Going out
Introduction
Introduction
Dear pupil,
Welkom terug. Hopelijk slaag je eind dit jaar voor je examen. Je gaat nu starten met het thema 'uitgaan'.
How are you going to practise?
Je gaat je schrijfvaardigheid, leesvaardigheid, luistervaardigheid en spreekvaardigheid oefenen in het Engels.
What are you going to do?
Je gaat lezen, luisteren, praten en schrijven over 'Going out'.
Er zijn verschillende soorten oefeningen.
Sommige oefeningen doe je alleen, andere oefeningen doe je in een groep.
Aan het eind van deze oefeningen die je in een groep doet, bespreek je de antwoorden in je groep.
Sommige oefeningen worden nagekeken door de computer.
How about you?
Welke dingen doe jij in je vrije tijd? Zijn dit activiteiten die je vooral thuis doet, zoals lezen, tv kijken of muziek luisteren of hou je van uitgaan? Wat doe jij als je uitgaat?
Ga je naar de bioscoop? Of gewoon beetje rondhangen met vrienden in het park?
Kun jij drie andere activiteiten bedenken die je kunt doen als je uitgaat? Schrijf de antwoorden in je schrift.
Get started with this theme now. Have fun!
Need to know
What do you need to know?
Voordat je met dit thema begint, ga je met elkaar over 'uitgaan' praten.
Kies vier vragen uit en bespreek deze vragen met je groepje.
- Hoe vaak ga je uit eten?
- Waar ga je dan meestal naar toe?
- Geef je wel eens een fooi?
- Ga je wel eens naar een concert?
- Houd je van dansen?
- Ga je wel eens naar het theater?
- Hoe vaak ga je naar een museum?
- Wat doe je als je een avondje gaat stappen?
- Hoe vaak ga je naar de bioscoop?
- Hoeveel geld geef je uit aan films?
Can do
In dit thema zul je je richten op de volgende 'leerdoelen'.
Luisteren
- Je kunt eenvoudig zinnen begrijpen als ze gaan over 'Going out' (uitgaan).
- Je begrijpt dit wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken.
Lezen
- Je kunt eenvoudige zinnen een eenvoudig verhaaltje begrijpen, wanneer daar de woorden in worden gebruikt uit het thema Going out.
Gesprekken voeren
- Je kunt deelnemen aan een eenvoudig gesprek over uitgaan.
Je gesprekspartner spreekt vrij langzaam. Hij of zij herhaalt af en toe de zinnen.
Soms helpt je gesprekspartner bij het vinden van de juiste woorden.
Spreken
- Je kunt eenvoudige uitdrukkingen en zinnen gebruiken die gaan over het thema Going out.
Schrijven
- Je kunt een formulier met persoonlijke gegevens invullen.
- Je kunt een korte e-mail schrijven. Je gebruikt woorden uit het thema Going out.
Lessons
Hieronder vind je de vier blokken die horen bij dit thema.
Maak je keuze.
Vocabulary Going out
Hieronder vind je woordenlijsten en lijsten met zinnen die horen bij dit thema.
Deze komen ook terug in de diagnostische toets. Overleg met je docent wanneer je deze lijsten gaat leren.
Tip:
There are many ways to study vocabulary. You can read the words aloud or copy them.
Click in StudioWozzol on the red arrow for the options.
Finishing touch - projects
Je hebt de blokken van het thema 'Going out' doorgewerkt.
Tijd voor de Finishing touch.
Je vindt hier extra opdrachten: project A, project B en project C.
Maak - in overleg met je docent - een keuze.
Succes!
Project A: Reading
Project reading: War Horse
You are going to read two newspaper reviews about the play and film War Horse.
Are you able to read these reviews? Give it a try!
Je gaat twee krantenrecensies lezen over het toneelstuk en de film War Horse.
Kunt u deze recensies lezen? Probeer het eens!
- Lees de recenties (review).
- Maak gebruik van de woordenlijsten om de moeilijke woorden in de tekst te begrijpen.
- Doe de oefening.
Lees de recensie (review).
|
Steven Spielberg has been working in Britain off and on for 30 years now, long enough in fact to have been awarded an honorary knighthood. But a few days ago, he described War Horse as his first truly British film. This movie The War Horse is based on Michael Morpurgo's children's novel about the madness of war. "After I heard the reaction last night at the Odeon, Leicester Square," he said, "I realised I'd made my first British film with War Horse. Through and through."
Actually, the tradition War Horse belongs to is the Hollywood celebration of British pastoral that reached its peak during the second world war with Lassie Come Home and National Velvet. Both were movie versions of novels about lonely, lovable, innocent, working-class children passionately attached to animals in an idealised provincial England.
The narrator of the novel is Joey, a near-thoroughbred stallion (horse) reared on a West Country farm by the 15-year-old Albert Narracott. Nick Stafford's celebrated National theatre version uses puppets for the horses. The movie is a superficially realistic affair, a cross between the equine picaresque Black Beauty and All Quiet on the Western Front.
War Horse is a series of brilliantly staged setpieces starting with the lives of the proud, penniless Narracott family. Made special by the possession of Joey in a landscape aggrandised by a John Williams score steeped in Vaughan Williams.
There's a marvellous sequence when Albert and Joey transform an apparently useless stretch of stony land into a fertile field, the plough turning up the dark, waxy soil like a series of images from a Seamus Heaney poem.
Set before and during World War I, it tells of the journey of Joey, a horse raised by British teenager Albert, as he is bought by the British Army, leading him to encounter numerous individuals and owners throughout Europe, all the while experiencing the tragedies of the war happening around him.
The final 50-odd minutes of the film are a virtual tsunami of emotional waves. In a remarkably edited sequence, Joey runs amok in no-man's-land. He ends up tangled in barbed wire, jointly attended by a British soldier and a German, like something out of Oh! What a Lovely War.
This leads to a succession of small, potentially lethal crises that cumulatively strain credulity. But War Horse is a fable with a high moral purpose, not a documentary, and audiences will either be overwhelmed by the impact or find themselves fighting to resist it.
Source: theguardian.com - film review
| English |
Dutch |
| knighthood |
ridderorde |
| pastoral |
herdersspel, pastorale |
| penniless |
straatarm |
| narrator |
verhaler, verteller |
| thoroughbred |
onvoorwaardelijk, raszuiver |
| stallion |
hengst |
| windsept |
winderig |
| barbed wire |
prikkeldraad |
| credulity |
goedgelovigheid |
|
Assignment
Heb je deze recensies gelezen en begrepen?
Als dat zo is, probeer dan de oefening te doen.
Schrijf een samenvatting van het verhaal dat in de recensie wordt beschreven. Natuurlijk in het Engels!
Gebruik de vragen: wie, waar, wanneer en wat (who, where, when and what) om je samenvatting te schrijven.
- Over wie gaat het?
- Waar speelt het zich af?
- Wanneer speelt het?
- Wat gebeurt er?
Evaluation Reading
Hoe vond jij deze opdracht gaan?
Geef bij elk onderdeel aan hoe jij vond dat het ging.
|
Onderdeel
|
Goed
|
Voldoende
|
Onvoldoende
|
|
Woordenschat
|
Je beheerst alle eenvoudige woorden om een briefje, e-mail of eenvoudige tekst te kunnen begrijpen.
|
Je beheerst de meest noodzakelijke woorden om een briefje, e-mail of eenvoudige tekst te kunnen begrijpen.
|
Je beheerst niet voldoende woorden om een briefje, e-mail of eenvoudige tekst te kunnen begrijpen.
|
| Zinsbouw en grammatica |
Ik kan de werkwoordsvormen en zinnen goed herkennen en begrijpen. |
Ik kan genoeg zinnen en werkwoordsvormen herkennen. Ik begrijp sommige zinnen en werkwoordvormen. |
Ik kan werkwoordsvormen en zinsopbouw niet goed herkennen en begrijpen. |
| Tekstinzicht |
Je kunt de opbouw en grote lijn goed zien. Je kunt ook de betekenis van onbekende woorden makkelijk afleiden uit de context. |
Je kunt de opbouw en de grote lijn van een tekst vrij goed zien, maar je kunt zelden de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context. |
Ik zie de opbouw en grote lijn van de tekst niet helemaal en kan de betekenis van onbekende woorden niet afleiden uit de context. |
| Tempo van lezen |
Je kunt vlot en makkelijk doorlezen. Je begrijpt alles wat er staat. Je kunt de volledige tekst tot in alle details doorlezen. |
Je hebt vaak al voldoende leestempo om redelijk wat van wat je leest te begrijpen.
Je kunt de volledige tekst globaal doorlezen. |
Je hebt te veel tijd nodig om alles volledig te kunnen doorlezen. Wat je leest begrijp je niet helemaal. |
| Leesstrategie |
Je kunt naar de grote lijn van een tekst kijken en daarna naar de details.
Vooraf gebruik je de indeling, de plaatjes en voorkennis (wat je al van het onderwerp af weet).
|
Je kunt met gebruik van de indeling, plaatjes en voorkennis (wat je al weet van het onderwerp) met moeite de grote lijn in de tekst bekijken.
Je vertaalt nog te veel zinnen zonder verband te zien. |
Je begrijpt niet goed hoe je de tekst moet aanpakken en begint woord voor woord te lezen. Je maakt te weinig gebruik van voorkennis (wat je al weet van het onderwerp).
|
Project B: Speaking
Project B Speaking: Role play
You are going to role play a discussion between people who have different opinions about dance.
- Form groups of four pupils.
(In groups of five one of you can be the director).
- Read the roles you can choose from.
- Decide who is going to play which role.
- Act out the role play.
Read the roles.
- Role A: Ballet expert
You think ballet is the greatest art form in human history. Tell the others three reasons why.
You think everyone should see a few ballets every year.
You think it will make everyone more intelligent. You also think everyone should take ballet lessons in elementary school. |
- Role B: Hip-hop dancer
You think ballet is only for rich people. You think hip-hop is the best form of dance in human history.
Tell the others three reasons why. You think everyone should take hip-hop lessons in elementary school.
It's a great form of exercise and today's kids love it. |
- Role C: Ballet dancer
You think ballet is the greatest art form in human history. Tell the others three reasons why.
You hate hip-hop. Tell the others three reasons why. BUT… ballet is vey tough.
You have to practice for many hours a day. It's also painful. Parents usually make their children do ballet. |
- Role D: Folk dance teacher
You think everyone should learn the folk dances of their country. Tell the others three reasons why. You think ballet doesn't teach children much and is for rich kids. Hip-hop is just noise and will not be popular in 20 years.
Folk dances are an important part of a country's culture. |
Evaluation
Hoe vond jij deze opdracht gaan?
Geef bij elk onderdeel aan hoe jij vond dat het ging.
| |
Goed |
Voldoende |
Onvoldoende |
|
De juiste woorden kennen en gebruiken
|
Ik kan alle eenvoudige woorden gebruiken om me voor te stellen en de informatie te vragen.
|
Ik kan de meest noodzakelijke woorden gebruiken om me voor te stellen en de informatie te vragen.
|
Ik kan de meest eenvoudige woorden nog niet gebruiken om me voor te stellen en de informatie te vragen.
|
|
Grammatica – zinnen maken
|
Ik kan alle geleerde grammatica gebruiken in eenvoudige zinnetjes.
|
Ik kan de meeste, maar nog niet alle grammatica gebruiken in eenvoudige zinnetjes.
|
Ik kan de geleerde zinnen niet formuleren, maar gebruik losse woorden zonder zinsverband.
|
|
Duidelijk - vloeiend spreken
|
Ik praat bijna zonder aarzelingen vlot door.
|
Ik praat redelijk vlot door, met af en toe een aarzeling.
|
Ik praat met te veel pauzes en aarzelingen en zonder intonatie.
|
|
Uitspraak
|
De uitspraak van wat ik geleerd heb klinkt met wat moeite verstaanbaar voor mijn klasgenoot.
|
De uitspraak van wat ik geleerd heb klinkt redelijk verstaanbaar voor mijn klasgenoot.
|
De uitspraak van wat ik geleerd heb klinkt niet verstaanbaar genoeg voor mijn klasgenoot.
|
|
Overbrengen van de boodschap
|
Ik kan anderen zonder veel moeite duidelijk maken wat ik bedoel en wat ik wil.
|
Ik kan anderen met wat moeite duidelijk maken wat ik bedoel.
|
Ik kan anderen niet duidelijk maken wat ik bedoel.
|
Project C: Writing
A letter about underage drinking
- Lees de inleiding.
- Lees de bijbehorende tekst in het kader.
- Maak hierna de schrijfopdracht.
Op school kreeg je van je leraar Engels een artikel uit de krant The Sunday Independent over de problemen rond het drankgebruik van jongeren in Ierland (zie tekst bij deze opdracht).
Je weet dat jongeren in Nederland een legitimatiebewijs bij zich moeten hebben en onder de 18 helemaal geen alcohol mogen kopen, maar dat veel uitgaansgelegenheden zich niet zo precies aan de regels houden.
Vorig weekend heb je zelf meegemaakt dat jongeren in de discotheek erg dronken waren en gewelddadig werden.
Zij werden gelukkig meteen de discotheek uitgezet.
Je vindt dat drankmisbruik zeker moet worden aangepakt.
Je gaat een affiche maken (eventueel met klasgenoten, overleg dit met je docent).
 ALL it takes is a quick change from school uniform into a trendy belly top, add a slash of lipstick – and a 17-year old girl is turned into a young woman.
That’s why a compulsory identity card for people up to 25 years should be introduced to fight the “national scandal” of underage drinking, a drinks group said yesterday.
“It’s impossible to guess their ages, appearances can be deceptive,” Beverage Council of Ireland chief Bernard Murphy said.
He said the voluntary scheme introduced a year ago was not working, with just 7 per cent or 26,000 of Ireland’s 350,000-plus-population aged between 15 and 19, signing on.
This left off-licence and pub staff at an unfair advantage. “We should recognise there is a problem and deal with it in an objective way,” he said.
“Currently we’re dealing with it in a subjective way by leaving it to bar or door staff to guess.
“If a 15-year-old comes into a pub at midday and asks for a pint of Guinness they’d probably be challenged, but often they do it at busy periods when they’re not noticed.”
He recognised that some people objected to identity cards on the basis that it represented a Big Brother society.
But he said it was a case of deciding which was the greater evil. “It’s make-your-mind-up time,” Mr Murphy said. “Politicians are always sounding off about underage drinking but the best they’ve come up with is a voluntary scheme.
However the reality is we have a poor track record for signing up to what is not mandatory.”
At the moment, Ireland is one of the EU states without an identity card scheme. If it’s right for 11 other countries within Europe and they can live with it, what’s wrong with us that we can’t accept it?” said Mr Murphy, who represents alcoholic and non-alcoholic drink producers.
Bron: The Sunday Independent |
Assignment
Je gaat een affiche maken.
Een affiche wordt ook aanplakbiljet of poster genoemd. 
Een affiche wordt gemaakt om een boodschap bekend te maken.
In dit geval wordt het dus een affiche tegen drankmisbruik bij jongeren.
Er bestaat natuurlijk al wel een landelijke campagne Nix18.
Jij gaat nu zelf een anti drankmisbruik affiche maken die op jouw school zou kunnen worden opgehangen.
Opdracht
Ontwerp een affiche. Natuurlijk in het Engels!
- Bepaal welke informatie je wilt vertellen in je affiche (beeld, slogan, logo´s, contactgegevens).
- Hoe ga je de aandacht trekken van de jongeren op jouw school?
- Bedenk een korte, opvallende titel.
- Zorg voor een juiste balans tussen de hoeveelheid tekst en afbeeldingen.
- Op een affiche maar weinig ruimte om je boodschap duidelijk te maken.
Verwoord je boodschap kort en bondig en zorg voor een duidelijk lettertype.
Hierdoor zien mensen in één oogopslag de boodschap.
- Hieronder vind je de gereedschapskist Activerende werkvormen.
Lees hier hoe je een affiche maakt.
|
Met een affiche geef je op een aantrekkelijke manier informatie door. Het is een soort
reclameboodschap met afbeeldingen en tekst. Het draait om twee dingen: inhoud en vorm.
|
|
Beoordeling van de taak
Je hebt deze schrijftaak goed gedaan als je in de volgende tabel de onderdelen met goed of voldoende kunt beantwoorden.
|
|
goed
|
voldoende
|
onvoldoende
|
|
Inhoud
|
Ik heb kritisch gedacht over de doelgroep waarvoor het affiche bedoeld is.
Ik heb ervoor gezorgd dat de boodschap van het affiche direct duidelijk is.
|
Ik heb kritisch gedacht over de doelgroep waarvoor het affiche bedoeld is.
Ik heb de boodschap van het affiche redelijk duidelijk gemaakt.
|
Ik vind het lastig om te bepalen wat relevante informatie is om te gebruiken.
Ik heb niet bij alle delen van het affiche rekening gehouden met de doelgroep.
Ik heb de boodschap van het affiche wel verwerkt maar je moet goed lezen om deze te zien.
|
|
Woorden
|
Ik heb de woorden correct gebruikt.
|
Ik kan de meeste woorden goed gebruiken.
|
Ik kan de woorden niet goed gebruiken.
|
|
Grammatica
|
Ik kan de volgende onderdelen goed gebruiken/toepassen:
Ik maak weinig tot geen schrijffouten.
|
Ik kan de volgende onderdelen redelijk goed gebruiken/toepassen:
Ik maak nog wel een paar schrijffouten.
|
Ik kan de volgende onderdelen niet goed gebruiken/toepassen:
Ik maak nog best veel schrijffouten.
|
| Kwaliteit informatie |
Ik heb gezorgd dat de genoemde informatie kloppend is en relevant voor het affiche. |
| Ik heb gezorgd dat het grootste deel van de informatie relevant is voor het affiche. |
|
Ik heb te weinig, onvolledige of onbetrouwbare informatie verwerkt in het affiche. |
| Opmaak |
Ik heb een net, geordend affiche gemaakt met een juiste balans tussen tekst en afbeeldingen. |
Ik heb een vrij geordend affiche gemaakt; de balans tussen tekst en afbeeldingen kan beter. |
Ik heb een vrij geordend affiche gemaakt; de balans tussen tekst en afbeeldingen kan beter. |
| Aandacht trekken |
Ik trek op een zeer creatieve manier de aandacht met mijn affiche. |
Ik heb in mijn affiche een kenmerk verwerkt dat er een beetje uitspringt. |
Ik heb geen opvallend affiche of kenmerken verwerkt die eruit springen. |
Oefenprogramma Engels
Plans for going out
Als je school deelneemt aan VO-content kun je oefenen met het oefenprogramma Engels.
Hieronder zie je een onderdeel dat mooi aansluit bij het thema 'Going out'.
Log in met je School Entree-account!
Oefen ook deze tekst. Deze is wat moeilijker.
Op www.oefenprogrammaengels.nl kun je natuurlijk ook verder oefenen met andere lees-, luister- of kijkopdrachten!
Eindexamentraining
Examen oefenen
Op deze pagina vind je examenvragen van ExamenKracht van vorige jaren.
De vragen sluiten zo goed mogelijk aan bij de opdracht die je net hebt afgerond.
Maak bij het beantwoorden ook gebruik van dat wat je al eerder geleerd hebt. Als je de vraag niet kunt beantwoorden, probeer het dan later opnieuw. Nadat je een vraag beantwoord hebt, kun je deze zelf nakijken en je score aangeven.
Je score kan worden bijgehouden als je inlogt bij ExamenKracht.
VMBO-B34 2021-TV0
VMBO-B34 2019-TV1
VMBO-B34 2019-TV0
Meer oefenen?
Ga naar ExamenKracht en oefen ook met de nieuwste examens.
Study tips
Preparing for exams?
Give yourself the best chance with these study tips and try not let the stress get to you!
Voorbereiden op examens? Geef jezelf de beste kans met deze studietips en probeer niet te stressen!
Give yourself enough time to study
Don't leave it until the last minute. While some students do seem to thrive on last-minute cramming, it's widely accepted that (for most of us) this is not the best way to approach an exam. To help sort out your time management, set up a timetable for your study. Write down how many exams you have and the days on which you have to sit them. Then organize your study accordingly. You may want to give some exams more study time than others, so find a balance.
Wacht niet tot het laatste moment. Hoewel sommige studenten lijken te gedijen bij leren op het laatste moment, is het over het algemeen zo dat dit (voor de meesten van ons) niet de beste manier is om een examen te benaderen. Stel een tijdschema voor je studie op om je tijd te helpen regelen. Schrijf op hoeveel examens je hebt en de dagen waarop je ze moet doen. Organiseer dan je studie daarop. Misschien wil je sommige examens meer studietijd geven dan andere, dus zoek een balans.
|
Organize your study space
Make sure you have enough space to spread your textbooks and notes out. Have you got enough light? Is your chair comfortable? Are your computer games and mobile phone out of sight? Try and get rid of all distractions, and make sure you feel as comfortable and able to focus as possible.
Zorg ervoor dat je voldoende ruimte hebt om je studieboeken en aantekeningen neer te leggen. Heb je genoeg licht? Zit je stoel comfortabel? Zijn computerspellen en mobieltjes uit het zicht? Probeer alle afleidingen te verwijderen en zorg ervoor dat je je zo comfortabel en geconcentreerd mogelijk voelt.
For some people, this may mean almost complete silence, for others background music, background music helps.
Think about what works for you and take the time to get it right.
Voor sommige mensen kan dit bijna volledige stilte betekenen, voor anderen helpt achtergrondmuziek. Denk na over wat voor jou werkt en neem de tijd om het goed te doen.
|
Practice on old exams
One of the most effective ways to prepare for exams is to practice taking past versions. This helps you get used to the format of the questions and can also be good practice for making sure you spend the right amount of time on each section.
Een van de meest effectieve manieren om je voor te bereiden op examens is met voorgaande examens te oefenen. Dit helpt je wennen aan de manier van vragen en kan ook een goede oefening zijn om ervoor te zorgen dat je de juiste hoeveelheid tijd besteedt aan elk onderdeel.
|
Explain your answers to others
Parents and little brothers and sisters don't have to be annoying around exam time. Use them to your advantage. Explain an answer to a question to them. That will help you to get it clear in your head, and also to highlight any areas where you need more work.
Ouders en kleine broertjes en zusjes hoeven zich rond de examentijd niet te vervelen. Gebruik ze in je voordeel. Leg hun een antwoord op een vraag uit. Dat zal je helpen om het duidelijk in je hoofd te krijgen en ook om onderdelen te markeren waar je nog beter voor moet leren.
|
Take regular breaks
While you may think it's best to study for as many hours as possible, this can actually be not productive.Studies have shown that for long-term retention of knowledge, taking regular breaks really helps.
Everyone's different, so develop a study routine that works for you. If you study better in the morning, start early before taking a break at lunchtime. Or, if you're more productive at nighttime, take a larger break earlier on so you're ready to settle down come evening.
Try not to feel guilty about being out enjoying the sunshine instead of hunched over your textbooks. Remember Vitamin D is important for a healthy brain.
Hoewel je misschien denkt dat het het beste is om zoveel mogelijk uren te studeren, kan dit juist niet productief zijn. Onderzoeken hebben aangetoond dat voor het langdurig vasthouden van kennis, het echt helpt als je regelmatig pauzes neemt.
Iedereen is anders, dus ontwikkel een studie routine die voor jou werkt. Als je 's ochtends beter studeert, begin dan vroeg voordat je' s middags een pauze neemt. Of, als je 's nachts productiever bent, neem dan eerder een grotere pauze, zodat je 's avonds kunt settelen.
Probeer je niet schuldig te voelen omdat je buiten van de zon geniet in plaats van dat je over je schoolboeken heen bent gebogen. Onthoud dat vitamine D belangrijk is voor een gezond brein.
|
Drink plenty of water
As a final tip, remember that being well hydrated is essential for your brain to work at its best. Make sure you keep drinking plenty of water throughout your learning, and also on the exam day.
Onthoud als laatste tip dat goed gehydrateerd zijn essentieel is voor je hersenen om optimaal te kunnen werken. Zorg ervoor dat je tijdens het leren en ook op de examendag veel water blijft drinken.
|
Bron: https://www.topuniversities.com
What did you learn?
Aan het einde van elk blokuur (lesson) heb je vragen beantwoord.
Gebruik deze antwoorden om de volgende vragen te beantwoorden:
- Welke nieuwe dingen heb je geleerd?
- Van welke opdracht heb je het meest geleerd?
- Kun je wat je moet kunnen?
Timing
In de introductie bij elk blokuur is aangegeven hoeveel tijd je nodig hebt.
- Klopte de tijdsinschatting?
Finishing touch Projects
- Heb je één van de project gedaan?
- Vond je de instructies duidelijk?
- Waren de 'rubrics' aan het eind van het project handig?
- Heb je het resultaat met je docent besproken?
Analyze your mistakes
Wat leer je van de fouten die je in dit thema hebt gemaakt?
Wat ging niet helemaal goed?
- Ik heb niet genoeg tijd aan het leren besteed?
- Ik begrijp toch nog veel dingen niet. Ik moet meer oefenen.
- Ik maak slordige fouten. Ik weet hoe het moet, maar verlies mijn concentratie.
- Ik moet meer aandacht besteden aan het leren van woordjes.
