Webquest dierenrijk

Webquest dierenrijk

Inleiding

Verdeling in het dierenrijk

Opdracht en doel

Jullie worden vandaag dierendeskundigen.
Tijdens deze les gaan jullie onderzoek doen in welke onderstammen en klassen het dierenrijk is verdeeld.
Dit onderzoek doen jullie met minimaal twee en maximaal vier kinderen per groepje. 

 

Doel:
Aan het eind van de les weten de leerlingen welke twee onderstammen er zijn in het dierenrijk en zij kennen de onderverdeling hiervan in klassen. Per klasse kunnen de leerlingen minimaal één diersoort noemen.

Denk aan: amfibie, reptiel, weekdier en geleedpotige

Voorbereiding

Verzamel eerst alle materialen die je nodig hebt bij deze opdracht.

Materialen:

  • 1 wit A3 papier
  • potloden
  • stiften
  • pen
  • kladpapier
  • lijm
  • schaar
  • informatieboekjes over dieren
  • chromebook
  • Eventueel zelf meegenomen skeletten van dieren

Heb je alles verzameld?
Ga dan naar de volgende pagina om te starten met het onderzoek.

Het onderzoek

Het dierenrijk is in twee onderstammen verdeeld. Onderzoek eerst welke twee onderstammen dit zijn.

Nu je deze twee onderstammen weet ben je al een heel eind op weg. Beide onderstammen zijn alleen ook nog onderverdeeld in categorieën. In het dierenrijk noemen ze deze categorieën klassen.

Noem nu per onderstam minimaal vijf verschillende klassen. Bij elke klasse schrijf je in ieder geval één diersoort op die in de klasse hoort. Beschrijf bij de dieren hoe de lichamen zijn opgebouwd en waarom zij in deze klasse horen.

Maak op het A3 papier een duidelijk overzicht van de gevonden informatie voor de themamuur. Geef van elke klasse of diersoort een kleine tekening als voorbeeld.




Klaar? 
Ben je helemaal klaar met je onderzoek en je poster voor de themamuur, ruim dan alle materialen op. Je poster kun je aan de themamuur hangen. Alles moet opgeruimd worden alleen je chromebook heb je nog nodig. 
Ga vervolgens naar de klaar-opdracht.  

Klaaropdracht

Quiz gewervelde en ongewervelde dieren

Klik op de link hier boven om de quiz te maken. 

LET OP: Er zijn minder keuzemogelijkheden dan de mogelijkheden die je net hebt onderzocht. Kijk dus goed welke categorieën je kan invullen. 

Bronnen

Literatuur

  • Haar, C,J., Kabout-Drenth, R., Roelse, W. & Zandsteeg, T.R. (2011). Het BIM-Model.
    Zwolle: pabo Windesheim.

  • Kersbergen, C. & Haarhuis, A. (2001). NatuurOnderwijs Inzichtelijk.
    Bussum: Uitgeverij Coutinho

  • Keulen, H. van, & Oosterheert, I. (2011). Wetenschap en techniek op de basisschool.
    Groningen/Houten: Noordhoff Uitgevers



Websites

Beoordeling

Hallo dierenexperts, 

Nu je hier bent aangekomen heb je al een aantal opdrachten uitgevoerd, namelijk:

  • Je hebt onderzoek gedaan naar twee onderstammen en tien klassen. 
  • Je hebt een poster voor op de themamuur gemaakt en opgehangen.
  • Je hebt een quiz over gewervelde en ongewervelde dieren gemaakt. 

 

Nu nog een kleine vragenlijst of je de informatie tot nu toe hebt onthouden

Noem de twee onderstammen 

  1.  
  2.  

 

Noem vijf klassen met een bijbehorend voorbeeld van een dier, maakt niet uit vanuit welke onderstam je de klassen kiest. 

  1.  
  2.  
  3.  
  4.  
  5.  

 

 

 

 

Voor de meester of juf 

De leerling heeft zelf onderzoek gedaan naar de twee onderstammen en de tien klassen. (onvoldoende/voldoende/goed)

De leerling heeft een duidelijke poster gemaakt bij de opdracht. (onvoldoende/voldoende/goed) 

De leerling heeft de klaaropdracht gemaakt. (onvoldoende/voldoende/goed) 

De leerling heeft de vragen bij de beoordeling ingevuld. (onvoldoende/voldoende/goed) 

 

De leerling heeft dit goed uitgevoerd: 

.........................................................................................................................................

De leerling vond dit nog moeilijk: 

.........................................................................................................................................

 

Eindbeoordeling (onvoldoende/voldoende/goed) 

Afsluiting

Tijdens de afsluiting presenteert ieder groepje wat hij heeft gevonden tijdens zijn onderzoek.
Ieder groepje krijgt 2 minuten om kort en bondig te vertellen welke informatie er is gevonden. Wanneer er gepresenteert wordt, kijken de andere groepjes mee en schrijven zij elementen op die zij zelf tijdens hun onderzoek niet hebben gevonden. 

Wanneer alle groepjes hebben gepresenteerd, maakt de leerkracht een overzicht op het bord met alle elementen die de leerlingen in de klas hebben opgeschreven tijdens de presentaties. Op die manier zien de leerlingen welke informatie zij hebben gemist, maar uiteindelijk van elkaar hebben geleerd. 

Aan het eind van de les krijgen de leerlingen de mogelijkheid om tips en tops over de les te geven. Wat vonden de leerlingen leuk, wat was er minder leuk en wat willen de leerlingen de volgende keer anders zien? 

Voor de meester of juf

Beste meester of juf,

Voor deze opdracht zijn er een aantal onderdelen waar je als leerkracht rekening mee moet houden om de doelen van deze les te bereiken.

  • Kerndoel 40 (TULE)
    De leerlingen leren in de eigen omgeving veel voorkomende dieren onderscheiden en benoemen.
  • Kerndoel 41 (TULE)
    De leerlingen leren over de bouw van dieren en over de vorm en functie van hun onderdelen.
  • Onderzoekend leren
    Tijdens deze opdracht moeten de leerlingen zelf op onderzoek uit gaan. Door ze in groepjes te laten werken kunnen de leerlingen elkaar op gang helpen. De leerkracht heeft hier de functie als begeleider.  
  • Taalontwikkeling
    Tijdens deze opdracht kunnen de leerlingen veel nieuwe woorden met hun betekenis leren. Het is dan van belang dat de leerkracht hier aandacht aan schenkt. De woorden die benadrukt moeten worden zijn de volgende:
    • onderstammen
    • ongewervelde dieren
    • gewervelde dieren
    • geleedpotigen
    • weekdieren
    • ringwormen
    • stekelhuidigen
    • holtedieren
    • kraakbeen- en beenvissen
    • amfibieën
    • reptielen
    • vogels
    • zoogdieren  
  • Inquiry approach
    Stel zelf vragen via de inquiry approach maar laat ook de leerlingen hiermee vragen stellen. 
    • ​Waarnemen:
      • ​Wat zie je? 
      • Waar zie je dit?
    • Herkennen
      • ​Heb ik dit ergens eerder gezien?
    • Voorspellen
      • ​Wat kan er gebeuren? 
      • Waar kan dit gebeuren?
      • Hoe zal het zich verder ontwikkelen? 

 

Materialen die er nodig zijn tijdens deze les 

  • 1 wit A3 papier per groepje
  • potloden
  • stiften 
  • pen
  • lijm
  • schaar
  • chromebook
  • informatieboekjes over dieren
  • zelf meegenomen dierenskaletten 
  • kladpapier

 

  • Het arrangement Webquest dierenrijk is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Robin Smit
    Laatst gewijzigd
    2019-03-07 14:45:29
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld
    Studiebelasting
    4 uur 0 minuten

    Bronnen

    Bron Type
    Verdeling in het dierenrijk
    https://www.youtube.com/watch?v=gmoGDEVijzA&t=186s     		Video
    Quiz gewervelde en ongewervelde dieren
    http://https://www.educaplay.com/learning-resources/3475940-gewervelde_ongewervelde_dieren.html     		Link

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van