Arrangeren binnen NME
Visie en uitgangspunten
Leerlingen leren meer door concrete voorbeelden te hebben bij een onderwerp. Door ze meer te leren over iets actueels als groene daken, krijgen ze en beter beeld over de natuur en over hoe belangrijk de natuur nu werkelijk is voor de mens. Ook krijgen ze door te leren over groene daken ongemerkt een heleboel informatie mee over allerlei andere onderwerpen, bijvoorbeeld ecologie, stadsplanning, waterhuishouding en zelfs een beetje over het bedrijfsleven.
We willen graag dat leerlingen hun eigen kennis ontdekken. Hiermee bedoelen we dat ze zelf gaan ontdekken hoe belangrijk de natuur is en dit zich ook gaan realiseren. Door ze hiervoor enthousiast te maken, zullen ze er later ook nog baat bij hebben. Concreet willen we graag dat ze zelf het veld in gaan, de natuur ruiken, zien, proeven, horen, voelen. Dit kan door bijvoorbeeld een excursie te organiseren naar de dakdokters (daar zijn wij ook geweest), zodat ze daadwerkelijk kunnen zien hoe zo’n dak eruit zien en wat je er allemaal mee kan. Hierdoor krijgen de leerlingen een concreet beeld van groene daken in plaats van er alleen maar over te lezen of plaatjes te bekijken.
Inventarisatie Leerdoelen, Concepten en Bronnen
Begrippen:
- Sedem-vegetatie
- Waterregulatie
- Isolatie
- Fijnstoffen
- Regenintensiteit
- Broeikaseffect
- Uv-straling
- Duurzaamheid
- Daktuin
- Meerdere planten
- Matten
- Tegels
- Aarde
- Stukken dakpan
- Voedselarm
- Bemesten
Conceptmap. ^
Op mijn stageschool gebruiken wij Biologie voor Jou. In principe vinden we niet dat er iets veranderd zou moeten worden aan de methode, omdat alles enorm basisch is en erg duidelijk. Alle leerdoelen en uitgangspunten zijn mij duidelijk en in onze ogen word er een breed genoeg spectrum aan onderwerpen behandeld om een tweede klas vmbo de basisbegrippen uit de biologie bij te brengen.
Leerdoelen:
- Leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen waarom niet iedere plantensoort gebruikt kan worden op een groen dak.
- Leerlingen weten aan het einde van de les waarom groene daken belangrijk zijn bij de waterregulatie in een stad.
- Leerlingen kunnen aan het einde van de les minimaal 5 voorbeelden noemen waarom groene daken beter zijn voor het milieu dan gewone daken.
- Leerlingen kunnen aan het eind van de les de 4 verschillende vormen van groene daken onderscheiden en uitleggen welke vormen toegepast kunnen worden in verschillende situaties.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen wat het begrip ‘broeikaseffect’ inhoud.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les de link leggen tussen het opwarmen van de aarde en de hoeveelheid neerslag die daarmee verandert.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen waarom er in de stad een groot probleem ontstaat als er te veel neerslag valt in een korte tijd.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen waarom groene daken een essentieel voordeel hebben bij het verhelpen van het probleem van teveel neerslag in een stad.
Materiaal zoeken en beoordelen
A:
Amsterdams NME Centrum
Plantage Middenlaan 2E, 1018 DD Amsterdam
anmec@anmec.nl
www.anmec.nl
T: 020-6225404/F:020-4279929
IVN Vereniging voor natuur- en milieueducatie
Postbus 20123, 1000 HC Amsterdam
Plantage Middenlaan 2c, 1018 DD Amsterdam
ivn@ivn.nl
www.ivn.nl
T:020-6228115/F:020-6262091
B:
http://www.anmec.nl/index.php?id=3
http://www.ivn.nl/
http://www.nmewijzer.nl/
C+D:
http://digischool.kennisnet.nl/community_bi/lesmateriaal
http://www.bioplek.org/site/zoeken.html
Voorlopige inhoudsopgave arrangement/Arrangeren:
In principe hebben we niet een aantal specifieke opdrachten gebruikt, maar in plaats daarvan een grote hoeveelheid kleine ideetjes uit een groot aantal opdrachten. Overal hebben we een aantal kleine dingetjes of ideetjes vandaan geplukt of gebruikt en niet 1 of 2 opdrachten samengevoegd of verandert.
Zie de bijlagen voor het docentenmateriaal en de opdracht voor de leerlingen.
|
Leerdoel
|
Verantwoording
|
|
1
|
Door de uitleg van de gastspreker leren de leerlingen de verschillende soorten planten die op een groen dak gebruikt kunnen worden.
|
|
2
|
Door de uitleg van de gastspreker leren de leerlingen waarom groene daken essentieel zijn bij de waterregulatie in een stad.
|
|
3
|
Door de uitleg van de gastspreker kunnen de leerlingen minimaal 5 voorbeelden noemen waarom groene daken beter zijn voor het milieu dan gewone daken.
|
|
4
|
Door de uitleg van de gastspreker kunnen de leerlingen de 4 verschillende vormen van groene daken onderscheiden en uitleggen welke vormen toegepast kunnen worden in verschillende situaties.
|
|
5
|
Door bezig te zijn met de stof in het kader van een opdracht kunnen de leerlingen uitleggen wat het begrip ‘broeikaseffect’ inhoud.
|
|
6
|
Door bezig te zijn met de stof in het kader van een opdracht kunnen de leerlingen uitleggen wat de link is tussen het opwarmen van de aarde en de hoeveelheid neerslag die daarmee veranderd.
|
|
7
|
Door bezig te zijn met de stof in het kader van een opdracht kunnen de leerlingen uitleggen waarom er in de stad een groot probleem ontstaat als er te veel neerslag valt in een korte tijd.
|
|
8
|
Door bezig te zijn met de stof in het kader van een opdracht kunnen de leerlingen uitleggen waarom groene daken een essentieel voordeel hebben bij het verhelpen van het probleem van teveel neerslag in een stad.
|
Arrangement Publiceren
Het arrangement is te vinden met de zoektermen ‘NME’, ‘Groene daken’, ‘lesmateriaal’, ‘opdracht’.
Link: http://maken.wikiwijs.nl/33391/Arrangement_NME
Terugblik op het Arrangement
A:
|
Bron:
|
Voordeel:
|
Nadeel:
|
|
http://www.bioplek.org/site/zoeken.html
|
Enorm veel informatie en kant-en-klare opdrachten
|
Niets concreets over ons onderwerp
|
|
http://digischool.kennisnet.nl/community_bi/lesmateriaal
|
Groot overzicht van een heleboel websites en informatiebronnen
|
Niets concreets over ons onderwerp, in ieder geval geen lesmateriaal
|
B:
Sterke punten: We waren goed op tijd met ons interview en we waren op tijd begonnen aan het maken van het verslag waardoor we genoeg tijd overhielden voor verbetering, feedback en discussie.
Zwakke punten: Niet alles was in één keer duidelijk wat af en toe voor wat vertraging zorgde. Ook waren de beoordelingscriteria niet altijd duidelijk waardoor het moeilijk was om te beginnen met iets waarvan je niet precies wist wat er van je verwacht werd.
C:
We zijn erg tevreden over de conceptmap en de begrippen. Ook is het onderwerp erg actueel en enorm interessant wat het allemaal een stuk leuker maakt om te doen.
Volgende keer zou ik meer tijd nemen voor het bekijken van bronnen om tot meer concrete en betere opdrachten te komen. Ook zou ik graag van tevoren meer en heldere informatie willen over de beoordelingscriteria en wat nu precies een arrangement inhoud.
D:
We zouden het grootste gedeelte van stap 2 en 3 overslaan, alsmede stap 4. Eigenlijk alleen het inventariseren en het maken van een begrippenlijst en een conceptmap was nuttig, de rest was gewoon opvulling naar onze mening.
Bijlage 1: Lerarenmateriaal gastles
LESONDERWERP: Gastles Groene Daken
DOELSTELLINGEN:
1. Leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen waarom niet iedere plantensoort gebruikt kan worden op een groen dak.
2. Leerlingen weten aan het einde van de les waarom groene daken belangrijk zijn bij de waterregulatie in een stad.
3. Leerlingen kunnen aan het einde van de les minimaal 5 voorbeelden noemen waarom groene daken beter zijn voor het milieu dan gewone daken.
4. Leerlingen kunnen aan het eind van de les de 4 verschillende vormen van groene daken onderscheiden en uitleggen welke vormen toegepast kunnen worden in verschillende situaties.
Bijlage 2: Leerlingmateriaal opdracht Broeikaseffect
LESONDERWERP: Broeikaseffect
DOELSTELLINGEN:
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen wat het begrip ‘broeikaseffect’ inhoud.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les de link leggen tussen het opwarmen van de aarde en de hoeveelheid neerslag die daarmee veranderd.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen waarom er in de stad een groot probleem ontstaat als er te veel neerslag valt in een korte tijd.
- De leerlingen kunnen aan het einde van de les uitleggen waarom groene daken een essentieel voordeel hebben bij het verhelpen van het probleem van teveel neerslag in een stad.
BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING
- ERVARINGS- EN BELEVINGSWERELD
Ik ga er niet vanuit dat de leerling ook maar gehoord heeft van groene daken. Ze hebben wel de les hiervoor een gastles gehad over groene daken, dus met dat in het achterhoofd zouden ze er genoeg van moeten weten om deze opdracht aan te kunnen.
- REEDS AANWEZIGE KENNIS EN VAARDIGHEDEN
Zoals hierboven beschreven is er een gastles geweest over groene daken.
SITUATIONELE GEGEVENS
Sommige leerlingen zullen misschien zelf een groen dak hebben thuis en weten er misschien meer vanaf dan anderen.
