B1-K1-W4

B1-K1-W4

Hoe ondersteun je bij mogelijkheden, wensen en behoeften?

Gesprek aangaan: Door zo'n gesprek kun je de cliënt helpen zijn gevoelens, gedachten, wensen te ordenen en informeren via dossier van een cliënten en bespreken met de collega’s

Handvatten voor een goed gesprek

Een goed begin van een gesprek over wensen en behoeften is vaak een gesprek over de ideale dag van een cliënt. Een open gesprek waarin je je laat leiden door de antwoorden van de cliënt en mogelijk ook stilstaat bij waar de cliënt tegenaan loopt bij het leven zoals hij wil.

Ondersteuningsvragen worden niet zomaar gemaakt voor een cliënt. De ondersteuningsvragen worden gemaakt omdat de cliënt begeleiding nodig heeft of tegen problemen loopt op dagbesteding of thuis.

 

 

 

Wat is regie ten aanzien van dagbesteding?

Eigen regie. Cliënten kiezen zelf hun dagbesteding die bij hun past qua wensen, mogelijkheden en budget. Cliënten willen graag eigen regie hebbenover het vormgeving van hun leven en ondersteuning die zij daar bij nodig hebben.

De beroepskracht maatschappelijke zorg ondersteunt de cliënt bij het realiseren van zijn mogelijkheden, wensen en behoeften op het gebied van werk, inkomen, mobiliteit, scholing en vrije tijd en dag structurering. Ze begeleidt de cliënt bij het zoveel mogelijk voeren van de regie en gaat samen met hem en naastbetrokkenen na op welke wijze invulling wordt gegeven aan de activiteiten uit het plan van aanpak. Ze reikt voorbeelden, keuzemogelijkheden en alternatieven aan.
Ze creëert waar mogelijk de voorwaarden waardoor de cliënt zijn mogelijkheden en behoeften op het gebied van werk, scholing en vrije tijd kan realiseren.
De beroepskracht maatschappelijke zorg coacht de cliënt bij de uitvoering van de activiteiten tijdens de dagbesteding, waarbij ze hem motiveert de gestelde doelen te bereiken. Zij ondersteunt de cliënt bij het omgaan met gevoelens die bij verandering horen. Ze creëert een veilige omgeving en biedt ontwikkelingsgerichte activiteiten en/of leersituaties aan om de cliënt te laten oefenen of experimenteren met ander(e) gedrag, vaardigheden en het nemen van beslissingen.

Wat is regie ten aanzien van dagbesteding?

Dat ze bezig zijn in de week, wat ze doen kan soms een project zijn binnen het bedrijf, maar ze kunnen zelf beslissen wat gaan doen en hoelang ze ermee bezig willen zijn. Want dat is hun eigen regie.

Voorbeeld: Helpen bij het in kaart bregngen van wensen en mogelijkheden. Je zou kunnen helpen wat de kosten zijn van de dagbesteding.

Hoe begeleidt en coach je bij het voeren van eigen regie?

Door te vragen wat de wensen zijn van de cliënt.

Motiverende gespreksvoering is een methode gericht op het op gang brengen van een gedragsverandering. De methodiek bestaat uit twee fases. De eerste fase richt zich op de motivatie om te veranderen. In de tweede fase wordt er een plan gemaakt om de verandering te realiseren.

 

De Eigen Kracht-conferentie is bedoeld om mensen de regie te laten houden over hun eigen leven. Deelnemers bedenken samen met mensen uit hun eigen omgeving plannen om problemen op te lossen. Er zijn verschillende soorten Eigen Kracht-conferenties: voor individuen en families, voor herstel na een incident of misdrijf, voor een wijk of buurt en voor leervragen binnen of buiten de school.

 

De IMR-training ondersteunt mensen in het ontdekken van hun eigen kracht en mogelijkheden om hun ziekte te managen. Ook doe je hier vaardigheden op om persoonlijke doelen te bereiken en geïnformeerde keuzes te maken. De training is individueel of in een groep te volgen.​

Eigen regie stimuleren

  1. 4 werkzame elementen. Hoe ondersteun je als professional de eigen regie? ...
  2. Eigenaarschap. Een mens is eigenaar van zijn eigen leven en de daarbinnen te nemen keuzes. 
  3. Kracht. Het vermogen om zelf te beslissen, vanuit eigen kennis, vaardigheden, zelfvertrouwen en handelingsruimte
  4. Motivatie
  5. Contacten

Hoe maak je een plan van aanpak gericht op dagbesteding?

Plan van aanpak:

Welke activiteiten kies je op basis van het algemene doel? Kies je voor een groep (wat voor soort groep qua personen en omvang?) of voor een individuele benadering?

Werkdoelen:
Welke concrete, toetsbare, haalbare en overdraagbare doelen stel je vast?

Voorwaarden:
Waar moet aan voldaan zijn om te kunnen starten met de activiteit? (tijd, middelen, ruimte, e.d.); stel ook de manier van rapporteren vast (dag/week rapportage).

Planning:
Stappenplan: prioriteitenstelling, volgorde, tijdspad (opbouw), toetsingsmomenten

Programma:
Geef in een weekprogramma weer hoe de structuur van je dagbestedingsaanbod er uitziet.

Uitvoering (zet je handelingsmethodieken in) Product:

Leg vast wat bereikt is. Proces:

Leg vast hoe dat bereikt is.

Evaluatie (hoe kijk je terug en wat concludeer je) Doelstelling & aanbod:

Wat was het oorspronkelijke doel en hoe is het aanbod vormgegeven? Evaluatie:

Stel vast wat gerealiseerd is (aan de hand van de vraagstelling en de gestelde doelen). Geef je bevindingen weer.

Conclusie & advies:
Trek conclusies (over de juistheid van de gekozen doelen, de effectiviteit van het aanbod) en formulier adviezen ten behoeve van de voortgang.

Bijstelling:
ga na of er zaken bijgesteld moeten worden (bijvoorbeeld de beeldvorming of de vraagstelling) op grond van verkregen inzichten.

Nieuwe doelen:
Stel tenslotte vast wat de nieuwe doelen worden of leg deze voor in interdisciplinair (de eigen beroepsgroep) of multidisciplinair (met andere beroepsgroepen) overleg. Hierna kun je de methodische cyclus weer vervolgen.

Welke activiteiten voeg je toe aan het plan van aanpak?

Om ervoor te zorgen dat het project duidelijk wordt en blijft, en om het project tot een goed einde te brengen, moet u een actieplan opstellen. In het plan van aanpak leg je uit waarom je het project wilt uitvoeren, hoe je het wilt doen en wat je ermee wilt bereiken.

1. Oriëntatie

Hierbij kijk je naar de verschillende niveau`s van het probleem of opdracht om een goed beeld te krijgen. We hebben het over micro-, meso- en macroniveau.
Microniveau: de cliënt of doelgroep
Mesoniveau: de opdrachtgever, instelling etc.
Macroniveau: sociale beleid en de wetgeving van gemeente en overheid, beleid en samenwerking met andere organisaties

 

2. Analyseren

Hierbij verzamel je informatie over de odpracht of doelgroep. Methodes, werkwijze en theorieën komen aan bod.

 

3. Strategie bepalen

Bepalen en verantwoorden van visie en strategie. Hierbij formuleer je ook doelen. Dit doe je meestal met de SMART methode. Je beschrijft dan wat je concreet gaan doen.

 

4. Uitvoeren

Je voert de activiteit uit. Je moet steeds in de gaten houden of wat je bedacht hebt nog steeds werkt en relevant is. Door te evalueren, is het mogelijk om nog vlak van tevoren je plan iets bij te stellen indien nodig.

 

5. Evaluatie

Je pakt de gestelde doelen erbij en evalueert hier op. Wat ging goed? wat kan de volgende keer anders? hoe hebben de deelnemers dit ervaren?

Hoe motiveer je een cliënt?

Er zijn twee verschillende soorten motivatie: extrinsieke motivatie en intrinsieke motivatie. Motivatie ontstaat ofwel uit zichzelf (intrinsieke motivatie) of van buitenaf (extrinsieke motivatie). Met innerlijke motivatie kun je doen wat je wilt. Je wilt bereiken of vermijden waar je in gelooft.

Empathisch: Het gaat om oprechte empathie met cliënten, niet doen alsof. Ontwikkelingsverschillen: Focus op de verschillen tussen huidig ​​en toekomstig gedrag (vanuit cliëntperspectief). "Hoe ben ik of wat doe ik nu, wat wil ik doen of wat voor persoon ben ik?" Omgaan met weerstand: vermijd discussie of ruzie. Spring met weerstand en zie het als een kans. De effectiviteit van het ondersteunen van jezelf: Het gaat om het ondersteunen en versterken van overtuigingen over je eigen kunnen. Zelfeffectiviteit is een directe voorspeller van gedragsverandering.

Motivatietechnieken

Hoe ondersteun je een cliënt bij het omgaan met gevoelens en veranderingen?

Laat zien dat je luistert, vat samen en stel open vragen. Laat de ander eerst zijn hart luchten. Vat het niet persoonlijk op of probeer opgewonden te raken. Toon begrip voor hun situatie zonder zich te verontschuldigen.

Wat zijn ontwikkelingsgerichte activiteiten?

In een ontwikkelingsgerichte praktijk staan ​​spel en onderzoek op de voorgrond. Leuke of onderzoeksactiviteiten leiden tot de ontwikkeling van specifieke kennis en vaardigheden. Als pedagogisch docent of medewerker ben je continu bezig om deze ontwikkeling gericht te bevordere

Wat zijn voorbeelden van ontwikkelingsgerichte activiteiten?

Kennis over de natuur en dieren ontwikkelen. Creativiteit ontwikkelen door middel van diverse kunst- en knutselactiviteiten. Sport en spel activiteiten. Voorlezen ter bevordering van taalontwikkeling, woordenschat, concentratie, fantasie en luistervaardigheid.

Hoe begeleid je een cliënt bij ontwikkelingsgerichte activiteiten –en leersituaties?

De activiteit moet een cliënt leuk vinden dan heeft zij meer motivatie om te maken. Als het af is dan kan je moeilijker activiteiten bedenken voor ze.

Zorg eerst goed voor jezelf. Als je goed voor anderen wilt zorgen, moet je eerst goed voor jezelf zorgen. Kun je voldoende ontspannen in privé? Beheer uw schema, slaap en andere behoeften.

Hoe ondersteun je bij mogelijkheden, wensen en behoeften?

Informeren via dossier van een cliënten en bespreken met de collega’s

Wat is regie ten aanzien van dagbesteding?

Cliënten kunnen zelf bedenken wat voor activiteiten willen ze doen.

Hoe begeleidt en coach je bij het voeren van eigen regie?

Ik maak een verschillende keuzes voor een cliënt en ze maakt zelf een keuze. Zo werken wij samen.

Hoe maak je een plan van aanpak gericht op dagbesteding?

Eerst kijken wat vindt een cliënt leuk om te doen dan pas ik aan.

Welke activiteiten voeg je toe aan het plan van aanpak?

Hakken, breien, schilderij, tekenen en naaien etc.

Hoe motiveer je een cliënt?

‘Ik ben benieuwd wat het resultaat is” of “jij kan heel goed in breien”

Welke motivatietechnieken zijn er?

Hoe ondersteun je een cliënt bij het omgaan met gevoelens en veranderingen?

Rustig blijven en neem de tijd met uitleggen.

Wat zijn ontwikkelingsgerichte activiteiten?

Het zijn spel en onderzoek leidende activiteiten. Vanuit de spel- of onderzoeksactiviteiten vindt ontluiking plaats naar specifieke kennis en vaardigheden.

Hoe begeleid je een cliënt bij ontwikkelingsgerichte activiteiten -en leersituaties?

De activiteit moet een cliënt leuk vinden dan heeft zij meer motivatie om te maken. Als het af is dan kan je moeilijker activiteiten bedenken voor ze.

Welke methodiek kun je hiervoor toepassen?

Compliment geven.  

Geef jezelf de kans om te verbeteren. Accepteer jezelf, je bent niet perfect en je kunt fouten maken. Denk goed na over wat je doet en hoe je het de volgende keer anders of beter zou kunnen doen. Sta jezelf niet toe om in negativiteit te gaan, zelfs als iets moeilijk is. Is er geen oplossing? Focus dus op de mogelijkheden die er zijn om de situatie draaglijker te maken.

Probeer niet te oordelen   Wees nieuwsgierig en probeer niet te snel conclusies te trekken of iemand te snel te beoordelen. Bent u een dwangmatige klant of probeert u de spanning onder controle te krijgen? Is de verdenking van een cliënt persoonlijk of te wijten aan dementie? Cliënten uiten niet altijd opzettelijk negatief gedrag. Denk na over waar het gedrag vandaan komt en probeer de cliënt een alternatief te bieden om met zijn negatieve gedrag of stress om te gaan.

Welke methodiek kun je hiervoor toepassen?

Het 4-staps leerproces – in het proces van aanleren van nieuwe vaardigheden, of het afleren van gewoontes, gaan mensen door verschillende fases. Het is van belang dat de professional dit inziet en uitdraagt.

De logische niveaus – dit verandermodel geeft inzicht in de verschillende niveaus van verandering. De professional dient zich te realiseren dat deze niveaus met elkaar samenhangen en elkaar beïnvloeden. Bijvoorbeeld: door iemand van omgeving te laten veranderen, zal zijn gedrag niet veranderen. Echter, door verandering te bewerkstelligen in iemands waarden, overtuigingen en vaardigheden, kan je wél gedragsverandering bereiken.

Rapport maken – dit is gericht op de houding die de medewerker heeft ten opzichte van de cliënt. Het is de basis van de communicatie. In de praktijk houdt dit in dat we oprechte aandacht en respect hebben voor onze cliënten. Ook zijn we gericht op afstemming. De-Bruggen is ervan overtuigd dat we enkel doelen kunnen bereiken door met de cliënt samen te werken. Door iemand met respect en oprechte aandacht te benaderen, is vaak de menselijke reactie dat je dit ook terug ontvangt. Dit is essentieel voor een vruchtbare samenwerkingsrelatie.

Geef complimentjes. Wat kun je in iemand waarderen en wat kun je feliciteren? Dat geldt niet alleen voor uw klanten, maar ook voor uw collega's. Wanneer je positief staat tegenover anderen, zul je zien dat je daar veel positieve reacties voor terug krijgt.

Bronnen

https://assets.website-files.com/5b431531e9a78805ec40c9c6/5beeb7b0126c2eeaa376904b_9.%20De%20wensen%20en%20behoeften%20van%20%20%20de%20cliënt%20leren%20kennen_digi.pdf

https://bijdebruggen.nl/over-ons/begeleidingsmethodieken/

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwje5NC8vv7zAhXMzaQKHWQrBhcQFnoECAoQAw&url=https%3A%2F%2Fmaken.wikiwijs.nl%2Fbestanden%2F974578%2FB1K1W4%2520Dagbesteding%2520De%2520goede.docx&usg=AOvVaw20urKplIOP2ONUujkfkMjV

https://www.delerendeschool.nl/ontwikkelingsgericht-leren-jonge-kinderen/bouwen-aan-ontwikkelingsgerichte-praktijk-5-fasenmodel/

https://www.zorgvoorbeter.nl/samenwerken-in-de-wijk/eigen-regie-stimuleren

  • Het arrangement B1-K1-W4 is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Jasper Bezema
    Laatst gewijzigd
    2022-03-22 13:30:17
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    De beroepskracht maatschappelijke zorg ondersteunt de cliënt bij het realiseren van zijn mogelijkheden, wensen en behoeften op het gebied van werk, inkomen, mobiliteit, scholing en vrije tijd en dagstructurering. Ze begeleidt de cliënt bij het zoveel mogelijk voeren van de regie en gaat samen met hem en naastbetrokkenen na op welke wijze invulling wordt gegeven aan de activiteiten uit het plan van aanpak. Ze reikt voorbeelden, keuzemogelijkheden en alternatieven aan. Ze creëert waar mogelijk de voorwaarden waardoor de cliënt zijn mogelijkheden en behoeften op het gebied van werk, scholing en vrije tijd kan realiseren. De beroepskracht maatschappelijke zorg coacht de cliënt bij de uitvoering van de activiteiten tijdens de dagbesteding, waarbij ze hem motiveert de gestelde doelen te bereiken. Zij ondersteunt de cliënt bij het omgaan met gevoelens die bij verandering horen. Ze creëert een veilige omgeving en biedt ontwikkelingsgerichte activiteiten en/of leersituaties aan om de cliënt te laten oefenen of experimenteren met ander(e) gedrag, vaardigheden en het nemen van beslissingen
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

    Bronnen

    Bron Type
    https://assets.website-files.com/5b431531e9a78805ec40c9c6/5beeb7b0126c2eeaa376904b_9.%20De%20wensen%20en%20behoeften%20van%20%20%20de%20cliënt%20leren%20kennen_digi.pdf
    https://assets.website-files.com/5b431531e9a78805ec40c9c6/5beeb7b0126c2eeaa376904b_9.%20De%20wensen%20en%20behoeften%20van%20%20%20de%20cliënt%20leren%20kennen_digi.pdf     		Link
    https://bijdebruggen.nl/over-ons/begeleidingsmethodieken/
    https://bijdebruggen.nl/over-ons/begeleidingsmethodieken/     		Link
    https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwje5NC8vv7zAhXMzaQKHWQrBhcQFnoECAoQAw&url=https%3A%2F%2Fmaken.wikiwijs.nl%2Fbestanden%2F974578%2FB1K1W4%2520Dagbesteding%2520De%2520goede.docx&usg=AOvVaw20urKplIOP2ONUujkfkMjV
    https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwje5NC8vv7zAhXMzaQKHWQrBhcQFnoECAoQAw&url=https%3A%2F%2Fmaken.wikiwijs.nl%2Fbestanden%2F974578%2FB1K1W4%2520Dagbesteding%2520De%2520goede.docx&usg=AOvVaw20urKplIOP2ONUujkfkMjV     		Link
    https://www.delerendeschool.nl/ontwikkelingsgericht-leren-jonge-kinderen/bouwen-aan-ontwikkelingsgerichte-praktijk-5-fasenmodel/
    http://https://www.delerendeschool.nl/ontwikkelingsgericht-leren-jonge-kinderen/bouwen-aan-ontwikkelingsgerichte-praktijk-5-fasenmodel/     		Link
    https://www.zorgvoorbeter.nl/samenwerken-in-de-wijk/eigen-regie-stimuleren
    https://www.zorgvoorbeter.nl/samenwerken-in-de-wijk/eigen-regie-stimuleren     		Link

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van