Les 4 - Maak, test en evalueer
Leerlingen gaan verder met het maken, testen en verbeteren van hun ontwerp.
Aan het einde van de les laten de leerlingen elkaar hun versterkers zien.
Tot slot evalueren ze het ontwerpproces.
Vooraf
Leerdoelen en begrippen
Leerdoelen:
Wat weet of kan een leerling na deze les?
Vmbo-b en vmbo-k:
-
Je past de ontwerp- en onderzoekscyclus toe om een probleem op te lossen.
-
Je ontwerpt, maakt, test en verbetert je ontwerp.
-
Je evalueert je ontwerp en hoe het maken ervan is gegaan.
Begrippen:
Voorbereiding
- Werkblad ontwerpen
- Plastic placemats
- Papier
- Aluminiumfolie
- Papieren bekers
- WC-rollen
- Karton (Oude dozen op maat gesneden)
- Kartonnen dozen van verpakkingen:
- Theedoosjes, cornflakesdozen, melkpakken, etc.
- Ronde chipsverpakkingen (zoals Pringles)
-
Etc.
- Plastic verpakkingen:
- Ijsbakken
- Yoghurtbekers
- Tomatenemmertjes
- Etc.
- Glazen kommen
-
Gereedschap:
- Lijm
- Lijmpistool
- Schaar
- Stanleymes + snijmat
- Plakband
- Schilderstape
Tip: In deze module zijn we uitgegaan van materialen die duurzaam en makkelijk verkrijgbaar zijn. U kunt deze opdracht ook technisch uitdagender maken door de leerlingen een ontwerp van bijvoorbeeld hout, pvc, of een 3D-printer te gebruiken.
Voorbereiding:
Werkbladen voor leerlingen:
Opbouw les
Duur: 45 min
Variatie:
Afhankelijk van de ervaring van de leerlingen kunnen de versterkers ook van meer uitdagend materiaal gemaakt worden. Denk aan laserprinten, 3d printen, hout of pvc. Het doorlopen van de ontwerpcyclus zal in dit geval meer werk kosten.
Bijlage:
Verkennen
Klassikaal - 1 minuut
Laat aan de leerlingen zien dat ze in de ontwerpcyclus bij de stappen maak en test en verbeter zijn.
Voorkennis
Klassikaal – 3 minuten
Herhaal het probleem uit de eerste les: Jullie staan buiten helemaal klaar om samen een TikTok op te nemen, maar helaas is de muziek uit de telefoon te zacht om het dansje goed te kunnen uitvoeren. Een speaker kopen is te duur, kunnen jullie het op een andere manier oplossen?
Vraag actief uit wat de leerlingen nog weten van de vorige stappen.
- Wat hebben ze gedaan bij Verken?
- En bij Ontwerp?
- De leerlingen hebben in de vorige les (Ontwerpen) criteria moeten benoemen waar het ontwerp aan moet voldoen. Wanneer vonden de leerlingen dat het probleem is opgelost?
- Ze zijn aan de slag gegaan met het maken van het ontwerp. Hoe gaat het?
- Weten de leerlingen nog hoe ze tussendoor moeten testen of ze tevreden zijn met het geluid? Dat doen ze door een geluidsfragment eerst zonder de versterker en daarna met de versterker af te spelen. Met behulp van hun eigen gehoor of de dB-meter meten ze het verschil. Bijvoorbeeld als ze de vorm hebben aangepast, of een materiaal hebben toegevoegd. Hoe gaat het testen?
- Na elke test, moeten de leerlingen hun ontwerp verbeteren. Weten de leerlingen waar ze aan kunnen denken? Bijvoorbeeld aan de vorm, materiaal of bevestiging?
Differentiatie
Klassikaal - 1 minuut
Vraag welke groepjes er hulp nodig hebben om verder te kunnen. Begeleid waar nodig. De rest kan vast starten.
Maak, test en verbeter
Maken, testen, verbeteren
Tweetallen – 30 minuten
De leerlingen gaan verder met het maken, testen en verbeteren van hun ontwerp. Loop rond, noteer dingen die je opvallen en help de leerlingen waar nodig.
Maken
De leerlingen zijn de vorige les gestart met het maken van hun ontwerp. Ze hebben de vorige les Werkblad X ingevuld.
Test
De leerlingen testen steeds tussendoor of ze tevreden zijn met het geluid. Dat doen ze door een geluidsfragment eerst zonder de versterker en daarna met de versterker af te spelen. Met behulp van hun eigen gehoor of de dB-meter meten ze het verschil. Bijvoorbeeld als ze de vorm hebben aangepast, of een materiaal hebben toegevoegd.
Verbeter
De leerlingen brengen steeds verbeteringen aan hun versterker aan, tot ze tevreden zijn (of de les voorbij is).
Afsluiting
Presentatie
Klassikaal – 10 min
In les 3 hebben de leerlingen nagedacht over de eisen waaraan de versterker moet voldoen en hoe ze de les willen evalueren.
Een voorbeeld van hoe de les nabesproken kan worden is:
- Laat de leerlingen een kort evaluatieblad invullen (uitrpinten of onderstaande vragen laten noteren).
- Laat alle leerlingen de versterkers voor in de klas zetten, met hun evaluatieblad erbij.
- Bespreek er een aantal.
Of laat de leerlingen in deze les elkaars versterker bekijken en beluisteren. Bespreek:
- Welke vorm versterker is er gebruikt?
- Welke materialen zijn er gebruikt en welke invloed heeft dit op het geluid?
- Wat zijn de verschillen en overeenkomsten tussen de versterkers?
- Is het probleem opgelost? Kunnen de versterkers het geluid hard genoeg versterken? Waarom wel of niet? Wat had je anders kunnen doen?
Laat de leerlingen de geleerde begrippen (indien van toepassing geluid, geluidsbron, tussenstof, decibel, volume en frequentie) gebruiken bij het beantwoorden van de bovenstaande vragen.
Werkblad 4 - Evaluatie
Wat was het probleem?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Is het probleem opgelost?
Gebruik in je antwoord de termen, geluid, geluidsbron, decibel en volume
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Heb je dingen aangepast na het testen? Zo ja, wat?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Ben je tevreden met je ontwerp?
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Afronding module
Klassikaal - 1 minuut
Bespreek met de leerlingen wat ze geleerd hebben bij het maken van de versterker.
Denk hierbij aan:
Begrippenlijst Versterker
