MESTKLEM
Gijsbert gaat met zijn vader bij het landbouwwerktuigenbedrijf de bestelde trekker afhalen. Dat is een feestelijke gebeurtenis, waar hij al de hele week naar uit heeft gezien. Aangekomen bij het bedrijf staat hun nieuwe trekker al startklaar! Na het afwikkelen van wat formaliteiten mag hij de trekker naar huis rijden, terwijl z'n vader erachteraan rijdt. Sjonge wat rijdt zo'n nieuw en fors uitgevoerd model super! Aangekomen op de boerderij zegt vader: 'Ga hem maar eens uitproberen met het leeghalen van de potstal". Wanneer Gijsbert de mestklem wil koppelen aan de nieuwe trekker blijkt een en ander niet te passen. Hij roept z'n vader erbij, die opmerkt: "Ja, de koppelingen passen niet, maar eigenlijk is deze mestklem ook veel te klein voor deze grote trekker". 's Avonds kijken ze op Internet naar een nieuwe mestklem van het juiste formaat. "Nou, nou" zegt z'n vader, "wat zijn die dingen duur". Bart denkt dat ze wellicht op school zo'n mestklem wel kunnen maken. Zijn vader hoeft dan alleen de materiaalkosten te betalen, en Gijsbert en zijn klasgenoten uit de tutorgroep leren er vast best veel van. Hij gaat het morgen meteen voorstellen aan zijn tutor...........
FOTO'S
TEKENINGEN/SCHETSEN
WAT LEER JE?
Wat leer je van deze opdracht?
Het is de bedoeling dat je gaat samenwerken met andere MBO-ers Werktuigbouwkunde. Dit groepje (4-6 leerlingen) gaat, na eerst wat afbeeldingen van de mestklem te hebben bestudeerd (zie onder menubalk FOTO's) eerst overleggen en vaststellen welke onderdelen besteld moeten worden, en van welke onderdelen een werktekening gemaakt moet worden. De tekeningen onder de knop TEKENINGEN kunnen je hierbij helpen. Natuurlijk mag je ook je eigen ontwerp maken, of wijzigingen aanbrengen. Het is de bedoeling dat iedere groep een mestklem of een ander hydraulisch gereedschap dat in de land en tuinbouw wordt gebruikt, maakt. De gemaakt onderdelen worden d.m.v. MIG/MAG-lassen of d.m.v. elektrisch lassen aan elkaar gemaakt. Het frame wordt bij voorkeur geheel verzinkt of op een andere wijze tegen corrosie beschermd. Voor het maken van een ordert, een zaaglijst en een voorcalculatie kunnen onderstaande voorbeelden handig zijn. Al jullie activiteiten worden vastgelegd in een logboek, waarvan het format te vinden is op: http://wei.kennisnet.nl/werktuigbouwkunde/competentiegerichtleren/projectwijzers/montagetechnicus
(tweede icoon).
Je leert dus:
- Informatie zoeken, selecteren en waarderen
- werken met Davindi
- samenwerken
- Afspraken maken en helder communiceren
- koopdelen bestellen
- werktekeningen maken
- een werkplanning en een voorcalculatie maken
- materiaal bestellen en een zaaglijst maken
- lassen ( MIG/MAG of elektrisch lassen)
- een oppervlaktebehandeling toepassen
- over veiligheidseisen voor hydraulisch bediende gereedschappen voor de landbouw
-Om een order te maken is een voorbeeld bijgevoegd
INFOBRONNEN
http://www.xs4all.nl/~westerhe/nieuws%202006.htmlhttp://www.ijzershop.nl/http://www.staalunie.nl/http://www.lmbburgsteden.nl/graphics_site_dep/downloads/ostlerDelenK3-TL50-01.pdfSTAPPENPLAN
1 Orientatiefase
Op de onderaan deze tekste staande afbeeldingen kun je zien hoe leerlingen van het MBO bezig zijn geweest om de mestklem te maken. Wellicht brengen dez foto's jou ook op goede ideeen.
Om de produktie van de mestklem te maken moet je eerst de volgende vragen beantwoorden:
- Welke foto's van mestklemmen staan op internet raadplegen
- Uit welke onderdelen bestaat zo'n mestklem?
- Om welke krachten gaat het?
- Hoe werkt het aankoppelen van de mestklem aan de trekker?
- Welke materiaal soorten zijn ervoor nodig?
- Welke koopdelen zijn nodig
- Welke bewerkingen moeten worden uitgevoerd?
- Welke oppervlaktebehandelingen zijn mogelijk?
- Welke machines en gereedschappen heb je nodig, en zijn deze beschikbaar?
- Welke lasoefeningen ga je vast doen?
- Wie gaat welke onderdeel maken?
- Wanneer is elk onderdeel in de afgesproken hoeveelheid klaar (planning)
2 Hoe ga je dat aanpakken?
3 Welke informatie heb je nodig?
- Zorg ervoor dat je met behulp van de tekeningen/foto's precies weet hoe je tewerk moet gaan.
- Voor informatie over de verschillende onderwerpen kun je terecht bij de zoekmachine van kennisnet, Davindi zie (http://davindi.kennisnet.nl/) . Zoek bijvoorbeeld met de trefwoorden: hydraulica, hydrauliek,hydraulische cilinders, slange, koppelingen, MIG/MAG lassen, productiemethoden, planning, presentatie, digitale fotografie.
- Bespreek met elkaar hoe je het beste kunt werken.
4 Aan de slag
- Bestudeer samen de tekenigen van de mestklem. Bespreek met je docent hoe jullie denken te gaan werken.
- Voordat je gaat beginnen is het goed om eerst elke bewerking goede te oefenen. Maak daarom bijvoorbeeld eerst een oefenwerkstukje met het lasapparaat.
- Maak een lijst waarop alle onderdelen met de hoofdafmetingen zijn vermeld, zodat je weet welke materialen je nodig hebt.
- Zorg ervoor dat de benodigde materialen indien niet beschikbaar, op tijd worden besteld.
- Schrijf op de gemaakte lijst bij elke onderdeel, welke machine(s) je hiervoor nodig hebt.
- Schrijf ook de materiaalsoort bij elk onderdeel.
- Schrijf bij koopdelen, zoals de hydraulischekoppelingen, cilinders en slangen enz. het bestelnummer en de firma waar je het kunt kopen.
- Bestel de koopdelen.
Werk veilig, precies en werk samen. Problemen altijd met elkaar bespreken!!
PRESENTATIE
Laat zien wat jullie groep gemaakt heeft in een flitsende presentatie. Verzin een leuke naam.Vertel in de presentatie:
- Wie er aan de productie van de mestklem heeft meegewerkt
- Hoe jullie hebben gewerkt: de planning, de samenwerking, de leuke en minder leuke momenten.
- Laat zien hoe de mestklem werkt.
- Laat foto's zien van alle onderdelen, en van de fabrikage van de onderdelen.
- Leg uit welke oppervlaktebahandeling is gekozen en waarom.
- Leg uit waarom je juist die machines hebt gebruikt.
Via de onderstaande links kun je leren waar je bij het presenteren op moet letten, zodat je een goed resultaat behaald:
http://www.lichaamstaal.nl/lichaamstaal.html?presentatie.html
http://www.kennisnet.nl/cpb/mbo/student/
http://www.sip.be/cursus/powerpoint/rechts1.HTM
EVALUATIE
Bij het evaluatiegesprek kunt u gebruik maken van onderstaande overzicht. Door op "Bestand"te klikken kunt u de matrix downloaden.
Beoordelingsmatrix
| Samenwerken en communicatieve competenties |
| competenties | Opmerkingen |
| sociaal gevoel, betrokkenheid verantwoordelijkheid nemen | |
| Flexibiliteit | |
| Omgang met klasgenoten | |
| Omgang met docenten, schoolleiding | |
| Gesprek voeren: correct spreken, Luisteren, begrijpen | |
| Begrijpend Lezen. | |
| Vakmatige competenties |
| Rekenen | |
| Zorgvuldigheid, punctualiteit, nauwkeurigheid | |
| Ruimtelijk inzicht | |
| Technisch gevoel, technisch inzicht | |
| Vormgeving | |
| Organisatorische competenties |
| Opruimen | |
| Projectmatig werken: o.a. plannen, bijstellen | |
| Zelfstandigheid | |
| Persoonlijke ontwikkelingscompetenties |
| Concentratie, doorzettingsvermogen | |
| Persoonlijke verzorging | |
| Reflectie op eigen handelen | |
| Open staan voor veranderingen | |
mestklem
mestklem
DOCENTENTIPS
Natuurlijk zullen uw leerlingen graag aan het werk gaan met het maken van de weidesleep. Het ontwerpen en tekenen van een eigen model verdient de voorkeur, omdat dan ook aan de te verwerven competenties voor het tekenen wordt gewerkt. Het is goed om in groepjes van 4-6 leerlingen te werken, omdat er veel werk in dit project zit. Afhankelijk van de ervaring die leerlingen met het lassen hebben, is het altijd nuttig eerst een paar oefeningen te doen. Wellicht verdient het aanbeveling een AVO-docent het de presentatie te laten beoordelen.
Voor de beoordeling kunt u kiezen uit twee verschillende tabellen. De onder evaluatie aanwezige tabel kan eventueel door de leerlingen zelf worden ingevuld. Door op BESTAND te klikken kunt u de tabellen downloaden. Bij deze menuknop DOCENTENTIPS zijn het voor de WEI geldende raamwerk met de kerntaken en werkprocessen voor niveau 3 en 4 en de 25 algemeen in het MBO geldende competenties hier afgedrukt, zodat het mogelijk is eens te kijken aan welke competenties is gewerkt, en op welk niveau. Er worden drie niveau's onderscheiden:
-Reproductief: De leerling kan met duidelklijk omschreven taken onder begeleiding een opdracht goed uit voeren
-Productief: De leerling kan in bestaande situaties met weinig begeleiding oplossingen voor nieuwe problemen bedenken.
-Transfer: De leerling kan zelfstandig activiteiten ondernemen waarbij hi/zij tevens kennisn en vaardigheden kan overdragen op anderen.
Kortom er is sprake van transfer.
mestklem
| kerntaak | werkproces | Uitstroom niveau 4 WTB | Uitstroomniveau 3 WTB | |
| 1 Doet product vernieuwing aanpassingen, of: zet markt-/klantbehoeften om in een productontwerp | 1.1 initieert wijzigingsvoorstellen aan producten1.2 stelt een programma van wensen en eisen op voor een product1.3 werkt product ideeën uit t.b.v. definitieve keuze van het ontwerp1.7 werkt mee aan de materialisatie van het gekozen onderwerp | X X X | | |
| 2. Werkt initiatief uit | 2.1 verzamelt en verwerkt gegevens2.2 werkt ontwerpen uit2.3 maakt tekeningen2.4 werkt deelconstructies en ontwerpen uit2.5 kiest materialen en producten2.6 maakt kostenraming | XXXXXX | | |
| 3. Bereidt het productiewerk voor | 3.1 maakt werktekeningen3.2 bepaalt hoeveelheden3.3 maakt begrotingen3.4 bereidt productie voor3.5 adviseert klant en uitvoering3.6 bewaakt voortgang project | XX
X
X
X
X
| | |
| 4.Raliseert projecten | 4.1 stuurt productiepersoneel aan4.2 bewaakt planning4.3 bewaakt begroting4.4 bewaakt productie op specificaties incl.normen4.5 voert kwaliteitscontroles uit4.6 verricht projectadministratie4.7 levert product/werk op incl inbedrijfstelling4.8 coördineert productie | X
X
X
X
X
X
X
X
|
X
X
X
X
X
| |
| 5. Beheert en onderhoudt | 5.1 zet beheerssystematiek op5.2 inspecteert en test objecten5.3 behandelt klachteninformatie5.4 reviseert en/of modificeert producten5.5 behandelt klachtinformatie | X
X
X
X
X |
X
X
X
X | |
| 6. Draagt bij en of geeft leiding aan commerciële activiteiten | 6.1 draagt bij aan productbeleid6.2 stelt het verkoopplan op (of onderdelen)6.3 verricht inkoop- verkoopwerkzaamheden6.4 helpt bij het uitvoeren van promotieactiviteiten6.5 stelt het ondernemersplan vast (of onderdelen daarvan)6.6 begeleidt de verkoopactiviteiten6.7 adviseert het management over het ondernemingsbeleid6.8 stelt het ondernemingsbeleid vast en bewaakt dit6.9 coördineert de goederenstroom en de voorraad | X
X
X
X
X
X
X
X
X | X
X
X
X
| |
| 7. Voert 1 van de integrale niveau 4 rollen op specialisatie-niveau uit | 7.1 productaanpasser7.2 tekenaar/ontwerper/constructeur/calculator7.3 werkvoorbereider7.4productieleider/technicus7.5 in bedrijfstelling7.6onderhoudstechnicus7.7 commercieel technicus | X
X
X
X
X | | |
| 8 . Voert 1 van de integrale niveau 3 rollen op specialisatie-niveau uit | 8.1 allround lasser8.2 allround constructiewerker8.3 allround verspaner8.4 allround plaatwerker8.5 allround monteur mechatronica8.6 1e (service) monteiur8.7 1e (service) monteur | | XX
X
X
| |
mestklem
Competenties | Productief | Reproductief | transfer |
A. Beslissen en activiteiten uitvoeren | | | |
B. Aansturen | | | |
C. Begeleiden | | | |
D. Aandacht en begrip tonen | | | |
E. Samenwerken en overleggen | | | |
F. Ethisch en integer handelen | | | |
G. Relaties bouwen en netwerken | | | |
H. Overtuigen en beïnvloeden | | | |
I. Presenteren | | | |
J. Formuleren en rapporteren | | | |
K. Vakdeskundigheid toepassen | | | |
L. Materialen en middelen inzetten | | | |
M. Analyseren | | | |
N. Onderzoeken | | | |
O. Creëren en innoveren | | | |
P. Leren | | | |
Q. Plannen en organiseren | | | |
R. Op behoeften van de klant richten | | | |
S. Kwaliteit leveren | | | |
T. Instructies en procedures opvolgen | | | |
U. Omgaan met veranderingen en aanpassen | | | |
V. Met druk en tegenslag omgaan | | | |
W. Gedrevenheid en ambitie tonen | | | |
X. Ondernemend en commercieel handelen | | | |
Y. Bedrijfsmatig handelen | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
| | | | |
WEI-site
Op de WEI-site vindt u interessante informatie over lesmateriaal en links naar sites over b.v. competentiegericht leren voor werktuigbouwers. Voor de projectwijzers van het consortium Beroepsonderwijs zijn per projectwijzer sites geselecteerd, zodat studenten niet "verdwalen"op het world wide web. Meer...
