12.3
|
Verwerkingsopdrachten bij verbale en non-verbale communicatie op blz. 118: 5, 6, 7
|
|
4
Les 3
|
Inhoudelijk en relationeel aspect van communicatie
Zones in contact zoeken
|
Boek Begeleiden HS12,
Par. 12.4 en 12.5
|
Verwerkingsopdrachten bij verbale en non-verbale communicatie op blz. 119-120: 8, 9, 10, 11
|
|
5
Les 4
|
Communicatieproblemen
Johari-venster
|
Boek Begeleiden HS13,
Par. 13.1 en 13.2
Boek Begeleiden HS3,
Par. 3.10
|
Verwerkingsopdrachten bij communicatieproblemen op blz. 120-121: 1, 2, 3
Verwerkingsopdrachten bij ieder mens is uniek op blz. 39: 3
|
|
6
Les 5
|
Het communicatieschema
|
Boek Begeleiden HS13,
Par. 13.3
|
Verwerkingsopdrachten bij communicatieproblemen op blz. 122-123: 4, 5, 6, 7, 8
|
|
7
Les 6
|
Gesprekken voeren:
Standaardstructuur: gesprek beginnen, op gang houden en beëindigen
Gespreksdoelen
Vragen stellen/Doorvragen
|
Boek Begeleiden HS14
|
Verwerkingsopdrachten bij gesprekken voeren op blz. 124-125: 1, 2, 3, 4, 5, 6
|
|
8
Les 7
|
Gesprekken voeren:
Luisteren
Samenvatten
LSD-methode
Afspraken maken via de 4-Ws-methode
|
Boek Begeleiden HS14,
Par. 14.4.1, 14.4.2 en 14.4.3
Boek Begeleiden HS15,
Par. 15.1 en 15.2
|
Verwerkingsopdrachten bij luisteren en feedback op blz. 125: 1
|
|
9
Les 8
|
Gesprekken voeren:
Feedback geven en ontvangen
|
Boek Begeleiden HS15,
Par. 15.3
|
Verwerkingsopdrachten bij luisteren en feedback op blz.
126: 2, 3, 4
|
|
10
Toets
|
BGV P1/P2 Aftekenkaart (aftekenen gebeurt tijdens lessen)
|
|
|
Burgerschap
|
Les-week
|
Mediawijsheid
(10 lessen van 1 lesuur in P1 of P2)
|
Bronnen
|
Sociaal en Vitaal
Burgerschap
(10 lessen van 1 lesuur in P1 of P2)
|
Bronnen
|
|
1
|
Introductie:
Kennismaking met het LIC
Foto maken voor noorderpoortpas
Inloggen op het noorderpoortnetwerk en NELO en wacht-woorden wijzigen
|
|
Introductie:
Kennismaking met het LIC
Foto maken voor noorderpoortpas
Inloggen op het noorderpoortnetwerk en NELO en wacht-woorden wijzigen
|
|
|
2
Les 1
|
Introductie NELO
|
|
Uitleg over
Burgerschap
Burgerschaps-prestaties
|
Burgerschapstest
Burgerschaps-prestaties (in portfolio doen)
|
|
3
Les 2
|
Omgaan met gegevens (incl. backup maken), wachtwoorden en email
|
|
Uitleg over sociaal en vitaal burgerschap m.b.v. thema’s in boek Leren loopbaan burgerschap.
Uitleg over verplichte en keuzeprestaties en -opdrachten.
Keuzes maken
PAP/POP maken.
|
Verplichte burger-schapsprestaties met keuze voor twee opdrachten:
4.1 ‘’ Cultuur geeft kleur’’ over sociaal burgerschap.
Burgerschapsprestatie 5.1 ‘’Mij ’n zorg’’ over vitaal burgerschap.
Keuze burger-schapsprestaties:
Kies uit 4.2/5.2 een prestatie en twee opdrachten.
Boek Leren loopbaan burgerschap,
Thema 30, 31, 32 en 33
Thema passend bij keuzeprestatie- en opdrachten
|
|
4
Les 3
|
Effectief informatie vinden op internet
|
|
Uitvoeren/controleren van de opdrachten
|
|
5
Les 4
|
Sociale netwerken: hoe werken ze en wat zijn de risico’s?
|
|
Uitvoeren/controleren van de opdrachten
|
|
6
Les 5
|
Presenteren met Prezi
|
|
Uitvoeren/controleren van de opdrachten
|
|
7
Les 6
|
Een folder maken met MS-Publisher
|
|
Uitvoeren/controleren van de opdrachten
|
|
8
Les 7
|
Effectief samenwerken m.b.v. de computer
|
|
Presenteren van en reflecteren op de opdrachten
|
Beoordelingslijst burgerschapsprestatie 4.1, 5.1 en 4.2 of 5.2.
|
|
9
Les 8
|
Rafels wegwerken
|
|
Presenteren van en reflecteren op de opdrachten
|
|
Inhaal-les
|
|
|
|
|
|
Toets
|
MDW LJ1 Aftekenkaart
|
|
BURG LJ1 Aftekenkaart:
Twee bewijsstukken en beoordelingslijst bij
LB-prestatie 4.1
LB-prestatie 5.1
Keuzeprestatie 4.2/5.2
|
De aftekenkaarten met bewijsstukken en beoordelingslijsten opnemen in je portfolio. Evt. wordt een latere inlever-datum afgesproken.
|
?
PAP POP LB4.1
PAP POP LB5.1
PAP POP keuzeprestatie
Studieloopbaanlijn
|
Weekplanning Studieloopbaanlijn
|
|
| |
|
|
Les-week
|
SLBg
(2 lesuren p/w)
|
Bronnen
|
Bijzonderheden/
Opdrachten
|
|
1
|
Introductie:
Kennismaken met de school en de studieloopbaanbegeleider
Uitleg over bestellen boeken/licenties
Uitleg over rooster
Introductie LIC (zie weekpl. MDW)
Introductie skills (zie weekpl. VVV)
|
Schoolgids
NELO: Locatie-informatieruimte
Rondleiding
|
Gebruik als docent de hele periode de checklist Introductie als geheugensteun!
|
|
2
Les 1
|
Kennismaken met elkaar
Groepsafspraken maken
|
|
|
|
3
Les 2
|
Kennismaken met NELO:
Inloggen
Invoeren eigen mailadres
Ruimtes verkennen:
-Locatie-informatieruimte (roosters)
- Opleidingsinfo-ruimte (documenten)
- Portfolioruimte met inlevermappen
- Aankleden eigen ruimte
|
|
Wees als docent alert op een professioneel mailadres.
|
|
4
Les 3
|
Kennismaken met de school en schoolregels:
Huisregels, aan- en afwezigheidsregels, klacht- en bewaarregeling, schoolkosten
Project ‘’schone school’’
|
Schoolgids
Studiewijzer deel 1 Uitleg in de groep door AAR-coördinator
|
Opdracht: Regels maak je samen
Afspraken maken m.b.t. project ‘’Schone school’’
|
|
5
Les 4
|
Kennismaken met het schooldeel van de opleiding:
Kenmerken opleidingsprogramma
Indeling van de opleiding
Opleidingskader
Leerlijnen
CGO-begrippenkader i.v.m. beroepsdeel
Nederlands en rekenen
Loopbaan en burgerschap
|
Studiewijzer deel 2
|
Opdracht: Ontdek hoe je gaat leren…
|
|
6
Les 5
|
Jezelf beter leren kennen: CV maken
|
Boek Leren, loopbaan, burgerschap Thema 14
|
Opdracht: Maak een basis CV
Dit CV is een bewijsstuk bij deze leerlijn
|
|
7
Les 6
|
Kennismaken met de wijze van bege-leiding en studentenmedezeggenschap:
Basisbegeleiding
SLBi-gesprekken/-verslagen
Leerlingbegeleiding(2de lijn) Vertrouwenspersoon
Studentenraad en panelgesprekken
|
Studiewijzer deel 1
|
Start SLBi-gesprekken (kennismakingsgesprekken van ca. 25 min. per student).
Het verslag van het SLBi-gesprek is een bewijsstuk bij de leerlijn.
|
|
8
Les 7
|
Kennismaken met de wijze van beoordeling:
Toetsplan/examenplan
Beoordelingsregels
Monitor
Portfolio
|
Studiewijzer deel 2 en 3
Monitor in leerwijzer
Portfolio
NELO (toetsruimte, portfolio-ruimte, inlevermappen)
Magister
|
Capita Selecta:
Dynamische activiteit buiten de school
|
|
9
Les 8
|
Kennismaken met beroepsprestaties:
Onderdelen beroepsprestatie
Wegwijzer
|
Studiewijzer deel 2
Kompas
Competentiewijzer
Fase 1-pakket
|
|
|
10
Toets
|
SLB LJ1 Aftekenkaart:
CV
Verslag SLBi-gesprek (kennismakingsgesprek)
|
|
De aftekenkaart zit in je portfolio.
|
Studiewijzer 2012
Opdr. Regels
|
SLB-opdracht
|
Regels maak je samen!
|
|
Beroeps-context van de opdracht
|
In de opleiding leer je niet alleen voor je beroep, maar ook voor burgerschap. Burgerschap is geen ‘’ver van mijn bed show’’ maar iets waar we dagelijks inhoud aan kunnen geven. Om goed met elkaar samen te kunnen leven zijn regels nodig.
Je gaat ontdekken welke regels op school zorgen voor een aangenaam en veilige leeromgeving en gaat (extra) regels als groep afspreken.
|
|
Wat leer je door de opdracht?
|
Je leert welke regels op school gelden en waarom.
Je ontwikkelt samen regels die voor een aangenaam leef- en
werkklimaat in de groep zorgen.
|
|
Waar voer je de opdracht uit?
|
Op school.
|
|
Hoe voer je de opdracht uit (stappen)?
|
Voorbereiden:
- Je werkt klassikaal.
- Lees de regels in deel 1 van de studiewijzer door (over aan- en afwezigheid en over klachten) en de ‘’huisregels’’ in de schoolgids.
- Kies een voorzitter, een notulist en een bordschrijver.
Uitvoeren:
- De voorzitter heeft de leiding en stelt vast op welke manier jullie gaan praten.
- Stel met elkaar de tien spelregels op waar je je als groep aan wilt houden.
- Vergeet essentiële schoolregels niet en wees niet strijdig met de schoolregels!
- De bordschrijver zet de spelregels op flap.
- De notulist zet de spelregels op papier.
- Je spreekt af hoe je gaat zorgen dat ieder zich aan de samen afgesproken regels houdt en hoe je elkaar aanspreekt op niet nakomen van de regels.
- De docent geeft uitleg over evt. consequenties van niet nakomen van regels en geeft informatie over waar je heen kunt als regels of grenzen worden overschreden.
Verwerken en bewaren:
- De notulist werkt de spelregels netjes uit en zorgt dat ieder groepslid en elke docent die les geeft aan de groep de spelregels krijgt.
- De bordschrijver en deelnemers maken de flap mooi op en hangen deze op in een lokaal waar je vaak les hebt, om er vaak aan herinnerd te worden.
|
|
Waar word je op beoordeeld?
|
Er zijn groepsregels (bewijs wordt afgetekend op de loopbaankaart).
|
|
Waar kan je informatie vinden?
|
Schoolgids
Studiewijzer
|
|
Wie kan je helpen bij de opdracht?
|
Je docent en je groepsgenoten.
|
|
Gewenst resultaat
|
Je bent je bewust geworden van het belang van regels voor goed samenleven en samenwerken. Je bent bereid en in staat je aan samen afgesproken regels te houden.
|
Opdr. Leren
|
SLB-opdracht
|
Ontdek hoe je gaat leren …
|
|
Beroeps-context van de opdracht
|
Je weet (een klein beetje) over hoe de opleiding in elkaar steekt. Elke 10 weken is een periode. In een periode heb je verschillende vakken die leerlijnen heten. Maar hoe ga je in die leerlijnen leren, van wie krijg je begeleiding en hoe word je getoetst?
|
|
Wat leer je door de opdracht?
|
Je ontdekt hoe je gaat leren en hoe je wordt getoetst.
|
|
Waar voer je de opdracht uit?
|
Op school, tijdens de les
|
|
Hoe voer je de opdracht uit (stappen)?
|
Voorbereiden:
- Vorm 4-5 groepjes.
- Je krijgt een leeg schema mee met daarop de onderwerpen die je per leerlijn moet uitzoeken: (1) wat leer je er, (2) wie is je begeleider, (3) welke boeken gebruik je en (4) hoe word je getoetst.
- Neem de studiewijzer mee.
Uitvoeren:
- Maak een samenvatting van de informatie in de studiewijzer over de leerlijnen met behulp van het schema.
Evalueren:
- Presenteer de schema’s aan elkaar.
- Stel elkaar vragen, vul elkaar aan of corrigeer elkaar.
- Zo nodig vult de docent aan.
Verwerken:
Bewaren:
- Bewaar je schema goed om te kunnen gebruiken bij de voorbereidingen op de informatieavond (wordt gehouden in periode 2).
|
|
Waar word je op beoordeeld?
|
NVT
|
|
Waar kan je informatie vinden?
|
NVT
|
|
Wie kan je helpen bij de opdracht?
|
Je docent en je groepsgenoten.
|
|
Gewenst resultaat
|
Je weet hoe je gaat leren, wie je gaan begeleiden, welke boeken je nodig hebt en hoe je wordt getoetst.
|
Formulier Leerlijnen
Opdr. C.V.
|
SLB-opdracht
|
Maak een basis CV
|
|
Beroeps-context van de opdracht
|
Als je gaat solliciteren, schrijf je een sollicitatiebrief. Als bijlage stuur je een CV mee. Een basis-CV is, zoals het woord zegt, een basis voor concrete CV’s. In deze opdracht ontwikkel je een basis-CV. Deze kun je straks bv. gebruiken bij je BPV-kennismakingsbrief. Het maken van een CV is ook een mooie manier om eens stil te staan bij je levensloop tot nu toe en elkaar beter te leren kennen.
|
|
Wat leer je door de opdracht?
|
Je ontwikkelt inzicht in alle activiteiten die je hebt ondernomen die jou vaardigheden hebben gegeven.
|
|
Waar voer je de opdracht uit?
|
Op school en thuis.
|
|
Hoe voer je de opdracht uit (stappen)?
|
Voorbereiden:
- Zoek iemand om mee samen te werken. Bij voorkeur iemand die jou een beetje kent, en andersom.
- Lees thema 14 uit je boek Leren, loopbaan, burgerschap.
- Pak pen en papier of open een nieuw tekstbestand.
- Noteer alles wat in je hoofd opkomt over activiteiten die je ooit hebt uitgevoerd. Je hoeft er nog geen structuur in aan te brengen.
- Help elkaar en denk mee, als je samenwerkt.
- Zoek voorbeelden op van CV’s. Dit kan een eerder gemaakt eigen voorbeeld zijn, een voorbeeld van een ander of een voorbeeld van internet:
- http://www.leren.nl/cursus/solliciteren/cv/
Uitvoeren:
- Bespreek samen welke activiteiten en competenties (vaardigheden, houdingsaspecten) je voor je beroep van belang vindt. Gebruik de theorie!
- Maak een ontwerp voor je CV of gebruik een bestaand model.
- Breng nu structuur aan.
- Bewaar je basis-CV digitaal in NELO.
Verwerken:
- Presenteer jezelf aan de hand van je CV.
- Vraag elkaar verduidelijkende vragen, om elkaar beter te leren kennen en om het CV te verbeteren.
- Maak zo nodig aan de hand van de presentaties aanvullingen.
Bewaren:
- Voeg je basis-CV toe aan je portfolio. Je hebt dit CV samen met de kennismakingsbrief in de volgende periode nodig bij de BPV-voorbereiding.
|
|
Waar word je op beoordeeld?
|
Je CV:
0 bevat informatie over alle onderdelen (persoonlijke gegevens, opleidingen, werkervaring en overige activiteiten)
0 bevat correcte informatie
0 bevat relevante informatie voor je beroep
0 is overzichtelijk en aantrekkelijk vormgegeven.
|
|
Waar kan je informatie vinden?
|
Boek Leren, loopbaan en burgerschap Thema 14, Analyse van de arbeidsmarkt en solliciteren.
|
|
Wie kan je helpen bij de opdracht?
|
Je docent, je groepsgenoten, evt. mensen uit je sociale omgeving
|
|
Gewenst resultaat
|
Je hebt een basis-CV.
|
Nederlands
Zie de weekplanning voor periode 1 in het ontwikkelingsportfolio Nederlands.
Rekenen
Zie de weekplanning voor periode 1 in het ontwikkelingsportfolio Rekenen.
Evaluatie
klik op deze link en vul het evaluatieformulier in
