Jr Fysicus_De Zuiveringsontdekker

Jr Fysicus_De Zuiveringsontdekker

0. Intro

 

Om de badge Jr. Fysicus te verdienen moet je een reeks van theorie en practia goed hebben doorlopen.
Hieronder zie je badge 4 van de 10 badges die moet halen voor de hoofdbadge Jr. Fysicus-Badge.

 

 

 

Uitleg en inhoud

Waar gaat deze quest over?

"Jullie zijn nu op een spannende missie om echte zuiveringsontdekkers te worden! Het ultieme doel van deze quest is om zelfstandig een werkende waterzuiveringsinstallatie te ontwerpen en bouwen, gebruikmakend van gerecyclede materialen en afvalproducten. Jullie zullen leren hoe watervervuiling ons milieu en onze gezondheid beïnvloedt, en hoe jullie met jullie innovatie een positieve impact kunnen hebben.

Tijdens deze quest zullen jullie onderwerpen zoals watervervuiling, waterzuiveringstechnieken en duurzaamheid verkennen. Jullie zullen ook leren hoe jullie afvalproducten en gerecyclede materialen kunnen gebruiken om een effectieve waterzuiveringsinstallatie te bouwen. We moedigen jullie aan om creatief te zijn en samen te werken, terwijl jullie stap voor stap jullie zuiveringsinstallatie ontwerpen, bouwen en optimaliseren.

Aan het einde van deze quest zullen jullie niet alleen zuiveringsontdekkers zijn, maar ook eco-helden die begrijpen hoe belangrijk het is om ons water te beschermen en te zuiveren. Jullie zullen trots kunnen zeggen dat jullie hebben bijgedragen aan een schonere en gezondere planeet. Ga aan de slag en laat jullie innovatieve ideeën stromen terwijl jullie de wereld van waterzuivering verkennen!"

Domein Mens en Natuur

Hij hoort bij het domein Mens en Natuur, Kortom, het je helpen de wereld te verkennen, leuke dingen te ontdekken, problemen op te lossen en te begrijpen hoe geweldige uitvindingen werken. Het is als een magische sleutel die je helpt de geheimen van de wereld te ontrafelen!

Niveau MAVO / HAVO / VWO
Iedereen doet het op zijn manier en niveau

Jr. Fysicus Badge ​

"Jr. Fysicus" Badge is voor iemand die net begint met natuurkunde! Je kan ontdekken of je een jonge wetenschapper wilt worden. Jr. Fysicus Badge kan het  begin zijn om nieuwsgierig te zijn en te blijven leren over de wereld van de natuurkunde.

Welke producten moet je leveren?

Owerkende waterzuiveringsinstallatie van gebruikte mateialen en een presntatie incl vlog van de bouw van de installatie en de vlog van de werking daar van.

VERWACHTINGEN VOORDAT JE BEGINT

Hier geef je leerlingen informatie over of en hoe leerlingen ondersteund worden en welke vaste /verplichte contactmomenten noodzakelijk zijn voor het voltooien van deze quest.

Deze quest wordt ondersteund met (een bloX / een chatgroep via Teams) / is zelfstandig doorloopbaar.

  • Zorg dat je jezelf inschrijft voor de bloX (soms gebeurt dit automatisch, maar niet altijd)

  • De coach die deze quest begeleidt nodigt jou uit voor de chatgroep in Teams.

  • Er is een verplichte BloX, uitnodiging volgt

 

 

10 eXplore miles of Badge: "zuiveringsontdekker"

 

Deze Quest/route levert jou 10 eXplore miles op of 4e badge de zuiveringsontdekker op, maar je moet wel de route helemaal doorlopen en alle stappen zijn zichtbaar in Egodact, op tijd en voorzien van feedback.

 

Leerdoelen, BLP en Rubrics

Leerdoelen
 

  1. Begrip van waterverontreiniging: Je kunt een dieper begrip ontwikkelen van de oorzaken en gevolgen van waterverontreiniging en het belang van het zuiveren van water voor menselijke gezondheid en het milieu.

  2. Kennis van chemische eigenschappen: Je kunt leren over de chemische eigenschappen van verontreinigende stoffen en de verschillende methoden en processen die worden gebruikt om deze stoffen uit water te verwijderen.

  3. Toepassing van wetenschappelijke principes: Je kunt wetenschappelijke principes en concepten zoals oplosbaarheid, faseovergangen, filtratie, destillatie, adsorptie, en meer in de praktijk brengen bij het ontwerpen en bouwen van je waterzuiveringsapparaat.

  4. Technische vaardigheden: Je kunt technische vaardigheden ontwikkelen door daadwerkelijk een waterzuiveringsapparaat te bouwen, inclusief het leren gebruiken van gereedschappen, het ontwerpen van componenten en het testen van je apparaat.

  5. Probleemoplossing: Je kunt leren hoe je problemen moet identificeren en oplossen bij het ontwerpen en testen van je waterzuiveringsapparaat. Dit omvat het aanpassen van ontwerpen, het analyseren van gegevens en het verbeteren van de prestaties.

  6. Samenwerking: Door in groepen aan dit project te werken, kun je je samenwerkings- en communicatievaardigheden verbeteren en leren hoe je effectief als team kunt functioneren.

  7. Milieubewustzijn: Je kunt een groter bewustzijn ontwikkelen van milieuproblemen en het belang van duurzame oplossingen, zoals waterzuivering, voor het behoud van natuurlijke hulpbronnen.

  8. Presentatievaardigheden: Je kunt je bevindingen en resultaten presenteren aan je medeleerlingen, leraren of ouders, waardoor je je presentatievaardigheden en vermogen om complexe informatie over te brengen kunt verbeteren.

De specifieke leerdoelen kunnen variëren op basis van het onderwijsniveau en de doelstellingen van het project. Het ontwerpen en bouwen van een waterzuiveringsapparaat biedt een rijke leerervaring die kan bijdragen aan zowel wetenschappelijke als maatschappelijke educatieve doelen.

 


Building Learning Power

  1. (Veerkracht: Tijdens het proces van het ontwerpen en bouwen van een waterzuiveringsapparaat kunnen er obstakels en uitdagingen ontstaan. Veerkracht helpt je om niet ontmoedigd te raken door tegenslagen en in plaats daarvan oplossingen te vinden en door te gaan.

  2. Vindingrijkheid: Het vermogen om vindingrijk te zijn, is cruciaal bij het ontwerpen van een waterzuiveringsapparaat. Je moet creatief denken en bestaande kennis en bronnen gebruiken om effectieve oplossingen te vinden.

  3. Reflectievermogen: Reflectie helpt je om je eigen leren te begrijpen en te verbeteren. Het helpt je om na te denken over de stappen die je hebt genomen, welke keuzes je hebt gemaakt en hoe je je aanpak kunt aanpassen om betere resultaten te behalen.

  4. Interactie: Samenwerking en communicatie zijn essentieel bij het bouwen van een waterzuiveringsapparaat. Het vermogen om effectief samen te werken en ideeën en informatie te delen met teamleden is van cruciaal belang.

  5. Doorgronden:  begrijpen, is van belang bij het ontwerpen en bouwen van een waterzuiveringsapparaat. Het vermogen om complexe concepten en technische details te begrijpen is essentieel om effectieve oplossingen te ontwikkelen. Door diepgaand inzicht in wetenschappelijke principes en technische processen te verwerven, kun je een waterzuiveringsapparaat ontwikkelen dat efficiënt en doeltreffend is.
     

  6. Reflecteren: Het stellen van vragen is een belangrijk aspect van leren. Door vragen te stellen, kun je dieper inzicht krijgen in de wetenschappelijke principes achter waterzuivering en hoe je jouw apparaat kunt verbeteren.

  7. Verbindingen leggen: Verbindingen leggen tussen verschillende concepten en disciplines is een sleutel tot innovatie. Je kunt bijvoorbeeld chemische concepten verbinden met technische ontwerpprincipes om een effectiever waterzuiveringsapparaat te maken.

 

 

 

 

Rubrics

Categorie

Onvoldoende

Matig

Voldoende

Goed

Uitstekend

Wetenschappelijk Inzicht

Heeft geen begrip van de chemische principes die verband houden met waterzuivering.

Begrijpt enkele basisprincipes, maar heeft moeite met het toepassen ervan.

Begrijpt de meeste relevante principes en kan ze toepassen op het ontwerp.

Heeft een solide begrip van de chemische processen en kan deze effectief toepassen.

Heeft diepgaand begrip en kan complexe wetenschappelijke principes toepassen op het ontwerp.

Technisch Ontwerp

Ontwerp ontbreekt of is niet functioneel.

Het ontwerp is rudimentair en heeft beperkte functionaliteit.

Het ontwerp is functioneel maar kan worden verbeterd.

Het ontwerp is effectief en efficiënt, maar met enkele kleine tekortkomingen.

Het ontwerp is zeer effectief, efficiënt en goed doordacht.

Probleemoplossing

Kan geen problemen identificeren of oplossen.

Kan enkele problemen identificeren, maar heeft moeite met oplossingen.

Kan problemen identificeren en eenvoudige oplossingen aandragen.

Kan effectief problemen identificeren en doeltreffende oplossingen implementeren.

Kan complexe problemen identificeren en innovatieve oplossingen implementeren.

Samenwerking

Kan niet effectief samenwerken binnen het team.

Kan beperkt bijdragen aan het team, maar heeft moeite met samenwerking.

Kan effectief samenwerken binnen het team, maar met enige begeleiding.

Kan goed samenwerken binnen het team en bijdragen aan de gezamenlijke inspanning.

Kan uitstekend samenwerken, leidt soms het team en bevordert een positieve groepsdynamiek.

Presentatievaardigheden

Kan geen bevindingen presenteren of heeft moeite met communicatie.

Kan enigszins effectief bevindingen presenteren, maar mist structuur.

Kan bevindingen op een begrijpelijke manier presenteren, met enige structuur.

Kan bevindingen duidelijk en gestructureerd presenteren, met visuele hulpmiddelen.

Kan bevindingen overtuigend en professioneel presenteren, met heldere communicatie en visueel aantrekkelijke presentaties.

 

 

 

Routeplanner

Routeplanner

 

Geef hier een inschatting van hoeveel tijd elk onderdeel kost, of een voorbeeld-planning voor de quest om het over een (deel van de) periode te verspreiden.

Week 1: Onderzoek en Ontwerpconcept

  • Maandag:

    • Introductie van het project en de badgevereisten
    • Onderzoek naar waterverontreiniging en het belang van waterzuivering

  • Vrijdag:

    • Verkenning van verschillende methoden voor waterzuivering
    • Brainstormen over mogelijke ontwerpconcepten voor het waterzuiveringsapparaat

Week 2: Ontwerp en Materialen

  • Maandag:

    • Selectie van het definitieve ontwerp voor het waterzuiveringsapparaat
    • Lijst van benodigde materialen en gereedschappen opstellen

  • Vrijdag:

    • Het ontwerpproces beginnen: schetsen en plannen maken
    • Aankoop of verzameling van benodigde materialen

Week 3: Bouw en Assemblage

  • Maandag:

    • Start van de bouw van het waterzuiveringsapparaat
    • Montage van belangrijke onderdelen

  • Vrijdag:

    • Voortzetting van de bouw
    • Testen van de functionaliteit van het apparaat

Week 4: Testen en Verbeteren

  • Maandag:

    • Eerste test van het waterzuiveringsapparaat
    • Identificeren van eventuele problemen of verbeteringen

  • Vrijdag:

    • Aanpassen en verbeteren van het apparaat op basis van testresultaten
    • Tweede ronde van tests en aanpassingen

Week 5: Finishing Touches en Presentatie

  • Maandag:

    • Het waterzuiveringsapparaat afwerken en verfijnen
    • Voorbereiding van een presentatie over het ontwerp en de werking van het apparaat

  • Vrijdag:

    • Oefenen van de presentatie
    • Presenteren aan de klas of een groep medeleerlingen

Week 6: Evaluatie en Documentatie

  • Maandag:

    • Reflecteren op het ontwerpproces en de prestaties
    • Documentatie van het voltooide project en reflectie over de badgevereisten

  • Vrijdag:

    • Afronden van de documentatie en overhandigen van het project
    • Evaluatie van het project en de badge-uitreiking

 

1. Jij begint

Motivatiemotor

Passie uitoefenen

Naar een doel streven

Nieuwsgierigheid

Iets totaal nieuws leren
"Ik ben dol op ....."   "Ik wil ....." "Wat als ....?" "Ik ben nieuwsgierig naar..."

 

Motivatiemotor

➜ Beschrijf bij 'Mijn Motivatie' waarom je deze quest tot een goed einde zou willen brengen.

 

Motivatie om de taak uit te voeren bestaat uit 5 aspecten: geloof in eigen kunnen, eigen overtuiging om taak succesvol te kunnen afronden, waarde van de taak voor jouzelf (nut), intrinsieke interesse voor de taak, goal orientation (wil om te leren en je deze taak meester te maken)

Verderkijker

➜ Beschrijf bij 'Wat ik er al over weet' [stel hier een licht gerichte vraag om tot een soort kennisoogst te komen].
➜ Beschrijf bij 'Leerdoel' in eigen woorden wat jij denkt te gaan leren inhoudelijk, in vakvaardigheden en in BLP
➜ Beschrijf bij 'Ambitie' op welk niveau jij deze quest wilt gaan maken
➜ Beschrijf bij 'Hoe ga ik het aanpakken' hoe je te werk denkt te gaan, bijv deelname BloXen / vaak contact met coach zoeken / zelfstandig doorwerken / etc.
➜ Als je samen gaat werken, geef dat aan bij 'Met wie werk je samen'. Pas op! Maak van tevoren afspraken met de begeleidende coach over het samenwerken, omdat het effect kan hebben op de hoeveelheid werk die je verzet en de bijbehorende XMs.
➜ Beschrijf bij 'Planning' hoe je deze quest in de tijd uitzet in taken & tijden. Zie de checklist hieronder als hulpbron.

De Verderkijker vervult de rol van taakanalyse zorgt dat de leerling de volgende stappen zet:

  • Kennisoogst: wat weet ik er al over, voorkennis ophalen

  • Leerdoel verwoorden in eigen woorden (o.b.v. info uit quest)

  • Ambitieniveau aangeven  

  • Eigen planning (op basis van de routeplanning uit de quest)

  • Hoe ga je het aanpakken met wie ga je samenwerken

 

Checklist

➜ Kopieer de checklist hieronder en maak hierbij jouw planning
➜ Link gedurende de quest de onderdelen van de checklist aan je werk in Seesaw.

 

  • Onderdeel 1
    • Product 1
    • Product 2
    • etc
  • Onderdeel 2
    • Product 1
    • Product 2
    • etc
  • Afronding
    • Assessment
    • Terugkijker

2. Uitvoering

Lesstof

Scheiding

Inleiding - Wat ga ik leren?

Leerdoelen

Aan het eind van de opdracht kan ik:

  • de volgende scheidingsmethodes benoemen en beschrijven: bezinken en afschenken, filtreren en indampen.
  • beschrijven verwarmen of afkoelen van stoffen faseovergangen kunnen veroorzaken.

Wat ga ik doen?

Activiteiten

Aan de slag
  Activiteit
Waarnemen Ik doe een scheidingspracticum en bekijkt de resultaten.
Verklaren Ik verklaar hoe ik een mengsel van zout, suiker en zand kan scheiden door iets te zeggen over de stofeigenschappen.
Theorie Ik bestudeer de verschillende scheidingsmethoden.
Verwerken Ik beantwoord de verwerkingsvragen.
Terugkijken Ik kijk terug op de opdracht.

​
Tijd
Voor deze opdracht staat ongeveer 2 uur.

Stap 1: Waarnemen

Scheid een mengsel van zout, suiker en zand

Je gaat een scheidingspracticum doen.
Je krijgt een mengsel van zout, suiker en zand.
Scheid het mengsel in de zuivere stoffen zout, suiker en zand.

Tip
TIP: doe er eens water bij.
TIP: suiker lost op in alcohol. Zout lost niet op in alcohol.

Stap 2: Verklaren

Verklaring

Verklaar hoe je een mengsel van zout, suiker en zand hebt gescheiden

Je hebt een mengsel van zout, suiker en zand gescheiden in de zuivere stoffen zout, suiker en zand. Hoe heb je dat gedaan?

  • Beschrijf de scheidingsmethodes die je uitgevoerd hebt.
  • Beschrijf het verschil in stofeigenschap waardoor een scheiding plaatsvindt.

Stap 3: Theorie

Zuivere stof

Een zuivere stof is in de chemie één chemische stof met een aantal specifieke constante stofeigenschappen, zoals smeltpunt, kookpunt, massadichtheid en oplosbaarheid.

Mengsel

Een mengsel is een verzameling van verschillende stoffen.
Er zijn verschillende soorten mengsels, bijvoorbeeld:

  • een oplossing: een mengsel van twee stoffen waarbij de verschillende stoffen helemaal door en door gemengd zijn.
  • een suspensie: een mengsel van een vaste stof in een vloeistof. De vaste stof is niet door en door gemengd. Je krijgt een troebele vloeistof.
  • een emulsie: een mengsel van twee vloeistoffen. De vloeistoffen zijn niet door en door gemengd.
  • een legering: een mengsel van twee of meer metalen.

Scheidingsmethoden

Er zijn verschillende scheidingsmethoden om een mengsel van twee stoffen te scheiden.
Voorbeelden van scheidingsmethoden zijn:

  • Indampen
    Door indampen kun je mengsel van een vaste stof en een vloeistof scheiden. Door het mengsel te verwarmen, verdampt de vloeistof. De vaste stof blijft over.
  • Extraheren
    Soms kun je een mengsel van twee vaste stoffen scheiden door water bij het mengsel te gooien. Als één van de twee vaste stoffen oplost in het water houd je de andere vaste stof over.
  • Filtreren
    Een suspensie kun je vaak scheiden door het mengsel te filtreren. De vaste stof blijft op het filter liggen. De vloeistof gaat door het filter heen.
  • Bezinken en afschenken
    In een mengsel van een vaste, niet-oplosbare stof en een vloeistof zal na enige tijd de vaste stof bezinken. Door de vloeistof af te schenken van de vaste stof (ook wel decanteren genoemd) kan het mengsel worden gescheiden.

Fasen

Stoffen kunnen in drie verschillende fasen of aggregatietoestanden voorkomen: als vaste stof, als vloeistof of als gas.
In welke fase de stof voorkomt, hangt af van de temperatuur. Elke zuivere stof heeft zijn eigen smeltpunt en kookpunt.

  • Is de temperatuur lager dan het smeltpunt dan is de stof een vaste stof.
  • Is de temperatuur hoger dan het kookpunt dan is de stof gasvormig.
  • Bij een temperatuur tussen smeltpunt en kookpunt is de stof een vloeistof.

 

Stap 4: Verwerken

Maak de vragen

Stap 5: Terugkijken

Kan ik wat ik moet kunnen?

  • Lees de leerdoelen van deze opdracht nog eens door.
    Kun je wat je moet kunnen?

Hoe ging het?

  • Tijd
    Voor de opdracht staat 2 uur. Klopte dat?
  • Waarnemen + Verklaren
    Is het je gelukt om het mengsel van zout, suiker en zand te scheiden?
    Kun je uitleggen waarom het gelukt is?
  • Theorie
    Kun je de verschillende scheidingsmethoden met elkaar vergelijken?
  • Verwerken
    Alle vragen beantwoord? Ging het goed?

Practicum

 

Scheidingspracticum

 

 

Practicum verslag

Hier is een sjabloon voor een verslag over scheidingstechnieken, heldere mengsels en suspensies, inclusief een algemene structuur die kan helpen bij het schrijven van een verslag:

[Naam van het leerling] [Datum]

Titel: Onderzoek naar Scheidingstechnieken, Heldere Mengsels en Suspensies

Inleiding: In dit verslag zal ik verslag uitbrengen van mijn ____________ en bevindingen met betrekking tot _______________, heldere ________ en sus-_________. We hebben verschillende _________ bestudeerd om stoffen van elkaar te scheiden en om te begrijpen hoe materialen zich gedragen in verschillende m_________.

Materialen:

  • Lijst van materialen en chemicaliën die in het experiment zijn gebruikt.

Procedures:

  • Beschrijving van de experimenten die zijn uitgevoerd, inclusief de stappen die zijn gevolgd.

Resultaten:

  1. Scheidingstechnieken:

    • Beschrijf de technieken die zijn gebruikt om mengsels te scheiden, zoals filtratie, destillatie, enz.
    • Leg uit welke stoffen werden gescheiden en hoe ze werden geïdentificeerd.

  2. Heldere Mengsels:

    • Beschrijf de heldere mengsels die zijn bestudeerd en geef voorbeelden.
    • Leg uit waarom deze mengsels transparant zijn en welke scheidingstechnieken kunnen worden toegepast.

  3. Suspensies:

    • Beschrijf de suspensies die zijn bestudeerd en geef voorbeelden.
    • Leg uit waarom deze mengsels niet helder zijn en hoe de deeltjes zich gedragen.

Discussie:

  • Bespreek de resultaten en leg uit waarom scheidingstechnieken belangrijk zijn in de scheikunde en in ons dagelijks leven.
  • Vergelijk heldere mengsels en suspensies en bespreek de verschillen.
  • Geef voorbeelden van situaties waarin het begrip van deze concepten nuttig kan zijn.

Conclusie:

  • Geef een samenvatting van wat je hebt geleerd en benadruk het belang van scheidingstechnieken en de eigenschappen van heldere mengsels en suspensies.

Aanbevelingen:

  • Doe suggesties voor verdere experimenten of manieren waarop de opgedane kennis kan worden toegepast.

Referenties:

  • Vermeld eventuele bronnen of materialen die tijdens het experiment zijn geraadpleegd.

Bijlagen:

  • Eventuele extra informatie, grafieken, tekeningen of foto's die relevant zijn voor het verslag.

Dit sjabloon kan worden aangepast aan de specifieke experimenten en bevindingen van de leerling, en het kan hen helpen bij het schrijven van een gestructureerd en informatief verslag over hun onderzoek naar scheidingstechnieken, heldere mengsels en suspensies.

 

 

 

Opdracht Waterzuiveringsapparaat

2c. Reflective journal

➜ Werk (minimaal wekelijks) je reflective journal bij door in je logboek te reflecteren op de volgende onderdelen:
  • Registratie taak/tijd (gaat alle vlgd plan, waarom wel waarom niet)
  • Tussenstappen/producten (op niveau, op tijd, feedback)
  • Volhouden (concentratie, interesse, motivatie)

Bij ZRL gaat het om zelf observatie en zelf controle tijdens de uitvoering

Zelf observatie: zelf monitoring (controleren van tussenproducten tegen rubrics) en zelf registratie (logboek regels i.i.g. taak/tijd registratie, hoeveel tijd heeft het je gekost).

Zelf controle: doel volhouden concentratie (door inzet metacognitie) en volhouden interesse en motivatie.

Toegevoegde waarde vakcoach benutten t.b.v de tussenproducten en taak/tijd en op de onderdelen task strategies (welke leerstrategieën werken/kun je inzetten) en help seeking (bereikbaar voor vragen).

Misschien in iedere quest 1 live tussen feedback/feedup/feedforward moment inbouwen? Ook om verwachtingen naar leerling uit te spreken (waar ligt de lat?). Feedback wordt door de leerling vastgelegd (in Egodact tegel).

Gebruik maken van peerfeedback en daar een (stevig) proces opzetten?

3. Afronding

3a. Assessment

Assessment Persoonlijke Ontwikkeling Waterzuiveringsapparaat Ontwerpproces

Naam van de leerling: _______________________

Datum: _______________________

Week 1: Onderzoek en Ontwerpconcept

  1. Onderzoek naar Waterverontreiniging:

    • Wat heb je geleerd over waterverontreiniging en waarom is dit belangrijk?
    • Hoe heeft dit inzicht je persoonlijke kennis vergroot?

  2. Ontwerpconcept Brainstorming:

    • Welke ontwerpconcepten heb je overwogen?
    • Hoe heb je besloten welk concept het beste was?

Week 2: Ontwerp en Materialen

  1. Lijst van Benodigde Materialen:

    • Waarom heb je gekozen voor de specifieke materialen en gereedschappen die je nodig had?
    • Hoe heeft het plannen van het ontwerp je besluitvormingsvaardigheden verbeterd?

  2. Ontwerpproces:

    • Hoe heb je het ontwerpproces gestart? Heb je schetsen of plannen gemaakt?
    • Wat heb je geleerd over creatief denken en probleemoplossing?

Week 3: Bouw en Assemblage

  1. Bouwstart:

    • Hoe voelde je je toen je begon met de bouw van het waterzuiveringsapparaat?
    • Hoe heb je obstakels overwonnen tijdens de bouw?

  2. Montage:

    • Wat waren de belangrijkste uitdagingen bij het monteren van de onderdelen?
    • Hoe heeft dit je doorzettingsvermogen en technische vaardigheden getest?

Week 4: Testen en Verbeteren

  1. Eerste Test:

    • Wat waren de resultaten van de eerste test? Hoe voelde je je over de resultaten?
    • Hoe heb je geleerd omgaan met teleurstelling en het vinden van oplossingen?

  2. Aanpassingen en Verbeteringen:

    • Hoe heb je het apparaat aangepast en verbeterd na de eerste test?
    • Hoe heb je geleerd om je werk te evalueren en aan te passen?

Week 5: Finishing Touches en Presentatie

  1. Afwerking van het Apparaat:

    • Hoe heb je het waterzuiveringsapparaat afgerond en verfijnd? Hoe voelde dat?
    • Hoe heb je geleerd om aandacht te besteden aan detail en kwaliteit?

  2. Presentatie:

    • Hoe heb je je voorbereid op de presentatie? Wat waren je gevoelens?
    • Wat heb je geleerd over communicatie en zelfvertrouwen?

Week 6: Evaluatie en Documentatie

  1. Reflectie:

    • Wat heb je geleerd tijdens dit project? Hoe heb je jezelf persoonlijk ontwikkeld?
    • Wat vond je het meest waardevol of uitdagend?

  2. Documentatie:

    • Heb je de documentatie volgens de richtlijnen afgerond? Wat was het belang daarvan?
    • Hoe heb je geleerd om verantwoordelijkheid te nemen voor je werk?

Algemene opmerkingen en feedback van de leerling: 

 

3b. Terugkijker

➜ Schrijf bij 'Terugkijker' een evaluatie aan de hand van de vragen en rubric hieronder waarin je onderstaande vragen beantwoordt:

 

{editor's note: maak een selectie uit onderstaande vragen of bedenk zelf evaluerende vragen over zaken waar je input over wilt}

  • Hoe lang heb je aan deze quest gewerkt?
  • Hoe heb je het gedaan volgens de rubric hieronder? Ben je het daar mee eens?
  • Had je van tevoren zin in deze quest? Waarom wel/niet?
  • Wat had je verwacht van deze quest? Hoe zijn die verwachtingen uitgekomen?
  • Wat vond je de leukste opdracht tijdens deze quest? Wat vond je de saaiste?
  • Hoe vond je je werkhouding tijdens deze quest? Heb je eruit gehaald wat erin zat?
  • Hoe had deze quest (nog) beter kunnen zijn?

Rubric for self-assessment:

  Uitstekend Voldoende Nog verbeteren
Vakinhoud omschrijving uitstekend omschrijving voldoende omschrijving nog verbeteren
Verwerking Ik heb in mijn opdracht(en) zorg besteed aan inhoud en afwerking. Mijn product(en) is/zijn interessant en inspirerend. Ik heb mijn opdracht(en) met enige zorg uitgewerkt. Mijn product(en) zijn voldoende. Ik heb de opdracht(en) zo snel mogelijk gedaan. Ik heb weinig zorg besteed aan de afwerking ervan.

Self judgment: zelf evaluatie en oorzaak beschrijving (waarom is dit zo gelopen/ zo uitgepakt?)

Self-reaction: tevredenheid met/over jezelf (tav deze quest), adaptieve/defensieve beslissingen (naar de toekomst)

Verbinding met opbrengsten uit Voorbereiding 

Bronnen

Aanvullende bronnen, links enz. horend bij het onderwerp worden hier op een volgende pagina geplaatst

  • Het arrangement Jr Fysicus_De Zuiveringsontdekker is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Herbert Vissers eXplore
    Laatst gewijzigd
    06-11-2023 12:20:41
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Natuurkunde is eigenlijk heel cool en belangrijk, zelfs voor kinderen! Het helpt je begrijpen hoe de wereld om je heen werkt. Hier is waarom het belangrijk voor jou kan zijn: Leuke Ontdekkingen: Natuurkunde kan je helpen coole dingen te ontdekken, zoals waarom een bal naar beneden valt, waarom de zon schijnt, en hoe je een vliegtuig kunt laten vliegen.
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    4 uur 0 minuten

    Gebruikte Wikiwijs Arrangementen

    Herbert Vissers eXplore. (z.d.).

    Niet gebruiken Jr Fysicus 3/3 Dichtheid Detective

    https://maken.wikiwijs.nl/201213/Niet_gebruiken_Jr_Fysicus_3_3_Dichtheid_Detective

    Herbert Vissers eXplore. (z.d.).

    Scheiding

    https://maken.wikiwijs.nl/201279/Scheiding

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Wikiwijs is een dienst van