Past simple en past continuous

Past simple en past continuous

Welcome!

Hello dear students of 3 HAVO,

Welcome to this online lesson where you can learn more English in a playful way. There are some very cool games to try and  there will also be some reading to do and  assignments  to show how your skills have gone up.

But let’s start with watching this very cool video of the artist Katy Perry, in which she sings about her experiences. Obviously she is singing about what she has gone through. Follow the lyrics and try to find out which verb tenses she uses when she begins to tell her story of what happened to her. Have fun watching!

Videoclip lyrics

Katy Perry - Wide Awake

I'm wide awake
I'm wide awake

I'm wide awake
Yeah, I was in the dark
I was falling hard
With an open heart
I'm wide awake
How did I read the stars so wrong

I'm wide awake
And now it's clear to me
That everything you see
Ain't always what it seems
I'm wide awake
Yeah, I was dreaming for so long

I wish I knew then
What I know now
Wouldn't dive in
Wouldn't bow down
Gravity hurts
You made it so sweet
Till I woke up on
On the concrete

Falling from cloud nine
Crashing from the high
I'm letting go tonight
I'm falling from cloud nine

I'm wide awake
Not losing any sleep
Picked up every piece
And landed on my feet
I'm wide awake
Need nothing to complete myself, no


I'm wide awake
Yeah, I am born again
Out of the lion's den
I don't have to pretend
And it's too late
The story's over now, the end

I wish I knew then
What I know now
Wouldn't dive in
Wouldn't bow down
Gravity hurts
You made it so sweet
Till I woke up on
On the concrete

Falling from cloud nine
Crashing from the high
I'm letting go tonight
I'm falling from cloud nine

Thunder rumbling
Castles crumbling
I am trying to hold on
God knows that I tried
Seeing the bright side
But I'm not blind anymore
I'm wide awake
I'm wide awake

Falling from cloud nine
Crashing from the high
I'm letting go tonight
I'm falling from cloud nine

I'm wide awake
I'm wide awake
I'm wide awake
I'm wide awake
I'm wide awake

Videoclip exercise

When you’re done, try to figure out what activities these tenses express in the sentence. While doing this, think of  the time in which it happened and then decide whether it took a longer while before it ended in the past or was it a shorter action in the past.

Answer exercise

Now, take a look here and see if you guessed it right.

Past simple:                     shorter action in the past

Past continuous:              longer action in the past  

 

Past simple:

  • I was in the dark
  • Picked up
  • Landed
  • I Knew
  • You Made
  • I Woke up
  • I Tried

Past continuous:

  • I Was falling
  • I Was dreaming

 

Watch this extra video on past simple and past continuous:

Lesson goal

After this fun activity you may go to the next section in the menu to read the lesson goals.

Lesson goal:

In this lesson students will learn when to use the past simple and the past continuous. At the end they are going to write a blog which they have  to hand in. The subject they are going write about is their childhood memories.

Practice activities:

  • Grammar games on past simple and past continuous.
  • Reading practice
  • Speaking by doing an interview.Write down the answers to your questions.
  • Test: write your own blog

Learning goal:

At the end of this lesson group 1 and group 2 will be able to write their own blog.

Entry test:

This lesson starts with an entry test deciding which you will join. So it will be either group 1 or group 2.

Entry test

In order to continue with the program I would like you to do the entry test first and depending on the score you join  either group 1 or group 2. If your score is 8 or higher then you can proceed in group 2. If your score is below 8 then choose group 1 to  get some more information and do some extra exercises.

Entry test:

NB: in the test it says Past progressive; that means exactly the same as past continuous, so don’t get confused.

Grammar section

Kennisclip

In this mini video (kennisclip) I have explained the use of the past continuous.

 

Kennisclip Past Continuous

Explanation Past Simple

This video explains the use of the past simple.

Explanation Past Continuous

This video explains the use of the past continuous.

Irregular verbs

This list of irregular verbs is added for you to learn. It is important that you know them by heart, especially for the correct use of the past tenses.

PDF openen in nieuw tabblad

https://www.e-grammar.org/download/list-of-irregular-verbs.pdf

Grammar games

Okay, now you are going to do some games to test your understanding of the grammar discussed in this lesson, which are the past simple and the past continuous.

Make sure that you join the group (group 1 or 2) according to your score of the entry test.

Group 1

Extra Explanation Past Simple and Past Continuous

Pay extra attention to this video. It will be of good for you understanding.

Past Simple Quiz

Past Continuous Quiz

Past Simple vs Past Continuous

Do this fun quiz and don't forget to watch the time. Good luck and enjoy!

Past Simple vs Past Countinuous game

Group 2

Do this fun quiz and don't forget to watch the time. Good luck and enjoy!

Past Simple vs Past Countinuous game

Reading exercises:

In this section you are going to read a text and answer the questions. Make sure you join the right group because each group has its own time limit in which to finish the assignment. Again here, make sure you join the group of your score. Please hand in the assignment in Itslearning. We will discuss mistakes in class.

Group 1

You have 25 minutes to finish this exercise.

An Olympic blog

What an Olympics!

 

It’s all over! I’ve been writing my blog from London every day during the Olympics and the Paralympics and this is my final post to look back on a wonderful couple of months. Here are some of the things that were the most memorable for me:

The Opening Ceremony

This set the scene for the Games with an amazing show featuring music, dancing, historical figures, fireworks and British humour. A huge number of volunteers practised for months to make everything perfect. The best moment was when the old lady in Buckingham Palace turned round and showed that she was neither a lookalike nor an actor but Her Majesty the Queen. The next best bit was when she jumped out of a helicopter with James Bond (although I think that actually was an actor!).

Team GB

I was very proud of our team as we kept on winning medals and finished in third position in the medal table, which is truly a great result for Great Britain. There were so many incredible sportsmen and women. The ones that stand out for me are Mo Farah, the Somalian-born Londoner who won the 10,000 and 5,000 metres with the whole stadium going crazy, Jessica Ennis, the popular super-athlete from Sheffield who won the heptathlon, and Nicola Adams who won the first female boxing medal in Olympic history for Britain.

The Olympic Stadium crowd

Although the crowd cheered on the British, there was lots of support for athletes of other nationalities too like the wonderful Usain Bolt, from Jamaica, who won the 100 and 200 metres sprint to become the fastest man alive. There was also Oscar Pistorius of South Africa who was the first disabled person to compete in the Olympics. He went on to win two gold medals and a silver in the Paralympics.

New sports

I have really enjoyed being able to watch sports which are not normally shown on television. Before the Olympics I didn’t expect to love watching judo or find myself screaming at the television during a game of wheelchair tennis, but I really got into them. I didn’t know anything about goalball before the Paralympics but it became one of my favourite sports.

The organisation and the atmosphere

It took seven years of planning and 70,000 volunteers to make everything go well. Many people have said that the organisation was not as perfect as that of the Beijing Games, but there was a much better atmosphere which spread out through the whole city. The volunteers were always friendly and helpful and Londoners even began talking to each other, and visitors, on the underground trains!

Group 2

You have 15 minutes to finish this exercise.

An Olympic blog

What an Olympics!

 

It’s all over! I’ve been writing my blog from London every day during the Olympics and the Paralympics and this is my final post to look back on a wonderful couple of months. Here are some of the things that were the most memorable for me:

The Opening Ceremony

This set the scene for the Games with an amazing show featuring music, dancing, historical figures, fireworks and British humour. A huge number of volunteers practised for months to make everything perfect. The best moment was when the old lady in Buckingham Palace turned round and showed that she was neither a lookalike nor an actor but Her Majesty the Queen. The next best bit was when she jumped out of a helicopter with James Bond (although I think that actually was an actor!).

Team GB

I was very proud of our team as we kept on winning medals and finished in third position in the medal table, which is truly a great result for Great Britain. There were so many incredible sportsmen and women. The ones that stand out for me are Mo Farah, the Somalian-born Londoner who won the 10,000 and 5,000 metres with the whole stadium going crazy, Jessica Ennis, the popular super-athlete from Sheffield who won the heptathlon, and Nicola Adams who won the first female boxing medal in Olympic history for Britain.

The Olympic Stadium crowd

Although the crowd cheered on the British, there was lots of support for athletes of other nationalities too like the wonderful Usain Bolt, from Jamaica, who won the 100 and 200 metres sprint to become the fastest man alive. There was also Oscar Pistorius of South Africa who was the first disabled person to compete in the Olympics. He went on to win two gold medals and a silver in the Paralympics.

New sports

I have really enjoyed being able to watch sports which are not normally shown on television. Before the Olympics I didn’t expect to love watching judo or find myself screaming at the television during a game of wheelchair tennis, but I really got into them. I didn’t know anything about goalball before the Paralympics but it became one of my favourite sports.

The organisation and the atmosphere

It took seven years of planning and 70,000 volunteers to make everything go well. Many people have said that the organisation was not as perfect as that of the Beijing Games, but there was a much better atmosphere which spread out through the whole city. The volunteers were always friendly and helpful and Londoners even began talking to each other, and visitors, on the underground trains!

Early finishers:

Play this marvellous sushi game in which you have to form English words that exist and don't  forget to press the clear button first, if you have made a mistake, before you enter a new word and submit! Enjoy!

Sushi Spell

Speaking and writing

In the following assignment you will interview your classmate on their early youth experiences. Write down the answers to the questions and then your classmate is going interview and your anser have to be written down as well. Finished, submit them on Itslearning. Again here if you are in group 1 then select the version of group 1 and if you are in group 2, please select the version of group 2.

Group 1

Interview your classmate on the first five years of his or her live. Write down the answers and then change roles. Your classmate will do the same.

You can use the following questions to help interview your classmate about his or her childhood memories:

  • How old do you think you were?
  • Where were you?
  • What were you doing?
  • Who was with you?
  • What happened?

photo from google.com

 

photo from google.com

 

Group 2

Interview your classmate on the first five years of his or her live. Write down the answers and then change roles. Your classmate will do the same.

photo from google.com

 

photo from google.com

 

Final test group 1 and 2

Write a blog on your favourite holiday experiences.

  • Remember to use the past tenses in your blog.
  • Describe  your activities and impressive sightseeings
  • and of course don’t forget to write about hilarious events that happened.
  • This test is meant for both groups 1 and 2.
  • You have 70 minutes to write your blog. After you have finished, please submit it in Itslearning.

photo from google.com

 

Visie

Onderbouwing en reflectie:

Veantwoording van mijn   visie op didactiek, differentiatie en toetsing en het inzetten van een digitaal leerarrangement:

Vakinhoud:

Leerdoelen en inhoud, opbouw< didactische toepassingen en werkvormen.

De leerdoelen en inhoud heb ik gekozen om de leerlingen een vaardigheid bij te brengen die zij in de dagelijkse praktijk goed kunnen toepassen. Op het gebied van ervaringen en gebeurtenissen die voor de leerling bekend zijn en vaak ook in de verleden tijd zich hebben afgespeeld. De leerlingen zijn dan in staat om zich adequaat uit te drukken over eigen belevenissen die al voorbij zijn.  

De opbouw in lesfases is logisch, omdat die aansluit op het directe instructie model ( Geerts en Van Kralingen, p. 108). Mijn ervaring is dat het directe instructie model een goede structuur biedt  aan  het leerproces van de leerlingen. Het directe instructie model laat een lesfasering zien die er als volgt uitziet:

  • Fase 1: aandacht richten op lesdoelen ( dit doe ik middels het filmpje en een korte introductie).
  • Fase 2: informatie of uitleg ( hier leg ik de grammatica uit).
  • Fase 3: controle of de lesstof is overgekomen ( Bij dit punt vindt differentiatie plaats).
  • Fase 4: instructie op zelfwerkzaamheid
  • Fase 5: onder begeleiding oefenen (door middel van de kennisclip oefenen de zwakkere leerlingen extra).
  • Fase 6: zelfstandig oefenen ( de leerlingen maken de oefeningen en kunnen dan zelf controleren hoe zij het hebben gedaan, doordat de antwoorden tevoorschijn komen).
  • Fase 7: afsluiting door bevestiging van het behalen van de einddoelen De leerlingen kunnen de eindopdracht zelf controleren).

Didactische toepassingen en werkvormen die gebruikt zijn, zijn het gebruik van een introfilm om de aandacht te richten op het te behandelen onderwerp. De leerlingen worden geactiveerd om na de denken over de tijd die van belang is in de context van het gebruik van grammatica. Verder heb ik de digitale tools gebruikt om mij te ondersteunen in het overbrengen van de lesstof. Hierbij maak ik meteen de koppeling naar het T-Pack model van Matthew Koehler en Punya Mishra. In dit model is het overbrengen van kennis optimaal als er een ideale combinatie wordt gemaakt van de inzet van ICT, pedagogie en vakinhoud ( technological Pedagogical Content Knowledge). De digitale tools die ik gebruikt heb zijn wizar, GoFormative, en verder heb ik een kennisclip gemaakt met behulp van de PowerPoint applicatie welke ik ook heb ingesproken. Deze heb ik op YouTube gezet. Het filmpje dat ik bij de introductie heb gebruikt komt van YouTube.

De werkvormen betreffen een op de individuele leerling afgestemde methode, waarbij er een opbouw zit in moeilijkheidsgraad, welke het voor de leerlingen mogelijk maakt om zijn of haar eigen leertraject te volgen, maar wel met als einddoel, hetzelfde doel als die van de klasgenoten.

Ik heb voor deze didactische toepassing gekozen omdat naar mijn mening dit een geode manier van kennis- en informatieoverdracht is. Hierbij zorg  ik ook middels een ingesproken kennisclip, ervoor dat ik meer vormen van instructies hanteer en de verwerkingsvormen zodanig maak dat het aantrekkelijk is voor de leerlingen om ermee aan de slag te gaan.de leerlingen kunnen namelijk door een gatentekst eerst de theorie toepassen, wat vrij eenvoudig is. Daarna kunnen ze aan de slag met de vertalingen. Dit stimuleert zeker de motivatie ( Geerts en Van Kralingen, p. 423).

Pedagogiek: Inhoud en uitdaging, betekenisgeving, zicht op leerproces van de leerling:

Ik heb geprobeerd de les inhoudelijk te maken door aan te sluiten bij de belevingswereld van de leerlingen. Door een filmpje te tonen dat gaat over leuke herinneringen van vroeger, spreek ik de leerlingen aan op iets dat bekend is voor hen, namelijk dingen waar zij blij van werden toen zij klein waren. Door de lesstof af te stemmen op het lesdoel maak ik de les ook inhoudelijk. Ik behandel de grammatica aan de hand van toepassingen die aansluiten bij  handelingen, gebeurtenissen en herinneringen.

Ik heb de les uitdagend gemaakt door de leerlingen na de introductie en de uitleg op een basisniveau te laten oefenen. Hieruit moet blijken wie de stof wel en wie nog niet beheersen. Van hieruit laat ik hen doorstromen naar een moeilijkere oefening, dan wel naar extra uitleg met makkelijkere oefeningen voor de leerlingen die het nog niet beheersen. Na het bijspijkeren gaan  de leerlingen door naar de moeilijkere opdracht. Hierbij is de toepassing van het OBIT- model aan de orde. OBIT (onthouden, begrijpen, integreren en toepassen) is gebaseerd  op de taxonomie van Bloom ( Geers en Van Kralingen, p. 194). De bedoeling is dat de cognitieve niveaus op elkaar voortborduren (Geerts en Van Kralingen, p. 192). Volgens het OBIT-model moeten leerlingen eerst feiten kennen voordat ze tot begrip en toepassing komen (Geerts en Van Kralingen, p. 192). Mijn persoonlijke visie ten aanzien hiervan is dat er wel een associatie gelegd dient te worden die aansluit bij de belevingswereld van de leerlingen. Deze aansluiting is van belang om betekenisvol te kunnen leren. Wat mij betreft is het beter om eerst de leerlingen iets te laten begrijpen om vervolgens over te gaan tot het automatiseren van de materie. Met automatiseren bedoel ik dat leerlingen het gaan herhalen/ leren om te onthouden.

Ik krijg zicht op  hier zicht op doordat de antwoorden gecontroleerd kunnen worden als de leerling de oefening heeft gemaakt. De leerlingen volgen niet allemaal dezelfde route, maar de doelen zijn hetzelfde. De leerlingen ontvangen onderwijs op maat door verschillen in instructie ( Berben en Teeseling, p. 15).

De les is betekenisvol voor de leerlingen doordat ik de leerlingen bijbreng hoe zij op een correcte manier in goed Engels kunnen vertellen over herinneringen van vroeger. De leerlingen zijn gemotiveerd en enthousiast om te vertellen over hun favoriete bezigheid van vroeger. Des te nieuwsgieriger zijn de leerlingen over hoe je dat in goed Engels kunt uitdrukken.

 

T: Technisch: Vakinhoud, inzet ICT, gedifferentieerd aanbioeden van lesstof. Meerwaarde van ICT

De inzet van ICT om de vakinhoud beter over te brengen:

Ten behoeve van de kennisoverdracht heb ik de volgende ICT-tools ingezet: Wizer, GoFormative en de PowerPoint applicatie van Word, welke ik heb ingesproken met behulp van daarvoor bestemde software.

De ICT heeft ertoe bijgedragen dat ik heel doelgericht mij kon richten op de individuele leerlingen, die een ieder afzonderlijk een eigen behoefte heeft in het onderwijsleerproces. Door de inzet van de kennisclip heb ik de leerlingen kunnen bedienen die wat extra uitleg en oefening nodig hebben om verder goed te kunnen aansluiten bij de snellere leerlingen. Hiermee differentieer ik op basis van  de prestaties van de leerlingen ( Berben en Van Teeseling, p. 14).

 

De meerwaarde van de digitale middelen voor mij als docent is het gemak waarmee de leerlingen zich kunnen manoeuvreren in het leerproces. De snelheid waarmee ik een bepaalde leeropbrengst bewerkstellig is ook hoger dan wanneer ik het allemaal fysiek zou uitvoeren. Uiteraard krijg ik ook op een efficiëntere manier zicht op voortgang, kennisniveau en inzicht in de materie, van de leerlingen.

 

 

Bronnenlijst:

Berben, M., & Van Teeseling, M. (2018). Differentiëren is te leren!. Amersfoort: CPS

onderwijsontwikkeling en advies

 

Geerts, W., & Van Kralingen, R. (2018). Handboek voor Leraren. Bussum: Coutinho.

Evaluatie

Mijn inzichten:

Door het inzetten van ICT tools in het onderwijsleerproces is gebleken dat er een ongekend grote hoeveelheid aan mogelijkheden is, waaruit je kan putten om de lesinhoud vorm te geven.  Zolang er een duidelijk lesdoel geformuleerd is, kun je inhoud van de oefening daarop afstemmen en is het mogelijk met de methode van receptief naar productief onderwijs volgens Neuner een optimale leerklimaat te bewerkstelligen. De leerlingen  werken graag met  de tools en dat maakt het oefenen met de leerstof aantrekkelijk.

Door toepassing van differentiatie in het leerarrangement merk ik dat de leerlingen op hun eigen niveau goed kunnen oefenen voordat zij verder gaan in het leertraject. Mijn bevindingen ten aanzien van differentiatie zijn dat door de verdeling van groepen op basis van kennisniveaus, onderwijs op maat geleverd wordt. In de praktijk komt het erop neer dat leerlingen op het juiste niveau benaderd worden om kennis te verwerven. Hierdoor leren zij in een voor hun veilige omgeving en maken zij makkelijker de overstap van wat zij al beheersen naar nieuwe kennis.

De meerwaarde van de ICT toepassingen is dat de leerling direct feedback krijgt. De leerling kan  herhalen en kan zodoende beter onthouden. Door differentiatie in instructie en tijd krijgt de zwakkere groep 1 de ruimte om het niveau van  de snellere groep 2 te halen waardoor een gezamenlijk einddoel voor groep 1 en 2 haalbaar wordt.

In mijn arrangement heb ik verschillende tools gebruikt, zoals Wordwall en Kahoot. Deze twee  blijven leuk vanwege het spel element en een stukje competitie bij met name Kahoot. De meerwaarde van de ICT tools is dat de leerling toch echt de goede antwoorden zal moeten kiezen, wil de leerling zo hoog mogelijk scoren bij beide tools. Hierdoor wordt bewerkstelligd dat de leerling spelenderwijs de juiste kennis opdoet.

De tools zou ik in mijn les toepassen om formatief te toetsen hoeveel de leerling reeds beheerst. Met name in de receptieve fase is het van belang deze uit te voeren omdat ik zeker wil weten dat er een voldoende basiskennis is om de open opdracht te kunnen doen.

Leerdoelen ICT:

Graag zou ik in de komende periode me willen verdiepen in het maken van een kennisclip waarin ik zelf te zien ben en uitleg geef en daarin verwerkt, korte filmpjes ter illustratie voor toepassing in het echte leven. Voor de leerlingen geeft het een  vertrouwd beeld en ze kunnen mij ook om  nadere toelichting vragen.