Deze quest gaat over het ontwikkelen van je leesvaardigheid.
Hij hoort bij het domein Nederlands.
Je leert...
... wat samenvatten tot een nuttige vaardigheid maakt;
... vragen stellen over een tekst;
... hoofd- en bijzaken onderscheiden;
... wat een kernzin is;
... hoe je een kernzin kan herkennen;
... wat tekstverbanden zijn;
... wat de functie is van signaalwoorden;
... hoe je signaalwoorden kunt herkennen en verklaren;
... hoe je samenhang aanbrengt d.m.v. signaalwoorden
Welke producten moet je leveren?
Voor deze quest moet je de volgende producten leveren:
Motivatiemotor - Tegel in Egodact;
Alle invuloefeningen bij stap 1.2, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 en 3 zijn gedaan;
Feedback van je vakcoach bij stap 1.5, 2.3, 2.5 en 3. Reflecteer op de feedback die je hebt gekregen. Wat heb je ervan geleerd en wat heb je ermee gedaan?
Refective journal - Alle vragen op deze pagina zijn beantwoord.
VERWACHTING VOORDAT JE BEGINT
Deze quest wordt ondersteund met bloX.
Houd de informatie van de blox Nederlands in de gaten, zodat je weet wat wanneer wordt uitgelegd. Zorg dat je jezelf inschrijft voor de bloX als je daar bij wilt zijn.
Laat bij de vakcoach weten dat je deze quest gekozen hebt.
eXplore miles
Deze quest levert jou 10 eXplore miles op als je hem helemaal doorloopt, alle stappen zet en alle deliverables op tijd levert. Je werkt individueel. Liever samenwerken? Overleg het met je vakdocent.
Jij begint
Motivatiemotor
➜Maak een tegel aan in Egodact. Beschrijf daarin waarom jij het belangrijk vindt om aan jouw leesvaardigheid te werken. Je kunt de vragen onderaan deze pagina daarbij gebruiken.
Verderkijker
Door veel te lezen, leer je jezelf, anderen en de wereld beter kennen. Je ontwikkelt een grotere woordenschat en het helpt je om je gevoelens en gedachten beter onder woorden te brengen. Het ontwikkelen van jouw strategische leesvaardigheid helpt je niet alleen een beter lezer te worden, maar ook om je concentratievermogen te verbeteren.
In deze quest voor de gevordere lezer leer je belangrijke strategieën die je een effectievere lezer maken. Dat betekent dat je niet alleen tijd wint, maar vooral ook dat je beter leert begrijpen wat er staat. Zo leer jij steeds moeilijkere teksten zelfstandig te lezen. En wie op een hoger niveau gaat lezen, gaat ook op een hoger niveau denken.
En als jij bewust leert kijken naar hoe een goede tekst in elkaar zit, is de kans bovendien groot dat jij zelf ook betere teksten gaan schrijven.
Voorafgaand aan deze quest denk je eerst na over hoe het nu gesteld is met jouw leesvaardigheid. Hoe zou je jezelf beoordelen?
➜ Beoordeel jouw eigen leesvaardigheid. Hoe is het gesteld met jouw strategisch lezen? Leg je antwoord uit. De volgende vragen kunnen je helpen om een goed antwoord te geven:
Hoe is je woordenschat? Wat doe je als je een woord tegenkomt dat je nog niet kent?
Welke begrippen komen in je op als je denkt aan leesvaardigheid / strategisch lezen?
Zie jij op tegen een lange tekst, of ken je manieren om ze te lijf te gaan? Vertel hoe jij dat aanpakt.
Heb je diatoetsen gemaakt? Zo ja, hoe scoorde je op leesvaardigheid en woordenschat?
Wat heb je al gedaan om aan je leesvaardigheid te werken? Bijvoorbeeld op de basisschool of in het vorige schooljaar?
1 - Kernzinnen en samenvatten
Introductie
In dit eerste onderdeel van de quest leer je in vijf stappen hoe je de kernzinnen in een tekst kan herkennen. In de laatste stap schrijf je zelf een samenvatting. Dit onderdeel is voor alle niveaus gelijk.
Je werk in dit onderdeel aan de volgende leerdoelen:
Je begrijpt waarom samenvatten een nuttige vaardigheid is;
Je kunt vragen stellen over een tekst die je helpen bij het
vinden van belangrijke informatie;
Je onderscheidt hoofd- en bijzaken;
Je weet wat een kernzin is;
Je kunt een kernzin herkennen.
Stap 1.1 - Waarom samenvatten?
➜ Lees de theorie hieronder aandachtig door. Beantwoord daarna de vraag.
➜ Zet een print screen van je antwoord op de vraag in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact. Geef je post een duidelijke naam: "Opdracht 1 - stap 1.1"
Waarom zou je leren samenvatten?
Wanneer je een lange tekst voor je neus hebt liggen, zie je er misschien wel eens tegenop om te gaan lezen. Je vraagt je wellicht af hoe je al die informatie moet onthouden, of je twijfelt of je de concentratie wel op kan brengen.
Dat is allemaal heel begrijpelijk en je bent niet de enige. Gelukkig zijn er manieren om het gemakkelijker en leuker te maken. Als je herkent welke informatie belangrijk is, hoef je minder aandacht te besteden aan de onbelangrijke informatie. Wie dus goed kan samenvatten, kan veel tijd winnen. Je houdt dan bovendien meer ruimte over in je hoofd, die je kan gebruiken om na te denken over wat je hebt gelezen.
Weet je nog hoe je hebt leren fietsen? In het begin ben je heel erg geconcentreerd op het fietsen. Om niet om te vallen, moest je op heel veel dingen tegelijk letten en je volle aandacht erbij houden. Maar als je nu naar school fietst, kun je waarschijnlijk zonder nadenken op je fiets blijven zitten, op het verkeer letten en je route bepalen. Tegelijkertijd kun je nog bedenken wat je gaat eten als je thuis komt.
Net al voor fietsen, geldt hier: hoe meer je het samenvatten oefent, hoe beter je erin wordt. En als je eenmaal hebt geleerd om onbelangrijke informatie te filteren, fiets jij straks op de automatische piloot door een tekst heen.
Stap 1.2 - Vragen stellen
We beginnen met een korte oefening:
Probeer je in te leven in de volgende situatie: je zit in de bioscoop en er komt een filmtrailer voorbij.
➜ Bekijk onderstaande trailer:
Je komt thuis van de bioscoop en je denkt nog eens aan de trailer die je hebt gezien. Je bent nieuwgierig geworden naar Michiel de Ruyter. Wie is dat eigenlijk? Je besluit zijn naam te googlen en je komt onderstaande tekst tegen.
➜ Bedenk voordat je de tekst bekijkt, wat je zou willen weten over Michiel de Ruyter. Waar ben je nieuwsgierig naar? De antwoorden op jouw eigen vragen, bevatten waarschijnlijk belangrijke informatie.
➜ Zet een print screen van je antwoord op de volgende vraag in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact. Geef je post een duidelijke naam: "Opdracht 1 - stap 1.2"
Stap 1.3 - Kernzinnen
➜ Lees de theorie op deze pagina aandachtig door.
We gaan nu de hoofdzaken (belangrijke informatie) en bijzaken (onbelangrijke informatie) van elkaar scheiden. In de tabel hieronder vind je een kort overzicht. Je kunt voor meer uitleg hierover ook deze video bekijken.
Hoofdzaken
Bijzaken
Feiten
Voorbeelden
Jaartallen
Grapjes en verhaaltjes (anekdotes)
Kenmerken van het onderwerp
Extra uitleg / toelichtingen
De hoofdzaken vind je in de kernzin van de alinea. Deze zin geeft een overzicht van wat er in de hele alinea verteld wordt.
Hoe vind je de kernzin in een alinea?
De kernzin is vaak de eerste zin. Daarna volgt de uitleg. Zoals je hierboven hebt gelezen, hoort een uitleg niet thuis in je samenvatting.
De kernzin kan ook de tweede of de derde zin zijn, gevolgd door de uitleg. In dat geval begint de alinea meestal met een inleidende zin of een zin die de alinea verbindt aan de voorgaande.
Voorbeeld 1: Nu de Boekenweek in volle gang is, staat de Nederlandse literatuur in de schijnwerpers. Maar als je het de Nederlandse jongeren vraagt, krijgen Engelse boeken massaal de voorkeur. De verkoopcijfers schieten door het dak en op sociale media worden filmpjes van Engelstalige boeken gedeeld voor een miljoenenpubliek. (Bron: NOS)
Voorbeeld 2: Jan Willem Poot, oprichter van Yes We Can Clinics, die veel jeugdige gameverslaafden behandelt, gaat nog een stap verder. Hij pleit voor een verbod op games met "verslavende elementen voor minderjarigen", zoals hij ze noemt. (Bron: NOS)
De kernzin kan ook de laatste zin van de alinea zijn. In dat geval is de kernzin vaak een conclusie. Je herkent die zin vaak aan signaalwoorden, zoals dus, of kortom.
In onderstaand voorbeeld herken je hem aan het woord 'conclusie'.
Maar juist deze soorten zijn vaak belangrijk voedsel voor insecten, die uit kunnen sterven als ze niet meer genoeg voedsel hebben. En dat is dan weer erg lastig voor vogels, want ook zij hebben daardoor minder eten en kunnen uitsterven.
Ook vissen hebben last van stikstof omdat waterplanten er zo hard van groeien dat er weinig zuurstof in het water meer over is voor de dieren. Conclusie: teveel stikstof is slecht voor de biodiversiteit, er komen steeds minder verschillende planten en dieren. (Bron: NOS)
Stap 1.4 - Oefenen met kernzinnen
We bekijken nu de inleiding van de tekst. In deze eerste alinea introduceert de schrijver het onderwerp en we krijgen feiten en jaartallen. Er staat ook een verhaaltje en een toelichting in deze alinea.
➜ De kern van de inleiding bestaat uit twee zinnen. Klik hieronder op beide zinnen.
Je hebt nu de kernzin(nen) van alinea 1 bepaald. Dit is het begin van je samenvatting! Nu kun je verder met de rest van de tekst.
Je gaat straks de kernzinnen van de andere alinea's bepalen. Als je bent vergeten welke informatie thuis hoort in een kernzin, ga dan nog eens terug naar de theorie. Ook de uitleg die je krijgt na het beantwoorden van de vragen, kan je helpen.
➜ Bepaal nu de kernzinnen van de andere alinea's. Typ hier alle kernzinnen die je hebt gevonden. Begin met de kernzin die je in de inleiding al gevonden had.
➜ Zet een print screen van je antwoord op de vraag in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact. Geef je post een duidelijke naam: "Opdracht 1 - stap 1.4"
Stap 1.5 - Volg je nieuwsgierigheid
➜Let op: de onderste opdracht is een feedbackopdracht.
Volg nu jouw nieuwsgierigheid! Welk onderwerp vind jij interessant? In deze stap ga je zelf een artikel zoeken. Dit kan een informatief artikel zijn over een thema dat jou interesseert, of een nieuwsartikel dat jouw aandacht trekt. Voor veel krantenartikelen heb je een (online) abonnement nodig. Misschien hebben je ouders zo'n abonnement, maar je mag ook je vakcoach vragen tijdens een bloX.
Waar kun je gratis artikelen vinden?
NOS.nl
NU.nl
Websites van tijdschriften
➜ Hieronder staan vragen en opdrachten. Vul ze allemaal in.
➜ Zet een print screen van je antwoorden in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact. Geef je post een duidelijke naam: "Opdracht 1 - stap 1.5"
Reflectie
In onderdeel 1 werkte je aan de volgende leerdoelen:
1. Je begrijpt waarom samenvatten een nuttige vaardigheid is;
2. Je kunt vragen stellen over een tekst die je helpen bij het
vinden van belangrijke informatie;
3. Je onderscheidt hoofd- en bijzaken;
4. Je weet wat een kernzin is;
5. Je kunt een kernzin herkennen.
➜ Neem de tabel over. Geef per leerdoel aan met een kruisje in hoeverre jij vindt dat je dit behaald hebt.
➜ Zet je reflectie (opdracht 1 - reflectie) in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
2 - Tekstverbanden
Introductie
In opdracht 2 leer je in vijf stappen wat tekstverbanden zijn, wat signaalwoorden zijn en wat je eraan hebt. Uiteindelijk ga je zelf een schrijfopdracht maken, waarin je de kennis die je hebt opgedaan gaat toepassen. Dit onderdeel is voor alle niveaus gelijk.
Je werk in dit onderdeel aan de volgende leerdoelen:
Je weet wat tekstverbanden zijn;
Je begrijpt wat de functie is van signaalwoorden;
Je kunt signaalwoorden herkennen en verklaren;
Je weet hoe je samenhang aanbrengt d.m.v. signaalwoorden.
Stap 2.1 - Waarom tekstverbanden?
Voordat je gaat leren welke tekstverbanden en signaalwoorden er allemaal zijn, wil je waarschijnlijk wel weten waarom dat handig is om te weten.
Daarom gaan we kijken naar de verschillen tussen een tekst zonder en mét signaalwoorden. Daarvoor gebruiken we een tekst van de website van de NOS.
➜ Bekijk de titel en het plaatje.
Waarom mag je pas stemmen als je 18 bent?
Je krijgt nu twee alinea's te zien, waarin de signaalwoorden ontbreken:
VERSIE A:
Waarom is de leeftijd om te stemmen 18 jaar?
Op je achttiende ben je in de ogen van de wet volwassen. Je moet belastingaangifte doen. Je wordt berecht als volwassene. Je moet allerlei besluiten nemen, waarvoor je dan ook nog juridisch aansprakelijk bent. Over (bijna) de hele wereld werd bepaald dat 18 jaar de leeftijd is waarop je mag gaan stemmen.
Over die stemleeftijd is nu wel discussie. Steeds meer deskundigen vinden dat-ie omlaag moet, naar 16 jaar. Politicoloog Sarah de Lange is één van die deskundigen. Ze gaf daarover advies aan het kabinet.
➜ Hieronder zie je de eerste alinea opnieuw (versie B). Vergelijk de twee versies van de tekst en zoek de verschillen.
➜ Welke woorden zie je in versie B, die niet in versie A staan? Dat zijn de signaalwoorden! Klik ze allemaal aan.
➜ Vul ook de andere vragen op deze pagina in. Maak een screenshot van je ingevulde antwoorden. Zet je screenshots in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
Stap 2.2 - Welke tekstverbanden zijn er?
Je hebt nu gezien hoe signaalwoorden een tekst duidelijker maken. Ze geven aan wat zinnen of hele alinea's met elkaar te maken hebben. Ze geven dus het tekstverband aan.
In deze stap maak je kennis met verschillende tekstverbanden.
➜ Om te beginnen bekijk je onderstaande video. Als je de uitleg liever leest, kun je ook de pdf downloaden:
Je hebt nu kennis gemaakt met de theorie door de video te bekijken, of de pdf te lezen. Om zeker te weten dat je de belangrijkste twee begrippen kent, beantwoord je nu twee vragen.
➜ Vul de twee vragen op deze pagina in. Maak een screenshot van je ingevulde antwoorden. Zet je screenshots in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
Stap 2.3 - Signaalwoorden herkennen
In de vorige stap heb je een video bekeken. Je weet nu wat tekstverbanden zijn en je hebt een aantal signaalwoorden voorbij zien komen. Die woorden kwamen je vast wel bekend voor. Je komt ze namelijk overal tegen! Luister bijvoorbeeld maar eens naar het nummer Nos Barancavan de Eindhovense rapper Fresku.
➜ Beluister het nummer in onderstaande video.
Misschien heb je tijdens het luisteren al een paar signaalwoorden kunnen ontdekken. De volgende oefeningen zullen je helpen om er nog meer te leren herkennen.
➜ Maak nu de invulvragen op deze pagina. Maak een screenshot van je ingevulde antwoorden. Zet je screenshots in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact. Let op: de onderste oefening is een feedbackopdracht!
Stap 2.4 - Signaalwoorden verklaren
Je hebt nu geoefend met het herkennen van signaalwoorden en het benoemen van de bijbehorende tekstverbanden. Je hebt tekstverbanden leren herkennen om informatie beter te kunnen begrijpen. Daarom gaan we nu oefenen met het verklaren van tekstverbanden. Dat doen we door te luisteren naar gesprekken en andere geluidsopnames.
Je krijgt een aantal fragmenten te horen en er worden vragen gesteld. Een aantal vragen gaat over het benoemen van tekstverbanden. Bij andere vragen ga je iets zeggen over wat je hebt begrepen over de inhoud. De signaalwoorden die je hebt geleerd, kunnen je daarbij helpen.
➜ Maak de invulvragen op deze pagina. Maak een screenshot van je ingevulde antwoorden. Zet je screenshots in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
Stap 2.5 - Artikelen
➜ Lees de theorie op deze pagina en maak daarna de vragen. Maak een screenshot van je ingevulde antwoorden. Zet je screenshots in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
➜Let op: de onderste opdracht is een feedbackopdracht.
Je hebt in stap 2 geoefend met het herkennen van signaalwoorden en in stap drie heb je signaalwoorden gebruikt om informatie beter te begrijpen. Om zelf heldere teksten te kunnen schrijven, ga je zelf ook verbanden aangeven met signaalwoorden. Waarschijnlijk doe je dat al een beetje. Zonder signaalwoorden heb je namelijk alleen maar losse zinnen. Je hebt je signaalwoorden dus echt nodig om de zinnen met elkaar in verband te brengen.
In deze stap ga je leren hoe je dezelfde tekstverbanden kunt herkennen in een nieuwsartikel. Daarnaast doe je kleine schrijfoefeningen. Als je deze stap hebt afgerond, ben je helemaal klaar om zelf een tekst te schrijven!
Bij de volgende oefening heb je een tekst nodig van NU.nl. Klik op onderstaande knop om de tekst te lezen:
In onderdeel 2 werkte je aan de volgende leerdoelen:
1. Je weet wat tekstverbanden zijn;
2. Je begrijpt wat de functie is van signaalwoorden;
3. Je kunt signaalwoorden herkennen en verklaren;
4. Je weet hoe je samenhang aanbrengt d.m.v. signaalwoorden.
➜ Neem de tabel over. Geef per leerdoel aan met een kruisje in hoeverre jij vindt dat je dit behaald hebt.
➜ Zet je reflectie (opdracht 2 - reflectie) in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
3 - Afsluitende opdracht - zelf schrijven
Introductie
➜Let op: dit is een feedbackopdracht.
In deze afsluitende opdracht ga je toepassen wat je hebt geleerd. Dat doe je door een tekst te schrijven, waarin je tekstverbanden gaat aangeven met signaalwoorden. De opdracht is niet voor iedereen hetzelfde. Je kiest in het menu de opdracht die hoort bij jouw opleiding. Er zijn twee mogelijkheden: Kader/Mavo en Havo/VWO.
Je werk in dit onderdeel aan het volgende leerdoel:
Je kunt samenhang in een tekst aanbrengen d.m.v. signaalwoorden.
Kader en mavo
Deze opdracht is voor leerlingen die Kader of Mavo doen.
➜ Lees onderstaande opdracht. Zet je ingevulde werkblad in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
Je gaat een handleiding schrijven voor het in elkaar zetten van een boekenkast van Ikea. Om je tekst samenhangend te maken, heb je meerdere signaalwoorden nodig. Hieronder zie je een voorbeeld van een van de stappen in de handleiding. De signaalwoorden die zijn gebruikt, zijn onderstreept.
Jij gaat de rest van de handleiding schrijven. Je maakt deze opdracht op een werkblad. Je kunt dat digitaal doen, maar je mag ook aan je vakcoach een papieren versie vragen.
➜Bespreek jouw opdracht met je vakdocent. Verwerk de feedback die je krijgt in egodact.
Havo en VWO
Deze opdracht is voor leerlingen die Havo of VWO doen.
➜ Neem onderstaande stappen door. Onderaan deze pagina beantwoord je een vraag.
Als afsluitende opdracht ga je zelf een artikel schrijven. Je bedenkt eerst een onderwerp waar je nieuwsgierig naar bent. Daarna ga je een tekst schrijven, waarbij je gebruik maakt van signaalwoorden, om verbanden aan te geven.
➜ Bedenk eerst een onderwerp waar je nieuwsgierig naar bent. Als je zelf iets hebt meegemaakt, waar je een artikel over kan schrijven, kun je dat natuurlijk ook gebruiken.
Tip: Als je het nog moeilijk vindt om zelf informatie te zoeken, kun je een artikel schrijven naar aanleiding van een item op het (jeugd)journaal.
Ga je informatie geven over een onderwerp of een gebeurtenis? Dan schrijf je een informatief nieuwsartikel. Wil je liever je mening geven en over je onderwerp en je mening onderbouwen? Dan schrijf je een betogend artikel.
➜ Kies nu de een tekstsoort die je wilt schrijven: een informatief (nieuws)artikel of een betogend artikel.
Onderstaande schema's kun je gebruiken, om je informatie te structureren. Zo kun je jouw artikel op de juiste manier opbouwen: je schrijft een inleiding, een kern en een slot. Je mag het schema downloaden en gebruiken. Je kunt je ingevulde schrijfschema aan je docent laten zien en om feedback vragen.
Tip: als je een artikel schrijft naar aanleiding van een video (bijvoorbeeld een item op het journaal), maak dan eerst een samenvatting van het item, waarin je alleen de hoofdzaken noteert. Zet die informatie vervolgens in het schrijfschema.
➜ Je hebt net informatie verzameld. Daar ga je straks een tekst mee schrijven. Welke signaalwoorden je nodig hebt, hangt af van wat je gaat vertellen. Lees onderstaande theorie en schrijf alvast op welke signaalwoorden je nodig hebt.
Kijk nog eens naar de theorie uit stap 2.2. Welke tekstverbanden heb je nodig in jouw tekst? Ga je bijvoorbeeld in een informatief artikel uitleggen wat er met je lichaam gebeurt als rookt? Dan heb je signaalwoorden nodig voor oorzaak-gevolg. Als je dan meerdere gevolgen gaat noemen van roken, heb je ook signaalwoorden voor opsomming nodig.
Je kunt er ook voor kiezen je mening uiteen te zetten. Je bent bijvoorbeeld vóór of tegen huiswerk voor middelbare scholieren. Dan zul je argumenten (redenen) gaan geven die je mening ondersteunen. Daarvoor heb je signaalwoorden voor reden nodig:
"Huiswerk is belangrijk, omdat je de leerstof beter kan onthouden, wanneer je het herhaalt", of: "Huiswerk zou moeten worden afgeschaft, want vrije tijd is belangrijk voor scholieren".
Als je meerdere argumenten aan elkaar wil verbinden, heb je ook weer signaalwoorden voor een opsomming nodig.
➜ Je kunt nu onderstaande vraag beantwoorden. Zet een screenshot van je antwoord in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
Je hebt nu gekozen voor een onderwerp en een tekstsoort. Ook heb je informatie verzameld voor jouw tekst. Tenslotte heb je bepaald welke tekstverbanden in jouw tekst zullen voorkomen en je hebt alvast een aantal signaalwoorden opgeschreven die je wilt gebruiken.
➜ Typ je artikel in word of een andere app die je handig vindt. Zet je tekstbestand in Seesaw met een link in je logboek in Egodact.
➜Bespreek jouw opdracht met je vakdocent. Verwerk de feedback die je krijgt in egodact.
Reflectie
In onderdeel 3 werkte je aan het volgende leerdoel:
1. Je kunt samenhang in een tekst aanbrengen d.m.v. signaalwoorden.
➜ Neem de tabel over. Geef per leerdoel aan met een kruisje in hoeverre jij vindt dat je dit behaald hebt.
➜ Zet je reflectie (opdracht 3 - reflectie) in Seesaw en zet een link in je logboek in Egodact.
4. Afronding en reflectie
Reflective journal
➜ Werk je reflective journal bij door in je logboek in Egodact antwoord te geven op de volgende vragen:
Heb je in deze quest geleerd wat je hoopte te leren? Waarom wel/niet?
Wat vond je het leukste aan deze quest?
Wat vond je het meest uitdagende onderdeel?
Hoe had je deze quest nog beter kunnen doen?
Heb je een tip voor de docent die deze quest gemaakt heeft? Zo ja, vertel!
Een laatste check: heb jij alles uit deze quest netjes en verzorgd ingeleverd? Heb je eraan gedacht feedback te vragen op de opdrachten met de rode pijltjes?
Motivatiemotor - Tegel in Egodact;
Alle invuloefeningen bij stap 1.2, 1.4, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 en 3 zijn gedaan;
Feedback van je vakcoach bij stap 1.5, 2.3, 2.5 en 3. Reflecteer op de feedback die je hebt gekregen. Wat heb je ervan geleerd en wat heb je ermee gedaan?
Refective journal - Alle vragen op deze pagina zijn beantwoord.
Heb je al bovenstaande onderdelen in Egodact staan? Vraag dan direct je vakdocent om feedback en xm!
Het arrangement NE - leesvaardigheid voor de gevorderde lezer is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten
terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI
koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI
koppeling aan te gaan.
Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.
Arrangement
IMSCC package
Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.
Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en
het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op
onze Developers Wiki.
Motivatiemotor
Verderkijker
Reflective journal
