Onderwijsvisie van Het Schoter

Onderwijsvisie van Het Schoter

Algemene visie

Visie van Het Schoter

Het Schoter daagt je uit en kleurt je leven.

Op Het Schoter zien we het als onze taak om alle leerlingen voor te bereiden op de rest van hun leven. Dat betekent dat we leerlingen zoveel mogelijk kansen geven om zich als persoon te ontwikkelen, dat we hen optimaal uitdagen tot een leven lang leren en dat we hen willen voorbereiden op het functioneren in een complexe en multiculturele internationale omgeving. Die opdracht komt terug in de wijze waarop we onze onderwijskundige visie, onze pedagogische visie en onze burgerschapsvisie hebben geformuleerd.

Onze onderwijskundige visie

Met onze visie op leren, die erop gericht is om leerlingen uit te dagen steeds het beste uit zichzelf te halen, sluiten we nadrukkelijk aan bij wat we uit de cognitieve psychologie weten over hoe mensen leren en bij wat aantoonbaar werkt in het onderwijs. We werken nadrukkelijk evidence informed. Daar vloeit uit voort dat we leerlingen een gedegen kennisbasis meegeven, dat we aandacht besteden aan reflectie op alle niveaus en dat we leerlingen in toenemende mate ruimte geven om bewust eigen keuzes te maken. Onze visie berust op drie onderwijskundige pijlers en is tot stand gekomen door input van het hele team. De drie pijlers zijn:

  1. Oog voor kennis verwerven
  2. Oog voor reflectie
  3. Oog voor autonomie

Wij geloven dat wij met onze aanpak op een positieve wijze bijdragen aan het leren en ontwikkelen van leerlingen en collega’s. De drie pijlers zullen de komende schooljaren in samenspraak met leerlingen en docenten nader uitgewerkt worden.

Oog voor Kennisconstructie

Om succesvol kennis op te bouwen en tot leren te komen zorgen we ervoor dat het werkgeheugen niet overbelast en tegelijkertijd wel optimaal gebruikt wordt. In ons onderwijs houden we er rekening mee dat een expert anders denkt dan een beginner en dat beiden eerst voorkennis nodig hebben om nieuwe kennis te kunnen koppelen. Je wordt daarom veelvuldig in de gelegenheid gesteld om, samen en alleen, te oefenen in verschillende contexten.

 Wij dagen uit om te leren

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij onderzoeken wat we weten


 

Denken Delen Uitwisselen

Opdracht: DDU

Tijd: 10 minuten

Uitwerking:

Laat leerlingen een eigen defintie opschrijven van een bepaald concept. Daarnna in groepjes bespreken op juistheid. Daarna klassikaal delen en zoeken naar de beste definitie. Leidend tot de daadwerkelijke definitie.

Ingebracht door:

Thiemo van Esch

 

Voorbeelden:

"Wat is de definitie van Criminaliteit" ; "Waarom worden mensen crimineel?"; "Wat is een Kernreactie?";

Mindmap

Opdracht: Mindmap

TIjd: 15 minuten

Uitwerking:

Leerlingen krijgen een whiteboard. Hierop wordt centraal een concept opgeschreven. Hierbij moeten leerlingen alle associaties opschrijven; van voorkennis concepten tot ervaringen en gevoelens. Daarna kan eventueel door het hoofdstuk/paragraaf gelopen worden om te kijken welke woorden hier aansluiten op de beschreven woorden en hun verbinding tot elkaar. Hierbij kunnen leerlingen ook bijschrijven wanneer suggesteis gedaan worden.

Ingebracht door:

Tobias Schrama

Codebreaker

Wat: Code Breaker.

In groepjes voeren leerlingen opdrachten uit om een code te kraken. Iedere goed uitgevoerde opdracht levert een “teken” op. Het ontcijferen van alle tekens geeft een serie woorden. Het groepje dat als eerste de code kraakt heeft gewonnen.

 

In welke context zet je dit in: Om begrip te checken, je wilt controleren of leerlingen een bepaald niveau hebben. Dat kan voor allerlei onderwerpen: grammatica, vocabulaire, sommen, de plot van een boek. Leerlingen hebben bijvoorbeeld allemaal hetzelfde boek gelezen en je wilt controleren of ze de plot hebben begrepen. Bijkomend doel is dat leerlingen in vaktaal met elkaar over de leerstof praten.

 

Waar let je op bij het maken van de opdracht: Maak de opdrachten niet te groot, het kost leerlingen al snel veel tijd om ze allemaal te maken.

 

Wat vind je hier leuk aan: Door het spelelement worden leerlingen fanatiek. Ze gaan met elkaar in gesprek over de stof en zijn allemaal bezig.

 

Relatie met onderwijsvisie: We onderzoeken wat we weten + We leren van en met elkaar + We vieren successen.

 Wij verbinden bestaande kennis met nieuwe kennis

Werkvorm

Wat: Voice-over.

De leerlingen krijgen een fragment film te zien over het lesdoel. Dit kan vervlochten worden met de instructie of juist tijdens een herhaling van de les getoond worden. In tweetallen maken de leerlingen de voice-over van de video. Deze wordt naderhand voorgelezen, terwijl de leerlingen samen de video bekijken.

 

In welke context zet je dit in: Bij het verwerken van nieuwe stof. De stof is kort hiervoor uitgelegd, de leerlingen moeten deze stof verwerken.

 

Wat vind je hier leuk aan: Bij deze werkvorm verandert de leerling van consument naar producent, de leerling moet zelf een tekst bedenken.

 

Relatie met onderwijsvisie: Bestaande kennis verbinden met nieuwe kennis + Wij leren van en met elkaar.

 Wij verbinden leren met het leven

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij leren van elkaar

Werkvorm

Wat: Voice-over.

De leerlingen krijgen een fragment film te zien over het lesdoel. Dit kan vervlochten worden met de instructie of juist tijdens een herhaling van de les getoond worden. In tweetallen maken de leerlingen de voice-over van de video. Deze wordt naderhand voorgelezen, terwijl de leerlingen samen de video bekijken.

 

In welke context zet je dit in: Bij het verwerken van nieuwe stof. De stof is kort hiervoor uitgelegd, de leerlingen moeten deze stof verwerken.

 

Wat vind je hier leuk aan: Bij deze werkvorm verandert de leerling van consument naar producent, de leerling moet zelf een tekst bedenken.

 

Relatie met onderwijsvisie: Bestaande kennis verbinden met nieuwe kennis + Wij leren van en met elkaar.

Uitleg

Lesbrief 1

Oog voor Reflectie

Reflectie is volgens ons onmisbaar voor de ontwikkeling van het vermogen tot zelfsturing. Door in verschillende fases van het leerproces te reflecteren op hoe en wat er geleerd wordt, krijg je grip op het denken, op waar je staat, op waar je naartoe wilt werken. Naast zelfreflectie is feedback een krachtige interventie die denken bevordert. We bouwen in ons onderwijs dan ook expliciet en veelvuldig momenten in voor feedback en reflectie.

 Wij leren terugkijken op proces en resultaat

Lesbrief 1

 Wij leren feedback geven, ontvangen en gebruiken

Lesbrief 1

 Wij maken voortgang zichtbaar

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij leren met vallen en opstaan

Uitleg

Lesbrief 1

Uitleg

 

 Wij vieren successen.

Oog voor Autonomie

Bij deze pijler gaat het erom dat we voldoende keuzemogelijkheden bieden en dat we je erop voorbereiden om in toenemende mate zelf keuzes te maken en je eigenaarschap geven over je eigen leerproces. Dat doen we vanuit de wetenschap dat eigenaarschap de zelfstandigheid, de intrinsieke motivatie en het zelfvertrouwen bevordert.

 Wij leren onze eigen ontwikkeling sturen

Lesbrief 1

Uitleg

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij leren doordachte keuzes maken.

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij leren onze talenten ontdekken en ontwikkelen

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij doen recht aan verschillen.

Lesbrief 1

Uitleg

 Wij leren omgaan met vrijheid en verantwoordelijkheid

Lesbrief 1

Uitleg

bla bla

Werkvorm

  • Het arrangement Onderwijsvisie van Het Schoter is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteurs
    T Schrama
    Laatst gewijzigd
    2022-11-01 09:14:02
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    4 uur 0 minuten

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van