Computational thinking
Onderstaand lesmateriaal staat ter beschikking met de volgende licentie: CC-BY-NC-ND 4.0
1. Ik begrijp dat een computer gebruik maakt van een serie geordende instructies of regels om te weten wat het moet doen.
De les 'Nootjes zoeken in de winter' gaat over het begrijpen van patronen. Tijdens de les ontdekken leerlingen dat eekhoorns specifieke patronen volgen bij het verstoppen van nootjes. Deze patronen zijn vergelijkbaar met de manier waarop computerprogramma's zijn opgebouwd. Door patronen te herkennen, kunnen leerlingen begrijpen hoe systemen werken en fouten in patronen leren opsporen, wat ook relevant is bij computational thinking.
Nootjes zoeken in de winter (LessonUp) Nootjes zoeken in de winter (Gynzy)
2. Ik kan patronen herkennen in vorm, kleur en model.
Leerlingen werken tijdens de les 'Zet de bloemetjes buiten' met verschillende vormen en kleuren om raadsels en patronen te maken. Ze leren patronen te herkennen en te creëren door bloemvormen met specifieke eigenschappen te combineren. Deze activiteit helpt hen om op een speelse manier patronen in vorm en kleur te begrijpen en toe te passen.
Zet de bloemetjes buiten (LessonUp) Zet de bloemetjes buiten (Gynzy)
3. Ik kan de overeenkomsten benoemen tussen taken.
Tijdens de les 'Met de trein naar de dierentuin' ervaren leerlingen hoe een trein in beweging komt door samen te werken. Ze begrijpen dat als één wiel draait, de andere wielen ook gaan draaien, wat leidt tot de beweging van de hele trein. Hierdoor leren ze de overeenkomst tussen de taken van de verschillende wielen en hoe deze samenwerking tot een gezamenlijk doel leidt: de trein naar de dierentuin brengen.
Met de trein naar de dierentuin! (LessonUp) Met de trein naar de dierentuin! (Gynzy)
4. Ik kan een reeks instructies aan een klasgenoot geven voor het uitvoeren van een bepaalde taak.
Leerlingen leren itijdens de 'Robotles' duidelijke instructies te geven aan hun klasgenoten om als een robot te lopen. Ze oefenen met het maken van algoritmes en geven elkaar opeenvolgende instructies om de bewegingen van een robot na te bootsen. Hierdoor ontwikkelen ze hun vermogen om heldere instructies te formuleren en te begrijpen, wat past bij het leerdoel van het geven van instructies aan anderen voor een specifieke taak.
Robotles (LessonUp) Robotles (Gynzy)
5. Ik kan een taak opdelen in stappen en begrijp dat bepaalde stappen tegelijkertijd uitgevoerd kunnen worden
De controle van een auto bestaat uit verschillende stappen, zoals het controleren van banden, olie, remmen, verlichting, ruiten, spiegels, uitlaat, identificatie, vering en gordels. Tijdens de les 'Naar de garage' leren ze dat monteurs deze stappen in een specifieke volgorde uitvoeren en begrijpen ze dat sommige stappen gelijktijdig kunnen worden uitgevoerd. Hierdoor ontwikkelen ze het vermogen om taken op te delen in afzonderlijke stappen en begrijpen ze dat bepaalde stappen parallel kunnen plaatsvinden.
Naar de garage (LessonUp) Naar de garage (Gynzy)
