REMEDIAL - Arrangeren Digitaal Leermateriaal (ADL, 2021-2022), ICT jaar 2
REMEDIAL - Arrangeren Digitaal Leermateriaal (ADL, 2021-2022), ICT jaar 2
Welkom
Inleiding
REMEDIAL Arrangeren Digitaal Leermateriaal (ADL) - 2021-2022 - Hogeschool Rotterdam - Instituut voor Lerarenopleidingen
Belangrijk: Lees na het doorlezen van onderstaande tekst aandachtig de informatie onder de kopjes "Info (met jouw cluster erachter)" door. Hier staat cruciale informatie voor je voor schooljaar 2021-2022.
Welkom bij het online leermateriaal dat bij het vak 'Arrangeren Digitaal Leermateriaal' hoort. Dit is een vak waarin je zelf online leermateriaal ontwerpt en samenstelt tot een digitale les voor jouw doelgroep. De samengestelde online les noemen we een 'leerarrangement'. Het leerarrangement biedt leermateriaal voor ca. 1 les voor alle leerlingen/studenten en is idealiter inpasbaar in het reeds geplande lesaanbod.
De volledige opdracht bestaat uit twee onderdelen. Eindopdracht A bestaat uit het creëren/samenstellen van jouw digitaal leerarrangement en het invullen van de zelfbeoordeling (Excel bestand). De eisen aan dit leerarrangement worden later in dit vak duidelijk. Voor eindopdracht B schrijf je een verslag. In dat verslag verwerk je de opdrachten die je in dit blok gaat maken. Je gaat verder ook het afgeronde digitale leerarrangement in de praktijk brengen op jouw stageschool. In het verslag onderbouw je daarbij jouw onderwijsinhoudelijk keuzes en presenteer je o.a. de evaluaties van jouw werkplekbegeleider, je leerlingen en je medestudenten.
Je levert beide eindopdrachten in op Cum Laude. Belangrijke inleverdata zijn ook te vinden op deze wikiwijs pagina.
Onder het tabblad 'Bronnen' vind je nog meer informatie. Klik in het linkermenu op de "Info (met jouw cluster erachter) voor specifiekere informatie.
We wensen je veel succes en plezier bij het arrangeren van jullie digitaal leermateriaal.
Docententeam 'Arrangeren Digitaal Leermateriaal'
Info Cluster Exact
Beste student van het cluster Exact (wiskunde, natuurkunde en biologie),
Vanwege curriculumvernieuwingen zullen de onderwijskundige vakken die nu in jaar 2 en jaar 4 zitten, in 2021-2022 niet meer aangeboden worden (alleen nog toetsing) of als bezemgroep voor het laatst aangeboden worden. Ook voor studenten die nog een P-vak uit 2019-2020 open hebben staan, zijn er wijzigingen. Voor alle informatie en de plek waar je je vragen kunt stellen, hebben we een speciaal Team Bezemvakken gemaakt. Maak jezelf lid met de code
xw65p1n
En doe dat nu meteen, zodat je na de zomervakantie gelijk weet hoe en wanneer je een vak moet gaan afronden. Sommige studenten willen i.v.m. afstuderen in de vakantie al vooruit werken. Ook dan is het heel handig om jezelf alvast lid te maken van het bezemvakkenteam.
In het Teams kanaal xw65p1n word je de laatste mogelijkheid tot herkansen aangeboden op de "oude" manier en voor 2EC voor de vakken Arrangeren Digitaal Leermateriaal (LERADL01X) of "Media en ICT".
Alle studenten maken de opdracht uit 2020-2021 zoals beschreven op deze website.
Ook kan op deze website lessen en extra kennisclips worden bekeken die gemaakt zijn door Nicolette Erkelens.
Alleen op deze twee momenten kan je Arrangeren Digitaal Leermateriaal nog afronden. Werk dat later wordt ingeleverd wordt niet meer geaccepteerd.
Uiterste inleverdatum is de maandag van de tentamenweek in OP1: 8 november 2021 om 9.00 uur.
Herkansing van OP1: maandag 31 januari 2022 om 9.00 uur. Let op: Dit is alleen voor studenten die 8 november een onvoldoende hebben behaald.
Uiterste inleverdatum is de maandag van de tentamenweek in OP2: 24 januari 2022 om 9.00u.
Herkansing van OP2: dinsdag 19 april 2022 om 9.00 uur. Let op: Dit is alleen voor studenten die 24 januari een onvoldoende hebben behaald.
Er worden in studiejaar 21/22 geen lessen meer aangeboden, je doet de eindopdrachten in zelfstudie.
Dit jaar geen tijd en pas in 2022-2023 herkansen?
In 2021-2022 is er een curriculum vernieuwing, waardoor het vak een andere naam, code en zwaarte heeft (5EC).
Studenten die na 2021-2022 dit vak willen herkansen gaan automatisch het nieuwe vak van 5EC volgen, dus grijp nu dit jaar nog je kans!! Sommige onderdelen zijn vergelijkbaar, maar er zit een flinke opdracht in het kader van mediawijsheid in het nieuwe vak. Je bent dan verplicht om de volledige eindopdracht van 'Didactiek: Lesgeven met ICT' mee te doen.
Geef de les in de praktijk van jouw stageschool en verzamel feedback van WPB en leerlingen.
Vul opdracht A (Excel bestand) met zelfbeoordeling in.
Vergeet niet de gele opdrachten van opdracht B te maken!
Lever beide bestanden in onder cursuscode LERADL01X (2021-2022) in Cumlaude en mail de docent Nicolette Erkelens.
Uiterste inleverdatum is de maandag van de tentamenweek in OP1: 8 november 2021 om 9.00 uur.
Herkansing van OP1: maandag 31 januari 2022 om 9.00 uur.
Uiterste inleverdatum is de maandag van de tentamenweek in OP2: 24 januari 2022 om 9.00u.
Herkansing van OP2: dinsdag 19 april 2022 om 9.00 uur.
Je komt nu op de lijst met na te kijken studenten. Aan het einde van blok 1 en blok 2 zal er tijd vrijgemaakt worden om deze te beoordelen.
Vragen?
Stel je vragen via de chat of in dit kanaal @Nicolette Erkelens, docent ADL.
Info Cluster M&M
Beste student van het cluster M&M (aardrijkskunde, economie, geschiedenis, maatschappijleer),
Vanwege curriculumvernieuwingen zullen de algemeendidactische en pedagogische vakken die nu in jaar 2 zitten in 2021-2022 niet meer volledig aangeboden worden. Er is een bezemklas en een laatste kans om de toetsen te maken. Voor alle informatie en de plek waar je jouw vragen kan stellen, hebben we een speciaal Team Bezemvakken M&M gemaakt. Maak jezelf lid van dit team met de code:
evaqq34
In het Teams-kanaal ADL word je geholpen met de laatste mogelijkheid tot herkansen op de "oude" manier en voor 2EC van het vak Arrangeren Digitaal Leermateriaal (LERADL01X).
Alle studenten maken de opdracht uit 2020-2021 zoals beschreven op deze website.
Slechts op deze twee momenten kan je Arrangeren Digitaal Leermateriaal nog afronden. Werk dat later wordt ingeleverd zal niet meer worden nagekeken.
Uiterste inleverdatum eerste kans: maandag van de tentamenweek in OP2, 24 januari 2022 om 9.00 uur.
Uiterste inleverdatum herkansing en eerste kans deeltijd economie: maandag van de hertentamenweek in OP3, 18 april 2022 om 9.00 uur.
Uiterste inleverdatum herkansing deeltijd economie: maandag van de hertentamenweek in OP4, 27 juni 2022 om 9.00 uur.
Voor het cluster M&M zijn twee online-bijeenkomsten gepland in OP2:
Een online kick-off (dinsdag 21 september 10:00-11:00)
Een onlinebijeenkomst om jullie voortgang te bekijken, klassikaal vragen te beantwoorden en naar elkaars werk te kijken, dinsdag 14 december 17:00-19:00 uur.
Dit jaar geen tijd en pas in 2022-2023 herkansen?
In 2021-2022 is er een curriculumvernieuwing, waardoor het vak een andere naam, code en zwaarte heeft (5EC).
Studenten die na 2021-2022 dit vak willen herkansen gaan automatisch het nieuwe vak van 5EC volgen. Dus grijp nu dit jaar nog je kans!
Geef de les in de praktijk van jouw stageschool en verzamel feedback van WPB en leerlingen.
Vul opdracht A (Excel bestand) met zelfbeoordeling in.
Vul opdracht B in. De gele opdrachten per les zijn niet verplicht, maar kunnen wel helpen om de eindopdracht, waaronder de verantwoording en evaluatie, goed te maken.
Lever beide bestanden in onder cursuscode LERADL01X (2021-2022) in Cumlaude en mail of stuur een Teams-bericht naar de docent Bart van Beek (beekb@hr.nl).
Vragen?
Stel je vragen via de chat of in het kanaal. Vermeld daarbij @Bart van Beek.
Info Cluster Talen
Voor onze studenten Duits, Engels, Frans en Nederlands:
Deadlines Cluster Talen (studenten Duits, Engels, Frans en Nederlands):
Arrangeren Digitaal Leermateriaal wordt dit schooljaar niet meer in de oude vorm van wekelijkse lessen aangeboden omdat het vak vanwege vernieuwingen in het curriculum zal verdwijnen. Om studenten die dit vak nog moeten afronden hierbij toch te ondersteunen zijn er per cluster verschillende afspraken gemaakt. Dit betekent dat studenten uit het cluster Talen het vak op een andere manier en op andere momenten afronden dan andere clusters. Wees je hier dus bewust van en laat je niet afleiden door medestudenten met mogelijke andere inleverdeadlines.
Bekijk onderstaande video en lees daarna weer verder.
Voor cluster Talen zijn er 2 online bijeenkomsten ingepland:
Een online kick-off (aan het begin van OP1, zie de link en data hierboven)
Een online bijeenkomst om jullie voortgang te bekijken, klassikaal vragen te beantwoorden en naar elkaars werk te kijken (Halverwege OP1, zie de link en data hierboven)
Je levert je werk in op onderstaande data:
Jullie leveren het werk uiterlijk op de maandag van de toetsweek OP1 in (Maandag 8 november 2021 om 23.59 uur).
De herkansing lever je uiterlijk op de maandag van de hertoetsweek van OP1 in (Maandag 31 januari 2022 om 23.59 uur).
Alleen op deze twee momenten kan je Arrangeren Digitaal Leermateriaal nog afronden. Werk dat na 31 januari 2021 wordt ingeleverd wordt niet meer geaccepteerd en wordt niet meer beoordeeld.
Wat gebeurt er als je Arrangeren Digitaal Leermateriaal niet hebt afgerond in OP1 of in de herkansing in de hertoetsweek van OP1?
Helaas zal je dit vak dan niet meer kunnen afronden. Je moet dan verplicht het vervangende vak 'Didactiek: Lesgeven met ICT' volgen. Dit is een vak voor 5 EC. Sommige onderdelen zijn vergelijkbaar, maar er zit een flinke opdracht in het kader van mediawijsheid in het nieuwe vak. Je bent dan verplicht om de volledige eindopdracht van 'Didactiek: Lesgeven met ICT' mee te doen.
Let op: Al het materiaal is te vinden op deze Wikiwijs pagina. Op onze Moodle pagina vind je ook nog informatie. Het materiaal op Cum Laude is alleen bedoeld voor het cluster M&M en het cluster Exact.
Info en eisen eindopdracht A
Aanvullende informatie Opdracht A: Een digitaal leerarrangement voor de eigen lespraktijk,
Wat:
Je stelt een digitaal leerarrangement samen voor jouw lespraktijk, waarbij ICT ingezet is ter bevordering van het leren.
Resultaat:
Het arrangement maken leerlingen/studenten zelfstandig en is idealiter inpasbaar in het reeds aangeboden lesmateriaal. Met het doorlopen van de digitale les zullen leerlingen ca. 1 lesuur bezig zijn. Let er hierbij op dat gepaste differentiatie (op 3 niveaus!) een vereiste is.
Hoe:
Het leermateriaal wordt aangeboden op het online leerplatform van Wikiwijs.nl met een mix van open en gesloten (digitaal) leermateriaal. Indien je graag een ander digitaal programma gebruikt, overleg je dit met de docent.
Afronding:
Het leerarrangement breng je in praktijk op jouw stageschool. Het effect en de bevindingen evalueer je met jouw werkplekbegeleider, jouw leerlingen en je medestudenten. Het geheel, het leerarrangement en het eindverslag, lever je in bij je ADL docent op Cum Laude.
Het digitaal leerarrangement op Wikiwijs
Een leerarrangement is een verzameling bronmaterialen, aangevuld met eigen teksten (instructies), afbeeldingen, kennisclips, geluidsfragmenten en interactieve vragen en toetsen. "Arrangeren" is het in de juiste volgorde zetten van leermateriaal, of het zelf samenstellen van leermateriaal zodat je het voor jouw lespraktijk kunt gebruiken.
In dit vak leer je hoe je zelf digitaal leermateriaal ontwikkelt. Het maken van leermateriaal noemen we arrangeren. Hiervoor gebruiken we als basis de online lesmodule ‘Wikiwijs Maken’. Het resultaat, genaamd een "leerarrangement", publiceer je online. Je stelt het beschikbaar aan je leerlingen en/of studenten. Voor het maken van dit arrangement zijn vier activiteiten van belang:
Het verzamelen/maken van materiaal (bestanden, teksten, afbeeldingen, video’s, interactieve vragen en toetsen)
Het combineren van de verzamelde/gemaakte materialen tot een arrangement
Het vormgeven van het arrangement
Het publiceren van het arrangement
In jouw leerarrangement zijn ten minste aanwezig:
Een motiverende openingspagina met concrete, heldere lesdoelen en lesactiviteiten;
Tip: Zorg dat het er aantrekkelijk uitziet met bijv. een leuk plaatje of video.
Digitale lesstof waarbij multimediaal materiaal doelmatig wordt ingezet om het leren te bevorderen;
Tenminste twee formatieve verwerkingsactiviteiten op basis van de lesstof, voorzien van directe digitale feedback;
Je kunt hiervoor de interne toetsmodule van wikiwijs gebruiken, maar we verwachten dat je ook minimaal 2 externe educatieve tools gebruikt. Denk hierbij o.a. aan: Quizlet, Educaplay, Quizizz, EdPuzzle, Padlet, Sutori, Socrative, Kahoot, etc.
Oog voor leerverschillen door extra instructie of verwerkingsopdrachten voor ten minste drie aandachtsgebieden: 1. regulier, 2. remediërend en 3. verrijkend leermateriaal;
Een eindbeoordeling ter afsluiting van het leerarrangement, verplicht in Google Forms óf Microsoft Forms;
Een digitale evaluatiemogelijkheid voor je werkplekbegeleider en de deelnemers aan jouw digitale leerarrangement.
Dit alles valt onder Eindopdracht A. Eindopdracht B bevat de verantwoording, de evaluaties van leerlingen, de werkplekbegeleider en 2 medestudenten en de onderwijskundige onderbouwing.
Inspiratie nodig?: Kijk dan op deze pagina en zie op welke wijze Wikiwijs momenteel op VO- en MBO-scholen gebruikt wordt om het leren vorm te geven.
Heb je vragen over dit vak? Zorg dat je eerst kritisch dit wikiwijs arrangement bestudeert. Kijk ook zeker aandachtig naar ons 'veelgestelde vragen' tabblad. Mocht je geen antwoord kunnen vinden op je vragen, benader dan je ADL docent.
Dit vak bouwt voort op kennis en vaardigheden die je hebt opgedaan tijdens eerdere vakken op de Hogeschool Rotterdam.
TPACK
Het TPACK-model is je inmiddels als het goed is bekend. Voor de volledigheid toch nog wat aandacht voor dit model en het belang van het denken vanuit TPACK bij het ontwerpen van onderwijs met ICT.
bron: www.tpack.nl
Op jouw eindproduct ontvang je feedback op basis van het TPACK-model. TPACK staat voor Technological Pedagogical and Content Knowledge. De basiscomponenten van TPACK-model zijn vakinhoudelijke kennis,
didactische kennis en technologische kennis. Wanneer deze deels geïntegreerd worden krijg je de volgende componenten: technologische, didactische kennis (TPK), technologische, vakinhoudelijke kennis (TCK) en didactische, vakinhoudelijke kennis (PCK) (Zie figuur) In het midden van het model vindt de integratie plaats van alle drie de componenten: Technological Pedagogical and Content Knowledge.
Bekijk de video's indien je een begrip wilt hebben van de diverse termen.
In het beoordelingsformulier zul je drie componenten herkennen.
Multimediatheorie van Mayer
Je eindopdrachten zullen ook beoordeeld worden op basis van de multimediatheorie van Richard Mayer. Weet je niet zo goed meer wat het inhoudt? Herhaal dan de leerstof hier via Quizlet. Zie hier ook een schermafbeelding van de belangrijke punten uit deze theorie. Je kan daarnaast óók het filmpje onderaan deze pagina bekijken.
Quizlet:
Schermafbeelding:
Video:
Opties voor leerarrangementen
Opties voor leerarrangementen
Zoals je hebt gelezen ga je dus een leerarrangement maken. Het onderwerp van dit leerarrangement en de doelgroep voor dit leerarrangement bepaal je in overleg met je werkplekbegeleider.
Er zijn verschillende insteken voor je leerarrangement:
Bespreek met je werkplekbegeleider waar hij/zij over +- 5-6 weken is. Welke onderwerpen/leerdoelen komen aan bod? In plaats van dat jullie die onderwerpen/leerdoelen uit het boek behandelen, maak jij er een gedifferentieerd leerarrangement over dat de leerlingen of studenten doorlopen.
Bespreek met je werkplekbegeleider als je liever een leerarrangement over een onderwerp naar eigen keuze maakt. Het zou kunnen dat dit onderwerp niet in de methode zelf zit, maar toch relevant is voor je doelgroep. In overleg met je werkplekbegeleider kan je hiervoor dus kiezen.
Bespreek met je werkplekbegeleider of er een onderwerp of hoofdstuk is waar leerlingen of studenten ontzettend veel moeite mee hebben. Je zou op basis daarvan een soort 'Remedial arrangement' kunnen arrangeren, waarbij leerlingen of studenten de leerdoelen moeten halen die corresponderen met de leerdoelen die behaald moeten worden bij dat onderwerp of hoofdstuk.
Wil je écht iets heel unieks doen en heb je een gouden idee? Bespreek dat dan met je ADL docent.
Info voor werkplekbegeleider
Info voor werkplekbegeleider
Hieronder vinden jullie een e-mail die jullie kunnen sturen aan jullie werkplekbegeleider. Op deze manier is jullie werkplekbegeleider voldoende op de hoogte van wat er moet gebeuren bij dit vak en kan er op korte termijn overleg plaatsvinden.
Klik hier om de tekst te downloaden in een Word bestand:
Voor jullie gemak vinden jullie de tekst ook hieronder:
_______________________________________________
Beste werkplekbegeleider,
Wat fijn dat u dit schooljaar één van onze studenten begeleidt! Dit blok volgen onze studenten het vak ‘Arrangeren digitaal leermateriaal’ op de Hogeschool Rotterdam. Het is de bedoeling dat onze studenten steeds bekwamer worden op het gebied van digitale leermiddelen. Om dat te realiseren gaan ze aan de slag met het ontwikkelen en arrangeren van digitaal leermateriaal op hun eigen wikiwijs website. Uiteindelijk is het de bedoeling dat onze studenten jullie leerlingen (VO) of studenten (MBO) de website, met interactieve uitleg en oefenopgaven, tijdens de les laten ervaren. Wij vragen van u en van uw leerlingen of studenten om daarna een korte evaluatie hierover in te vullen. Die evaluatie is onderdeel van de eindbeoordeling van ons vak en daardoor dus van belang voor onze student.
Het is belangrijk dat het duidelijk is waar de wikiwijs website over moet gaan. Daarom vragen we onze student met u in overleg te gaan over het onderwerp van de website en de doelgroep (welke klas).
Er zijn hiervoor een aantal opties mogelijk:
Bekijk samen waar de leerlingen of studenten over ongeveer 5-6 weken zijn. Vervang een gedeelte van de methode met het wikiwijs leerarrangement van onze student.
Bedenk samen een onderwerp dat niet aan bod komt in de methode maar wel relevant is voor de leerlingen of studenten.
Bedenk samen welk onderwerp of hoofdstuk een knelpunt is in het curriculum. Waar lopen leerlingen of studenten met grote regelmaat op vast? Onze student zou dan een remedial arrangement kunnen ontwikkelen daarvoor.
Onze student kan pas beginnen met het ontwerpen van het leerarrangement als er een onderwerp en doelgroep is vastgesteld. Daarom is het van belang dat hier op korte termijn overleg over plaatsvindt.
Mocht u naar aanleiding van deze e-mail nog vragen hebben, dan bent u van harte welkom om deze te stellen.
Met vriendelijke groet, namens de docenten van het vak ‘Arrangeren digitaal leermateriaal’,
Mocht je dit schooljaar door omstandigheden (nog) geen stage hebben, dan is dat ook voor het afronden van dit vak erg vervelend. In dit geval kies je zelf voor een fictieve doelgroep en kies je ook zelf voor je leerarrangement een onderwerp naar keuze. In dit geval vervalt ook de verplichting om een evaluatie door je werkplekbegeleider en leerlingen in te laten vullen. De plaatsvervangende opdracht wordt dan dat je, veel uitgebreider dan je medestudenten dat doen, feedback geeft op minimaal 2 leerarrangementen van andere medestudenten (die wellicht ook geen stage hebben). Neem hierover altijd even contact op met je ADL docent/aanspreekpunt.
Themales 1: Start met Wikiwijs
Thema
Kennismaken met Wikiwijs en beginnen met het leerarrangement
Na deze themales,
heb je een nieuw leerarrangement aangemaakt in Wikiwijs;
heb je inspirerend bronmateriaal gevonden via Wikiwijs-zoeken;
heb je een voorlopige keuze lesonderwerp, -doelen en doelgroep.
Succes!
Werken met wikiwijs.nl
Het digitaal leerarrangement maak je in het online platform wikiwijs. Wikiwijs is een platform waar iedereen uit het onderwijsveld, van basis- tot universitair onderwijs, terecht kan voor alles over leermiddelen. Wikiwijs biedt een mix van open en gesloten (digitaal) lesmateriaal en professionaliseringsmateriaal over het gebruik en de toepassing van leermiddelen.
Inloggen doe je met je HR-account. Hieronder een korte introductie. Vanaf Themales 1 start je met jouw eigen digitale omgeving op Wikiwijs.
Wikiwijs Maken is geschikt om als docent digitaal leermateriaal te ontwikkelen en te arrangeren. De laatste paar jaar zien we dat steeds meer in groepen en in samenhang wordt ontwikkeld. Een school besluit bijvoorbeeld om voor een bepaald vak al het naslagmateriaal zelf te maken. Of een school besluit alle keuzemodules te ontwerpen. Daarnaast wordt Wikiwijs Maken ook gebruikt door andere partijen dan scholen. Hieronder een aantal voorbeelden.
Een mooi eindproduct van een eerder studiejaar vind je hier:
VO-content is een stichting en maakt zelf samenhangend leermateriaal voor het vo dat de kerndoelen/eindtermen afdekt. Dit materiaal is (inmiddels) allemaal gemaakt in Wikiwijs Maken. Scholen kunnen het materiaal dus naar hartenlust kopiëren en aanpassen aan de eigen behoefte of het materiaal anders ordenen.
VO-content stelt al het materiaal uit de zogenaamde ‘stercollecties’ gratis ter beschikking. Zij vragen daarbij scholen die het materiaal structureel (willen) gebruiken om lid te worden (€ 7,-- per leerling per jaar) aangezien het ontwikkelen van het materiaal uiteraard wel een investering vraagt. Scholen die géén lid zijn mogen het materiaal echter toch gebruiken, downloaden en aanpassen.
Al het materiaal is geordend als ‘leerlijn’ en is te vinden op: www.vo-content.nl
Het Udens College werkt m.n. met het bovenbouw-team havo/vwo aan het ontwikkelen van materiaal. Soms is dit volledig zelf ontwikkeld, soms wordt een arrangement van ‘derden’ als uitgangspunt genomen. Het arrangement ‘atlasvaardigheden’ is het enige op vmbo-niveau.
Opdracht 1 van 3: Jouw digitaal leerarrangement in Wikwijs
Hoe:
1. Ga naar www.wikiwijs.nl, Klik op <maken>, registreer met je schoolaccount. Je ontvangt de eerste maal een email (dit kan even duren). (Geen inlog schoolaccount mogelijk? Maak dan een entree-account aan).
2. Log in en bestudeer in de digitale handleiding: Inleiding, inhoud maken, vormgeven en publiceren.
3. Maak een nieuw arrangement aan (zie hiervoor de instructievideo's).
4. Ga naar tabblad inhoud en maak alvast enkele koppen aan
Suggestie:
Kop 1: Welkom (Welkomstpagina met o.a. leerdoelen)
Kop 1: Instaptoets
Kop 1: Lesmateriaal
Kop 1: Oefenmateriaal
Kop 1: Extra: Verdiepend materiaal
Kop 1: Extra: Remediërend materiaal
Kop 1: Eindtoets
Kop 1: Evaluatie
Kop 1: Bronnen
Later kan je submenu's (Kopje 2) aanmaken en daar o.a. tekst, afbeeldingen, video en (toets)vragen plaatsen.
Uiteraard is de keuze van de inrichting van het arrangement een persoonlijke, maar let op dat je de didactische principes die je leert op de lerarenopleiding goed in acht blijft houden.
5. Ga naar tabblad vormgeving, pas de lay-out naar welbevinden aan,
6. Klik vervolgens op <preview> (Rechtsbovenin het scherm) om het resultaat te bewonderen. Er opent zich dan een nieuw tabblad met hoe je leerarrangement er tot nu toe uitziet.
7. Op je startpagina: Zorg alvast voor een mooie aandachtsrichter. Instructie vind je in de digitale handleiding op Wikiwijs: zie de instructievideo's)
Afgerond? Ga dan naar opdracht 2!
______________________________________
Opdracht 2 van 3: Inspirerend bronmateriaal voor jouw digitale leerarrangement
Gebruik jouw startpagina als kladpagina om eerste ideeën en bronnen neer te zetten.
Beschrijf de doelgroep (niveau, leerjaar, opleiding)
Welke goede ideeën neem je mee? Denk aan welke werkvormen, leerprocessen, educatieve tools, verwerkingsactiviteiten, filmpjes of andere inhouden heb je in gedachte voor jouw arrangement?
Bekijk op deze wikiwijs pagina meer concrete voorbeelden van inzet van wikiwijs door scholen.
Opmerking: Heb je mooi bronmateriaal gevonden op een andere pagina dan Wikiwijs? Geen probleem. Doe er je voordeel mee. Vermeld netjes waar je het vandaan hebt en je mag dit werk gewoon gebruiken. Al het materiaal op wikiwijs wordt gepubliceerd onder een Creative Commons licentie. Dit betekent dat je het, onder bepaalde voorwaarden, gewoon mag gebruiken.
Opdracht 3 van 3: (voorlopige) Keuze lesonderwerp, lesidee, doelgroep en lesdoelen
Hoe:
Download "Eindopdracht B" onder het kopje "Bronnen". Dit is het template voor je uiteindelijke eindopdracht.
Maak in "Eindopdracht B" de opdrachten die bij themales 1 horen en neem het document globaal even door.
Geef jouw leerarrangement een passende titel en beschrijving door in Wikiwijs te klikken op 'nieuw arrangement'.
______________________________________
Themales 2: Inhoud vinden en maken
Thema
Inhoud vinden en maken
Thema 2 staat in het teken van het maken en samenstellen van leerinhouden voor jouw arrangement. Je mag deels gebruik maken van materiaal van anderen (maximaal. 50%). We tonen je hoe je op de correcte wijze doet, volgens de regels van auteursrecht.
Tenslotte staan de privacyregels bij de AVG binnen het onderwijs centraal.
Na deze themales:
ben je op de hoogte van de privacy-richtlijnen van AVG bij lesgeven met ICT in het onderwijs;
heb je een CC-licentie gekozen voor jouw digitaal leerarrangement en is jouw site gepubliceerd als 'niet-vindbaar';
heb je de eerste inhoud samengesteld/gemaakt in jouw wikiwijspagina.
De instructies en informatie bij de drie opdrachten van dit thema vind je in de verticale navigeerbalk links.
Succes!
AVG in korte kennisclips
De regels en richtlijnen rond AVG zijn door Kennisnet gepresenteerd in 9 korte kennisclips:
Online wordt veel videomateriaal aangeboden dat je vrij kunt gebruiken, mits je voldoet aan de voorwaarden van het auteursrecht. YouTube is de bekendste bron, maar er zijn er meer. Met name Schooltv biedt een schat aan digitaal filmmateriaal aan. Er zijn meer mooie bronnen te vinden, ook voor jouw vak. Bij tabblad 'Werken met Wikiwijs.nl' leggen we uit hoe een instructievideo 'embed' kan worden in je lespagina. Niet alle externe webpagina's bieden deze mogelijkheid aan helaas, maar de meeste wel.
Klik hieronder op de afbeelding om direct naar de website te gaan. Ga naar google of een andere zoekmachine en ontdek meer informatie en mogelijkheden over de genoemde sites.
Succes!
________________
Tip 2: Online materiaal verzamelen
Hoe bewaar jij gevonden digitale bronnen die je later wilt gebruiken? Je kunt dit doen door een Word-bestand te maken en middels 'Hyperlinks' te verwijzen naar het online materiaal. (indien je niet weet wat een hyperlink is of hoe je dit gebruikt, klik dan hier)
Maar er zijn ook andere, digitale toepassingen om online materiaal te verzamelen. Hieronder drie suggesties. Klik op de afbeelding om direct naar het programma te gaan.
Behoefte aan meer informatie? Ga dan naar Google en vul bijvoorbeeld in: "Wat is getpocket?" Er is voldoende informatie beschikbaar.
Opdrachten thema 2
Opdracht 1 van 3: Bestudeer de privacy-richtlijnen van de AVG bij lesgeven met ICT in het onderwijs
Gebruik van persoonsgegevens in het onderwijs
Scholen verwerken persoonsgegevens van leerlingen en hier dien je rekening mee te houden bij het ontwerpen van opdrachten in dit vak.
Het verwerken van persoonsgegven begint voor scholen al bij het inschrijven van een leerling. In het leerlingdossier worden de gegevens van het kind verwerkt. Ook werken scholen met digitale systemen als toetsingsprogramma’s en leerlingvolgsystemen. En ze maken gebruik van sociale media en apps. Scholen, en jij dus ook, zijn ervoor verantwoordelijk om dat zorgvuldig en veilig te doen. Zeker omdat kinderen extra kwetsbaar zijn.
Verantwoordingsplicht
Scholen hebben volgens de Algemene verordening gegevensbescherming (AVG) een verantwoordingsplicht (Klik hier om daar meer over te lezen). Dat houdt onder meer in dat scholen moeten kunnen aantonen welke technische en organisatorische maatregelen zij hebben genomen om de persoonsgegevens van leerlingen te beschermen.
Bij het vormgeven van jouw leerarrangement wordt verwacht dat je je houdt aan de richtlijnen rond AVG. Meer willen weten? Klik het tabblad 'Opdracht 1: AVG in korte kennisclips' aan.
Klaar? Ga verder naar opdracht 2.
__________________________
Opdracht 2 van 3: Een Creative Commons licentie kiezen
Creative Commons (CC) is een oorspronkelijk Amerikaans project voor het bevorderen van open inhoud. Het heeft als doel om creatieve werken vrijer beschikbaar te stellen dan bij traditioneel auteursrecht of copyright mogelijk is, zodat die werken bijvoorbeeld gemakkelijker gekopieerd en verspreid kunnen worden of dat anderen er verder aan kunnen werken. Creative Commons biedt verschillende vrije licenties aan die copyrighthouders kunnen gebruiken om bij het verspreiden van informatie problemen te voorkomen die door de huidige auteursrechtwetgeving kunnen optreden.
Creative Commons heeft als kenmerk dat de licenties begrijpelijk zijn en dat de licenties afdwingbaar zijn voor de rechtbank (de juridische code, de daadwerkelijke licentie).
De insteek van jouw leerarrangement is dat jouw eindproduct gedeeld wordt. Hiervoor kies je een Creative Commons licentie waar jij je goed bij voelt.
Hoe:
Zie voor informatie over auteursrecht en Creative Commons-licenties onderstaande kennisclip en de link.
Open jouw leerarrangement in wikiwijs, klik op tabblad <Publiceren> en kies de licentie die jij wilt hanteren.
Webadres: Dit is het adres van jouw digitale leerarrangement. Dit is ook de link die jij inlevert bij je 'ADL' docent aan het einde van dit vak.
Vindbaarheid: Vink dit nog even uit, zodat je in stilte aan je les kunt werken. Als je helemaal klaar ben, kan je hier het vinkje aanzetten om je werk vindbaar te maken voor de wereld.
In thema 1 heb je de eerste pagina's voor jouw digitale les aangemaakt en gevuld. De volgende stap is om invulling te geven aan de lespagina's. Via de online instructie van Wikiwijs kun je stap voor stap de diverse mogelijkheden gebruiken om er een spectaculaire digitale les van te maken.
Ontwerp, verzamel en stel leermateriaal samen voor jouw digitale les.
Let op:
De verhouding eigen ontwerp/gevonden materiaal is maximaal 50 / 50. Je mag dus maximaal 50% van je leerarrangement van andere mensen hebben gekopieerd.
In thema 3 komt het maken van een eigen kennisclip uitgebreider aan bod.
Enkele criteria waaraan jouw leerarrangement dient te voldoen zijn: (zie het beoordelingsdocument voor de verder uitgewerkte criteria)
Leerdoelen zijn helder en haalbaar. Inhoud en activiteiten vloeien voort uit de gekozen leerdoelen
Lesmateriaal is inhoudelijk correct, uitleg nieuwe kennis/ vaardigheden (vak)didactisch correct en geschikt om door leerlingen zelfstandig te maken
De lesstof nodigt uit tot leren: goede aandachtsrichter, heldere instructies, duidelijke opdrachten, leeractiviteiten op drie leerniveaus: regulier, remediërend en verrijkend materiaal. (zie DI-model, Effectief leren)
Het leerarrangement is extra uitnodigend door goed gebruik van multimediaal materiaal: afbeeldingen, video's, interactieve vragen en toetsen, externe webpagina's
Student toont aan geschikt digitaal bronmateriaal te kunnen verzamelen en correct in te passen in het leerarrangement (CC, max. 50% van het totale lesaanbod)
Student gebruikt 2 externe digitale tools (Bijv. Quizlet, EducaPlay, EdPuzzle, Quizizz, PowToon, Socrative, Kahoot, Go Formative, etc.
Themales 3: Kennisclips
Thema
Kennisclips
Een kennisclip is een korte video (max. 10 minuten) waarin bondig één specifiek onderwerp wordt behandeld. Kennisclips maken het mogelijk het onderwijs anders vorm te geven. Steeds meer docenten kiezen ervoor om een instructie, een uitleg van een opdracht of toets of een introductie van een nieuw onderwerp door middel van een kennisclip te doen. Zelfgemaakt materiaal of videomateriaal van anderen kan daarvoor gebruikt worden. Een ideale manier bijvoorbeeld om te differentiëren in of buiten de les waarbij leerlingen/studenten zelf kiezen wanneer ze behoefte hebben aan een instructie of uitleg. Kennisclips maken is, met enige aandacht, prima zelf te doen.
Het gebruiken van kennisclips om leerstof overgebracht te hebben vóórdat de les begint, noemen we ook wel 'Flipping the classroom'. De insteek hiervan is dat de docent tijdens de les meer tijd heeft om vragen te beantwoorden en de leerstof in te oefenen. Verderop in deze themales vind je daar meer informatie over.
Na deze themales:
weet je wat een kennisclip is en kun jij het concept in een didactisch kader plaatsen;
ben je in staat een eigen kennisclip te maken volgens het 5 stappenplan van Saxion;
ben je op de hoogte van de aandachtspunten van een goede kennisclip, middels de multimediatheorie van Mayer;
weet je hoe je een kennisclip toevoegt aan het digitaal leerarrangement.
Voorbeelden kennisclips
Kennisclips: vier voorbeelden
Hieronder zie je vier voorbeelden van goedbekeken en zeer gewaardeerde kennisclips van docenten. Welke spreekt jouw het meeste aan? En waarom denk je?
De kennisclips verschillen allen van elkaar en worden allemaal goed bekeken. Ieder clip dient een ander doel. Het is zodoende lastig om strak omlijnde criteria voor een goede kennisclip te formuleren. Dit betekent niet dat er geen richtlijnen zijn. Voor het ontwerp van een goede kennisclip hanteren we het 5 stappenplan van Saxion.
Sieger Kooi
Jelmer Evers
Arnaud Kuipers
De ECO-show
Aandachtspunten maken kennisclip
De multimediatheorie van Mayer
Richard E. Mayer heeft veel onderzoek gedaan naar instructiemateriaal waarin beeld, woord en geluid gecombineerd worden. Dit onderzoek heeft hij samengevat in 12 principes. Op de website onderwijsontwikkeling.zuyd.nl heeft Didi Joppe in een drietal blogs deze principes toegelicht. Tijdens het vak 'docentvaardigheden ICT' en het stukje 'Herhaling' op deze wikiwijs heb je al eerder kennisgemaakt met de ontwerpprincipes. We verwachten dat je in jouw kennisclip rekening houdt met deze principes. Jouw kennisclip wordt namelijk ook beoordeeld op deze principes.
Hieronder de aandachtspunten bij het maken van een goede kennisclip:
Ontwerpprincipes van Mayer
Je kennisclip zal ook beoordeeld worden op basis van de ontwerpprincipes van Mayer. Weet je niet zo goed meer wat het inhoudt? Herhaal dan de leerstof hier via een Quizlet. Zie hier ook een schermafbeelding van de belangrijke punten uit deze theorie. Je kan ook het filmpje onderaan deze pagina bekijken.
Quizlet:
Schermafbeelding:
Video:
5 Stappenplan kennisclip maken
Een vast omrand kader voor een goede kennisclip of weblecture is moeilijk te maken, dit hangt mede af van de doelgroep en de boodschap die je wilt verkondigen. Wel is een aantal richtlijnen te formuleren. Het vervaardigen van een kennisclip verloopt doorgaans volgens de volgende stappen:
Voorbereiden van de inhoud
Evalueren
Voorbereiden van de kennisclip
Opnemen van de kennisclip
Publiceren van de clip
Hogeschool Saxion heeft dit stappenplan verder uitgewerkt. In 23 stappen word je naar een perfect eindresultaat geleid. Klik op de link om de stappen te ontdekken en zie diverse tips en aandachtspunten.
In een instructievideo geef je uitleg over een bepaald onderwerp, zodanig dat het als vervanging kan dienen voor wat je anders in de les zou vertellen. Handig voor een leerling die de les heeft gemist, de uitleg nog een keer wil zien en handig als je Flipping the Classroom wilt toepassen.
Er zijn meerdere tools die je hierbij een handje helpen en we bespreken er kort een paar:
Een eenvoudige optie is om via Microsoft PowerPoint je dia's in te spreken en dit te exporteren naar een filmpje. Het voordeel: Je kunt elke dia apart inspreken en ook elke dia achteraf opnieuw inspreken (als je bijv. iets verkeerds hebt gezegd). Achteraf kan je ook nog de tekst van de dia aanpassen, zonder dat je je ingesproken stem kwijtraak.
Screencasting is ook een manier om een instructievideo te maken. Wat de docent ziet op het beeldscherm wordt tegelijkertijd met de stem van de docent opgenomen. Het resultaat hiervan is een filmpje (kennisclip). Het programma Screencast-O-matic is een goed voorbeeld hiervan. Met screencast-o-matic kan je niet achteraf nog terug om bijv. tekst op slides aan te passen.
ExplainEverything: Dit is een tool die je kunt zien als een whiteboard, waarop jij informatie laat verschijnen. Dat kan schrijvend, typend, je kunt er een plaatje op laten verschijnen, daar iets op tekenen, tegelijkertijd of achteraf kun je er gesproken tekst aan toevoegen, etc. Je kunt meerdere 'dia's' maken en het resultaat exporteren als een filmpje. Dat filmpje kun je dan bijvoorbeeld via wikiwijs of de ELO van jouw school aanbieden of op YouTube plaatsen.
ExplainEverything is er voor de iPad, Android en Windows tablets. Het resultaat is een filmpje (kennisclip) en daardoor op elk device afspeelbaar. Een alternatief voor het Windows platform is iXplain.
Google heeft ook een eenvoudig te leren en goed werken screencast-tool, genaamd screencastify.com. Het is een add-on voor Chrome, dus je moet dan wel met die browser werken en een Google account hebben, zodat je de filmpjes in de Google Cloud op kunt slaan.
Verder zijn er ook andere opties om kennisclips te maken, bijvoorbeeld met behulp van animatie.
Screencast-o-matic
Screencast-O-Matic is een applicatie voor het opnemen van screencasts.
Met dit online programma maakt u razendsnel uw eigen tekenfilm of bewegende kaart, compleet met (Nederlands) gesproken teksten, bewegende lippen, speciale effecten
Weet jij nog andere leuke tools? Laat het dan zeker weten aan je docent!
Weet jij nog andere leuke tools? Laat het dan zeker weten aan je docent!
Weet jij nog andere leuke tools? Laat het dan zeker weten aan je docent!
Geluidskwaliteit
Goed geluid is heel belangrijk. Voor zo rond de 100-150 euro heb je een kwalitatieve goede studio microfoon waarmee je (semi-)professioneel geluid kan opnemen. Je kan deze microfoon ook gebruiken om online les te geven. Wellicht kan je via je stageschool (of werkgever) zo'n aankoop zelfs wel declareren. De microfoons van 'Blue Microphones' worden ook door professionele YouTubers en Twitch-Streamers gebruikt.
Heb je een (relatief) nieuwe laptop/computer? De nieuwste laptops komen regelmatig met hogere kwaliteit microfoons en webcams.
Heb je geen microfoon of is het geluid van jouw opnameapparaat echt te slecht? Probeer dan op te nemen via de oordopjes die bij je mobiele telefoon zitten. De officiële Apple/Samsung oordopjes hebben ook een ingebouwde microfoon. De geluidskwaliteit daarvan is vaak al wel iets beter dan van een verouderde laptop of webcam. Deze oordopjes zijn vaak te koop voor rond de 15 euro.
Ben je toevallig amateur (of professioneel) YouTuber en kan je heel goed overweg met het editen van video's? Top! Je kan die vaardigheden ook gebruiken om een sterke kennisclip in elkaar te zetten. De meerderheid van de docenten kan dit echter niet zomaar. Dat is niet erg. Hier geven we je enkele tips:
Bereid het opnemen van je video goed voor.
Lees nooit letterlijk alles voor dat op het scherm staat (zie de Multimediatheorie / Dual coding).
Probeer je kennisclip in 1x in te spreken. Verspreek je je een keer? Zeg je een keer "Uuuhhh"? Etc? Nou en! Je video komt niet op het 20.00 uur journaal. Praat gewoon lekker door. Als je verspreking te hinderlijk is kan je ervoor kiezen om een klein stukje terug te spoelen en vanaf daar weer verder te gaan. Belangrijk is dat je niet te kritisch bent erover. Het gevaar is dat je uren kwijt bent aan het inspreken van zo'n video en die tijd heb je simpelweg gewoon niet als je werkt in het onderwijs, toch?
Publiceren
Voor het publiceren van een eigen video/kennisclip wordt over het algemeen 'YouTube' gebruikt. Hier kiezen wij ook voor. Er bestaan ook andere platformen om video's/kennisclips aan te bieden, zoals Vimeo of Microsoft Video. Als je opneemt via Screencast-O-Matic kan je ook je video op hun server plaatsen.
Om een video op YouTube te plaatsen, moet je eerst een eigen kanaal aanmaken.
De laatste stap is het toevoegen van jouw kennisclip aan je digitale les. Succes!
Extra: Flipping the classroom
Kennisclips maken het mogelijk het onderwijs anders vorm te geven. Hierbij wordt vaak het onderwijsconcept 'Flipping the classroom' genoemd. Dit is een ander onderwijsmodel dan dat we traditioneel gewend zijn. Dit model gaat verder dan het gebruik van kennisclips. In onderstaande informatievideo's wordt uitgelegd wat we verstaan onder 'Flipping the classroom' en de mogelijke meerwaarde van Kennisclips in het onderwijs.
FLIPPING THE CLASSROOM;GESCHIEDENIS, DEEL 1
FLIPPING THE CLASSROOM-DEEL 2
Opdracht thema 3
De opdracht:
Maak in je "Eindopdracht B" document de opdracht.
Neem je kennisclip op.
Voeg ten minste één zelfgemaakte kennisclip toe aan jouw digitale leerarrangement.
Bonus:
Een handig en leuke tip? Heet je leerlingen/studenten van harte welkom door een videoboodschap van jezelf op te nemen en op de startpagina te zetten.
Neem een video op terwijl je door jouw (inmiddels afgerond) leerarrangement heen navigeert. Vertel hoe jouw leerarrangement in elkaar steekt en wat de bedoeling is.
Themales 4: Vragen en oefenen
Thema
Vragen en oefenen in Wikiwijs
Binnen wikiwijs is het mogelijk interactieve vragen, oefeningen en oefentoetsen toe te voegen aan je lespagina. Ideaal om bijvoorbeeld te controleren of leerlingen de stof hebben begrepen. Een minpunt is dat de oefengegevens niet worden bewaard. Het is slechts mogelijk om te oefenen.
Na deze themales:
weet je welke mogelijkheden Wikiwijs aanbiedt bij het gebruik van interactieve vragen, oefeningen en toetsen;
heb je een oefen- en toetsonderdelen toegevoegd aan jouw leerarrangement, zodat het leren van jouw doelgroep wordt bevorderd.
Video's
Hieronder vind je enkele video's met uitleg over de wikiwijs toetsmodule. Hopelijk raak je geïnspireerd om hierna daar ook zelf mee aan de slag te gaan.
Ik ga in de video's in hoog tempo door de verschillende functies heen om jullie een idee te geven van hoe ze werken. Het is goed om vervolgens zelf te gaan proberen. Het wordt je dan in relatief korte tijd ongetwijfeld een stuk duidelijker.
Filmpje: Type vragen
Filmpje: Verschillende soorten toetsen
Filmpje: Recyclen en tijd besparen!
Opdrachten thema 4
Opdracht 1 van 2: Bestudeer de online handleiding in Wikiwijs
Ontdek de mogelijkheden om binnen Wikiwijs oefen- en toetsopdrachten toe te voegen aan jouw arrangement.
Hoe: Bekijk de video met de verschillende soorten vragen/toetsen
Óf: Bekijk de handleiding van Wikiwijs zelf door op onderstaande knop te drukken.
Opdracht 2 van 2: Verwerkingsopdrachten in Wikiwijs
Maak een oefentoets met de Wikiwijs-toolset en voeg deze toe aan je arrangement.
Minimaal 10 vragen, 4 verschillende vraagtypes waarvan maximaal 1 open vraag
(Je mag de toetsvragen verdelen over verschillende toetsen in jouw arrangement.)
Let op: In thema 5 zul je ook verwerkingsopdrachten maken, maar dan middels toepassingen buiten Wikiwijs.
Type vragen
Via Wikiwijs kan je verschillende soorten vragen stellen. Dit kan in een losse vraag, zoals steeds op deze pagina, maar het kan ook in een toetsformat. Over de verschillende toetsmogelijkheden (Oefening, diagnostische toets en toets) lees je later meer. Laten we nu eerst kijken naar de verschillende type vragen.
Type vraag: Combinatie
Hieronder vind je een "Combinatie vraag".
Type vraag: Combineer tekst
Hieronder vind je een "Combineer tekst" vraag.
Type vraag: Sleep tekst
Hieronder vind je een "Sleep tekst" vraag.
Type vraag: Hotspot
Hieronder vind je een "Hotspot" vraag.
Type vraag: Selecteer tekst
Hieronder vind je een "Selecteer tekst" vraag.
Type vraag: Tekst invullen
Hieronder vind je een "Tekst invullen" vraag.
Type vraag: Meerkeuze
Hieronder vind je een "Meerkeuze" vraag.
Type vraag: Open tekst
Hieronder vind je een "Open tekst" vraag.
Type vraag: Volgorde vraag
Hieronder vind je een "Volgorde" vraag.
Type toetsen
Je kan kiezen om één korte individuele vraag te stellen. Dat kan tussen de teksten door, zoals je hieronder zal zien. Daarnaast kan je de volgende soorten toetsen in je leerarrangement plaatsen:
Oefening
Bij een oefening moet de leerling/student het juiste antwoord uiteindelijk aanklikken om verder te mogen. Ze worden gelijk gecorrigeerd als ze iets fouts aanklikken. Dit helpt heel erg bij het inoefenen van nieuwe leerstof.
Diagnostische toets
Een diagnostische toets geeft in Wikiwijs de mogelijkheid om categorieën toe te wijzen aan vragen. Uitendelijk zal de computer aangeven hoeveel antwoorden juist zijn per categorie. Je kan hierdoor dus differentiëren door van tevoren te checken welke onderwerpen voor bepaalde leerlingen/studenten al bekend zijn. Heel handig!
Toets
Dit is gewoon een normale toets zoals je dit zou verwachten
Leerlingen/studenten kunnen een screenshot maken van de resultaten van de toets. Er hangt helaas geen "Dashboard" boven Wikiwijs waardoor de docent kan zien wie wat heeft gemaakt en hoe dat gegaan is. Als je die functionaliteit wilt, dan moet je gaan kijken richting Socrative, GoFormative, Google Forms of Microsoft Forms.
Korte check vraag tussen tekst
PowerPoint en Screencast-o-matic kunnen beiden gebruikt worden om een kennisclip op te nemen.
Ging de vraag goed? Mocht je de vraag fout hebben, lees dan nog even de uitleg hierboven.
Een "Oefening"
Oefening: Dit is een oefening
0%
Dit is een introductie. Hier kan je iets schrijven om de leerling/student welkom te heten, of een soort "Voorblad" met "spelregels" te plaatsen.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
In deze themales besteden we aandacht aan het schier oneindige aanbod aan educatieve tools die online te vinden zijn. We laten je zien welke toepassingmogelijkheden er zijn, op welke wijze inzet van een tool werkelijke meerwaarde heeft en hoe je een toepassing kunt integreren in jouw digitale lespagina.
Tegenwoordig combineren vrijwel alle docenten online en offline lestechnieken in hun lessen: blended teaching. Onder online tools vallen alle leermiddelen en educatieve tools die verbonden zijn met het internet. In het onderwijs is online nogal een breed begrip. Denk onder meer aan de online leeromgevingen bij lesmethodes en aan tools die je als docent kunt inzetten tijdens de les: van quizzen en online toetsen tot aan Google Classroom en instructievideo’s.
In het kader van dit vak richten we ons specifiek op online tools die leerlingen zelfstandig kunnen gebruiken en die jij kunt inzetten om verwerkingsopdrachten te maken. Er wordt zodoende een vorm van (inter-) actie van de leerling/student verwacht.
Na deze themales:
weet je welke verzamelsites van online tools je kunt inzetten om goede toepassingen te vinden voor jouw lespraktijk;
heb je tenminste 2 tools gekozen om in te zetten in jouw digitale les;
weet je hoe je deze tools kunt embedden in jouw lespagina;
ben je expert in het toetsprogramma MSforms
weet je hoe je een eindtoets in MSForms kunt embedden in jouw lespagina.
Populaire online tools
Onderstaande online tools waren bij studenten vorige jaren het populairst:
EDPuzzle
online video’s verrijken met vragen en toelichting
Thinglink
Webapp waarmee je via hotspots extra informatie aan een afbeelding kan koppelen. Als je met je muis over het plaatje gaat zie je meteen waar de hotspots zijn.
Educaplay
Een toepassing waarmee je diverse soorten vragen kunt maken.
Socrative
Een toepassing waarmee online vragen kunt stellen en voorzien van feedback
Quizlet
een gratis tool waarmee je onder andere flitskaarten kunt maken.
Padlet
een online prikbord waarop je reactie,, foto’s enz. kunt verzamelen
Popplet
een online grafische organisator. Popplet lijkt op een digitaal prikbord, maar ook op een presentatie tool.
Wizer.me
Tool waarmee complete lesbrieven met toetsen gemaakt kunnen worden. werkwijze is vergelijkbaar met Google Forms.
GoFormative
Toetsprogramma. Het bijzondere is dat je het als docent op hetzelfde moment dat de studenten de toets maken, ook kunt nakijken.
Opdracht: Oriënteer je op het aanbod online tools voor jouw onderwijs en kies twee toepassingen
In jouw digitale les zet je tenminste twee externe online tools in om het leren van jouw leerlingen te bevorderen. Extern= een andere toepassing dan Wikiwijs of "Wikiwijs toets".
Doe dit volgens de volgende stappen:
Oriënteer je op de mogelijkheden
Word expert in tenminste twee online tools
Ontwerp de perfecte toepassing voor jouw leerarrangement
Embed de online toepassing in jouw digitale les (indien mogelijk)
_________________________
Stap 1. Oriënteer je op de mogelijkheden
Er zijn diverse verzamelsites waarop de online digitale toepassingen, geordend in toepassingsmogelijkheden, te vinden zijn. Ga op zoek ontdek welke online tools je kunt inzetten voor iedere lesfase. We noemen:
Stap 2. Word expert in tenminste twee toepassingen
Houdt hierbij enkele aandachtpunten in de gaten?
Is het AVG-Proof?
Gratis? Vrij van reclame?
Gebruiksgemak leerling/leraar?
Variatie in vragen/opdrachten?
Automatisch beoordelen/feedback mogelijk?
Zijn resultaten inzichtelijk en worden ze bewaard?
Zijn opdrachten docentgestuurd en/of leerlinggestuurd?
Samenwerken: kun je opdrachten/toetsen delen?
_________________________
Stap 3. Aan de slag.
Eisen/richtlijnen: We verwachten dat je middels de toepassingen de kennis van alle lesdoelen en de lesinhoud inzichtelijk maakt voor de leerlingen. Zorg er daarom voor dat je online tools kiest die dit mogelijk maken. Een andere grote meerwaarde is de mogelijkheid om feedback toe te voegen, zodat leerlingen niet alleen weten of een antwoord goed of fout is, maar je hen ook een vervolgopdracht of tip kunt geven waarmee ze tot het goede antwoord kunnen achterhalen.
Sowieso geschikt voor 'Arrangeren Digitaal Leermateriaal'
Quizlet
Educaplay
Canva
Google Forms
Microsoft Forms
EdPuzzle
Sway
GoFormative
Sutori
Microsoft PowerPoint
.....
Enkele niet insluitbare educatieve toepassingen:
Sowieso geschikt voor 'Arrangeren Digitaal Leermateriaal'
Gimkit
BingoBaker
BookWidgets
Kahoot
Socrative teacher/student (Lastiger te gebruiken)
...
Hier vind je antwoord op veelgestelde vragen van studenten:
- Hoe kan ik educatieve toepassingen insluiten (embedden) in mijn wikiwijs arrangement?
- Wat doe ik als ik een educatieve toepassing of website niet kan insluiten in mijn leerarrangement?
Themales 6: Digitaal toetsen
Thema
Digitaal (formatief) toetsen kan op veel verschillende manieren.
Aan het einde van deze themales:
weet je hoe je een eindtoets in elkaar kan zetten.
weet je hoe je de eindtoets kan insluiten (embedden) in je digitaal leerarrangement.
Opdracht thema 6
Het digitaal leerarrangement sluit je af met een eindtoets, gemaakt in Google Forms of Microsoft Forms. Forms is onderdeel van het Google / Office 365 pakket en zodoende heel eenvoudig bruikbaar voor leerlingen, studenten en docenten die daarvoor een account via school hebben. Met Forms kun je enquêtes, toetsen en peilingen houden en snel de resultaten bekijken die binnenkomen.
Je maakt deze digitale eindtoets voor deze themales.
Voordat je jouw leerarrangement kunt afronden en publiceren wacht nog een aantal stappen:
Controle, feedback en bijstellen
Metadata toevoegen (zie uitleg bij 'Hulpbronnen')
Publiceren
Bij 1: Als je denkt de digitale les helemaal afgerond te hebben:
Controleer je door middel van het beoordelingsdocument (bij tabblad bronnen) of jouw les voldoet aan de criteria.
Controleer je of de digitale les didactisch en inhoudelijk klopt: Corresponderen de instructies met die van vakdidactiek en generieke didactiek? Is de informatie inhoudelijk correct? Doe dit met hulp van medestudenten.
Hieronder uitleg over punt 2 en 3.
Jouw ADL docent organiseert wellicht nog peer-feedback momenten.
De eindopdracht
Wat moet ik inleveren?
De eindproducten van dit vak worden beoordeeld op basis van onderstaand beoordelingsformulier.
Uiteindelijk lever je 2 documenten in:
Eindopdracht A: Het arrangement + de zelfbeoordeling
Het digitale leerarrangement dat aan alle eisen voldoet.
De ingevulde zelfbeoordeling via het Excel bestand.
Lever het Excel bestand in op Cum Laude.
Eindopdracht B: Het verslag
Alle opdrachten die je hebt gemaakt in het document.
Je onderwijskundige onderbouwing
Feedback van je werkplekbegeleider
Feedback van je leerlingen
Feedback van je medestudenten
Conclusie met "Bekend, bewaard, benieuwd" (Zie beoordelingsformulier)
Bekijk dit filmpje om te leren hoe je je leerarrangement moet publiceren.
Bekijk dit filmpje voordat je je leerarrangement inlevert.
De checklist
De checklist
In het beoordelingsformulier zie je precies waarop je beoordeeld wordt. Hier staat een handige checklist zodat je niets vergeet in te leveren.
Checklist:
Voorwaardelijke onderdelen, voldoe je niet niet aan één van deze onderdelen dan wordt je werk afgekeurd.
[ ] Je hebt een digitaal leerarrangement gemaakt in wikiwijs of een ander programma, je hebt de keuzes in je leerarrangement verantwoordt en een onderwijskundige ondebouwing geschreven.
[ ] De openingspagina van je leerarrangement bevat een heldere beschrijving van de lesdoelen en activiteiten.
[ ] In je leerarrangement is duidelijk gedifferentieerd. Er zijn kopjes met activiteiten voor reguliere oefeningen, uitdagende oefeningen en remediërende oefeningen. Elke leerling die goed/gemiddeld/niet goed is met je vak moet "bediend" worden op het juiste niveau.
[ ] Er zitten ten minste twee externe digitale verwerkingstoepassingen in je leerarrangement. Dit is exclusief Microsoft of Google Forms (Die worden al verplicht gebruikt bij de eindopdracht) en exclusief de interne Wikiwijs toetsopdrachten.
[ ] Je leerarrangement eindigt met een digitale eindbeoordeling in Microsoft Forms of Google Forms. Zorg dat deze ingesloten (embed) is. Weet je niet hoe? Kijk bij de veelgestelde vragen.
[ ] Je leerarrangement heeft een zelfgemaakte kennisclip. Een introductievideo of overzicht van wat er in je arrangement zit is geen kennisclip. In een kennisclip leg je leerstof uit. De kennisclip wordt beoordeeld op correct gebruik van de Multimediatheorie van Mayer.
[ ] In je leerarrangement is er sprake van een heldere formulering, goede zinsopbouw en correcte spelling.
[ ] Bij het gebruiken van externe bronnen verantwoord je die in een kopje "Bronnen" onderaan de wikiwijs pagina. Let op dat je nooit materiaal met copyright gebruikt. Zomaar een artikel van het internet kopiëren plakken of een pagina uit een boek inscannen en publiceren is verboden. Je kan daar zelfs een boete voor krijgen.
[ ] In je arrangement maak je correct gebruik van persoonsgegevens. Dat betekent dat je niet zomaar zaken erin plaatst die niet zomaar gedeeld mogen worden.
Andere onderdelen:
[ ] Je hebt alle gele vlakken van het Excel bestand (Eindopdracht A) ingevuld.
[ ] Je hebt alle gele vlakken van het Word bestand (Eindopdracht B) ingevuld.
[ ] Je hebt de opdrachten in eindopdracht B gemaakt.
[ ] Je hebt de keuzes in je leerarrangement verantwoordt n.a.v. de beoordelingscriteria in het Excel bestand.
[ ] Je hebt feedback van je leerlingen verwerkt in eindopdracht B.
[ ] Je hebt feedback van je werkplekbegeleider verwerkt in eindopdracht B.
[ ] Je hebt 2x peer feedback van een medestudent op jouw eindopdracht verwerkt in eindopdracht B.
[ ] Je hebt de onderwijskundige onderbouwing geschreven en in eindopdracht B geplaatst.
[ ] Je conclusie/reflectie bevat "Bekend/bewaard/benieuwd".
[ ] Je hebt beide inleverbestanden op de juiste manier genoemd (Student_Docent_LERADL01X_2021-2022_Eindopdracht A en Student_Docent_LERADL01X_2021-2022_Eindopdracht B). Bij Student vul je je achternaam in. Bij docent vul je Mol in.
[ ] Alle onderdelen op je wikiwijs pagina werken.
De deadline
De deadline
De definitieve deadlines voor de inleveropdrachten zijn te vinden onder het 1e kopje (welkom) en dan bij " Info (per cluster)". Je kan ook op de links hieronder klikken.
Hier vind je antwoord op veelgestelde vragen van studenten:
- Hoe kan ik educatieve toepassingen insluiten (embedden) in mijn wikiwijs arrangement?
- Wat doe ik als ik een educatieve toepassing of website niet kan insluiten in mijn leerarrangement?
- Wat moet er precies in mijn arrangement zitten?
Bekijk goed in het beoordelingsformulier of je aan alle voorwaarden voldoet!
Onderstaande zaken vragen specifiek de aandacht:
Je arrangement moet uitnodigen tot gebruik. Vul het met plaatjes, interactiviteit en zorg ervoor dat het er goed uitziet.
Je arrangement moet rijk gevuld zijn met differentiatie (minstens 3 verschillende niveaus: regulier, remediërend, verrijkend). Je mag hiervoor materiaal van anderen gebruiken (maximaal 50% van je eindproduct).
Gebruik hier bijvoorbeeld een zelfgemaakte instaptoets voor die leerlingen of studenten verder verwijzen naar een nieuw gedeelte in je leerarrangement.
De eindtoets moet in Google Forms of Microsoft Forms zijn.
Voor de kennisclip kan je een aantal programma's gebruiken die eerder in dit arrangement al aangeraden werden.
We verwachten dat je minimaal 2 educatieve tools gebruikt naast Google of Microsoft Forms.
Zorg ervoor dat je zoveel mogelijk materiaal insluit (embed) zodat studenten/leerlingen je arrangement niet hoeven te verlaten.
Mag ik ook een andere aanbieder dan Wikiwijs gebruiken voor mijn leerarrangement?
Ja, dat mag. Wellicht heb je zelf veel ervaring met Wordpress, weebly.com of wix.com? Gebruik hiervan is geen probleem. Overleg dat wel even van tevoren met je docent.
Dit onderdeel van de wikiwijs pagina wordt aangevuld met vragen die wij regelmatig krijgen. Heb jij een vraag? Stuur die vraag dan gerust naar je ADL docent. Wellicht komt het antwoord op die vraag hier wel bij.
Het arrangement REMEDIAL - Arrangeren Digitaal Leermateriaal (ADL, 2021-2022), ICT jaar 2 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Cursushandleiding 'Arrangeren Digitaal Leermateriaal' 2021-2022.pdf
