Ketenmodule GGZ

Ketenmodule GGZ

Inleiding

Inleiding:

Je wordt tijdens de opleiding verpleegkundige opgeleid tot algemeen verpleegkundige. Dit betekent dat je in verschillende branches werkzaam kan zijn met je diploma. Het is daarom van belang dat je naast de VVT ook specifieke kennis en vaardigheden bezit die van toepassing zijn in bijvoorbeeld het ziekenhuis of de geestelijke gezondheidszorg. In deze module gaan je kennis en vaardigheden opdoen m.b.t. enkele van deze branches, namelijk de Geestelijke gezondheidszorg.

 

Werkprocessen/ Examens:

Alle eerder doorgenomen werkprocessen komen aan bod, alleen is dit nu gericht op de geestelijke gezondheidszorg. Er zijn daarom geen examens gekoppeld aan deze module.

 

Portfolio/teams opdrachten:

Deze module wordt afgesloten met een eindopdracht welke in het portfolio wordt opgeslagen.

Leerpaden Learbeat (Zorgpad):

De leerpaden die je (helemaal of gedeeltelijk) tijdens deze module doorloopt zijn:

Thema branche: Geestelijke gezondheidszorg                                      

  • Werken in de geestelijke gezondheidszorg                                      
  • Crisissituaties                                                                                            
  • Psycho- educatie                                                                                      
  • Herstel ondersteunende zorg                                                                
  • Verslavingsproblematiek in de GGZ                                                     

1.1 Soorten GGZ

Inleiding:

Vroeger werd er heel anders tegen mensen met een psychiatrische stoornis aangekeken. Zij werden heel slecht behandeld en soms wel uitgesloten van de gemeenschap. Ze werden dan buiten de poorten van de stad geplaatst en werden volledig aan hun lot overgelaten. In de loop der jaren is er gelukkig veel veranderd. Mensen met een psychiatrische stoornis hebben nu de mogelijkheid om goede hulp te krijgen bij hun problemen.  

 

Leerdoelen:

Aan het einde van de les

  • heb je een start gemaakt aan je persoonlijke visie omtrent de zorg aan mensen met een psychiatrische stoornis
  • kan je de huidige organisatie van de geestelijke gezondheidszorg benoemen

 

Huiswerk:

Bekijk de volgende video en vorm naar aanleiding hiervan een mening: Embedded: youtube - https://www.youtube.com/watch?v=YrpjxiFu4NM

Studieactiviteit:

Lees de theorie van het leerpad: Werken in de geestelijke gezondheidzorg (thema: Geestelijke gezondheidszorg). Maak ook de kennisopdrachten die je hierbij tegenkomt.

 

Onderwijsactiviteit:

Geef antwoord op de volgende vragen. Deze zullen doorgenomen worden tijdens de volgende onderwijsactiviteit.

  1. In de geestelijke gezondheidszorg wordt een belangrijk onderscheid gemaakt tussen de Specialistische GGZ en de Basis-GGZ. Beschrijf het onderscheid tussen de Specialistische GGZ en de Basis-GGZ aan de hand van twee voorbeelden van zorgvragers met een psychiatrische stoornis.
  2. Mevrouw Pietersen is 70 jaar oud en al jaren weduwe. De laatste tijd maakt mevrouw Pietersen een steeds verwardere indruk. Ze verwaarloost zichzelf en haar huis, loopt voortdurend in de buurt op zoek naar haar man en heeft een verstoord dag-en-nachtritme. Haar kinderen laten haar in het ziekenhuis op de afdeling geriatrie onderzoeken en er blijkt sprake te zijn van beginnende alzheimer. Het zelfstandig wonen gaat nog een tijdje goed met behulp van mantelzorg en thuiszorg. Na verloop van tijd wordt de situatie echter onhoudbaar. Er wordt een opname bij een instelling geregeld. Op wat voor afdeling zal mevrouw Pietersen worden opgenomen? Motiveer je antwoord
  3. Het hebben van een psychiatrische stoornis kan van grote invloed kan zijn op het leven van de zorgvrager.
  • Met welke negatieve sociaal-maatschappelijke gevolgen kan een psychiatrische zorgvrager te maken krijgen? Beschrijf er twee aan de hand van een voorbeeld.
  • Geef aan hoe je hier als verpleegkundige in de zorg en begeleiding rekening mee kunt houden.

Neem je antwoorden door met medestudenten/ de docent bij vooral onduidelijkheden.

1.2 De GGZ van vroeger en nu

Inleiding:

Psychiatrie (een andere term voor geestelijke gezondheidzorg) is het medisch specialisme dat zich bezighoudt met de behandeling van zorgvragers die last hebben van psychische klachten. Om met zorgvragers met psychiatrische aandoeningen te kunnen werken, heb je specifieke vaardigheden en kennis nodig. Alleen dan kun je enigszins begrijpen wat een psychiatrische aandoening voor een zorgvrager betekent en hoe je symptomen die je hoort of ziet, kunt onderscheiden. Als verpleegkundige denk je mee over wat als normaal en abnormaal gedrag wordt beschouwd. Dat is een bijzondere taak met grote gevolgen voor de zorgvrager, zijn naasten en de maatschappij als geheel. Meer nog dan alleen kennis en vaardigheden worden bescheidenheid en een groot reflectief en ethisch vermogen van de verpleegkundige gevraagd (Bron: Zorgpad).

 

Leerdoelen:

Aan het einde van de les

  • kan je de geschiedenis van de geestelijke gezondheidszorg in Nederland benoemen
  • heb je meegewerkt aan het maken van een tijdlijn, die in beeld brengt hoe de GGZ in de loop der jaren is veranderd

 

Huiswerk:

Lees de theorie onder de activiteit: Zorgvragers in de geestelijke gezondheidszorg van het leerpad: Werken in de geestelijke gezondheidszorg, van het thema: Geestelijke gezondheidszorg

 

Studieactiviteit:

Maak de kennisopdrachten die horen bij de activiteit: Zorgvragers in de geestelijke gezondheidszorg van het leerpad: Werken in de geestelijke gezondheidszorg, van het thema: Geestelijkijke gezondheidszorg

 

Onderwijsactiviteit:

De docent verdeelt de klas in subgroepen waarna er gewerkt zal worden aan het maken van een gezamenlijke tijdlijn van de GGZ (van de middeleeuwen tot nu). Elke subgroep krijgt een periode (jaren) toegewezen. De tijdlijn zal laten zien hoe de benadering, bejegening en zorg van en aan zorgvragers met een psychiatrische stoornis in de loop der tijd is veranderd. In de tijdlijn worden afbeeldingen, steekwoorden en korte zinnen gebruikt.

 

Tijden:

- Vroege middeleeuwen =  500 - 1000 na Christus

- Late Middeleeuwen = van 1000 tot 1500 na Christus

- Nieuwe tijd = van 1500 - 1750 na Christus

- Moderne tijd = van 1750 - 1945 na Christus

- Hedendaags geschiedenis - nu  = van 1945 na Christus tot nu

 

Informatie kan je vinden op: https://fni.nl/de-ggz

 

Een tijdlijn maken kan in Word (invoegen en dan Smart art), maar je kan ook gebruik van een digitale app zoals https://creately.com/nl/lp/tijdlijnmaker-online/ of een prezi welke zeer gebruiksvriendelijk is. De tijdlijn wordt tenslotte van vroeger naar nu klassikaal gepresenteerd. Vragen kunnen aan elkaar gesteld worden.

 

 

 

1.3 Werken in de geestelijke gezondheidszorg

Inleiding:

Psychiatrie is het medisch specialisme dat zich bezighoudt met de behandeling van zorgvragers die last hebben van psychische klachten.

Je gaat kennismaken met psychiatrische aandoeningen met bijbehorende kenmerken waarmee je als verpleegkundige in de psychiatrie in aanraking komt. Om met zorgvragers met psychiatrische aandoeningen te kunnen werken, heb je specifieke vaardigheden en kennis nodig. Alleen dan kun je enigszins begrijpen wat een psychiatrische aandoening voor een zorgvrager betekent en hoe je symptomen die je hoort of ziet, kunt onderscheiden.

Als verpleegkundige denk je mee over wat als normaal en abnormaal gedrag wordt beschouwd. Dat is een bijzondere taak met grote gevolgen voor de zorgvrager, zijn naasten en de maatschappij als geheel.

Meer nog dan alleen kennis en vaardigheden worden bescheidenheid en een groot reflectief en ethisch vermogen van de verpleegkundige gevraagd (Bron: Zorgpad)

 

Huiswerk:

Lees de theorie van  onderstaande onderdelen, van het leerpad: Werken in de geestelijke gezondheidszorg (collectie: zorg specifiek 4 VP, thema: geestelijke gezondheidszorg). Maak ook de kennisopdrachten die je hierbij tegenkomt.

Studieactiviteit:

Het uitwerken van de e-learning in Learnbeat, behorende bij het leerpad: Werken in de geestelijke gezondheidszorg,  is een mooie klus om in tweetallen te doen. Twee weten immers meer dan één. Door de vragen samen te doorlopen, komt de opgedane kennis vanuit het huiswerk nog een keer bij je langs. Door hierin samen te werken met je studiegenoot, voer je er tegelijkertijd gesprekken over en dat maakt de stof levendig. Misschien weten jij of je studiegenoot wel voorbeelden te benoemen vanuit jullie eigen praktijkervaring? Ook dat vult mooi aan.

De psychiatrische zorg kan je naast de verschillende soorten, ook grofweg indelen in vier categorieën. Deze zijn:

  1. acute psychiatrie
  2. langdurige psychiatrie
  3. ouderenpsychiatrie
  4. kinder- en jeugdpsychiatrie

Zoek in de digitale omgeving van Learnbeat naar de uitleg van deze specifieke categorieën. Leg in je eigen woorden uit welke zorg er per categorie geboden wordt en wie ervoor in aanmerking komen.

 

Onderwijsactiviteit:

Neem met andere medestudenten die eveneens met deze module bezig zijn, jullie uitwerkingen van de categorieën door. Zo hoor je van elkaar wat ieder in zijn uitwerking heeft opgenomen. Dit is een mooie gelegenheid om je eigen uitwerking nog wat aan te vullen, of om je groepsgenoten nog wat tips en ideeën te geven. Daarna is er gelegenheid om vragen te stellen aan de docent m.b.t. het huiswerk en de studieactiviteit. Het proces van indiceren en bv zorgzwaartepakketten, of zorgprofielen, oftewel de vergoeding van de zorgkosten, verloopt in de GGZ anders dan in de VVT. Neem de als bijlag toegevoegde PPT door. Op de laatste dia bevat een opdracht. Maak deze opdracht.   

 

 

1.4 Psycho-educatie

Inleiding:

Psycho- educatie is een onderdeel binnen de GGZ, wat vergelijkbaar is met Voorlichting Advies en Instructie, wat je kent vanuit de reguliere Verpleegkunde. Bij psycho-educatie gaat het erom dat de zorgvrager leert hoe hij zelf om moet gaan met zijn signaleringsvaardigheid. Door zijn eigen symptomen te herkennen en goed in te schatten, kan de zorgvrager in de psychiatrie zelf tijdig aan de bel trekken, als er probleemsituaties aan het ontstaan zijn. Je kunt je voorstellen  dat ook zijn naasten een goed inzicht moeten hebben van het ontstaan van symptomen en klachten. Als er vóór het ontstaan van grote problemen gehandeld kan gaan worden, brengt dit met zich mee dat de kans op een succesvolle behandeling wordt vergroot en de negatieve gevolgen worden beperkt. Psycho- educatie draagt ook bij aan de acceptatie van een psychiatrisch ziektebeeld, zodat de zorgvrager een stap verder komt in het leren omgaan met de stoornis.

 

Leerdoelen:

  • Je kunt het verschil beschrijven tussen psycho-educatie en patiëntenvoorlichting.
  • Je kunt kennis van geldende wet- en regelgeving op het gebied van patiëntenvoorlichting toepassen.
  • Je kunt patiëntenvoorlichting geven.
  • Je kunt collega’s van andere disciplines ondersteunen bij het geven van patiëntenvoorlichting.
  • Je kunt een zorgvrager ondersteunen bij psycho-educatie.
  • Je kunt weerstanden herkennen bij de zorgvrager tijdens psycho-educatie en je kunt deze weerstanden beschrijven.
  • Je kunt naastbetrokkenen ondersteunen bij psycho-educatie.

 

Huiswerk:

Lees de theorie van het leerpad Psycho-educatie van het thema: Geestelijke gezondheidszorg. Let op! De kennisopdrachten hoef je (nog) niet te maken.

Studieactiviteit:

Maak van het leerpad Psycho educatie de kennisopdrachten.

Onderwijsactiviteit:

Stel aan de docent eventuele vragen over de gelezen theorie. Ga hierna op het internet opzoek naar voorbeelden van signaleringsplannen die het zelfmanagement van de zorgvrager kunnen ondersteunen. Voorbeeld: signaleringsplan. Bedenk een casus waarlangs je het gevonden signaleringsplan kunt invullen. Op zo een manier kan je hier goed mee oefenen.

 

1.5 Crisissituaties

Inleiding:

Geestelijke nood kan hoog oplopen. Soms raken zorgvragers zo erg in de problemen dat het leven gevaar loopt. Of de situatie thuis wordt onhoudbaar voor alle gezinsleden. In Nederland is er gelukkig veel aandacht voor deze situaties. Er is wet- en regelgeving, bevoegdheden zijn ondergebracht bij de juiste personen en er zijn opvangmogelijkheden gecreëerd.

De verschillende psychische aandoeningen leiden ook tot verschil in de ontstane crisissituatie. En vraagt daarom andere voorzieningen.

 

Leerdoelen:

  • Je kunt oorzaken en aanleidingen van agressief gedrag bij de psychiatrische zorgvrager herkennen en benoemen.
  • Je kunt de-escalerende interventies toepassen bij een psychiatrische zorgvrager met agressief gedrag.
  • Je kunt verwoorden wat er wordt verstaan onder seksuele intimidatie en seksueel misbruik.
  • Je kunt op professionele wijze reageren als je geconfronteerd wordt met seksuele intimidatie van een psychiatrische zorgvrager.
  • Je kunt signalen van suïcidaal gedrag bij de psychiatrische zorgvrager vroegtijdig herkennen en benoemen.
  • Je kunt suïcidaal gedrag analyseren en relevante informatie opnemen in het zorgplan.
  • Je kunt benoemen welke relevante protocollen en wet- en regelgeving er bestaan ten aanzien van crisissituaties en welke implicaties deze hebben voor de beroepsuitoefening.
  • Je kunt samenwerken met andere disciplines, zodat de psychiatrische zorgvrager in een crisissituatie optimaal ondersteund wordt.

 

Huiswerk:

Lees de theorie van het leerpad: Crisissituaties, van het thema: Geestelijke Gezondheidzorg. Let op! De kennisopdrachten hoef je (nog) niet te maken

Studieactiviteit:

Maak de kennisodprachten van het leerpad: Crisissituaties, van het thema: Geestelijke Gezondheidzorg.

 

Onderwijsactiviteit:

Neem de website van de Rijksoverheid door: https://www.regelhulp.nl/onderwerpen/psychische-klachten. Zo krijg je zicht op de acute hulpverlening in Nederland  bij psychische ziektebeelden. Maak per vorm van crisisopvang en -maatregelen aantekeningen (in je eigen woorden). Heb je op het werk weleens een crisisopname meegemaakt? Wat zijn je ervaringen? Wissel uit met een klasgenoot en leer hiervan.

 

1.6 Herstel-ondersteunende zorg

Inleiding:

Ruim tweehonderd jaar geleden besloot de Franse dokter Philippe Pinel de boeien van zijn patiënten af te doen. De geboeide en gekooide vrouwen leden aan allerlei psychiatrische ziektebeelden of een ernstige verstandelijke beperking. Ze werden vastgezet, omdat de inwoners van Parijs deze vrouwen niet in het straatbeeld wilden zien. Deze vrouwen zouden niet bijdragen aan de maatschappij, omdat ze niet konden werken. Dr. Pinel vroeg zich af of het boeien en kooien van medemensen voor de patiënt wel het beste was. Hij besloot de vrouwen meer vrijheid te geven en de ketenen los te maken. Deze eerste daad van barmhartigheid en medemenselijkheid kan misschien wel als het startpunt van de herstelgedachte worden gezien. Voor het eerst in de geschiedenis van de psychiatrie werd er vanuit het oogpunt van medemenselijkheid gedacht. Die gedachte leidde tot het terugdringen van dwang en drang en het menselijker maken van de zorg. Nu, ruim tweehonderd jaar later, zijn dit nog steeds de hoofdpunten oftewel speerpunten van de huidige GGZ.

 

Leerdoelen:

  • Je kunt de fasen van herstel beschrijven en herkennen.
  • Je kunt beschrijven wat er wordt verstaan onder herstelondersteunende zorg.
  • Je kunt in het bieden van zorg en ondersteuning aan de psychiatrische zorgvrager herstelbevorderende en herstel belemmerende onderdelen herkennen en benoemen.
  • Je kunt in het bieden van zorg en ondersteuning aan de psychiatrische zorgvrager rekening houden met herstelondersteunende aandachtpunten.
  • Je kunt in het bieden van zorg en ondersteuning aan de psychiatrische zorgvrager aansluiten op de fase van herstel of behandeling.
  • Je kunt in het bieden van zorg en ondersteuning aan de psychiatrische zorgvrager de ervaringsdeskundigheid van de zorgvrager of een collega inzetten.
  • Je kunt in het bieden van zorg en ondersteuning aan de psychiatrische zorgvrager de zelfstandigheid en zelfredzaamheid stimuleren en indien mogelijk vergroten.

 

Huiswerk:

Lees van het leerpad: Herstelondersteunde zorg van het thema: Geestelijke gezondheidszorg. Let op! De kennisopdrachten hoeven (nog) niet gemaakt worden.

Studieactiviteit:

Maak de kennisopdrachten van het leerpad: Herstelondersteunde zorg van het thema: Geestelijke gezondheidszorg.

Onderwijsactiviteit:

In de door jou gelezen theorie in Learnbeat heb je gezien dat de eigen kracht van de zorgvrager een grote bijdrage levert aan het herstelproces. Daaraan zie je ook dat de psycho-educatie van de vorige lesdag heel belangrijk is.

Het Trimbosinstituut doet onderzoek naar het zorgaanbod in Nederland. Zij doen onderzoek en ontwikkelen o.a. aan de hand daarvan effectieve tools, voor zorgverleners. De docent neemt klassikaal het empowermentsinstrument met jullie door ( zie bijlage). De vragen in de vragenlijst, die aan de zorgvrager gesteld worden, maken zichtbaar dat een goede relatie tussen de zorgvrager en jou, als zorgverlener, onmisbaar is. Wat herstel in de weg staat is het gebrek aan begrip, of compassie voor de zorgvrager. Ken je voorbeelden uit de praktijk, waarin naar voren kwam dat onbegrip, of gemis aan empathische benadering een rol speelde binnen jouw huidige zorgsetting? Het is immers niet alleen aan de psychiatrie om hier goed mee om te gaan. Het geldt absoluut voor alle branches. Jullie oefenen met het gebruik van het empowermentsinstrument.

 

1.7 Verslavingszorg

Inleiding:

De doelgroep 'verslaafden' is binnen onze maatschappij zo ongeveer de laagst gewaardeerde doelgroep. Mensen zonder deze problematiek hebben een negatief beeld van deze zorgvragers. Uitspraken als "Stop dan gewoon, je doet het toch zelf?", worden vrij algemeen gehanteerd. Hiermee worden zorgvragers met verslavingsproblematiek soms klakkeloos beoordeeld. Maar hoe staat het met de eigen wil, bij deze doelgroep? In hoeverre kan een zorgvrager zelfstandig invloed uitoefenen, dus zonder professionele ondersteuning, op zijn/haar problematiek? Hoe reëel is het, om dit van hen te vragen? In deze les ga je je verdiepen in alle aspecten rondom verslavingsproblematiek...

 

Leerdoelen:

  • Je kunt de oorzaken, vormen, gevolgen en behandeling van verslaving beschrijven.
  • Je kunt beschrijven wat er wordt verstaan onder dubbeldiagnostiek en kunt psychische stoornissen benoemen waarbij een verhoogd risico bestaat op verslaving.
  • Je kunt de zorgvrager en naastbetrokkenen voorlichting geven over verslaving als psychische stoornis.
  • Je kunt de (verslavings-)problematiek van de zorgvrager analyseren en in overleg met de zorgvrager een concreet ondersteuningsplan maken voor in het zorgplan.
  • Je kunt bij het bieden van zorg en ondersteuning aan de zorgvrager met verslavingsproblematiek gebruikmaken van verschillende procedures en methoden, waaronder motiverende gespreksvoering.
  • Je kunt het gevoel dat de zorgvrager met verslavingsproblematiek bij je oproept benoemen, bespreken en omzetten in haalbare activiteiten zonder dat je emotie je handelen beïnvloedt.
  • Je kunt naastbetrokkenen betrekken in het bieden van zorg en ondersteuning aan de zorgvrager met verslavingsproblematiek.
  • Je kunt de ondersteuning van de zorgvrager met verslavingsproblematiek afstemmen met collega’s in het multidisciplinair team.

 

Huiswerk:

Lees de theorie van het leerpad:  Verslavingszorg in de GGZ, van het thema: geestelijke gezondheidszorg.  Let op! De kennisopdrachten hoef je (nog) niet te maken.

Studieactiviteit:

Werk aan de kennisopdrachten van het leerpad:  Verslavingszorg in de GGZ, van het thema: geestelijke gezondheidszorg. 

Onderwijsactiviteit: 

De docent gaat na of er vragen zijn naar aanleiding van de gelezen theorie en beantwoordt deze. Vervolgens stel je (mogelijk met klasgenoten samen) een overzicht (zie onderstaande tabel) samen van de soorten verslavingen die je/jullie inmiddels kennen. Jullie geven daarbij aan of het over een middelen- of gedragsverslaving gaat.

verslavingsvorm:            gedrags- of middelenverslaving:
   
   
   
                                                         enz.

Hierna wissel je met andere klasgenoten praktijkervaringen uit. Dit kan uit je omgeving zijn of uit je beroepservaring. Op deze manier wordt een verdiepend beeld geschetst over verslavingsproblematiek. Het is immers in verschillende mate in ieders omgeving of beroepspraktijk zichtbaar, maar wordt vaak weggeschoven of onderkent!

 

1.8 Eindopdracht

Eindopdracht "GGZ Kennissamenvatting"

Je gaat een begrijpelijke en samenhangende samenvatting maken van alle belangrijke onderwerpen die tijdens de voorbereidende lessen zijn behandeld. Deze opdracht legt de nadruk op het op een begrijpelijke manier uiteenzetten van de belangrijkste informatie, waardoor je je kan richten op het vereenvoudigen en verduidelijken van je begrip van de behandelde onderwerpen.

Opdrachtbeschrijving:

  1. Samenvattende Paper: Schrijf een samenvatting waarin je de kernpunten behandelt van de onderwerpen die tijdens de voorbereidende lessen zijn besproken:

    • De ontwikkeling van de GGZ door de jaren heen.
    • De rol van verpleegkundigen in de GGZ.
    • Wat herstelgerichte zorg inhoudt en hoe het wordt toegepast.
    • Hoe verpleegkundigen omgaan met crisissituaties in de GGZ.
    • Het belang van psycho-educatie en hoe het wordt toegepast.
    • Uitdagingen en benaderingen in verslavingszorg.
  2. Reflectie: Voeg een korte reflectie toe waarin je beschrijft welke onderwerpen je het meest hebben aangesproken en hoe je kijk op geestelijke gezondheidszorg is veranderd.

Lever je uiteidelijke uitwerking in bij je docent om het te laten beoordelen.

  • Het arrangement Ketenmodule GGZ is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Laatst gewijzigd
    2024-08-24 20:16:21
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    GGZ
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    4 uur 0 minuten
  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.