DVO - Lessonstudy leerarrangement

DVO - Lessonstudy leerarrangement

Laten we snel starten

Welkom

Vorige les hebben we een introductie gehad op het nieuwe Hoofdstuk: Regio - Azie. In dit hoofdstuk gaan we kijken naar Azie als regio, hierbij zullen we inzoomen op de landen India en China. Verder zullen we kijken naar het handelspakt van de ASEAN en wat dat inhoud.

Vandaag zullen we in de les inzoomen op India. Ben jij ook al benieuwd? Ga dan snel verder naar het volgende tablad: Wat gaan we doen vandaag?

 

Wat gaan we doen vandaag?

Vandaag gaan we kijken naar India. Je kent dit land misschien van de verhalen van geschiedenis op de basisschool of misschien van aardrijkskunde van vorig jaar. Het land is groot en mooi maar kent ook zijn mindere kanten. Vandaag gaan jullie kijken naar een van deze mindere kanten. Deze mindere kant is het grote tekort aan schoon water. voor we gaan beginnen aan de opdrachten zullen we eerst klassikaal een korte video kijken over deze waterschaarste.

Mocht je de video nog terug willen kijken tijdens het maken van de opdrachten, kunnen jullie gebruik maken van de link hieronder:
https://www.youtube.com/watch?v=iBNGIe2PUsE

 

Jullie gaan vandaag zelf aan de slag, het is belangrijk dat jullie het tablad kiezen dat bij jullie groepje hoort. Onderaan deze pagina vinden jullie de groepsindeling. Nadat jullie als groep bij elkaar zijn gaan zitten kunnen jullie aan de opdracht starten:

  1. Groep 1: Jullie groepje mag gelijk aan de slag, lees eerst de opdracht en ga dan aan de slag. De opdracht kunnen jullie vinden onder het tablad: Groep 1
  2. Groep 2: Jullie groepje gaat eers de opdracht lezen, na het gelezen te hebben nemen jullie samen door of de opdracht duidelijk is. Als de opdracht duidelijk is stellen jullie alvast een hypothese op. Is de opdracht niet duidelijk bedenken jullie alvast vragen over de onduidelijkheden. Na de start van de les zal de docent na enkele minuten langs jullie groepje komen. Mochten jullie nog vragen hebben mogen jullie na de uitleg van de docent starten aan de opdracht. Deze opdracht kunnen jullie vinden onder het tablad: Groep 2
  3. Groep 3: Jullie groepje start met het doornemen van de opdracht. Nadat jullie de oprdracht hebben gelezen maken jullie een planning met daarbij een taakverdeling. De opdracht kunnen jullie vinden onder het tablad: Groep 3

 

Groepsindeling:

Groep 1: Babette, Akira, Tom Sandy, Fuju, Tess, Mees, Lente

Groep 2: King, Amber, Iwan, Mae, Minoe

Groep 3: Mera, Bohdi, Stach, Adam, Cas

Aan de slag

Groep 1

De opdracht:

Jullie gaan vandaag aan de slag met het onderwerp: 'Waterschaarste in India'. Doorloop in tweetallen de stappen, begin boven aan en werk door tot het laatste kopje. Schrijf bij de eerste vraag op met welk tweetal je samenwerkt. Als je tweetal klaar is met de opdracht, ga dan verder met de opdracht van een van de ander groepen. (Geef dit altijd aan een docent aan) 

De kopjes zijn als volgt:

Theorie/Terugblik: Onder het eerste kopje vinden jullie informatie. Deze informatie zal bestaan uit een terugblik op de vorige les. In deze les hebben gekeken naar het continent Azie en hebben we aandacht geschonken aan het begrip waterschaarste. Jullie zullen ook wat theorie vinden over waterschaarste in India. Deze theorie zal de basis zijn voor jullie opdrachten.

Opdrachten: Nadat jullie de theorie hebben doorgenomen in tweetallen gaan jullie samen aan de opdrachten werken. Er word van jullie verwacht dat naast een antwoord er ook verteld word hoe jullie deze hebben gevonden. Maak alle opdrachten en wees concreet in jullie antwoord.

Presentatie: Tot slot zullen we aan het einde van de les klassikaal bespreken wat onze bevindingen waren. Zorg dan dus ook dat jullie bij iedere vraag goed nadenken over hoe jullie tot een antwoord zijn gekomen. Dit zullen jullie ook presenteren.

Heel veel succes!!

 

 

Theorie 1: Waterschaarste door bevolkingsgroei

Kijk het filmpje over waterschaarste nog een keer en let goed op. Klik hier voor de link naar de video. Nadat jullie de video over waterschaarste nog een keer hebben gekeken kunnen jullie verder.

Zoals jullie net hebben kunnen zien komt waterschaarste overal op onze aardbol voor. Het grootste effect heeft waterschaarste echter in of in de buurt van ontwikkelingslanden. vooral landen met een hoge bevolkingsgroei kennen veel problemen. Deze snelle bevolkingsgroei heeft een hoog urbanisatiegraad tot gevolg. Door het hoge urbanisatiegraad neemt het stedelijk gebied binnen deze landen fors toe. Deze snel groeiende stedelijke gebieden ontrekken veel water uit de omliggende omgeving, vaak zoveel dat het omringende gebied het niet aankan en er zich waterschaarste voordoet. Enkele gebieden die een grote waterstress kennen zijn: Grote delen van Afrika, het Midden-Oosten, Mexico, het noordoosten van Brazilië, het westen van de Verenigde Staten, India & Centraal-Azië (zoals Afghanistan en Oezbekistan).

In veel van deze gebieden is het waterschaarste-probleem een gevolg van een slecht en/of afwezig waterbeleid. Een waterbeleid is de regelgeving van een land omtrent het gebruiken van schoon water. Zo kunnen er regels opgesteld worden over het gebruik van water door bedrijven, denk hierbij aan het gebruik van schoon water als koelwater. Daarnaast worden er vaak regels opgesteld die beperkent zijn voor het gebruik van water bij de voedselproductie. Tot slot kan er in dit beleid gelet worden op het watergebruik van de consument. Deze regelgeving word vaak ondersteund aan de hand van boetes en subsidies. 

Oefening: Waterschaarste door bevolkingsgroei

Start

 

Theorie 2: Watervoetafdruk

Iedereen op deze aarde maakt gebruik van zijn of haar eigen stukje. Als we alle ruimte op de aarde eerlijk zouden verdelen onder alle wereldbewoners zou elke bewoner gemiddeld recht hebben op 1,8 hectare (0.02 Km2). Hierbij is berekend hoeveel ruimte de natuur zelf nodig heeft om te herstellen. Nu gaan we dat stukje aarde vergelijken met de consumptie van de gemiddelde wereldburger. Hoeveel aardoppervlak een wereldburger gemiddeld nodig heeft om aan zijn consumtieniveau te voldoen en daarbij zijn afval te verwerken noemen we: de mondiale voetafdruk of de ecologische voetafdruk.

Verschillende mensen op deze aard kennen een verschillende ecologische voetafdruk, dit zien we heel duidelijk als we deze gaan vergelijken.

De gemiddelde Ethiopiër heeft een ecologische voetafdruk van 0,67 hectare (0.01 Km2). Als iedereen op aarde dezelfde ecologische voetafdruk zou hebben als de gemiddelde Ethiopiër zouden we minder problemen hebben op dit gebied.

Bron 1

Bron 2

Als weg gaan kijken naar de ecologische voetafdruk van de gemiddelde Nederlander is deze wel anders dan die van de gemiddele Ethiopiër. De ecologische voetafdruk van de gemiddelde Nederlander is namelijk 6,3 hectare (0.06Km2). Dit betekent dat als iedereen zo een voetafdruk zou hebben we 3,5 aardbollen nodig om de mensheid te voorzien.

Er is echter ook nog een verschil tussen de ecologische voetafdruk en de watervoetafdruk. De ecologische voetafdruk kijkt naar alle consumtie en de afval die dat opleverd. De water voetafdruk kijkt enkel anar direct water gebruik. Dit wil zeggen dat er alleen gekeken word naar hoeveel water die de gemiddeld persoon gebruikt. Denk hierbij aan gebruikswater zoals: Douche, drinken, wassen, etc. Maar ook aan de gemiddelde hoeveelheid water die gebruikt is bij de productie van een bepaald product. Als we dit uit rekenen heb je de watervoetafdruk.

Bron 3

 

Wij als mensen gebruiken veel water, de gemiddelde waterconsumtie in Nederland ligt op​ ongeveer 2,3 miljoen liter water per jaar per persoon. Hiervan is 2 tot 5% voor direct huishoudelijk gebruik. De rest, 95 tot 98%, is indirect gebruik: water dat nodig is voor de productie van voedsel, kleding en industriële producten. Onze watervoetafdruk zit vooral in landbouwproducten zoals katoen, koffie en graan. In het filmpje over waterschaarste heb je al een indruk kunnen krijgen wat het begrip inhoud en wat dit tot gevolg heeft. hieronder vind je nog enkele verduidelijkende bronnen.

Waterverbruik
Je dacht misschien dat Nederlanders grootverbruikers zijn van water, maar de amerikanen kunnen er nog meer van de gemiddelde Amerikaan gebruikt twee keer zoveel water (direct + indirect) als een Nederlander. Het land met de zuinigste inwoners is Congo (een derde van de gemiddelde Nederlander) Als we allemaal ons steentje bij dragen kunnen we een groot verschil maken in het grote water probleem. 

 

Oefening: Watervoetafdruk

Start

 

Theorie 3: je eigen watervoetafdruk

In de laatste stap ga je je eigen watervoetafdruk berekenen. Ga hiervoor naar de volgende site toe:

http://www.project-platforms.com/calculator/WaterFootprintCalculator_new.php

Oefening: Je eigen watervoetafdruk

Start

 

Tot slot: Even controleren

Om te kijken wat jullie nog weten na deze tsunami aan informatie gaan jullie nu de volgende opdracht maken vul na het maken van de opdracht je percentage in bij de laatste vraag (Klik op de link en maak de toets die klaar staat):

https://maken.wikiwijs.nl/82669/Waterschaarste_vmbo_kgt34#!page-2252678

Presentatie:

Aan het einde van les zullen alle groepen klassikaal bespreken wat hij en/of zij gedaan en geleerd heeft deze les. Jullie zullen een korte presentatie maken, deze presentatie zal gaan over de watervoetafdruk. In de presentatie moeten de volgende punten komen:

  • Wat is de watervoetafdruk? 
  • Hoe meten we de watervoetafdruk?
  • Wat is jullie eigen watervoetafdruk?
  • Hoe kunnen we de watervoetafdruk verkleinen?

De presentatie is jullie eindresultaat en mag niet langer duren dan 4 minuten.

 

Groep 2

De opdracht:

Vandaag gaan jullie aan de slag met een ingewikkeld vraagstuk namelijk: 'Waar in India is er waterschaarste en waarom daar?' Hier zullen jullie aan de hand van enkele stappen antwoord op gaan geven. Jullie zullen samenwerken in groepen van twee en/of drie, schrijf voor je begint op met wie je samen werkt. Als je twee/drietal eerder klaar is mag je verder met de opdracht van een andere groep. (Geef dit altijd aan de docent aan!) 

Aan de hand van de volgende stappen gaan jullie aan de slag:

Terugkoppeling: Eerst gaan jullie in groepjes van drie de opdracht doornemen. Is de opdracht duidelijk ga dan verder naar de volgende stap: Hypothese. Is de opdracht niet duidelijk bedenk dan samen wat er niet duidelijk is en schrijf dit op. De docent zal na enkele minuten naar jullie toekomen om te helpen. Nadat de docent jullie met de nodige informatie heeft voorzien kunnen jullie verder naar de volgende stap.

Hypothese: Als groep stellen jullie een hypothese op over de hoofdvraag: 'Waar in India is er waterschaarste en waarom daar?'. Probeer hierbij kort en bondig te zijn, achteraf blikken jullie terug op deze vooraf gestelde hypothese.

Puzzel: Nu gaan jullie dan echt aan de slag! Jullie vinden onder dit kopje alle informatie die nodig is om dit vraagstuk te beantwoorden. Door samen met je groepje informatie te combineren zouden jullie in staat moeten zijn een antwoord te formuleren op de hoofdvraag. Mochten jullie des ondanks alsnog vastlopen, stel dan vragen aan de rondlopende docent.

Terugblik op de hypothese: Nadat jullie het vraagstuk hebben opgelost gaan jullie terug kijken op de gestelde hypothese. Hierbij hebben jullie twee mogelijke uitkomsten:

  • De hypothese klopt: Heel goed gedaan!!! Leg kort uit hoe jullie vooraf al zo dicht in de buurt zaten van het antwoord.
  • De hypothes klopt niet: Jammer jullie zaten vast in de buurt! Beredeneer kort wat er niet klopt aan jullie hypothese en denk samen na over hoe dat zou kunnen komen.

Presenatie: Tot slot zullen jullie in groepjes klassikaal jullie bevindingen delen. Hierbij benoemen jullie de hoofdvraag met het daarbij gevonden antwoord. Laat in de presenatie ook zien welke stappen jullie als groep gezet hebben om dit antwoord te vinden.

Heel veel succes!!!

 

Terugkoppeling:

Eerst gaan jullie in groepjes van drie de opdracht doornemen. Lees de opdracht door tot het kopje: Puzzel!!  Is de opdracht duidelijk ga dan verder naar de volgende stap: Hypothese. Is de opdracht niet duidelijk bedenk dan samen wat er niet duidelijk is en schrijf dit op. De docent zal na enkele minuten naar jullie toekomen om te helpen. Nadat de docent jullie met de nodige informatie heeft voorzien kunnen jullie verder naar de volgende stap.

 

Hypothese:

Voordat jullie kunnen gaan beginnen aan het maken van de puzzel gaan we eerst een hypothese opstellen. Maar wat houd een hypothese eigenlijk in? Een hypothese is eigenlijk een verwachting van de uiteindelijke uitkomst. Voor jullie gaan starten zullen moet er dus een antwoord worden geformuleerd op de hoofdvraag: 'Waar in India is er waterschaarste en waarom daar?'. 

Maar hoe stel je die hypothese dan op? Om dit te doen volgen jullie het onderstaande stappenplan:

  1. Lees de hoofdvraag goed door. In jullie geval is de hoofdvraag: 'Waar in India is er waterschaarste en waarom daar?'
  2. Probeer met eigen algemene kennis een verwacht antwoord te geven op de hoofdvraag. Schrijf deze verwachting op. Ga dan verder naar stap 3.
  3. Nadat jullie een verwachting hebben uitgeschreven, probeer deze verwachting ook te onderbouwen. 
  4. Schrijf tot slot, kort en bondig de uiteindelijke hypothese uit. Deze hypothese schrijven jullie hieronder in het daarvoor bestemde tekstvak

 

Puzzel: Waterschaarste in India

Op het nieuws wordt er veel gepraat over het watertekort in India. Hieronder zie je enkele krantenkopen die de ernst van de situatie aangeven. Jullie gaan vandaag de eerste stappen zetten om dit probleem op te lossen.

Echter om een probleem om te lossen moeten we wel eten waar het probleem zich voordoet. Dit gaan jullie vandaag uitzoeken. Door de informatie van verschillende kaarten als een soort puzzelstukken aan elkaar te leggen, gaan jullie tot enkele conclussies komen. Deze conclussies zullen jullie duidelijkheid geven op het vraagstuk: 'Waar in India is er waterschaarste en waarom daar?'. Elk van de kaarten is een onderdeel van een puzzel. Door de kaarten samen te voegen zullen jullie uiteindelijk het grote plaatje kunnen zien. Alleen zou dit veelste veel werk zijn werk daarom goed samen. Probeer duidelijk de taken en kaarten te verdelen.

Per kaart zijn er enkele dingen die belangrijk zijn om op te letten:

  • Waar gaat de kaart over. (kijk naar de titel en legenda van de kaart)
  • Welke begrippen van aardrijkskunde kan in koppellen aan deze kaart?
  • Wat verbind deze kaart wel/niet aan ons vraagstuk?

Door de kaarten goed te analyseren en samen te voegen zullen jullie uiteindelijk tot een ondekking komen. Deze ondekking zal antwoord geven op de hoofdvraag van deze puzzel:'Waar in India is er waterschaarste en waarom daar?' . Hou deze vraag dus ook constant als middelpunt. Hieronder vinden jullie de kaarten. Heel veel success!!!

 

 

Jaartemperatuur en jaarlijkse neerslag
Jaartemperatuur en jaarlijkse neerslag
Bodemgebruik India
Bodemgebruik India
Mijnbouw en Energie India
Mijnbouw en Energie India
Bevolkingsgroei India
Bevolkingsgroei India
Bevolkingsdichtheid India
Bevolkingsdichtheid India
Ecologische landschapzones India
Ecologische landschapzones India
Gemiddelde Temperatuur in India
Gemiddelde Temperatuur in India

 

Terugkoppeling op de hypothese:

Nu gaan jullie terugblikken op jullie hypothese, er zijn twee mogelijke oplossingen:

  1. De hypothese klopt: Heel goed gedaan!!! Leg kort uit hoe jullie vooraf al zo dicht in de buurt zaten van het antwoord.
  2. De hypothes klopt niet: Jammer jullie zaten vast in de buurt! Beredeneer kort wat er niet klopt aan jullie hypothese en denk samen na over hoe dat zou kunnen komen.

Schrijf in het tekstvak hieronder jullie terugblik op de hypothese.

 

 

Presentatie:

Tot slot zullen jullie als groepje de gevonden conclussies moeten presenteren. Bij de presentatie moeten de volgende punten aanbod komen:

  • Leg uit wat jullie gedaan hebben. (benoem hierbij de opdrach en het gebruik van de kaarten)
  • Vertel wat jullie vooraf gestelde hypothese was op de hoofdvraag.
  • Geef jullie uiteindelijke antwoord en hoe jullie hier aangekomen zijn.
  • Benoem ook wat jullie de volgende keer anders zouden doen.

 

Groep 3

De opdracht:

Jullie gaan aan de slag met het onderwerp waterschaarste in india. Dit doen jullie in twee en/of drietallen. Moet je twee/drietal eerder klaar zijn laat het dan aan een van de docenten weten. zij zullen jullie een vervolg opdracht geven.

In jullie twee en/of drietal zullen jullie de volgende stappen afronden:

  1. Jullie gaan eerst onder het kopje Theorie aan de slag. Onder dit kopje zullen jullie enkele informatie kopjes vinden over de waterschaarste in India, daarnaast vinden jullie er een korte terugblik op de vorige les. Verdeel deze informatiestukken binnen jullie groepje, vat per stuk kort samen wat er gezegd word. Bespreek dit na binnen je groepje.
  2. Stel nadat jullie de theorie hebben gelezen een probleemanalyse op. Hoe dit moet vinden jullie onder het kopje Probleemanalyse.
  3. Nadat jullie een probleemanalyse hebben opgesteld gaan jullie samen een oplossing voor het probleem bedenken. Deze oplossing mag out-of-the-box zijn, echter moet het wel realistisch zijn. De stappen die je moet zetten voor stap 3 vind je onder het kopje Oplossing
  4. Maak aan de hand van alle voorgaande opdrachten een korte presentatie, wat er in deze presentatie voorbij moet komen vind je onder het kopje Presentatie.

Heel veel succes!!!

Theorie:

'Waterschaarste' als Nederlanders kunnen ons er weinig bij voorstellen, echter is het toch zo dat een derde van de mensheid er mee te maken heeft. Waterschaarste houd in dat er een tekort is aan schoon water. Schoon water word voor meerdere doeleinde gebruikt, de twee belangrijkste doeleinden zijn:
1) Als drinkwater
2) Als irrigatiewater voor de landbouw
Een tekort aan schoon water heeft dan ook hevige gevolgen, vooral landen die getroffen worden door lange periodes van droogte kampen met grote problemen.

In ons voorbeeld gaan we het hebben over waterschaarste in India, dit onderwerp is zeer relevant en komt dan ook veel in het nieuws. Hieronder vinden jullie 3 artikellen over dit onderwerp. Verdeel deze artikellen binnen jullie groepje, per artikel 1 tweetal. Lees samen het artikel door en schrijf de belangrijkste punten op. Nadat alle groepjes hun artikel hebben doorgenomen en samengevat bespreek je binnen de groep jullie bevindingen.

Artikel 1 - "Het NRC: In India loopt het chronisch watertekort alarmerend uit de hand"

Artikel 2 - "Mondiaal Nieuws - Indiase energiecentrales vallen uit door watertekort"

Artikel 3 - "Ministerie van Landbouw,Natuur en Voedselkwaliteit - India: strijd om schaars water"

 

Probleemanalyse:

Met alle informatie die jullie net hebben gelezen gaan jullie nu een probleemanalyse opstellen. Het uiteindelijke doel is dat duidelijk word wat het probleem is en wat het probleem voor gevolgen heeft.

Voor het opstellen van de probleemanalyse gaan jullie de volgende vragen beantwoorden:

  • Wat is het probleem? (Benoem kort wat het probleem is.)
  • Waar doet het probleem zich voor?​ (Benoem waar het probleem zich voor doet)
  • Wie heeft het probleem? (Noem de groep mensen die last heeft van het probleem)
  • Waarom is het een probleem? (Benoem wat het gevolg is van het probleem)
  • Wat is de aanleiding? (Probeer te benoemen wat de reden is van het probleem)

Beantwoord aan de hand van de informatie die jullie net gelezen hebben de vragen.

Oplossing:

Bij deze stap gaan jullie als groepje opzoek naar een oplossing voor het probleem dat jullie bij de probleemanalyse hebben gevonden. In enkelle stappen gaan jullie proberen een oplossing te vinden. Volg de onderstaande stappen:

  1. Maak samen op een A4-blad een woordweb, schrijf in het midden in grote letters: Oplossing waterschaarste India. Brainstorm samen over oplossingen en schrijf deze op.
  2. Kies een van de gevonden oplossingen en werk deze in stappen uit, schrijf de stappen op een A4-blad. Denk Outside the box maar blijf wel realistisch. 
  3. Leg uit waarom deze oplossing werkt volgends jullie, typ jullie uitleg op een A4-blad. 

Als jullie stap 3 hebben uitgewerkt kunnen jullie naar het volgende kopje: Presenatie

 

Presentatie

Tot slot maken jullie van al jullie bevindingen een korte presentatie. Deze presentatie mogen jullie zelf vormgeven. Echter hoeft het niet langer dan 3 minuten te duren. Wees kort en wees bondig, laat alle stappen die jullie gezet hebben zien in de presentatie. 

Presenteren

De presentaties:

Als afsluiter van de les zullen we alle gemaakte presentaties presenteren, dit doen we in tweegroepen. De groepsindelingen kunnen jullie vinden onder aan de pagina. Groep 1 zullen onder begeleiding van Mattias en Koos de presentaties geven. Groep 2 zullen onder begeleiding van Stefan en Gijsbert de presentaties geven. Aan de hand van deze presentaties zullen jullie een G/V/OV ontvangen, wees dus serieus en luister naar elkaar.

 

Groep 1:  Babette, Akira, Fuju, Tess, King, Amber, Mera, Bohdi, Stach

Groep 2: Tom, Sandy, Lente, Mees, Iwan, Mae, Minoe, Adam, Cas

  • Het arrangement DVO - Lessonstudy leerarrangement is gemaakt met Wikiwijs van Kennisnet. Wikiwijs is hét onderwijsplatform waar je leermiddelen zoekt, maakt en deelt.

    Auteur
    Mattias Oosterwijk
    Laatst gewijzigd
    2019-01-17 12:39:25
    Licentie

    Dit lesmateriaal is gepubliceerd onder de Creative Commons Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie. Dit houdt in dat je onder de voorwaarde van naamsvermelding en publicatie onder dezelfde licentie vrij bent om:

    • het werk te delen - te kopiëren, te verspreiden en door te geven via elk medium of bestandsformaat
    • het werk te bewerken - te remixen, te veranderen en afgeleide werken te maken
    • voor alle doeleinden, inclusief commerciële doeleinden.

    Meer informatie over de CC Naamsvermelding-GelijkDelen 4.0 Internationale licentie.

    Aanvullende informatie over dit lesmateriaal

    Van dit lesmateriaal is de volgende aanvullende informatie beschikbaar:

    Toelichting
    Dit leerarrangement zal speciaal gemaakt zijn om leerlingen met een verschillende leerstijlen een passend arrangement aan te bieden. Het onderwerp is India, het zal specifiek gaan over Waterschaarste.
    Eindgebruiker
    leerling/student
    Moeilijkheidsgraad
    gemiddeld

  • Downloaden

    Het volledige arrangement is in de onderstaande formaten te downloaden.

    Metadata

    LTI

    Leeromgevingen die gebruik maken van LTI kunnen Wikiwijs arrangementen en toetsen afspelen en resultaten terugkoppelen. Hiervoor moet de leeromgeving wel bij Wikiwijs aangemeld zijn. Wil je gebruik maken van de LTI koppeling? Meld je aan via info@wikiwijs.nl met het verzoek om een LTI koppeling aan te gaan.

    Maak je al gebruik van LTI? Gebruik dan de onderstaande Launch URL’s.

    Arrangement

    Oefeningen en toetsen

    Waterschaarste door bevolkingsgroei

    Watervoetafdruk

    Je eigen watervoetafdruk

    IMSCC package

    Wil je de Launch URL’s niet los kopiëren, maar in één keer downloaden? Download dan de IMSCC package.

    QTI

    Oefeningen en toetsen van dit arrangement kun je ook downloaden als QTI. Dit bestaat uit een ZIP bestand dat alle informatie bevat over de specifieke oefening of toets; volgorde van de vragen, afbeeldingen, te behalen punten, etc. Omgevingen met een QTI player kunnen QTI afspelen.

    Versie 2.1 (NL)

    Versie 3.0 bèta

    Voor developers

    Wikiwijs lesmateriaal kan worden gebruikt in een externe leeromgeving. Er kunnen koppelingen worden gemaakt en het lesmateriaal kan op verschillende manieren worden geëxporteerd. Meer informatie hierover kun je vinden op onze Developers Wiki.

  • Gebruik
    Weergave
  • Wikiwijs is een dienst van