Inleiding
Grote stukken bos verdwijnen door het kappen van bomen. Veel dieren die in de bossen wonen worden daarom met uitsterven bedreigd. Want hun leefgebied wordt te klein.
Tafels, deuren, vloeren: allemaal gemaakt van hout. Ook het papier waarop jij schrijft is gemaakt van hout. En er is steeds meer hout nodig. Nog meer bossen kappen dan maar?
Nee! Het wordt tijd om de bossen te beschermen. Jullie gaan uitvinden hoe dit kan.
Taak
Jullie zijn verslaggevers en gaan onderzoeken hoe de bossen beschermd kunnen worden.
Daarna kijken jullie hoe er op school gebruik wordt gemaakt van hout en papier.
Schrijf hier een stukje over voor de schoolkrant of de website van jullie school.
Werkwijze
Jullie gaan een verhaal schrijven (ongeveer 1 A4-tje) voor de schoolkrant of de website van jullie school.
Daarna gaan jullie op onderzoek uit in de school.
Verhaal
Jullie gaan een verhaal schrijven (ongeveer 1 A4-tje) voor de schoolkrant of de website van jullie school.
In het eerste deel van het verhaal gaan jullie schrijven:
- waar bomen gekapt worden en bossen verdwijnen
- wat de effecten van bomenkap zijn op de dieren die in het bos leven
- wat FSC-hout en FSC-papier zijn en hoe dit de bossen beschermt
- waar je FSC-hout en FSC-papier kunt kopen
- wat je nog meer kunt doen om de bossen te beschermen.
Informatie vind je in de Bronnen.
Onderzoek
Daarna gaan jullie op onderzoek uit in de school. Vraag aan de directeur, conciërge, meester of juf welk hout en papier op school gebruikt worden.
Wordt er op school rekening gehouden met het beschermen van bossen?
Als dit niet zo is, hoe zou dat dan wel kunnen?
De resultaten van jullie onderzoek komen in het tweede deel van jullie verhaal.
Bronnen
Voor verhaal:
Oerbossen
Oerang Oetans
FSC-keurmerk
Voor onderzoek:
Papiergebruik op school
Hout op school
Beoordeling
Heb je aan alle punten gedacht?
Terugblik
Jullie weten nu hoe bomenkap bossen en dieren bedreigt.
Ook kennen jullie nu manieren om de bossen te beschermen.
Waar gaan jullie in het vervolg extra op letten?
Voor de leerkracht
Gemaakt voor:
groep 7 en 8 (primair onderwijs)
Gemaakt door:
Alike de Jager, Christine van de Werken (Universiteit Utrecht)
Update 2011 door: Esther van der Meer, webredacteur Duurzaamheid bij Kennisnet.
Suggesties of vragen? Mail naar duurzaamheidpo@kennisnet.net
Gemaakt binnen serie:‘Hoe duurzaam is jouw school?’
Binnen deze serie worden enkele onderwerpen behandeld binnen duurzaamheid op school.
Andere onderwerpen zijn: Afval en Energie.
De docent kan deze onderwerpen verdelen over de klas. Alle leerlingen kunnen zo met één onderwerp aan de slag. De leerlingen komen allemaal tot hetzelfde eindproduct: een artikel voor de schoolkrant / website van de school. Zo ontstaat dus uiteindelijk een totaaloverzicht van alle aspecten van duurzaamheid op hun school.
De onderwerpen kunnen ook los van elkaar gemaakt worden.
Product:
Tekst (en plaatjes) voor de schoolkrant / website van de school
Tip:De leerlingen kunnen de artikelen die ze over de verschillende onderwerpen (binnen de serie “Hoe duurzaam is jouw school?”) geschreven hebben samenvoegen tot één krant.
Doel:
Leren over ‘goed’ (duurzaam) en ‘fout’ hout en de bedreiging die bomenkap vormt voor de natuur. Bekend worden met FSC-keurmerk voor ‘goed’ hout en papier. Kennis kunnen gebruiken om in eigen omgeving naar duurzaam gebruik van hout te kijken.
Kerndoelen:
4 De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten, waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.
5 De leerlingen leren naar inhoud en vorm teksten te schrijven met verschillende functies, zoals: informeren, instrueren, overtuigen of plezier verschaffen.
6 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het lezen van school- en studieteksten en andere instructieve teksten, en bij systematisch geordende bronnen, waaronder digitale bronnen.
7 De leerlingen leren informatie en meningen te vergelijken en te beoordelen in verschillende teksten.
8 De leerlingen leren informatie en meningen te ordenen bij het schrijven van een brief, een verslag, een formulier of een werkstuk. Zij besteden daarbij aandacht aan zinsbouw, correcte spelling, een leesbaar handschrift, bladspiegel, eventueel beeldende elementen en kleur.
9 De leerlingen krijgen plezier in het lezen en schrijven van voor hen bestemde verhalen, gedichten en informatieve teksten.39 De leerlingen leren met zorg om te gaan met het milieu.
41 De leerlingen leren over de bouw van planten, dieren en mensen en over de vorm en functie van hun onderdelen.
44 De leerlingen leren bij producten uit hun eigen omgeving relaties te leggen tussen de werking, de vorm en het materiaalgebruik.
47 De leerlingen leren de ruimtelijke inrichting van de eigen omgeving te vergelijken met die in omgevingen elders, in binnen- en buitenland, vanuit de perspectieven landschap, wonen, werken, bestuur, verkeer, recreatie, welvaart, cultuur en levensbeschouwing. In ieder geval wordt daarbij aandacht besteed aan twee lidstaten van de Europese Unie en twee landen die in 2004 lid werden, de Verenigde Staten en een land in Azië, Afrika en Zuid-Amerika.
49 De leerlingen leren over de mondiale ruimtelijke spreiding van bevolkingsconcentraties en godsdiensten, van klimaten, energiebronnen en van natuurlandschappen zoals vulkanen, woestijnen, tropische regenwouden, hooggebergten en rivieren.
54 De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken, om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
55 De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.
