Inleiding
Navigatie op zee
Navigeren betekent je plaats op aarde bepalen, je koers op zee uitzetten en een route bepalen.
Tegenwoordig gebruiken schepen hiervoor een GPS (Global Positioning System), maar vroeger bestond dit natuurlijk nog niet. Vroeger gebruikte men andere methodes, bijvoorbeeld de Jacobsstaf, het astrolabium, het sextant en het octant.
In de 17e eeuw stonden piraten voor avontuur, ontdekkingen, rijkdom, mooie blauwe stranden. Piraten roofden veel buit en om deze veilig te stellen, begroeven ze soms hun schatten. Om deze schat weer terug te kunnen vinden, werd gebruik gemaakt van een schatkaart. Hierop wordt de route die naar de schat leid beschreven.
Wanneer een piraat hoort dat andere piraten een schat hebben verstopt, begint de zoektocht naar de buit. Om de schat te kunnen vinden moeten de piraten de route afleggen die door verschillende aanwijzingen beschreven zijn. Er is dan meestal een gerucht over waar de schat ongeveer te vinden is. De piraten zullen gebruik maken van een kaart van dit gebied. Met behulp van de aanwijzingen en de kaart zullen de piraten op zoek gaan naar de schat.
Maar hoe weten ze in welke richting ze moeten varen? De bekendste manier is met het kompas. Bij deze opdracht gaan we met behulp van een geodriehoek zelf een schat zoeken op een landkaart.
Benodigdheden:
- Een schatkaart. Deze gaan we of zelf tekenen (en met behulp van een kopieerapparaat vergroten tot A3 formaat) of gebruik maken van een bestaande kaart (bijvoorbeeld van het Caribische gebied)
- Een geodriehoek. Per groepje van 2 moet minimaal 1 geodriehoek aanwezig zijn.
- Potlood en gum. De leerlingen moeten dit zelf meenemen.
- Papier voor de antwoorden (mag ook in een word-document)
Opdracht
Opdracht: Navigatie op zee
|
In de 17e eeuw stonden piraten voor avontuur, ontdekkingen, rijkdom, mooie blauwe stranden. Piraten roofden veel buit en om deze veilig te stellen, begroeven ze soms hun schatten. Om deze schat weer terug te kunnen vinden, werd gebruik gemaakt van een schatkaart. Hierop wordt de route die naar de schat leid beschreven.
Wanneer een piraat hoort dat andere piraten een schat hebben verstopt, begint de zoektocht naar de buit. Om de schat te kunnen vinden moeten de piraten de route afleggen die door verschillende aanwijzingen beschreven zijn. Er is dan meestal een gerucht over waar de schat ongeveer te vinden is. De piraten zullen gebruik maken van een kaart van dit gebied. Met behulp van de aanwijzingen en de kaart zullen de piraten op zoek gaan naar de schat.
Maar hoe weten ze in welke richting ze moeten varen? De bekendste manier is met het kompas. Bij deze opdracht gaan we met behulp van een geodriehoek zelf een schat zoeken op een landkaart.
|
Kies één van de onderstaande route's.
- Route 1
- Route 2
- Route 3
Print de kaart af op A3 of A4 papier.
Route 1 (deel 1)
Print de kaart af op A3 of A4 papier.
De boot ligt in de haven van Caracas. Vanuit hier beginnen we onze zoektocht naar de verborgen schat.
Route:
Hou er rekening mee dat je aan het eind van elke stap in een roosterpunt moet uitkomen. Bij de laatste stap hoor je in een plaats uit te komen (dus niet in een roosterpunt).
1. Leg je geodriehoek op juiste manier op de map en neem als middenpunt Caracas. We varen nu 225 km met een koershoek van 315°. Trek deze lijn en zet een punt neer waar je uitkomt.
De volgende aanwijzingen gaan op de zelfde manier, maar nu moeten jullie het doen met alleen de afstand en de koershoek.
2. 335° en 525 km
3. 270° en 675 km
4. 225° en 337 km
5. 305° en 825 km
6. 40° en 637 km
Waar zijn jullie nu uitgekomen? (noem als je het kan een plaatsnaam).
……………………………
Ga nu verder met de nieuwe aanwijzingen (deel 2).
Route 1 (deel 2)
Het schip is op een rots gevaren en is niet meer in staat verder te varen. In de haven van Havana ligt een nieuwe boot. Vind een route korter dan 250 km naar de haven, en kleur deze route:
We gaan nu verder varen met de nieuwe boot, en de nieuwe aanwijzingen.
7. 66° en 285 km
8. 119° en 510 km
9. 90° en 225 km
10. 60° en 112 km
Op welk eiland zijn we gestrand?
……………………………………
Route 2 (deel 1)
Print de kaart af op A3 of A4 papier.
De boot ligt in de haven van Caracas. Vanuit hier beginnen we onze zoektocht naar de verborgen schat.
Route:
Hou er rekening mee dat je aan het eind van elke stap in een roosterpunt moet uitkomen. Bij de laatste stap hoor je in een plaats uit te komen (dus niet in een roosterpunt).
1. Leg je geodriehoek op juiste manier op de map en neem als middenpunt Caracas. We varen nu 225 km met een koershoek van 315°. Trek deze lijn en zet een punt neer waar je uitkomt.
De volgende aanwijzingen gaan op de zelfde manier, maar nu moeten jullie het doen met alleen de afstand en de koershoek.
2. 0° en 225 km
3. 270° en 690 km
4. 298° en 525 km
5. 335° en525 km
6. 116° en 525 km
7. 65° en 412 km
Waar zijn jullie nu uitgekomen? (noem als je het kan een plaatsnaam).
……………………………
Ga nu verder met de nieuwe aanwijzingen (deel 2)?.
Route 2 (deel 2)
Het schip is op een rots gevaren en is niet meer in staat verder te varen. In de haven van Cap-Hatien ligt een nieuwe boot. Vind een route korter dan 250 km naar de haven, en kleur deze route:
We gaan nu verder varen met de nieuwe boot, en de nieuwe aanwijzingen.
8. 59° en 563 km
9. 300° en 499 km
10. 210° en 225 km
Op welk eiland zijn we gestrand?
……………………………………
Route 3 (deel 1)
Print de kaart af op A3 of A4 papier.
De boot ligt in de haven van Caracas. Vanuit hier beginnen we onze zoektocht naar de verborgen schat.
Route:
Hou er rekening mee dat je aan het eind van elke stap in een roosterpunt moet uitkomen. Bij de laatste stap hoor je in een plaats uit te komen (dus niet in een roosterpunt).
1. Leg je geodriehoek op juiste manier op de map en neem als middenpunt Caracas. We varen nu 225 km met een koershoek van 315°. Trek deze lijn en zet een punt neer waar je uitkomt.
De volgende aanwijzingen gaan op de zelfde manier, maar nu moeten jullie het doen met alleen de afstand en de koershoek.
2. 298° en 525 km
3. 270° en 697 km
4. 307°en 394 km
Waar zijn jullie nu uitgekomen? (noem als je het kan een plaatsnaam).
……………………………
Ga nu verder met de nieuwe aanwijzingen (deel 2).
Route 3 (deel 2)
Het schip is op een rots gevaren en is niet meer in staat verder te varen. In de haven van Montego Bay ligt een nieuwe boot. Vind een route korter dan 250 km naar de haven, en kleur deze route:?
We gaan nu verder varen met de nieuwe boot, en de nieuwe aanwijzingen.
5. 67° en 480 km
6. 61° en 525 km
7. 25° en 525 km
8. 270° en 660 km
9. 135° en 337 km
10. 210° en 225 km
Op welk eiland zijn we gestrand?
……………………………………
Verwerking
Het is de bedoeling dat deze opdracht in tweetallen wordt gedaan.
De kaart moet van te voren afgedrukt worden, en hier moet de route op getekent worden met potlood en een geodriehoek.
De overige antwoorden moeten op papier genoteerd worden.
Als jullie deel 1 af hebben gaan jullie naar de docnet om je antwoord door te geven. En als deel 1 goed gekeurd is door de docent, dan mogen jullie verder met deel 2.
(Als de opdracht thuis wordt uitgevoerd, dan mag je meteen verder met deel 2)
Info-Bron
Hoofdstuk “Hoeken en lijnen” uit Getal en Ruimte (VMBO)
Beoordeling
|
Onderdeel
|
Uitstekend
|
Ruim voldoende
|
Kan beter
|
|
Route tekenen deel 1
|
Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen allemaal precies in een roosterpunt uit.
En in de juiste haven uitgekomen
|
Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen bijna allemaal in een roosterpunt uit.
En bijna in de juiste haven uitgekomen
|
Niet netjes gewerkt en niet in de juiste haven uitgekomen
|
|
Tussen opdracht
|
Kortste route gevonden, en dit is onderbouwt.
|
Kortste route gevonden.
|
Niet de kortste route gevonden.
|
|
Route tekenen deel 2
|
Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen allemaal precies in een roosterpunt uit.
En op het juiste eiland uitgekomen
|
Netjes gewerkt met duidelijke en rechte lijnen. De verschillende stappen komen bijna allemaal in een roosterpunt uit.
En bijna op het juiste eiland uitgekomen
|
Niet netjes gewerkt en niet op het juiste eiland uigekomen
|
Afsluiting
Als het goed is heb je met deze opdracht kunnen laten zien dat je goed met een geodriehoek hoeken kan tekenen.
Geef als laatst nog een reflectie op de gemaakte opdarcht, wat ging er goed en wat kon nou beter?
Leerkracht
Oefenstencil les 2
Er zijn vijf fasen als voorbereiding op de betekenisvolle p-taakVerdeeld over 2 lessen + de uitvoering
Fasen in de strategie:
1.Oriëntatie (Les 1)
2.a. Geven van informatie (Les 2)
b. Vormgeven van het model (Les 2)
3.Dialoog (Les 2)
4.Ontwikkelen sociale en procedure steun (Les 2)
5.Meer of minder complexe oefeningen (Les 2)
6. De Opdracht
Lesvoorbereiding les 1 (Oriëntatie)
In deze les gaan de leerlingen aan de slag met de ICT versie van Getal en Ruimte. Vanwege de planning zal de stagecoach deze les uitvoeren.
Ze gaan werken met het programma behorend bij paragraaf 5.2. De bedoeling is dat een tweetal leerlingen doormiddel van een spelvorm inzicht krijgen in de grootte van hoeken (ze gaan hoeken schatten).
De leerlingen gaan in tweetallen na elkaar een hoek raden die ze op het beeldscherm zien. Diegene die het dichtste bij het goede antwoord zit krijg de meeste punten. Aan het eind, wanneer ze na elkaar een aantal hoeken hebben geraden, geeft het programma de winnaar aan. Op deze manier ontwikkelen de leerlingen een gevoel voor hoeken.
Lesvoorbereiding les 2
Naast dat er geoefend kan worden doormiddel van opgaven uit het boek, is hier een stencil oefen te vinden.
CONCRETE LESDOELEN
De leerlingen kunnen:
- Zowel scherpe, stompe als rechte hoeken opmeten met een geodriehoek.
- Hoeken van 180, 90, 45 graden herkennen en benoemen.
- Herkennen of een hoek scherp, stomp of recht is.
De leerlingen gaan individueel, maar met overleg, aan de slag met het oefenstencil dat we van te voren hebben voorbereid. Hier moeten ze verschillende hoeken opmeten, zowel met als zonder context.
Lesvoorbereiding les 3
Op dit moment is er genoeg geoefend en kan de opdracht door de leerlingen gemaakt worden.
CONCRETE LESDOELEN
De leerlingen kunnen:
- Koershoeken opmeten
- Routes trekken
- Omrekenen schaal
Opdracht maken per tweetal. Koershoeken tekenen op landkaart en tussenopdracht.
Auteurs: A. Bekema en J. de Vries
