Het onderwerp van dit blok is geweld en jeugdcriminaliteit.
Maak groepjes van drie of vier leerlingen.
Bespreek de volgende vragen in je groepje:
Wat is het verschil tussen een massamoordenaar en een seriemoordenaar?
Hoe denk je dat het komt dat sommige jongeren crimineel worden?
Wat kan er gedaan worden om jeugdcriminaliteit te voorkomen?
Merk jij iets van geweld of criminaliteit in jouw omgeving?
Wees gerust, dit hoef je ook nog niet allemaal te weten.
Je gaat hiermee aan de slag in deze opdracht in de volgende stappen:
Step
activiteit
activity
leerdoel
aim
tijd
time
introduction
Je gaat nadenken over wat je al weet.
10
Step 1
listening Nitiya on crime
Je kunt een gesprek over criminaliteit (geweldsdelicten) begrijpen en er vragen over beantwoorden.
15
Step 2
reading Juvenile crime
Je kunt een tekst over jeugdcriminaliteit en geweld begrijpen en er vragen over beantwoorden.
15
Step 3
vocabulary and irregular verbs
Je leert vocabulaire over criminaliteit en kunt die gebruiken. De onregelmatige werkwoorden: to forbid, to forget, to get en to give.
15
Step 4
grammar Passive
Je kunt de passive (lijdende vorm) gebruiken.
10
Step 5
speaking Prison
Je kunt een gesprek voeren over de geweldsmisdaad en gevangenis(straf).
10
Step 6
writing Arrested
Je kunt een e-mail schrijven over je arrestatie door de politie.
20
Step 7
evaluation
Nadenken over wat je geleerd hebt.
5
Step 8
extra The getaway
Step 1 - Listening
Nitiya on crime
Je gaat luisteren naar een gesprek tussen Nitiya en Todd.
Luister naar het gesprek (in drie fragmenten) en maak opdracht 1.
Lees de vragen.
Luister nog een keer naar de audiofragmenten en maak opdracht 2
Opdracht 1
Deze opdracht doe je eerst alleen, en daarna bespreek je de antwoorden in je groep.
Fragment 1
Over misdaad in welk land praten Nitiya en Todd?
Fragment 2
Over welke soort straf praten Nitiya en Todd?
Fragment 3
Over misdaad in welk land praten Nitiya en Todd?
Questions bij opdracht 2
Hieronder lees je de vragen die je in opdracht 2 gaat beantwoorden.
Lees de vragen eerst goed door. Luister dan nog een keer naar de fragmenten en beantwoord de vragen in opdracht 2.
Fragment 1
Wat is de eerste vraag die Nitiya aan Todd stelt?
Over welke soort misdaad spreken ze in dit fragment?
Fragment 2
Wat zegt Todd in het begin van fragment 2 over de doodstraf?
Welke vraag stelt Nitiya in dit fragment?
Wat heeft Todd op televisie gezien?
Fragment 3
Wat vraagt Todd in dit fragment aan Nitiya?
Wat antwoord Nitiya op deze vraag?
Wat concluderen ze aan het einde van dit fragment?
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Je gaat een tekst lezen over geweld en jeugdcriminaliteit.
Lees de tekst en maak opdracht 1.
Lees de tekst nog een keer en maak opdracht 2.
Opdracht 1
Deze opdracht doe je eerst alleen, en daarna bespreek je de antwoorden in je groep. De woorden hieronder zijn vertalingen van woorden uit de tekst.
Zoek de Engelse woorden in de tekst en schrijf deze in je schrift.
jeugdcriminaliteit
.....................................
geweld
.....................................
stedelijke gebieden
.....................................
blootgesteld aan geweld
.....................................
slachtoffers
.....................................
jeugdgevangenissen
.....................................
ontmoedigen
.....................................
achterstandswijken
.....................................
werk
.....................................
het belang van een gezin
.....................................
een prioriteit
.....................................
Juvenile Crime
Juvenile delinquency refers to antisocial or illegal behavior by children or adolescents and is considered a serious problem all over the world. It is caused by social, economic and cultural factors. This juvenile criminality is apparent in marginal sectors of urban areas where children are exposed to violence in their immediate social environment, either as observers or as victims.
Because delinquents basic education, if they have any, is poor they have been marginalized from society and destitute of any dignity or self esteem.
Although most legal systems prescribe specific procedures for dealing with young criminals, such as juvenile detention centers and suppression, approaches to prevent youth from becoming delinquent should also include measures to instill equality and justice, fight poverty and create an atmosphere of hope and peace among youth.
These preventive policies should be given priorities over any coercive measures.
Socioeconomic opportunities and administrative services should be provided in rural areas to discourage young people from migrating to urban areas.
Similarly, youth from poor urban settings should benefit from plans that focus on education, employment and access to leisure programs , especially during long school holidays.
Young people who drop out of school or come from broken families should have access to specific social programs that help them become responsible adults.
Information campaigns should be planned to sensitize youth to be aware of the detrimental effects of violence on the family, community and society, to teach them how to communicate without violence.
Focus on the importance of family should become a priority because it is the primary institution of socialization of youth and continues to play an important role in the prevention of juvenile delinquency and underage crime.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Tip!
Er zijn verschillende manieren om woordjes te leren.
Je kunt de woorden hardop voorlezen of overschrijven.
Het belangrijkste is dat je dit niet te lang achter elkaar doet, want dan leer je niets meer.
In twee keer 10 minuten leer je meer dan in een half uur.
Irregular verbs
Bekijk de onderstaande kennisbank en bestudeer de volgende irregular verbs (onregelmatige werkwoorden):
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
De onderstaande antwoorden moet je zelf nakijken; vergelijk jouw antwoorden met de goede
antwoorden, en geef aan in welke mate jouw antwoorden correct zijn.
Je gaat met een groepje van klasgenoten in gesprek over geweldsmisdaad en gevangenis(straffen).
Maak groepjes van drie of vier leerlingen.
Bespreek de volgende vragen in je groepje: (In English please!)
Do you know someone who has been a victim of a violent crime?
Do you think that punishment for violent crimes should be the same for juveniles and adults? Why/why not?
Why do we put people in jail?
What effect do you think prison would have on teenagers?
Should people be allowed out early if they behave themselves?
Do people come out of jail as better people?
(Bedenk zelf een vraag).
Step 6 - Writing
Arrested
Je bent opgepakt door de politie en je gaat je penvriend(in) in Engeland hierover schrijven.
Schrijf de e-mail. Dit doe je eerst alleen.
Bekijk in je groepje elkaars e-mails en verbeter elkaar.
Schrijf samen een groeps-e-mail.
Lever het groepswerk in bij je docent.
Je gaat een e-mail schrijven aan je penvriend(in) in Engeland.
Verwerk de volgende punten.
Groet je vriend(in), verzin zelf een naam.
Leg uit dat je een poosje niets van je hebt laten horen omdat je opgepakt was door de politie.
Vertel waarvoor je bent gearresteerd.
Vertel waar is het gebeurd en met wie je was.
Vermeld of je schuldig was of onschuldig.
Vertel hoe je ouders reageerden.
Heb je straf gekregen van je ouders? Zo ja, welke?
Sluit de e-mail passend af.
Gebruik eventueel de woorden in onderstaand kader.
arson ♦ because ♦ best friend ♦ Bye, fill in your own name. ♦ detention ♦ firework ♦ guilty ♦ Hi fill in the name of your pen pal, ♦ mugging ♦ not guilty ♦ shoplifting ♦ to be arrested ♦ violence
Open het werkbestand in google docs: 3.2 Juvenile crime -An email. Maak een kopie van het werkblad in je eigen omgeving (Bestand - Een kopie maken...)
of download het werkblad (Bestand - Downloaden als).
Write down what you think is the clue in the video you have just watched. Discuss your answer in your group. Schrijf op wat volgens jou de video over gaat die je zojuist hebt bekeken. Bespreek je antwoord in je groep.
Het arrangement 3.2 Violence - kgt34 is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:
Toelichting
Deze les valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Engels voor vmbo kgt, leerjaar 3 en 4. Dit is thema 3 'Crime and justice'. Het onderwerp van deze les is: Violence. In deze les staat 'geweld' centraal. Daarnaast wordt jeugdcriminaliteit, arrestatie door de politie en gevangenis(straf) behandeld. De onregelmatige werkwoorden in deze les zijn: to forbid, to forget, to get en to give. In de grammaticaopdracht wordt de passive (lijdende vorm) behandeld.
Deze les valt onder de arrangeerbare leerlijn van de Stercollecties voor Engels voor vmbo kgt, leerjaar 3 en 4. Dit is thema 3 'Crime and justice'. Het onderwerp van deze les is: Violence. In deze les staat 'geweld' centraal. Daarnaast wordt jeugdcriminaliteit, arrestatie door de politie en gevangenis(straf) behandeld. De onregelmatige werkwoorden in deze les zijn: to forbid, to forget, to get en to give. In de grammaticaopdracht wordt de passive (lijdende vorm) behandeld.
