Introductie
Voelt het vertrouwd en is dit een veilige omgeving? Zijn de pedagogisch medewerkers lief voor mijn kind? Voelen mijn kind, en ik als ouder, ons welkom en op ons gemak?
Er komt heel wat kijken om een kinderopvang tot een fijne en veilige plek te maken. De ruimte zou je geschikt en uitdagend kunnen en moeten maken. Maar juist persoonlijke aandacht op het gebied van zorg is een groot aandachtspunt. Kinderen eten en drinken
om gezond te blijven maar het zijn ook momenten van plezier en een sociaal gebeuren.
En hoe gaat een pedagogisch medewerker om het contact PM-er- kind? Je knuffelt en hebt intiem lijfelijk contact, respect is belangrijk. Waar bestaat dat uit en hoe kan jij er mee omgaan? Veiligheid en welbevinden, een basis van vertrouwen!
Doelen
De lesdoelen kun je per week terug lezen.
Toetsvormen en criteria
Klik hier voor de beoordelingslijst.
Organisatie en planning
Week 1
|
Lesdoelen
|
- De student kent de inhoud van het vak veiligheid en welbevinden.
- De student kent de inhoud van de schijf van 5 en kan daar activiteiten bij bedenken.
- De student kan de bijdrage van eten en drinken aan de ontwikkeling van het kind verwoorden.
- De student heeft kennis van voedselallergieën en -intolerantie.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 1
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 4.1
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 13 'Eten en drinken'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Introductie vak:
Elkaar geblinddoekt leiden door de gang (vertrouwen en veiligheid)
Opdrachtencarrousel:
- Opfrissen schijf van 5 ( 1e leerjaar bij voeding)
- Voedsel allergieën/ intolerantie
- Activiteiten gezonde voeding
- Bijdrage eten en drinken aan de ontwikkeling
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
PIT: Producten waaraan je kan denken waarin je je evaluatiedoel(en) kunt uitwerken:
- het maken van een gezond receptenboek
|
Huiswerk
|
Lezen:
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 1
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 4.1
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 13 'Eten en drinken'
|
Week 2
|
Lesdoelen
|
- De student weet om te gaan met wettelijke regels t.a.v. voeding en kan op grond hiervan een maaltijd bereiden.
- De student kan de afspraken t.a.v. opruimen en afwassen (hygiëne) toepassen.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 1
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 1
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 13 'Eten en drinken'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Opdrachtencarrousel voedselhygiëne en voedingsbeleid:
- Voedingsbeleid/beslissen over eten/bewaren
- Wettelijke regels voeding
- Bereiden van een (brood)maaltijd
- Opruimen/afwassen
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
PIT: Menu samenstellen
|
|
Huiswerk
|
Lezen:
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 3.2 'Verschonen, zindelijkheid en persoonlijke verzorging'
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 2 'Veiligheid en welbevinden'
Hoofdstuk 19 'Natuur en fysieke omgeving'
|
Week 3
|
Lesdoelen
|
- De student weet wat er nodig is om veiligheid en vertrouwen te creëren, tijdens de persoonlijke verzorging en in relatie tot hun omgeving, bij 0-4 jarigen.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 3.2 'Verschonen, zindelijkheid en persoonlijke verzorging'
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 2 'Veiligheid en welbevinden'
Hoofdstuk 19 'Natuur en fysieke omgeving'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Bespreek en behandel de volgende vraagstukken:
- Bespreken ontwikkeling baby tot kleuter
- Hoe ga je om met verzorging en vertrouwen jong kind
- Bespreken van verschillende relaties: kind versus PM-er, ouders, kinderen onderling en ruimte
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
PIT: Cohesie klas, interventies/ activiteiten met klas
|
|
Huiswerk
|
Lezen:
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 3.3 'Persoonlijke verzorging en seksualiteit'
Pedagogisch kader, 4-13
Hoofdstuk 1 'Veiligheid en welbevinden'
Hoofdstuk 4 'Leren en ontwikkelen
|
Week 4
|
Lesdoelen
|
- De student weet wat er nodig is om veiligheid vertrouwen te creëren tijdens de persoonlijke verzorging bij 4-13 jarigen.
- De student kent de fases in de seksuele ontwikkeling van een 4-13 jarige.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 3
Pedagogisch kader, 4-13
Hoofdstuk 1 'Veiligheid en welbevinden'
Hoofdstuk 4 'Leren en ontwikkelen'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Herhaling begrippen ( besproken bij vak ‘basisbehoefte’ leerjaar 1 P2):
- Fysieke en emotionele veiligheid
- Sensitieve responsiviteit
- Kenmerken van welbevinden
- Autonomie en integriteit
- Kenmerken van welbevinden
Bespreken van de volgende vraagstukken:
- Bespreken ontwikkeling ouderen kinderen en jongeren
- Hoe ga je om met veiligheid, vertrouwen en persoonlijke zorg ouder kind
- Bespreken van verschillende relaties: kind/jongere versus PM-er, ouders, kinderen onderling.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
PIT: Hoe zou jij zelf omgaan met ouderen kinderen en/of jongeren in relatie tot vertrouwen en veiligheid?
|
|
Huiswerk
|
Lezen:
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 3.4 ‘Vierogenbeleid’ + protocollen
|
Week 5
|
Lesdoelen
|
- De student kent de inhoud van het ‘ Vierogenbeleid’, de bijbehorende protocollen en het risico beleid en kan deze toepassen.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Pedagogiek
Hoofdstuk 3, paragraaf 3.4 ‘Vierogenbeleid’ + protocollen
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Maak zelf een protocol dat betrekking heeft op de gekozen doelgroep: In groepjes van 3/4 . Groepen en thema’s indelen.
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Bespreek het lesdoel.
|
|
Huiswerk
|
Lezen:
NU profielboek GPM Communicatie en Organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 2 'Houd jezelf schoon, houd je omgeving schoon' + paragraaf 3 'Risicobeleid'
Leren:
Toets
|
Week 6
|
Lesdoelen
|
- De student kent de voorschriften m.b.t. hygiëne t.a.v. jezelf en een schoon binnenmilieu.
- De student kent het vaccinatieschema en kan infectieziektes op het kinderdagverblijf herkennen.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 2 'Houd jezelf schoon, houd je omgeving schoon'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
PIT: Belangrijke vraag is: zou jij je laten inenten als het moet voor je werk?
|
|
Huiswerk
|
Lezen:
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 3 'Risicobeleid'
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 9 'Indeling en inrichting van buiten- en binnenruimtes'
Pedagogisch kader, 4-13
Hoofdstuk 16 'Binnen- en buitenruimte'
Leren:
Toets
|
Week 7
|
Lesdoelen
|
- De student kent de theorie van het vak veiligheid en welbevinden.
- De student kan aan de slag met opdracht RIE (voorbereiding week 8)
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 3 'Risicobeleid'
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 9 'Indeling en inrichting van buiten- en binnenruimtes'
Pedagogisch kader, 4-13
Hoofdstuk 16 'Binnen- en buitenruimte'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Toets maken 1e kans
- Voorbereiden opdracht RIE (week 8)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Plan van aanpak maken
|
|
Huiswerk
|
- Op stage informeren naar RIE en opdracht voorbereiden week 8
- Opdracht protocol afmaken
|
Week 8
|
Lesdoelen
|
- De student weet wat het risicobeleid (Risico Inventarisatie en Evaluatie) inhoudt en weet hoe deze toe te passen in de praktijk.
|
|
Theorie
|
NU profielboek GPM Communicatie en organisatie
Hoofdstuk 4, paragraaf 3 'Risicobeleid'
Pedagogisch kader, 0-4
Hoofdstuk 9 'Indeling en inrichting van buiten- en binnenruimtes'
Pedagogisch kader, 4-13
Hoofdstuk 16 'Binnen- en buitenruimte'
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
Wat houdt een RIE in? Opzoeken en voorbeelden geven. Daarna laten oefenen in groepen: concrete opdracht geven: richt een denkbeeldige kinderopvangruimte in. Waar let je op met betrekking tot de RIE? Maak een plattegrond van een groepsruimte van een bepaalde leeftijdsgroep.
Aan de slag met de opdracht (RIE)
Inleveren: Zelfgemaakte protocol + eerste presentaties
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
Hoe richt ik een ruimte inrichten en hoe let ik op de veiligheid/richtlijnen/voorschriften?
PIT: maquette maken
|
|
Huiswerk
|
Evt, Leren toets 2e kans
Opdracht RIE maken (op stage informatie vragen)
|
Week 9
|
Lesdoelen
|
- De student kent de theorie van het vak veiligheid en welbevinden.
- De student weet wat er in een protocol moet staan en kan dit concreet verwoorden.
- De student weet wat het risicobeleid (Risico Inventarisatie en Evaluatie) inhoudt en weet hoe deze toe te passen in de praktijk.
|
|
Theorie
|
-
|
|
Suggesties leeractiviteiten
|
- Toets maken 2e kans
- Presentaties ( protocol)
- Aan het eind van de les:
- Inleveren opdracht RIE ( of checken)
|
|
Evaluatie lesdoelen/ bijdrage PIT
|
-
|
|
Huiswerk
|
|
Inspiratie
- Oefening naar elkaar toelopen en stop zeggen, durf je nee te zeggen, hoe voelt het als iemand te dichtbij komt
- Oefening iemand verplaatsen met en zonder respect
- Oefening: op de grond liggen en anderen lopen ‘over’ je heen (niet op gaan staan natuurlijk) oefening gedaan op een ouderavond KDV
|
|
|
|
Oefening veiligheid kinderopvangorganisaties:
- Inventariseer 20 punten die met veiligheid te maken hebben
- Verdeel onderling
- Schrijf van de punten op wat je moet doen om de veiligheid te waarborgen
- Presenteer aan de groepsleden en praat erover
- Kies met je groepje welke 5 punten je het belangrijkste vindt in de ogen van een PM-er
- Presenteer in de klas en vergelijk met de anderen groepen
- Maak een top 10 van ‘belangrijkste’ aandachtspunten voor de veiligheid voor de PM-er van de klas.
|
