Muziek voor pw kinderopvang

Muziek voor pw kinderopvang

Start

Welkom op de online reader voor muziek Pedagogisch werker kinderopvang.

Met behulp van deze reader gaan we stap voor stap de lessen en opdrachten door.

Er staat precies omschreven wat er van je wordt verwacht om te leren of te maken.

Om eerst duidelijkheid te krijgen wat er allemaal staat nemen we eerst de reader klassikaal door.

 

Let op: Alle opdrachten die je maakt lever je in op papier, gemailde versies worden niet gelezen of beoordeeld.

Voor het vak muziek ontwikkel je een muziekportfolio, dit portfolio voeg je aan het eind van periode 2 toe aan je ontwikkelportfolio van de opleiding.

De Oranje knoppen in het menu zijn de thema's, hier staat de algemene informatie, daar onder staat de specifieke theorie of de opdrachten

Muziekportfolio

In deze en de komende periodes ga je voor muziek een muziekportfolio bijhouden.

Alle uitgewerkte opdrachten die je zelf of met een groepje maakt komen hier in te zitten.

aan het einde van periode 2 wordt dit beoordeeld en daarna kun je het muziekportfolio aan je opleidingsportfolio toevoegen.

De voorwaarden van het muziekportfolio:

1. Je maakt een titel blad met een mooi plaatje en je naam en klas er op.

2. Je maakt een inhoudsopgave

3. Je hebt een bladzijde nummering

4. alle gemaakte en beoordeeld producten komen hier in te zitten op volgorde.

5. De voorbereidingingen van activitieten van andere studenten voeg je ook toe aan je muziekportfolio, om deze

te kunnen uitbreiden. Deel hierbij alles met je klasgenoten.

Gedurende 2 periodes zorg je er voor dat je muziekportfolio up to date is.

 

 

Waar ga je aan werken in deze periode

Hier onder staat precies beschreven wat je moet inleveren en wat je uitgevoerd moet hebben voor een beoordeling.

1. Muziekportfolio voor periode 1

2. Muzikale autobiografie

3. (opdracht 1)Liedlijst met nummers voor kinderen + 5 songteksten

4. (opdracht 2) Ingevuld document Muziek en emoties

5. (opdracht 3) Ontwikkel schema

6. (opdracht 4) Korte activiteit vanuit een ontwikkeling

7. (opdracht 5 ) Zelf geschreven lied

8.(opdracht 6) 5 liedjes uit het hoofdgezongen

9.Theorietoets gemaakt ( minimaal 5,5 behaald ) of 55%

De opdrachten doe je in een mapje met je naam en klas er op!!! en lever je op papier in bij het stip of bij Jurgen

Muzikale autobiografie

Deze opdracht moet je individueel maken en bestaat uit 2 delen:

 

Deel 1: Verslag.

 

Je gaat een muzikale biografie maken van de volgende 4 fases uit je leven.

 

  1. baby fase (0 tot 4 jaar)
  2. schoolgaande kind (4 tot 12 jaar)
  3. pubertijd (12 tot 15 jaar)
  4. Jong volwassenen (15 tot nu)

 

Per fase zoek je een liedje (of meerdere liedjes) waar je veel naar hebt geluisterd. Een liedje waar je goede of slechte herinneringen aan hebt. Probeer de songtekst te vinden en erbij te doen.

 

Schrijf waarom het voor jou een belangrijk liedje was/is. Luister je daarbij naar de muziek(instrumenten) of is de tekst belangrijk voor jou.

 

De baby fase kun je vragen aan je ouders/verzorgers.

Maak je verslag mooi met eigen plaatjes en songteksten. Je verslag bestaat uit minimaal 5 A4tjes.

  1. voorkant met daarop je naam en klas
  2. fase 1(met interviewvragen voor je ouders en de uitwerking van het interview) 3) fase 2 Etc.

 

Deel 2: Presentatie

 

In de les ga je jou muzikale autobiografie presenteren aan de rest van je klas.  Je krijgt hier 5 minuten voor. In deze 5 minuten kies je belangrijke gebeurtenissen die je met andere wilt delen (ervaringen die privé zijn vertel je dus niet).  Je presentatie moet je ondersteunen met minimaal 2 liedjes. De liedjes kunnen worden gebrand op een cd of op mp3 gezet worden (laptop).

 

Deze opdracht voeg je toe aan je muziekportfolio

Repertoire opbouwen

Thema: Liedrepertoire

In de beroepspraktijk is het handig om over een repertoire aan liedjes te beschikken. Maar wat is een geschikt liedje? Die vraag is niet zo eenvoudig te beantwoorden. Het is afhankelijk van jouw doel, de doelgroep en de situatie. Een kerstfeest met kleuters vraagt om een ander repertoire dan een kampavond met jongeren.

 

In deze reader worden tijdens de meeste thema’s geschikte liedjes behandeld, waardoor die automatisch aan jouw repertoire worden toegevoegd, maar het kan geen kwaad om je eens te verdiepen in jouw repertoire en die aan te vullen met nieuwe liedjes die je kan inzetten op het moment dat het nodig is.

 

Goede bronnen voor liedjes zijn:

Eigenwijs                               Rinze van der Leij                  Bureau SMV              4 – 12 jaar

Dit songboek zocht ik            Frank Rich                             Reba Productions       vanaf 12 jaar

 

Internet

http://www.ultimate-guitar.com (gitaarakkoorden, songteksten)

http://www.songteksten.nl/    (songteksten popmuziek)

en nog veel meer…

Opdracht 1

Opdracht:

Maak een lijst met liedjes die jij kent en geschikt zijn voor kinderen. Het gaat erom dat je de langste lijst van iedereen krijgt! Een voorwaarde is dat je de liedjes echt kent!!! dus niet zomaarwat titels op schrijven..

Wanneer je de titels noteert schrijf je ook de uitvoerende artiest er achter.

Van minimaal 5 liedjes uit de lijst voeg je een songtekst toe. ( deze kun je vinden op internet )

Later zullen we een aantal van deze liedjes gaan zingen in de klas.

Misschien zijn er liedjes bij die jij nog niet kent van een andere student, maar dat is dan een mooie kans om deze alsnog te leren.

De docent zal een selectie maken van de liedjes die jullie hebben opgeschreven en jullie begeleiden op de piano tijdens het zingen.

Voeg de lijst toe aan je muziekportfolio en lever een kopie in bij de docent:

Zorg er voor dat je naam en klas er op staan..

 

Muziek en emoties

Muziek is een uniek middel om je gevoelens naar buiten te brengen. Klank en trillingen geven het lichaam een impuls, het maakt iets los, het zet lichamelijke processen in beweging. Kernwoorden voor de doelgroep waarmee ik werk is het aanbieden van 'structuur en veiligheid'.
Muziek biedt structuur en veiligheid. Door middel van muzikale werkvormen kun je  bij de cliënt of deelnemer structuur aanbrengen, wat veiligheid biedt en angst verminderend werkt.
Muziek is voor iedereen toegankelijk. Juist voor mensen met een beperking is muziek, omdat het non-verbaal is laagdrempelig. Je kunt bij de cliënt op ieder niveau aansluiten. Er zijn voor deze doelgroep vele mogelijkheden en instrumenten om samen met muziek bezig te zijn.

Bij de kinderopvang zijn er veel activiteiten gekoppeld aan een liedje.

Opruimen, eten en drinken enzovoort.

Dit biedt kinderen een duidelijke structuur. Een activiteit staat in verband met een liedje en de kinderen weten precies wat er van hun wordt verwacht.

Wijk je af van deze structuur zullen de kinderen “ van slag” raken, omdat het gebruikelijke niet wordt gedaan. De kinderen hebben geleerd om alles in een bepaalde volgorde te doen en daar wordt dan niet van afgeweken.

 

In de jeugdzorg speelt muziek een andere rol. Muziek kan hier vertrouwd werken door dat een cliënt vaak naar zijn of haar eigen muziek luistert.

Dit biedt deze persoon rust, en veiligheid binnen zijn of haar woonomgeving.

 

 

Opdracht 2

Muzikale mogelijkheden

De theorie die hier onder staat met betrekking tot de ontwikkelingen hebben te maken met Methodisch werken.

Je zult moeten ontdekken wat de ontwikkel gebieden zijn van de diverse leeftijden en je moet weten wat er past bij een bepaalde leeftijd.

Ontwikkelingspsychologie heeft hier dus ook mee te maken.

 

Vanaf het moment dat een kind geboren is, is het druk bezig allerlei indrukken te verzamelen. Door aan te raken, te luisteren, te kijken, te proeven en ruiken ontdekt het de wereld om zich heen. dit noemen we de sensomotorische ontwikkeling.

 

Een baby maakt een enorme ontwikkeling door op het gebied van beweging: van liggen naar zitten, en na een jaar staan en lopen. Hij leert voorwerpen pakken en hanteren.

 

Kinderen van ongeveer anderhalf tot twee jaar worden dreumesen genoemd.

Deze kinderen kunnen over het algemeen lopen, en beginnen te praten. een dreumes leert de betekenis van voorwerpen, taal, geluiden enzovoort kennen. Plaatjes benoemen en aanwijzen is een favoriete bezigheid.

een dreumes leert vooral door anderen te herhalen en te imiteren, waardoor hij vooral concrete zaken leert begrijpen: op een stoel kan ik klimmen, een cadeautje pak ik uit en als we gaan eten moet ik mijn slab om.

Een dreumes wil steeds meer zelf doen: eten, aankleden.

Dreumesen spelen bij elkaar, maar nog niet met elkaar

 

 

 

Muziek en muziekspelletjes stimuleren de volgende ontwikkelingen bij het kind:

·         De zintuiglijke ontwikkeling: voelen, horen, zien

·         De sociale ontwikkeling: samen spelen, grenzen leren kennen en je er aan houden, wachten op je beurt.

·         De emotionele ontwikkeling: omgaan met spanning en emoties, fantasiespel, ik-besef.

·         De motorische ontwikkeling: evenwicht, balans, lichaamsbesef, ruimteoriëntatie, grote, grove, kleine en fijne motoriek.

·         De spraak- en de taalontwikkeling: het spelen met klanken, goed articuleren, mondmotoriek, uitbreiden van de woordenschat, ritmisch spreken met de juiste intonatie.

·         De muzikale ontwikkeling: imiteren, zingen, bewegen, dansspelletjes, spelen op instrumentjes, structuur, vorm en betekenis.

·         De cognitieve ontwikkeling: concentratie, lichaamsdelen leren kennen, begrippen als: in, op, onder, boven en naast.

Muzikale ontwikkeling

·         Interesse tonen voor geluid (stimuleren van het gehoor);

·         bewegen op de muziek (opdoen van lichamelijke ervaring met maat en ritme);

·         een dier kunnen imiteren (expressief met de stem kunnen omgaan);

·         een liedje kunnen zingen op de juiste toonhoogte;

·         een geluid kunnen benoemen (stimuleren en ontwikkelen van het gehoor);

·         kunnen stilstaan als de muziek stopt ( opdoen van ervaring met muzikale tegenstellingen).

 

Creatieve ontwikkeling:

·         gekke stemgeluiden maken ( ontdekken van mogelijkheden in stemgebruik);

·         verschillende geluiden maken met een krant (experimenteren met klanken van materialen/instrumenten);

·         bedenken wat voor geluid een vogel maakt (stimuleren van de fantasie);

·         kunnen bewegen als een clown (stimuleren van de expressie in mimiek, houding en beweging).

 

Senso-motorische ontwikkeling:

·         zogenaamd een kaars uitblazen (ontwikkeling van stem en adem);

·         kunnen bewegen op marsmuziek (stimuleren va&grove en fijne bewegingen);

·         zich uitleven op dansmuziek (ontspanning en ontlading).

 

Cognitieve ontwikkeling:

·         een nieuw liedje kunnen zingen (ontwikkelen van taal, woordenschat, begrippen)

·         het juiste plaatje (dier) aanwijzen bij het geluid (stimuleren van de concentratie en het gehoor);

·         opdoen van ervaring met ruimte en lichaam (ontwikkelen van een basis voor rekenkundige begrippen).

 

Sociale ontwikkeling:

·         hand in hand kunnen dansen (rekening houden met elkaar);

·         kunnen wachten op hun beurt (rekening houden met elkaar).

Muzikale ontwikkeling 4 tot 7 jaar

Ze ontwikkelen een enorme fantasie. In hun spel spelen ze alles na wat ze meemaken, maar fantaseren ook over onwerkelijke dingen, zoals de sprookjeswereld. soms haalt een kleuter spel en werkelijkheid door elkaar. Hij wordt ineens echt bang van het spook.?

Kleuters van vier tot zeven jaar hebben een korte spanningsboog en vragen om korte, vaak herhaalde activiteiten. De drang tot spelen is nog heel groot.

Ze ontwikkelen een enorme fantasie. In hun spel spelen ze alles na wat ze meemaken, maar fantaseren ook over onwerkelijke dingen, zoals de sprookjeswereld. soms haalt een kleuter spel en werkelijkheid door elkaar. Hij wordt ineens echt bang van het spook.?

Kleuters leren het beste door te doen, te ervaren. Ze kunnen ook een thema dat op verschillende manieren wordt aangeboden, herkennen. Ze kunnen verbanden leggen tussen verschillende dingen, zoals zacht-luid, langzaam-snel.?

 

 ?Kinderen van ongeveer acht tot twaalf jaar worden duidelijker handiger en zoeken naar uitdaging in hun spel. Ze kunnen vaardigheden als touwtje springen en ballen eindeloos oefenen. Rond hun twaalfde jaar zijn ze lichamelijk het behendigst.

Ze spelen heel veel samen, maar meisjes praten tijdens het spelen en jongens zoeken vooral actie. Door dit verschil spelen jongens liever met jongens en meisjes liever met meisjes. Op de speelplaats zijn spelletjes als de jongen tegen de meisjes favoriet.

Je kunt bij instellingen en als klassenassistent op scholen voor speciaal onderwijs met muziek een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de kinderen. De muziekactiviteiten die je aanbiedt kunnen de volgende doelen hebben:?

 

 ?

Muzikale ontwikkeling

 

stimuleren van het zingen en articuleren

kennismaken met muziekinstrumenten

ontwikkelen van het gehoor

opdoen van lichamelijke ervaring met ritme en muzikale vorming

 

Creatieve ontwikkeling·   

 

experimenteren met klank en tekst

stimuleren van creatief bewegen

stimuleren van de fantasie

* uitdagen tot expressie in mimiek en houding?

 

Sensomotorische ontwikkeling

 

versterken van de ademhaling

stimuleren van de fijne motoriek

*   onspannen en ontladen?

 

Cognitieve ontwikkeling

 

uitbreiden van taalgebruik, woordenschat en begrippen

ontwikkelen van de concentratie en net gehoor

*   leren van muziekbegrippen en instrumenten leren benoemen?

Sociale ontwikkeling

 

rekening houden met elkaar

aan anderen iets presenteren

op je beurt wachten

* omgaan met spelregels?

 

 

 

Opdracht 3

Vervalt

 

 

 

 

 

Opdracht 4

Van de docent krijg je een getal. De personen met het zelfde getal gaan bij elkaar zitten.

Deze opdracht is de volgende.

 

Je krijgt per groepje een opgave van een te ontwikkelen vaardigheid voor een bepaalde leeftijd, deze vaardigheden hebben we inmiddels behandeld.

Het is de bedoeling dat jullie het volgende gaan voorbereiden en verwerken:

1. een lied welke de hele klas moet zingen, dus eventueel aanleren

2. er moet een spel bij of iets met bewegingen

3. Het moet iets unieks zijn, dus geen: hoofdschouders knie en teen o.i.d.

 

Het doel hier achter is dat je in staat bent om vanuit een bepaalde ontwikkeling een activiteit te bedenken en niet eerst een activiteit en daarna de ontwikkeling.

Je krijgt hier per groepje 30 minuten voorbereidingstijd.

Je bereidt dit liedje voor op de volgende manier.

Zet op papier de volgende zaken:

1. Zet de namen van je groepje op papier + de uitvoerings datum er op + het nummer van je groep.

2. De leeftijd van de doelgroep

3. De ontwikkeling die je stimuleert bij deze activiteit

4. de titel van het lied

5. de tekst van het lied

6. de uitleg van de activiteit en de volgorde hoe je de activiteit gaat uitvoeren.

( de activiteit mag niet langer duren dan 10 minuten )

Voeg de uitwerking toe aan je muziekportfolio en lever een kopie in bij de docent.

 

 

 

 

 

 

Opdracht 5

In deze opdracht ga je aan de slag met je leerteam om een eigen lied te schrijven.

In de link hieronder kun je precies lezen hoe je te werk moet gaan.

Het lied wordt gezongen bij opdracht 6...

Zorg er voor dat iedereen uit de groep het lied heeft voor het muziekportfolio, want ook deze voeg je hier aan toe.

Lied schrijven download

Opdracht 6

In het zelfde groepje van opdracht 5 krijgt de groep een aantal liedjes van de docent om voor te bereiden en te zingen.

De liedjes worden per groepje voor de klas gezongen staand.

De bedoeling is dat je de liedjes uit je hoofd zingt.

Je moet minimaal 5 liedjes uit je hoofd kunnen zingen. De liedjes worden begeleidt op piano door de docent.

Het kan best voorkomen dat een groepje de zelfde liedjes krijgt als een ander groepje.

het zelf geschreven lied wordt hier ook ten gehore gebracht. De liedjes worden opgenomen.

 

 

De theorie toets

We gaan een theorie toets maken op basis van de theorie die je nu hebt gehad.

Voor deze toets dien je een voldoende te halen, maar je krijgt hiervoor 2 gelegenheden.

De toets gaat over:

1. De ontwikkelingen per doelgroep

2. Welke liedjes zijn geschikt voor welke doelgroep?

3. Welke ontwikkelingen stimuleer je met welk welk liedje.

4. de theorie van de website via DEZE LINK

Je krijgt 30 minuten om deze toets te maken.

Veel succes.

om bij de toets te komen ga je naar classmarker.com

Je kunt inloggen met je eigen gebruikersnaam en wachtwoord van deze site.

Weet je deze niet meer dan kun je deze opvragen via de site naar je mail laten sturen.

Inleveren periode 1

Hier onder staat precies beschreven wat je af moet hebben in periode 1 om op schema te zitten.

LET OP!! Alles wat je hebt uitgewerkt voeg je toe aan je muziekportfolio.

 

1. Muziekportfolio voor periode 1

2. Muzikale autobiografie

3. (opdracht 1)Liedlijst met nummers voor kinderen + 5 songteksten

4. (opdracht 2) Ingevuld document Muziek en emoties

5. (opdracht 3) Ontwikkel schema

6. (opdracht 4) Korte activiteit vanuit een ontwikkeling

7. (opdracht 5 ) Zelf geschreven lied

8.(opdracht 6) 5 liedjes uit het hoofdgezongen

9.Theorietoets gemaakt ( minimaal 5,5 behaald ) of 55%

 

Periode 2

Pop/rock en jazz

In deze periode gaan we het hebben over de meer hedendaagse muziek.

 

Opdracht 6

Klik op de onderstaande link om een bestand te kunnen downloaden.

Wanneer je dit hebt gedaan, maak je de opdrachten tot De geschiedenis en verschillende soorten van popmuziek

KLIK HIER

Opdracht 7

Bij opdracht 6 heb je een bestand moeten downloaden, deze gebruiken we hier ook, maar nu gaan we klassikaal aan de slag met de opdrachten en luister fragmenten.

We beginnen bij het hoofdstuk: De geschiedenis en verschillende soorten van popmuziek

Opdracht 8

OPDRACHT

VOORSTELLEN VAN JE EIGEN POPMUZIEK

 

 

Je kiest 1 favoriet muziekwerk van een groep of zanger(es) naar keuze en komt dit aan de rest van de klas voorstellen. Elke week komt er iemand anders aan de beurt volgens de gemaakte planning. Je voorstelling duurt maximum 10 minuten.

 

Wat moet je meebrengen:

  • Zorg ervoor dat je de dag van de voorstelling een bundeltje voor de leerkracht klaar hebt. Hierin zitten:
  • alle gegevens uitgeschreven zoals je die vertelt hebt
  • de liedtekst van het beluisterde liedje (en vertaling)
  • en een opname van de cd (origineel of gekopieerd).
  • Je zorgt ervoor dat iedereen de tekst van het lied (en liefst ook de vertaling) krijgt!

Je kan dit zelf kopiëren voor iedereen of je geeft de tekst minstens 1 week op voorhand aan de leerkracht om te kopiëren.

 

Wat moet je zeker vertellen (en in je bundeltje steken)

  • Naam van de groep, groepsleden, speciale weetjes
  • De titel van het lied, waarover gaat het lied, is er een speciale reden waarom ze dit lied geschreven hebben?
  • Waarom spreekt dit lied en/of deze groep je aan?

Alles wat je hier op papier zet, voeg je toe aan je muziekportfolio

Slot opdracht

In een groepje van 2 personen ( maximaal 3 ) ga je aan de slag om een muziekactiviteit voor te bereiden volgens een methodisch model.

Dit methodisch model moet je mailen naar de docent als dit af is, zodat andere studenten dit in hun activiteitenportfolio kunnen stoppen.

De muziekactiviteit is bedoeld voor kinderen tot 7 jaar, dat betekent t/m groep 4 van de basisschool.

In groep 3 en groep 4 kunnen kinderen al lezen dus hier kun je rekening mee houden.

 

( je kunt in de les met deze voorbereiding aan de slag )

 

Hoe bedenk je een muziekactiviteit.

1. Ga uit van de ontwikkeling van het kind en wat je wilt bereiken dat de kinderen kunnen leren.

2. Wanneer je dit doel hebt bepaald ga je kijken hoe je dit kunt bereiken doormiddel van een muziekactiviteit.

3. Je bent vrij om te bepalen wat voor een soort muziekactiviteit je gaat doen.

4. Muziek apparatuur is aanwezig, maar overige materialen moet je zelf voor zorgen.

5. Je krijgt maximaal 3 weken de tijd om de activiteit voor te bereiden en uit te werken.

6. De activiteit wordt door de klas uitgevoerd, maar de klas gedraagt zich niet zoals de doelgroep.

7. De leid(st)er zijn de personen die de activiteit hebben voorbereid.

8. Sport en spel, drama en muziek liggen wat activiteiten betreft heel dicht bij elkaar dus hier kun je gebruik van maken van wat je al weet.

9. De volgende activiteiten zijn niet toegestaan:

* zakdoekje leggen

* hoofdschouders knie en teen

* schipper mag ik overvaren

* Kabouter plop dans

* jan huigen in de ton

* Er zat een klein kaboutertje(zigeuner meisje)

* Liedjes waarbij de bewegingen in het lied zijn verwerkt zoals het vliegerlied etc.

10. De activiteit mag niet langer duren dan 10 minuten

 

!! Het is de bedoeling dat je met je groepje iets creatiever bent dan bovenstaande activiteiten!!

Het activiteitenplan kun je hier downloaden.Let er op dat je ook de uitvoerings datum er op zet en met wie je dit hebt gemaakt.

Het gehele activiteitenplan en de evaluatie voeg je toe aan je muziekportfolio!!

 

Inleveren periode 2

  • Het arrangement Muziek voor pw kinderopvang is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Jurgen van der Meulen
    Laatst gewijzigd
    2013-12-04 08:50:00
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 3.0 Nederlands licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 3.0 Nederland licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

    Bronnen

    Bron Type
    Lied schrijven download
    http://sdrv.ms/17oc7Zc     		Link

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van