2019-2020 Leerwerktaak "Lesgeven", niveau 1, opdracht 5: Lesgeven met digitale (hulp)middelen
2019-2020 Leerwerktaak "Lesgeven", niveau 1, opdracht 5: Lesgeven met digitale (hulp)middelen
Welkom
Inleiding
Beste studenten,
De technologische ontwikkelingen zijn nauwelijks bij te houden. In deze veranderende wereld verandert niet alleen de lesstof, maar ook de didactiek waarmee de lesstof wordt overgebracht. Door nieuwe technieken zijn we in staat werkvormen en lespresentaties aan te bieden die voorheen niet mogelijk waren. Deze leerwerktaak is een praktische aanzet om met leren lesgeven met ICT aan de slag te gaan, vanuit jouw eigen vakgebied.
De leerwerktaak "Lesg even" niveau 1, is opgebouwd uit verschillende opdrachten. Voor het vormgeven van de opdracht, ‘Lesgeven met behulp van digitale (hulp)middelen’, word je geholpen door middel van 3 bijeenkomsten voor het "Docentvaardigheden ICT" dat je volgt op de Hogeschool Rotterdam. Deze bijeenkomsten vinden plaats in onderwijsperiode 3 en de volgende thema’s komen o.a. aan bod:
Oriëntatie op handige en bruikbare presentatieprogramma’s
Oriëntatie op ICT tools ter ondersteuning van het leerproces van de leerlingen/studenten
De perfecte presentatie middels de multimediatheorie van Mayer
Het T-PACK model
AVG (privacy wetgeving) en auteursrecht: richtlijnen voor het onderwijs en jouw lessen
De bijeenkomsten sluiten we af met een feedbackronde waarin jij jouw eindproduct presenteert. Zodoende zorg je ervoor dat je perfect bent voorbereid op de uitvoering van opdracht 5 van de leerwerktaak in jouw lespraktijk.
Veel plezier met de leerwerktaak!
Met vriendelijke groet,
Het docententeam van "Docentvaardigheden ICT"
Doelen
De concrete eindopdracht is specifiek gericht op het doelmatig inzetten van digitale middelen in de les. In de drie bijeenkomsten komen meer onderdelen aan bod. Deze zijn allemaal zijn gericht op het goed en wendbaar kunnen inzetten van digitale middelen bij lesgeven.
In de workshops verwachten we samen de volgende doelen te bereiken:
Je kunt de perfecte lespresentatie ontwerpen voor jouw lespraktijk op basis van de Multimedia-theorie van Mayer,
Je kunt je kennis over de zes rollen van de leraar en het directe Instructiemodel uit OROB, jaar 1 (Oriëntatie op onderwijs en Beroep) integreren in je lespresentatie,
Je kunt digitaal bronmateriaal van derden op correcte wijze gebruiken in jouw lesmateriaal,
Je houdt rekening met AVG-regels bij het gebruik van leerlinggegevens,
Je kunt het leren van jouw leerlingen bevorderen door de inzet van een ICT-toepassing,
Je kunt de meerwaarde en de didactische, inhoudelijke en technische mogelijkheden en aandachtspunten van een ICT-toepassing benoemen,
Je kunt inhoudelijke, constructieve feedback geven aan medestudenten op basis van hun uitwerking van de opdracht.
Opdracht en programma
In de ICT bijeenkomsten bereid je je voor op de (methode)les die je gaat geven*. In de studentenhandleiding Werkplekleren niveau 1, zijn alle Leerwerktaken niveau 1 beschreven. De volledige handleiding is te vinden op hint.hr.nl, stage, stageinformatie
Leerwerktaak Lesgeven bestaat uit 5 opdrachten. Opdracht 5 luidt:
Leerwerktaak Lesgeven, opdracht 5: Lesgeven met behulp van digitale (hulp)middelen
Wat ga je doen?
In één van de lessen die je gaat uitvoeren (op je stage), maak je gebruik van een ICT tool naar keuze, bijvoorbeeld een tool om de interactie te bevorderen of te toetsen. Dit mag ook een vakspecifieke tool zijn.
Programma
Voor voltijdgroepen zijn er drie bijeenkomsten van 100 minuten gepland voor onderstaand programma. Voor de deeltijdgroepen zijn er zeven bijeenkomsten van 50 minuten gepland. De thema's zijn dan opgedeeld per twee bijeenkomsten. Met de docent wordt de indeling van de bijeenkomsten en de thema's afgesproken.
Thema's
inhoud en opdrachten
Thema 1: Leren presenteren met ICT
Voorkennis: Het DI-model, de 6 rollen van de leraar en TPACK bij leren en lesgeven met ICT
Kennismaken met het digibord: Ontdek classroomscreen.com
Kennismaken met goede presentatieprogramma’s
De perfecte presentatie met de Multimediatheorie van Mayer
Thema 2: Leren met ICT-toepassingen
ICT-toepassingen: De juiste ICT-toepassing voor jouw les. Vakspecifieke toepassingen voor jouw les
AVG (Privacy) en auteursrecht in het onderwijs
Thema 3: Lesgeven met ICT en feedback ontvangen
Digitale toets over auteursrecht en AVG in het onderwijs
Feedbackronde eindproduct: Lesgeven met behulp van digitale (hulp)middelen.
* Het is mogelijk dat de inhoud van de eindopdracht per opleiding verschilt van de beschreven opdracht.
Vooraf
Het directe instructiemodel en de zes rollen van de leraar
Het Directe- instructiemodel en de zes rollen van de leraar. In de ICT bijeenkomsten verwachten we dat je hier al kennis van hebt, doordat je de module OROB (Oriëntatie op Onderwijs en Beroep) hebt gevolgd. Deze basis heb je nodig bij het vormgeven van deze docentgestuurde les. Ook verwachten we dat je globaal op de hoogte bent van het TPACK-model bij de inzet van digitale middelen in jouw lessen.
Het directe-instructiemodel
In jouw presentatieles wordt verwacht dat alle fasen van het directe instructiemodel aanwezig zijn. Hieronder nog eens kort de fasen:
Lesfase 1: Aandacht richten op de lesdoelen en voorkennis activeren
Lesfase 2: Informatie of uitleg geven
Lesfase 3: Controleren of de begrippen zijn overgekomen
Lesfase 4: Instructie op zelfwerkzaamheid: WHHTUK
Lesfase 5 en 6: Inoefenen (onder begeleiding of zelfstandig
Lesfase 7: Afsluiten op kernbegrippen en vooruitblikken op de nieuwe lesstof
Wil je meer weten over het doel en de inhoud van iedere fase? Bekijk dan onderstaande kennisclip. (En bedenk al hoe je een fase goed vorm kunt geven door een ICT-toepassing in te zetten.)
Nog meer willen weten? In studiejaar 2 komt er meer aandacht voor effectief lesgeven en directe instructie, op basis van Ebbens & Ettekoven, effectief leren
In de les die je voorbereidt in deze leerwerktaak kun je alles zes rollen herkennen. We hebben speciale aandacht voor jouw rol als presentator, didacticus en afsluiter.
bron: Slooter, M. (2018) De zes rollen van de leraar, handboek voor effectief lesgeven
TPACK en lesgeven met ICT
Lees onderstaande tekst en bekijk de clip om alles te weten over TPACK
bron: www.tpack.nl
Op jouw eindproduct ontvang je feedback op basis van het TPACK-model. TPACK staat voor Technological Pedagogical and Content Knowledge. De basiscomponenten van TPACK-model zijn vakinhoudelijke kennis, didactische kennis en technologische kennis. Wanneer deze deels geïntegreerd worden krijg je de volgende componenten:
Technologische, didactische kennis (TPK)
Technologische, vakinhoudelijke kennis (TCK)
Didactische vakinhoudelijke kennis (PCK)
(Zie figuur)
In het midden van het model vindt de integratie plaats van alle drie de componenten: Technological Pedagogical and Content Knowledge.
Om een beter begrip te krijgen van de diverse termen, bekijk je de onderstaande video.
In het feedbackformulier zul je deze drie componenten herkennen.
Als alle voorkennis op niveau is, kunnen we beginnen met de thema's.
Veel succes!
Thema 1: Leren presenteren met ICT
Inleiding
Lesthema 1 is gericht op leren presenteren met ICT en bestaat uit 4 opdrachten en een thuisopdracht.
In dit thema werk je aan de volgende opdrachten:
Opdracht 1: Ontdek de mogelijkheden van classroomscreen.com en gynzy.com voor jouw lessen
Opdracht 2: Verzamel tips en aandachtspunten voor de perfecte presentatie
Opdracht 3: Ontdek met de Multimediatheorie hoe jouw presentatie onvergetelijk wordt
Opdracht 4: Expertopdracht: ontdek de ins en outs van jouw presentatieprogramma
Thuisopdracht: De thuisopdracht rond je af vóór de tweede bijeenkomst
www.kennisnet.nl
Opdracht 1: Classroomscreen.com
Ga naar classroomscreen.com en ontdek de mogelijkheden
Er zijn diverse toepassingen om efficiënt les te geven met het digitale schoolbord. Bij ieder bord wordt een softwarepakket aangeboden en er zijn online-oplossingen beschikbaar. Een mooie toepassing is https://www.gynzy.com/
De website die wij er graag uitlichten is https://classroomscreen.com/ Het is een van de meest gebruiksvriendelijke programma's en een gratis te gebruiken website (digibord). Het digitale klassenbord heeft handige widgets, zoals een stoplicht, timer, werksymbolen en tekenveld.
Opdracht: ga naar classroomscreen.com en ontdek de toepassingsmogelijkheden voor jouw les.
Opdracht 2: De perfecte presentatie
Een goede presentatie ontwerpen en geven is een kunst. Je zult er vast beelden bij hebben van hoe het vooral níet moet. Voordat we je tips geven voor hoe jij de beste, meest efficiënte presentatie geeft, legt Arnoud van den Bossche ons uit hoe het vooral níet moet.
opdracht 2A: Bekijk onderstaande videoclip om een indruk te krijgen van hoe presenteren vooral niet moet.
Maar hoe dan wel? Om goed gebruik te maken van Powerpoint bij het lesgeven zijn diverse tips online te vinden. Bekijk bijvoorbeeld onderstaande slideshare.
Opdracht 2b: Bekijk de slideshare, ga vervolgens naar Google en zoek op de term 'powerpoint tips' naar tips waar jij werkelijk iets aan hebt.
Bovenstaande tips sluiten goed aan bij de multimedia theorie van Mayer, die je straks zal gaan verkennen.
Opdracht 3: De Multimediatheorie van Mayer
Bekijk onderstaande kennisclip over de multimediatheorie van Richard Mayer en ontdek hoe jouw presentatie onvergetelijk wordt.
Richard E. Mayer heeft veel onderzoek gedaan naar instructiemateriaal waarin beeld, woord en geluid gecombineerd worden. Dit onderzoek heeft hij samengevat in 12 principes. Op de website onderwijsontwikkeling.zuyd.nl heeft Didi Joppe in een drietal blogs deze principes toegelicht.
In onderstaande video een korte samenvatting van Cognitive Theory of Multimedia Learning van Richard E. Mayer.
De principes in de multimediatheorie, gecombineerd met de eerdere tips voor de beste presentatie zijn opgenomen in het feedbackformulier.
R.E. Mayer (2001). Multimedia learning. Cambridge: University Press.
Opdracht 4: Expertopdracht: Presentatieprogramma
Nu bekend is hoe een presentatie onvergetelijk en inspirerend wordt, start je met jouw lespresentatie. Dit doen we volgens de volgende stappen:
Kies een presentatieprogramma naar keuze.
Onderzoek de technische mogelijkheden voor jouw presentatie: Become an expert!
Maak alvast dia's voor de fasen van het directe instructiemodel zoals je geleerd hebt in OROB.
Hierbij een globaal overzicht van de inhoudelijk indeling. Je kunt hier vanaf wijken.
Lesfase 1
Dia 1
Aandacht richten op de lesdoelen en voorkennis activeren
Dia 2
Informatie lesverloop
Lesfase 2
Dia 3, 4, 5
Informatie en/of uitleg geven (misschien meer dia's nodig?)
Lesfase 3
Dia 6
Controle of begrippen zijn overgekomen
Lesfase 4
Dia 7
Instructie zelfstandig werken WHHTUK
Lesfase 5 en 6
Begeleid / zelfstandig oefenen
Lesfase 6
Dia 8
Afsluiten op kernbegrippen en vooruitblikken op de nieuwe lesstof
Presentatieprogramma
Er zijn diverse presentatieprogramma's op de markt waar je prachtig mee kunt werken. PowerPoint is een voor de hand liggende keuze. Microsoft PowerPoint is onderdeel van het officepakket "Office 365" dat wij al gebruiken en Microsoft biedt een uitstekende online handleiding aan. Je bent echter vrij om te kiezen voor een ander programma. In onderstaand schema bieden we je enkele alternatieven.
Opdracht 4: Volledige instructie
Wat: Expertopdracht: kies een presentatieprogramma, word expert en ontdek mogelijkheden voor jouw lespresentatie
Met wie? Individueel/ twee-/drietal, wissel kennis uit
Hoe: Trial and error
Hulp: Zie online materiaal op de WikiWijs pagina
Tijd: Ca. 45 minuten
Uitkomst: De eerste kaders van jouw lespresentatie zijn gemaakt
Klaar: Zie thuisopdracht: Ga verder met je presentatie en oriënteer je op lesthema en lesinhouden
De programma's "Nearpod" en "LessonUp" zijn vaak al wat geavanceerder. Wil je dat graag proberen? Dan mag dat natuurlijk. Communiceer dit even met je docent.
Thuisopdracht: Lesonderwerp, doelen en lesmateriaal
Thuisopdracht:
Ter voorbereiding op thema 2 geef je verder inhoud aan de lespresentatie.
Wat: De lespresentatie is zo goed als afgerond.
Met wie: Individueel
Hoe: Kies een goed lesthema en lesdoelen. Verzamel bronmateriaal: afbeeldingen, video’s, teksten. Denk alvast na over het perfecte moment om een ICT-toepassing in te zetten.
Hulp: Lesmethode, Google (let op correcte auteursverwijzing!) en je medestudenten.
Tijd: De lespresentatie is afgerond voor de volgende bijeenkomst
Uitkomst: Het resultaat wissel je uit met je medestudenten.
Vervolgens werk je aan de volgende thuisopdrachten:
Thuisopdracht 1: Auteursrecht en AVG in het onderwijs. Zie Cum Laude.
Thuisopdracht 2: Afronden van de lespresentatie, inclusief de inzet van je ICT-toepassing
Leren en lesgeven met ICT
Je kunt de interactie in de les tussen leerlingen of leerling-docent bevorderen door bijvoorbeeld een digitale muurkrant te maken. Het beginniveau of de leerresultaten kun je snel in kaart brengen door digitaal formatief te toetsen. Door mooie vakspecifieke toepassingen te gebruiken in jouw presentatie maak je de les nog inspirerender. Er zijn tientallen ICT-toepassingen beschikbaar voor het onderwijs. Zowel gratis als met een licentie. Bij het gebruik van deze tools en apps zul je rekening moeten houden met de Algemene Verordening Persoonsgegevens (AVG). Hier komen we bij thuisopdracht op terug. Lang niet alle toepassingen zijn geschikt voor gebruik in de klas en de inzet van ICT moet werkelijk een meerwaarde hebben. In deze opdracht hebben we de keuze teruggebracht tot vier programma's, met verder nog suggesties voor als je al verder gevorderd bent:
Microsoft Forms
Google Forms
Socrative teacher/student
Quizizz
Deze digitale toetsprogramma's hebben hun meerwaarde al bewezen en we verwachten dat inzet van onderstaande tools ook werkelijk meerwaarde heeft in jouw lessen. Liever toch een ander programma gebruiken? Dat kan. In opdracht 1b worden enkele verzamelpagina's getoond voor alternatieven.
Opdracht 1a: Expertopdracht digitaal toetsen met ICT
Voor het onderwijs zijn er tientallen, vaak gratis, tools en apps beschikbaar die ingezet kunnen worden in de klas of juist buiten de lessen om. Voor nu willen we graag dat je expert wordt in één of twee tools. Informeer op jouw stageschool (indien mogelijk) met welk pakket er gewerkt wordt: Office 365? of Gsuite for education? Beide paketten hebben een app die "Forms" heet. Hiermee kan je heel makkelijk en snel vragenlijsten en (formatieve) toetsen afnemen.
Indien de school gebruikt maakt van Office 365, is het handig te kiezen voor Microsoft Forms. Als er gebruik gemaakt wordt van Gsuite for education, ga dan naar Google Forms. Indien je dit niet weet maak je naar voorkeur een keuze. Ten slotte ook graag aandacht voor Socrative teacher/student en Quizizz.
Opdracht 1a: Expertopdracht: Digitaal toetsen met Microsoft Forms, Google Forms, Socrative teacher/student of Quizizz
Wat: Word expert van één van de aangeboden digitale toetsprogramma’s
Met wie: Individueel
Hoe: Vergelijk verschillende toepassingsmogelijkheden met elkaar. Noteer de overeenkomsten en de verschillen
Hulp: Wikiwijspagina en instructievideo’s op Google en YouTube
Tijd: 40 minuten
Uitkomst: Je weet alle ins en outs van een gekozen programma. Je kunt benoemen op welke wijze het programma meerwaarde heeft voor jouw les.
Klaar: Geef invulling aan de toets: 4-8 vragen, zie opdracht 2
Edutrainers (let op: gebruik alleen de FREE leerpaden)
Bedenk bij iedere toepassing die je uitprobeert:
Wat is het?
Wat kan ik ermee?
Welke meerwaarde zie je voor jouw onderwijs?
Hoe gaat de tool om met persoonsgegevens?
Opdracht 2: Leren en lesgeven met ICT
Nu je je "expert" voelt over één van de ICT-toepassingen, komt de volgende stap: doelmatig inzet van de toepassing. Zoals eerder genoemd is het TPACK-model hier een veelgebruikt model bij. Bedenk hoe en in welke lesfase de toepassing het leren in jouw les het beste kan versterken.
Bedenk welke aandachtspunten van belang zijn om de inzet van een ICT-tool tot een succes te maken:
Technisch: is er apparatuur beschikbaar? Zijn er Inlogcodes nodig? Werkt alles?
Didactisch: Hoe wil je dat leerlingen werken? Individueel/ tweetallen/ drietallen?
Opdracht 2: Leren en lesgeven met ICT
Wat: Bevorderen van leren door goede inzet van de ICT-toepassing
Met wie: Individueel
Hoe: Maak bij een digitale toets 4-8 (gesloten) vragen, passend bij de les. Voeg automatische feedback toe. Voeg passende illustraties of video's toe. Kies het juiste lesmoment voor de ICT-toepassing.
Tijd: De volledige lespresentatie en ICT-toepassingen zijn afgerond voor de volgende workshop
Klaar: Maak de thuisopdrachten over AVG en auteursrecht op Cum Laude
Thuisopdracht: Auteursrecht en AVG
De lespresentatie en ICT-toepassing zijn bijna afgerond. Voordat de les in praktijk gebracht kan worden wijzen we je op twee belangrijke thema's:
Auteursrecht en gebruik van bronmateriaal van derden
De wet AVG in het onderwijs
Thuisopdracht 1: Auteursrecht en AVG in het onderwijs
Wat: Na deze pagina weet jij hoe correct te handelen met AVG en auteursrecht in ons onderwijs en voldoet jouw les aan de voorwaarden
Hoe: Je leest onderstaande publicatie van Kennisnet over de auteurswet en bekijkt de filmpjes over AVG in het onderwijs. Noteer voor jezelf de belangrijkste punten waarmee jij als leraar rekening dient te houden. Neem deze aantekeningen mee naar de volgende les.
Hulp: Er is via internet nog veel meer informatie te vinden. Zie het feedbackformulier voor criteria
Tijd: Gedaan voor de volgende bijeenkomst
Uitkomst: Zorg ervoor dat je op goed op de hoogte bent van de inhoud. In het werkcollege testen we je kennis door middel van een digitale formatieve toets. Zorg er ook voor dat jouw lespresentatie en ICT-toepassing inhoudelijk helemaal voldoen aan alle voorwaarden van het feedbackformulier.
Klaar: Test je kennis door de 6 testvragen te beantwoorden.
Auteursrecht: Klik op het plaatje om de publicatie van Kennisnet over auteursrecht te lezen.
AVG staat voor Algemene Verordening Gegevensbescherming
GDPR staat voor General Data Protection Regulation
Bekijk onderstaand filmpje ter introductie:
Bekijk daarna onderstaand filmpje voor de belangrijkste regels m.b.t. de AVG.
Test je kennis: AVG en auteursrecht
Test je kennis met onderstaande vragen:
Thema 3: Lesgeven met ICT en feedback
Presenteren en feedback
De lespresentatie is klaar? De ICT-toepassing is tot in de puntjes voorbereid? De voorbereiding is klaar en het wachten is op het moment om de perfecte, inspirerend les te geven die jouw leerlingen zich niet snel zullen vergeten? Prachtig! Bijeenkomst 3 is gericht op de perfectionering van jouw les. Dit doen we door de lessen aan elkaar te presenteren tijdens de bijeenkomst en feedback te geven en ontvangen op alle genoemde criteria. Onder het tabblad <bronnen> vind je het feedbackformulier en de wijze waarop we de presentaties organiseren.
In de laatste bijeenkomst maak je twee opdrachten:
Opdracht 1: Je maakt de digitale toets over AVG en Auteursrecht (dit is een andere toets dan de oefenvragen in thema 2).
Opdracht 2: Presenteren en feedback geven/ontvangen
Opdracht 1: Ontvang de digitale toets van je docent.
Klaar? Vul alvast de zelfevaluatie van de les die je straks gaat presenteren in.
Opdracht 2: Presenteren en feedback geven/ontvangen
Wat: Jouw lespresentatie en ICT-toepassing worden nog beter
Met wie: In drietallen
Hoe: Vertel over je les, voer de ICT-toepassing uit en ontvang feedback van je medestudenten
Hulp: Feedbackformulier
Tijd: Maximaal 15 minuten per student
Uitkomst: Inhoudelijk feedback op jouw eindproduct en kennis en vaardigheden
Klaar: Na afloop kun je, op basis van de feedback, verbeteringen aanbrengen. Hier krijg je tijd voor in de bijeenkomst.
Heel veel succes nog verder!
Extra: Observatieopdracht
Observatieopdracht leren en lesgeven met ICT
Van observeren kun je veel leren. In deze extra opdracht richt je je observatie op de wijze waarop vakcollega’s vorm geven aan jouw vak met gebruik van ICT. Deze opdracht maak geen deel uit van de eindbeoordeling, maar de opgedane kennis en inzichten zou je goed kunnen inzetten bij de beoordeling van LWT 1A en in jouw stagelessen.
Opdracht:
Observeer een les/meerdere lessen bij een docent op jouw stageschool die affiniteit heeft met ICT. Richt je op de volgende vragen:
In welke lesfasen gebruikt de docent ICT-toepassingen?
Welke ICT toepassingen gebruikt de docent?
Welke meerwaarde zie je in het gebruik van deze toepassingen?
Zie je onderdelen m.b.t. gebruik van ICT die niet goed gaan? Hoe gaat de docent daarmee om?
Hoe zorgt de docent ervoor dat leerlingen zich richten op de taak en geen spelletjes/social media aan het gebruiken zijn?
Bespreek de bevindingen na de les met de docent en verzamel tips over leren en lesgeven met ICT voor jouw eigen lessen.
Deze opdracht voer je uit in drie stappen:
Je doet een lesobservatie met gebruik van observatietechnieken, zoals observeren, interpreteren en concluderen.
Je herkent verschillende (ICT), instructievormen, werkvormen en groeperingsvormen in de lessen van collega’s.
Je bespreekt je lesobservaties met derden en trekt daar conclusies uit.
In de laatste workshop presenteer je je eindproduct aan medestudenten. Je ontvangt en geeft feedback op de onderdelen die je genoemd ziet in het bijgevoegde feedbackformulier.
Ter voorbereiding controleer je zelf of jouw lespresentatie en ICT-toepassing (-en) voldoen aan de genoemde criteria.
Er zijn verschillende modellen beschikbaar om een lesvoorbereiding overzichtelijk in kaart te brengen.
Dit algemene model kun je gebruiken voor de les die je ontwerpt in de leerwerktaak. Het is mogelijk dat jouw vakopleiding een ander model voorschrijft of dat je liever een ander model gebruikt. Overleg dit voor de zekerheid met je docent.
Het arrangement 2019-2020 Leerwerktaak "Lesgeven", niveau 1, opdracht 5: Lesgeven met digitale (hulp)middelen is gemaakt met
Wikiwijs van
Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt,
maakt en deelt.
Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:
het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.
1920. feedbackformulier lesgeven met digitale middelen
