Diagram maken
Met een diagram geef je op een duidelijke manier informatie door. Je maakt informatie duidelijk met behulp van een wiskundig overzicht of schema.
Hoe maak je een diagram?
- Bedenk welke informatie je wilt laten zien in je diagram
- Kijk kritisch naar de cijfers, percentages of hoeveelheden die verwerkt gaan worden in je diagram en maak een keuze
- Bekijk welk soort diagram jouw informatie het meest duidelijk zal weergeven
- Bedenk of je je diagram op papier maakt of gebruik maakt van de computer (bijvoorbeeld Google Docs of Google Spreadsheets)
- Geef je diagram een titel die er bij past
- Schrijf een korte, heldere conclusie met behulp van de resultaten die te zien zijn in je diagram
|
|
Verderkijker
Bekijk de video’s hieronder als je meer ideeën wil krijgen voor het maken van je diagram.
Tips
- Zorg ervoor dat de gegevens in het diagram kloppen
- Zorg ervoor dat tekst en beeld mooi verdeeld zijn
- Zorg ervoor dat het diagram er netjes verzorgd uitziet
Beoordeling
Bij de beoordeling van jouw diagram wordt er gekeken naar de volgende punten:
|
Informatie
|
Expert
|
Aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Nog niet zichtbaar
|
|
|
Ik heb ervoor gezorgd dat de informatie in het diagram direct duidelijk is.
|
Ik heb de informatie in het diagram redelijk duidelijk gemaakt.
|
Ik heb de informatie in het diagram wel verwerkt maar je moet goed kijken om deze te zien.
|
Ik heb de informatie van het diagram niet duidelijk gemaakt.
|
|
Inhoud
|
Expert
|
Aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Nog niet zichtbaar
|
|
|
Ik heb de inhoud volledig en juist weergegeven in het diagram.
|
Ik heb de inhoud redelijk volledig of redelijk juist weergegeven in het diagram.
|
Ik heb een deel van de inhoud weergegeven of de inhoud is niet helemaal juist.
|
Ik heb de inhoud van het diagram onvolledig of onjuist weergegeven.
|
|
Verdeling
|
Expert
|
Aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Nog niet zichtbaar
|
|
|
Ik heb gezorgd voor een zeer logische verdeling en combinatie van tekst en beeld in mijn diagram.
|
Ik heb gezorgd voor een voldoende logische combinatie van tekst en beeld in mijn diagram.
|
Ik heb de tekst en beelden in mijn diagram nog niet helemaal goed verdeeld of gecombineerd.
|
Ik heb geen aandacht besteed aan een logische verdeling of combinatie van tekst en beeld in mijn diagram.
|
|
Titel
|
Expert
|
Aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Nog niet zichtbaar
|
|
|
Ik heb een erg passende en pakkende titel bedacht voor het diagram.
|
Ik heb een vrij passende en pakkende titel bedacht voor het diagram.
|
Ik heb een titel bedacht die een beetje passend, of een beetje pakkend is.
|
Ik heb geen passende en pakkende titel bedacht voor het diagram.
|
|
Vormgeving
|
Expert
|
Aangetoond
|
In ontwikkeling
|
Nog niet zichtbaar
|
|
|
Ik heb het diagram op een verzorgde manier vormgegeven.
|
Ik heb voldoende aandacht besteed aan de vormgeving van het diagram.
|
Ik heb het diagram matig verzorgd vormgegeven.
|
Ik heb het diagram niet verzorgd vormgegeven.
|
ICT-tools
Voor deze gereedschapskist zijn de volgende ICT-tools uitgezocht die je kunnen helpen bij het maken van je eindproduct:
|
|
|
|
Microsoft Word
Met Word kun je digitaal grafieken en diagrammen maken. Er verschijnt dan eerst een Excel-tabel waarin je je gegevens invoert, en Word maakt er vervolgens een overzichtelijke grafiek van.
|
Microsoft Excel
Met Excel kun je gemakkelijk digitaal diagrammen maken. Je selecteert de tabel met daarin je gegevens en klikt vervolgens op ‘Grafiek invoegen’, waarna je kunt kiezen uit verschillende diagrammen.
|
|
|
|
|
Grafiektool
Op grafiektool.nl kun je online diverse grafieken en diagrammen maken, delen en bewerken.
Onder andere staafdiagrammen, lijn grafieken, taart diagrammen, XY grafieken en Bubble diagrammen zijn mogelijk.
|
|
Vaardigheden
|
Informatievaardigheden
Bij informatievaardigheden gaat het erom dat je beseft welke informatie je nodig hebt, en op basis daarvan kunt zoeken, selecteren vervolgens de informatie gebruiken die voor jou relevant is. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- definiëren van een probleem
- zoeken naar bronnen en informatie
- selecteren van bronnen en informatie
- verwerken van informatie
- presenteren van informatie
|
 Informatievaardigheden
|
|
Kritisch denken
Bij kritisch denken gaat het om het kunnen formuleren en onderbouwen van je eigen mening. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- effectief kunnen redeneren en formuleren
- informatie kunnen interpreteren en analyseren
- kunnen opmerken van gebrek aan bepaalde kennis
- kunnen stellen van betekenisvolle vragen
- kritisch kunnen reflecteren op het eigen leerproces
- open staan voor alternatieve standpunten
|
Kritisch denken
|
|
Creatief denken
Bij creatief denken gaat het om het bedenken van nieuwe ideeën en deze kunnen uitwerken en analyseren. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- een onderzoekende en ondernemende houding
- kunnen denken buiten de gebaande paden en nieuwe samenhangen kunnen zien
- kennen van creatieve technieken zoals brainstormen
- durven nemen van risico’s en fouten kunnen zien als leermogelijkheden
|
Creatief denken
|
|
ICT-basisvaardigheden
ICT-basisvaardigheden zijn de kennis en vaardigheden die nodig zijn om de werking van computers en netwerken te begrijpen en om te kunnen omgaan met verschillende soorten technologieën. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- kennen van basisbegrippen en functies van computers
- kunnen benoemen, aansluiten en gebruiken van hardware
- kunnen omgaan met standaard kantoortoepassingen zoals Word en Powerpoint
- kunnen werken met internet
- op de hoogte zijn van en kunnen omgaan met beveiligings- en privacyregels
|
ICT-basisvaardigheden
|
|
Zelfregulering
Zelfregulering is het zelfstandig kunnen handelen in afstemming op de taak en de omgeving, waarbij je rekening houdt met je eigen vermogen en verantwoordelijkheid neemt voor je eigen handelen. Bij deze vaardigheid horen de volgende onderdelen:
- het stellen van haalbare doelen
- het doelgericht kunnen handelen
- het plannen en monitoren van het proces
- het reflecteren op het handelen en de uitvoering van de taak
- het zicht hebben op de gevolgen van het eigen handelen voor de omgeving
|
Zelfregulering
|
