0. Info startweek
1. De opdracht, wat ga je maken in deze quest?
Wat is jouw next level?!
Naar aanleiding van de periode ‘doorzetten’ ontwerp je een spel of game waarin je jouw eigen ‘next level(s)’ neemt als uitgangpunt voor je werkstuk. Hoe komt jij daar, wat moet jij daarvoor doen, hoe ga je dat ‘vormgeven’, hoe ga jij je einddoel halen, wat heb je nodig en welke weg moet je daarvoor afleggen.
DE OPDRACHT:
Ontwerp een bordspel of game (3D, fysiek, dus niet digitaal of online) waarin je aangeeft waar je nu bent en waar je heen wilt aan het einde van deze periode of welk schoolniveau je wil bereiken of wat je later wilt worden, en hoe ga je daar komen?
START is waar je nu bent, de LEVELS is de weg die je moet afleggen, de scores die je moet behalen en wat je nodig hebt om bij de finish te komen. De FINISH is waar je aan het eind van deze periode wilt zijn of welk niveau je voor de bovenbouw wilt bereiken of het beroep wat je later wilt worden.
Als ‘plattegrond’ voor je spel/game kies je een abstract kunstwerk.
In deze quest:
- Maak je een spel/game waarin je jouw leerdoel(en) als spelelement (levels) gebruikt. De niveaus of spelonderdelen is de weg van waar je nu bent (start), naar wat je wilt bereiken (finish).
- Bedenk je zelf de opzet van het spel/game.
- Bepaal je zelf het materiaal waarin je dit het gaat uitvoeren.
- Doe je onderzoek naar spelvormen en naar abstracte kunstwerken en kunstenaars.
- Begeleiden de coache(s) je en geven in een aantal vaste blox theorie over de opzet, uitleg, spellen, games en abstracte kunst (en begeleiding in de vraag, waar wil ik heen, wat zijn mijn doelen en hoe bepaal ik deze)
- Maak je schetsen (min 3), inspiratieboard(s) over spellen, games en abstract kunstwerken die deze wilt gebruiken.
- Houd je je logboek bij over de voorgang en lever je het bovengenoemde in op Egodact.
- De quest wordt begeleid door Meneer van Riel en Mevrouw Best en in goed overleg met Meneer Howell
- De quest heeft 3 à 4 vaste nader te bepalen blox’s.
- In de blox's worden een aantal presentaties voorbereid over:
- Wat is de opdracht, wat zijn de eisen?
- Wat is (bruikbare) abstracte kunst. (Mondriaan, Rothko, Bauhaus, Kandinsky,…)
- Soorten Games/spellen, hoe zien die eruit, hoe zijn ze vormgegeven, hoe kun je ze toepassen.
2. Jij begint
Motivatiemotor
1. Maak een tegel aan in Egodact.
2. Beschrijf waarom je deze quest wilt doen.
3. Leerdoelen en leerspieren: wat wil je leren?
4. Opdracht omschrijving: wat wil je gaan doen?
5. Eisen voor het (kunst)werk: wat wil je als einddoel bereiken?
Verderkijker
Ga de uitdaging aan jouw eigen kunst&cultuur opdracht vorm te geven en er mee aan het werk te gaan.
- Je leert een idee ontwikkelen en daar samen met de groep over praten.
- Je gaat nadenken over je opdracht, wat heb ik nodig aan materiaal en hulp.
- Je leert aan te geven wat jij nodig hebt aan hulp van je docent of mede groepsgenoten.
- Je leert zelf doelen en eisen te omschrijven waaraan jou werkstuk moet voldoen.
- Je leert kritsch te kijken naar je werk, voldoet het aan de door jou zelf gestelde eisen?
- Je leert je eigen werk en dat van andere beoordelen.
3. De blox's
Blox 01: Voorstellen en motivatie delen met de groep, PPT opzet van de opdracht.
- De coach bereid een presentatie voor over:
- Wat is het idee achter de opdracht, wat is de start en wat de mogelijke finish.
- Gesprek aan gaan met de klas over de opdracht
- Voorbeelden van spellen/games worden besproken.
- De leerlingen gaan aan de slag met het uitwerken van hun idee, routing, schetsen, inspiratieboard en/of materiaal-technisch-document.
- De leerling maak in de eerste blox een eerste aanzet voor zijn idee, denk na over zijn start en finish (levels volgen daaruit later), doet onderzoek naar spel/gamevormen en verzameld materiaal voor zijn inspiratieboard en begint met schetsen/omschrijven van het idee.
- De goed voorbereide leerlingen kunnen een begin maken met proeven door de uitvoering van hun opdracht.
Blox 02: PPT Abstracte kunst en Abstracte kunstenaars, voortgang per leerling.
- De coach bereid een presentatie voor over Abstracte kunst en kunstenaars. Voorbeelden van werken en kunstenaars die bruikbaar zijn (Mondriaan, Rothko, Bauhaus, Kandinsky,…).
- De coach bespreekt na de opstart de individuele voorgang met de leerlingen.
Blox 03: (PPT), voortgang per leerling, tussentijdse presentatie/beoordeling, tips&tops in de peer-feedback, het opnieuw bespreken van de eisen mbt de beoordeling.
- (De coach bereid een presentatie voor over Abstracte kunst en kunstenaars).
- De coach bespreekt na de opstart de individuele voorgang met de leerlingen, bekijkt en bespreekt de groep elkaars werk en geeft tops&tops en deelt ideeën als feedback.
- De coach bespreekt na de opstart de individuele voorgang met de leerlingen.
- De coach toont gedurende de les de eisen en verwachtingen mbt de eindbeoordeling.
Blox 04: PPT, voorgang per leerling.
- De coach of een leerling bereid een presentatie voor, aansluitend bij een van de onderwerpen waaraan een leerling werkt, bijv een gekozen kunstwerk uitdiepen, of uitleg over het spel waar deze aan werkt.
- De coach bespreekt na de opstart de individuele voorgang met de leerlingen.
Blox 05: PPT, afwerken en beoordelen.
- De leerlingen krijgen de tijd om de laatste hand te leggen aan hun (kunst)werk.
- De leerlingen en de coach gaan gezamenlijk de werken beoordelen. Dit vindt plaats aan de hand van de eerdergenoemde eisen van de coach en de gestelde eisen van de leerling voorafgaande aan de opdracht aan het eindresultaat van het (kunst)werk.
- De leerling bereid een presentatie over zijn eindwerk en presenteert zijn eindopdracht voor de groep.
Blox 00: Afsluiting in de expoweek.
- En bezoek aan een museum of andere plek mbt de quest, opdracht of interesse binnen de groep. Eventueel in overleg met de groep.
- Het exposeren van het gemaakte werk.
4. Afronding
Tentoonstellen van het gezamenlijke werk
Tentoonstellen van gezamelijk werk.
Tot slot gaan we het werk met elkaar bekijken, kijk je terug op je eigen werk, geven we tips en tops aan elkaar en hangen we jullie kunstwerken op in de gang (voor de Expoweek).
Reflective journal
Reflective journal
➜ Werk je reflective journal bij door in je logboek in Egodact antwoord te geven op de volgende vragen: Beantwoord de vragen in hele zinnen
1. Heb je iets nieuws uitgeprobeerd in je kunstwerken en zo ja wat was dat?
2. Welke nieuwe kennis heb jij opgedaan?
3. Hoe vond je het om je eigen werk kritisch te bekijken en jezelf te beoordelen?
4. Geef een top (wat ging er heel goed) en een tip (wat kan ik beter doen) aan jezelf.
5. Geef een top (wat vond je super) en een tip (wat kan beter) aan deze opdracht
Beoordeling en eXploremiles
eXplore miles
De leerling heeft de opdracht voldoende afgerond als aan alle eisen (zie hieronder) zijn voldaan.
Uit de beoordeling volgt een O/V/G wat overeenkomt met 5/10/15 XM. Voor de excellent* presterende leerling is een extra 5 XM te behalen.
Je hebt het werk voldoende afgerond als:
- De leerling heeft een opdracht bedacht, omschreven en goed onderbouwd.
- De leerling heeft een goed onderbouwd vooronderzoek gedaan:
- Een omschrijving heeft gemaakt over de start, finish en levels in overleg met de daarvoor geschikte coaches
- Doormiddel van minimaal 3 schetsen.
- Informatie gezocht en onderzoek gedaan en een inspiratieboard gemaakt met afbeeldingen ter inspiratie over games en spellen, abstracte kunst en abstracte kunstenaars.
- Onderzoek heeft gedaan naar materialen, technische middelen etc. En deze in het inspiratieboard of los document heeft verwerkt in tekst of beeld.
- De leerling maakt tenminste één werk wat voldoet aan de opdracht, nl. een spel met een start, levels en finish waarin duidelijk wordt wat deze onderdelen omvatten.
- Alle Blox’s aanwezig is geweest en voldoende inzet heeft getoond.
- De leerling heeft zijn ‘ik begin’ ingevuld.
- De leerling de tegel heeft ingevuld, het logboek heeft bijgehouden en daarin alles op goede volgorde heeft gepost waaraan moet worden voldaan. (minimaal 3 schetsen, inspiratieboards, materiaal-technisch-document, tussentijdse voortgang, eindresultaat)
- De leerling zijn werk tussentijds heeft (laten) beoordeeld(en) en eventuele feedback heeft verwerkt of heeft onderbouwd waarom niet.
- Al het werk met zorg heeft gemaakt en verzorgt heeft ingeleverd voorzien van naam.
- Het eindwerk is door coach, de leerling en de klas beoordeeld.
- Veel plezier heeft beleefd aan de opdracht!
